各位老師：大家下午好！清華校訓(xùn)及人文精神清華校訓(xùn)：自強(qiáng)不息，厚德載物清華校風(fēng)：行勝于言清華學(xué)風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)勤奮求實(shí)創(chuàng)新清華32字師德：敬業(yè)報(bào)國育人愛崗務(wù)實(shí)求真進(jìn)取自強(qiáng)克己奉公團(tuán)結(jié)協(xié)暢為人師表儀態(tài)端莊清華人文精神：獨(dú)立之精神自由之思想從我做起，從現(xiàn)在做起

一節(jié)好課的45分鐘操作

八點(diǎn)體會(huì)一教師觀點(diǎn)冷眼看熱點(diǎn)：教育注重的是實(shí)效性一堂好課應(yīng)體現(xiàn)建構(gòu)性，生成性和多元性:

要有真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及高超的教學(xué)藝術(shù)講深要建模，不以題的多少論題海戰(zhàn)一節(jié)好課“整體”宏觀上教師應(yīng)展現(xiàn)：

●有思想：學(xué)科思想、教學(xué)思想、管理思想●有智慧：邏輯嚴(yán)密、旁引博證、教法得當(dāng)、探究力強(qiáng)、引導(dǎo)有方、收放結(jié)合、課堂有磁性●有激情：積淀、厚積薄發(fā)、自信為基礎(chǔ)、情感真實(shí)，“師場(chǎng)”強(qiáng)（胸中有學(xué)生才有激情）●有文化：廣義：“人類通過自己（腦體）的勞動(dòng)所創(chuàng)造的一切精神的和物質(zhì)的有積極意義的東西”●有個(gè)性：共性基礎(chǔ)上特點(diǎn)，不是個(gè)別；本色基礎(chǔ)上的特點(diǎn)，不是個(gè)色；是個(gè)人教學(xué)魅力的表現(xiàn)一節(jié)好課“環(huán)節(jié)”上教師應(yīng)展現(xiàn)：——環(huán)節(jié)處理得當(dāng)（到位味道自然出來）——教學(xué)原點(diǎn)體現(xiàn)（到位但不越位）原點(diǎn)不是起點(diǎn)、不是簡單、不是沒有思想、不是沒有厚度，而是去掉浮燥，教師應(yīng)該把做什么事放到首位且做到位，做一個(gè)教師應(yīng)該做的事，回到教學(xué)的原本目的。越位是迫害

課堂環(huán)節(jié)的思考：

一、引課（時(shí)間控制在3分鐘以內(nèi)）●復(fù)習(xí)對(duì)比引入――常用，是不是恰到好處？●實(shí)驗(yàn)引入――理科常用，文科也可以用●問題引入――課程中的問題、現(xiàn)實(shí)中與課程有關(guān)的問題、學(xué)生思維或作業(yè)問題●資料引入――文字資料、口述資料、音頻資料、視頻資料引課要做到“一鳴驚人”，時(shí)間短、抓眼球、抓注意、引話題、誘猜想，時(shí)間不超過三分鐘二、教學(xué)過程●特殊到一般、一般到特殊（在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、環(huán)節(jié)設(shè)置合作與探究）●類比：共性、特性（共性把握好了，個(gè)性就出來了）（關(guān)注知識(shí)形成的過程－橫縱聯(lián)系）三、總結(jié)●以敘述歸納●以圖象表格歸納●以問題歸納（綜合性題目延伸、探索性題目“啟下”性題目、未講完的問題）●以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的寶貴發(fā)現(xiàn)做為總結(jié)四、設(shè)問（教師智慧和個(gè)性的體現(xiàn)）

1.作用：承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、流暢、引起注意！2.何處設(shè)問：在知識(shí)形成的關(guān)鍵點(diǎn)上的設(shè)問，在學(xué)生認(rèn)知上的含糊之處的設(shè)問3.設(shè)問的質(zhì)量：表明教師的對(duì)教材掌握水平、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度和認(rèn)知程度的掌握水平①防止隨意性；②防止過高；③防止歧義性；④語言簡練；⑤指向性強(qiáng)“散不散？”設(shè)問點(diǎn)？指向性？準(zhǔn)確性？啟發(fā)性？簡潔性？4.設(shè)問與答：有問有答，自問自答、只問不答5.要能夠?qū)W(xué)生所答做到順勢(shì)而導(dǎo)（保護(hù)學(xué)生積極性、保證進(jìn)度）6.設(shè)問可以用于課堂的任何環(huán)節(jié)五、教學(xué)高潮一節(jié)課一定要有一個(gè)教學(xué)高潮。何為教學(xué)高潮？――教師以自己的教學(xué)激情借用學(xué)科（知識(shí)與方法）的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，課堂交流呈現(xiàn)出超乎一般的課堂活躍并有一個(gè)短時(shí)間的持續(xù)，這就是教學(xué)高潮！1.預(yù)設(shè)高潮（預(yù)設(shè)與生成，提前準(zhǔn)備）：推進(jìn)知識(shí)形成過程中的關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)、學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與新內(nèi)容的沖突點(diǎn)。以質(zhì)疑為開始：一系列的遞進(jìn)式的設(shè)問，將思維、氣氛推向預(yù)設(shè)的高潮。2.即時(shí)高潮：教師要即時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉。教師的思維要敏捷。（學(xué)生的問題、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生間的爭(zhēng)論老師是可用的。）（習(xí)題課更要有高潮：因?yàn)闆_突點(diǎn)很多）教師的思考，質(zhì)疑探究能力，體現(xiàn)教師的智慧，是課堂活力的生命之源是課堂的磁性所在六、板書學(xué)生和教師之間教師是第一媒體板書應(yīng)具有：學(xué)習(xí)的向?qū)W(xué)習(xí)的大綱學(xué)習(xí)的示范性傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，不能給學(xué)生天天刷卡，很多事不是不能而是不為板書應(yīng)具有示范性（給學(xué)生起到示范作用）常見的板書毛?。簺]板書、板書少、不規(guī)范、過分依賴多媒體、黑板是草稿紙、上完課后看不出這節(jié)課的主要內(nèi)容。2.建議重要內(nèi)容要板書用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)學(xué)生，用學(xué)生的缺點(diǎn)教育學(xué)生要多讓學(xué)生上黑板，學(xué)生板書的錯(cuò)誤要保留下來適當(dāng)運(yùn)用彩色粉筆七、試卷講評(píng)引導(dǎo)什么●第一題開始講是沒備課●先分類在講解，分幾類講幾題：

1.教師分學(xué)生分，全卷審視類比找共性

2.在類中找代表，每類有學(xué)生選一題

3.詳解“代表”教師規(guī)范講答，其它題學(xué)生類比自解●再對(duì)著課本看那些知識(shí)沒出現(xiàn)要達(dá)到試題試卷的反復(fù)利用，全程訓(xùn)練類比八課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上：節(jié)節(jié)課課道相近，課課節(jié)節(jié)術(shù)不同。

讓我們?cè)诿總€(gè)45分鐘獲得教學(xué)的享受！最后有一句話和大家共勉