《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：肖毅地區(qū)：湘鄉(xiāng)市學(xué)校（通信地址）：湖南省湘鄉(xiāng)市第一中學(xué)郵編電子郵件：學(xué)科語文教材名稱必修一教材出版社人民教育出版社課題記梁任公先生的一次演講年級(jí)高一學(xué)期上期學(xué)段教學(xué)目標(biāo)１、知識(shí)與能力了解文學(xué)常識(shí)、識(shí)記字詞。２、過程與方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法分析人物形象品味語言。３、感情態(tài)度與價(jià)值觀感受梁實(shí)秋對(duì)師長(zhǎng)的敬愛之情同時(shí)把他們內(nèi)化為學(xué)生自己的精神力量。教學(xué)重點(diǎn)．了解梁實(shí)秋先生筆下梁任公的形象。．學(xué)習(xí)梁實(shí)秋先生記人敘事類散文的寫法。教學(xué)思路聯(lián)系標(biāo)題激趣導(dǎo)入——交流認(rèn)知——學(xué)習(xí)探究——合作探討——總結(jié)評(píng)價(jià)——寫作練習(xí)主要教學(xué)方法立足課本，以動(dòng)態(tài)的語文活動(dòng)為主，引導(dǎo)探討交流。教學(xué)過程預(yù)設(shè)（分課時(shí)寫）課時(shí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)）學(xué)生活動(dòng)（學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)意圖共一課時(shí)一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入：誰能為我們介紹一下你所了解的梁?jiǎn)⒊浚ù蠹倚哪恐械牧簡(jiǎn)⒊ǔ鍪净脽羝┙榻B梁?jiǎn)⒊耗曜冯S康有為發(fā)動(dòng)“公車上書”，年參與“百日維新”。談?wù)勛约簩?duì)梁先生的印象（我們大多了解的他是一個(gè)革命者、政治家）（在這里我還為大家介紹一點(diǎn)他的另一面）曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》（卷）。（他在當(dāng)時(shí)文壇也是一個(gè)不可多得的才子。）下面我們就來學(xué)習(xí)梁實(shí)秋先生的《記梁任公先生的一次演講》，來看看作者心目中的梁?jiǎn)⒊〈蠹易⒁猓何恼轮袠?biāo)題中所說的梁任公就是梁?jiǎn)⒊?，任公是梁?jiǎn)⒊奶?hào)。二、初步把握首先請(qǐng)大家聽我朗讀，思考下面兩個(gè)題目：?jiǎn)栴}一：本文名為記敘一次演講，實(shí)際是通過寫事來寫人。那么作者心目中的梁?jiǎn)⒊鞘裁葱蜗竽兀?用原文中的話回答)問題二：一場(chǎng)演講讓作者記憶深刻對(duì)當(dāng)時(shí)的觀眾有什么影響？（用原文的話回答）學(xué)生聯(lián)系文本，思考交流，初步把握文章內(nèi)容。（）有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者。求之當(dāng)世能有幾人?（）聽過這講演的人，除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。三、學(xué)習(xí)探究，質(zhì)疑答疑探究學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊壬难葜v竟然能夠引起不少人從此對(duì)中國(guó)文學(xué)的強(qiáng)烈愛好，那么作者主要是通過什么描寫方法來表現(xiàn)先生的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)的呢？（注意這個(gè)問題有兩問，一個(gè)是問什么描寫方法，一個(gè)是問從文章中我們看到了一個(gè)什么樣的先生。）①描外貌隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。睿智、樸實(shí)、瀟灑、自信學(xué)者的外表②繪語言“啟超沒有什么學(xué)問”謙遜“可是也有一點(diǎn)嘍?！弊载?fù)③摹動(dòng)作他走上講臺(tái)，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白……眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭……（請(qǐng)學(xué)生模仿朗讀，體味人物形象）瀟灑、自信④演講時(shí)的動(dòng)作神態(tài)（學(xué)生朗讀）敲頭回憶(有時(shí)候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。)手舞足蹈、時(shí)悲時(shí)喜(他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足。有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。)自由灑脫、性情坦露學(xué)生經(jīng)過老師方法點(diǎn)撥，討論問題，得出答案。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法分析人物形象品味語言。有哪些描寫人物的方法？