基于“讓學(xué)引思”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究《讓學(xué)引思》小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究摘要：數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力方面起著重要的作用。本文以“讓學(xué)引思”為主題，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度進行探究。首先，分析了“讓學(xué)引思”的含義和目標。然后，重點介紹了基于“讓學(xué)引思”理念的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實施方法和策略。最后，通過實例說明了“讓學(xué)引思”方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。本文旨在提供給數(shù)學(xué)教師們有關(guān)如何有效引導(dǎo)學(xué)生思考的參考。關(guān)鍵詞：讓學(xué)引思；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；思維能力；創(chuàng)造力；方法和策略1.引言數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的重要學(xué)科。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通常是被動的接受知識，缺乏主動思考和解決問題的能力。為了提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，教育界提出了“讓學(xué)引思”的觀念。2.“讓學(xué)引思”的含義和目標“讓學(xué)引思”是指在教學(xué)過程中，教師通過設(shè)計合理的問題和情境，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行思考和解決問題。其目標是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高他們的解決問題的能力和創(chuàng)造力。3.基于“讓學(xué)引思”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實施方法和策略（1）設(shè)置情境：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計合適的情境，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，形成解決問題的興趣。（2）提問引導(dǎo)：教師在提問時，應(yīng)該通過鼓勵學(xué)生自主思考，提供適當?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)，引導(dǎo)他們逐步展開思維活動。（3）問題解決過程的分享和討論：在學(xué)生解決問題的過程中，教師可以邀請學(xué)生分享自己的解題思路和方法，進行討論和交流，促進學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和思維碰撞。（4）強調(diào)數(shù)學(xué)概念的理解：教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的深入理解，而不僅僅是死記硬背。通過提問和討論，讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)概念的思考和理解。（5）培養(yǎng)問題解決的策略：教師應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題的策略，例如制定計劃、分析問題、選擇適當?shù)姆椒ǖ?，并且要鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題方法和思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。4.“讓學(xué)引思”方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果通過實例，可以說明“讓學(xué)引思”方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。例如，在教學(xué)分數(shù)的概念時，教師可以讓學(xué)生觀察一些真實情境，如分配食物或玩具，讓學(xué)生自己思考如何平均分配，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)分數(shù)的概念。在解決幾何問題時，教師可以設(shè)計一些趣味游戲或謎題，讓學(xué)生通過觀察和思考，自主解決問題，并與同學(xué)分享解題思路和方法，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。除此之外，教師還可以使用一些富有啟發(fā)性的教學(xué)材料和工具，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競賽等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并在競爭中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。5.總結(jié)本文對“讓學(xué)引思”理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了探究。通過設(shè)置情境、提問引導(dǎo)、問題解決過程的分享和討論、重視數(shù)學(xué)概念的理解以及培養(yǎng)問題解決的策略等方法和策略，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。同時，通過實例的說明，也證明了“讓學(xué)引思”方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果得到了肯定。希望本文能夠為數(shù)學(xué)教師們在教學(xué)實踐中提供一些有益的啟示。參考文獻：[1]劉宏偉，李秀梅.培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].百山學(xué)刊，2020，38（2