外貌描寫語言描寫動(dòng)作描寫（、）等等（這需要我們從文中的描寫來探究梁先生的個(gè)性特點(diǎn)）我首先給大家做個(gè)示范：方法點(diǎn)撥：找、讀、品、評(píng)示例：“他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。”——辦事認(rèn)真、學(xué)問和書法的修養(yǎng)都很好我們分組來討論，組為一大組，你們來討論外貌描寫；組為二大組，你們討論語言描寫；組來討論動(dòng)作描寫，按照我教你們的來看梁先生的形象。四、進(jìn)一步合作探討組織活動(dòng)，讓學(xué)生全作探討。明確答案。探究學(xué)習(xí)：如此精彩的演講，作者在這篇文章里記敘了哪幾個(gè)演講的片段呢？我們?cè)賮韽难葜v的片段進(jìn)一步了解梁先生！演講的內(nèi)容①朗誦、解釋《箜篌引》②講他最喜愛的清傳奇劇本《桃花扇》③講唐杜甫的詩《聞官軍收河南河北》①有學(xué)問（引經(jīng)據(jù)典，信手拈來，可見知識(shí)豐富的梁?jiǎn)⒊眢笠珶o渡河。公竟渡河! 渡河而死，其奈公何!這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。我在聽先生這篇講演后約二十余年,偶然獲得機(jī)緣在茅津渡候船渡河，但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從中來，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩。②直面死亡的勇氣有文采……聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了!【勝如花】高皇帝在九京，不管亡家破鼎，那知他圣子神孫，反不如飄蓬斷梗。十七年憂國(guó)如病，呼不應(yīng)天靈祖靈，調(diào)不來親兵救兵；白練無情，送君王一命。傷心煞煤山私幸，獨(dú)殉了社稷蒼生，獨(dú)殉了社稷蒼生。憂國(guó)憂民、憂心如焚聞官軍收河南河北杜甫③杜甫憂國(guó)憂民任公培養(yǎng)合作探索討精神，在討論中提高口頭交際能力和對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)和理解能力。小結(jié)討論成果展示：有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人?我們現(xiàn)在來看看作者所說的熱心腸的含義，是不是指心腸好、熱心幫助他人。對(duì)，不是。而是指：真性情（真實(shí)展露自己情感的真性情）熱心腸有激情（講課時(shí)的有激情）熾熱的愛國(guó)情懷（對(duì)這個(gè)國(guó)家的發(fā)自心底的愛）記梁任公先生的一次演講這篇文章我們看到作者對(duì)梁先生有什么感情呢？敬其學(xué)問（對(duì)這位學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者的敬重）敬仰仰其文采（對(duì)這位學(xué)者演講時(shí)文采的佩服、景仰）尚其精神（對(duì)這位學(xué)者的精神的崇尚）五、總結(jié)從文章中，我們可以看到一個(gè)有學(xué)者風(fēng)范的梁?jiǎn)⒊２⒉皇亲髡卟恍蕾p梁?jiǎn)⒊锩叩娘L(fēng)范，而是他要向我們介紹的是一個(gè)學(xué)者，這也是文人梁實(shí)秋最欣賞文人梁?jiǎn)⒊牡胤?。所以作者選擇了這么一個(gè)演講來體現(xiàn)梁?jiǎn)⒊奈娜藲赓|(zhì)。所以，我們要學(xué)習(xí)作者這種選材的方法，用適當(dāng)?shù)牟牧蟻砬∪缙浞值貋肀磉_(dá)所想要表達(dá)的思想內(nèi)容。演講時(shí)的神態(tài)語言動(dòng)作以及聽眾及作者的感受表現(xiàn)了梁先生的穩(wěn)健、瀟灑、風(fēng)趣、博聞。寫人顯情中透露著方法，我們要學(xué)習(xí)文章在描外貌、繪語言、舉行動(dòng)、抓側(cè)面中展現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)的這種方法。讀任何一篇文章時(shí)，讓學(xué)生明白不僅要明白文章寫什么，更要讓學(xué)學(xué)生明白文章是怎么寫的。學(xué)習(xí)梁實(shí)秋先生寫人記事類文章的寫法。六、作業(yè)試以《記老師上課》為題，任選本文所使用的一種或幾種寫人的手法，寫一段文字，記敘人物的言談舉止，突出其人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生課后寫，老師查閱。自我反思主要特色與創(chuàng)新之處．聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，立足文本，落到實(shí)處。、引導(dǎo)學(xué)生討論探究，由文本到其他，由淺入深，由表及里，符合認(rèn)知規(guī)律。、多向結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用及教師的主導(dǎo)作用。經(jīng)評(píng)審選拔后，該設(shè)計(jì)和錄像課將被用作湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)教研網(wǎng)資源，如有異議，請(qǐng)事先申明。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪校ふ腋腥?、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活