苗嶺的早晨教案設(shè)計(jì)

精品源自作文園地

一、教學(xué)內(nèi)容

聽《苗嶺的早晨》

二、教材分析

《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改變的。樂(lè)曲以明朗清新的旋

律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動(dòng)節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心

情和對(duì)幸福生活的向往。樂(lè)曲分三段。曲首以富有苗族音樂(lè)的“飛歌”旋律，一下子就把人們

帶進(jìn)了山巒起伏的苗家山寨。接著，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法,

表現(xiàn)布谷鳥婉轉(zhuǎn)清脆的歌唱和百鳥呼應(yīng)的意境。

第二段，以明快、活潑的節(jié)奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調(diào)性轉(zhuǎn)換，與第一段音樂(lè)形成鮮明的

對(duì)比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律，不時(shí)地插入模擬鳥兒鳴叫的簡(jiǎn)單音調(diào),表現(xiàn)出一個(gè)歡

樂(lè)熱烈的場(chǎng)面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的音調(diào)，速度由慢漸快,

此起彼伏、互相呼應(yīng),宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔,勞動(dòng)號(hào)子回蕩

在山野田間。高漲而富于情趣的音樂(lè)，贊美了苗家的勤勞，表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活。

第三段是第一段音樂(lè)的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂(lè)句，接著模擬鳥兒鳴叫

的聲響，樂(lè)句越來(lái)越短，與第一段遙相互應(yīng)，再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)聽賞《苗嶺的早晨》使學(xué)生充分感受音樂(lè)所表現(xiàn)的意境和情趣。

2、初步認(rèn)識(shí)西洋樂(lè)器中的弓弦樂(lè)器一一小提琴。

3、體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒特點(diǎn)并能隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。

4、發(fā)展學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。

5、培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂(lè)的好習(xí)慣。

6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂(lè)的感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

感受音樂(lè)所表現(xiàn)的意境和情趣。

五、教學(xué)難點(diǎn)

感受音樂(lè)所表現(xiàn)的意境和情趣。

六、教學(xué)具準(zhǔn)備

1、地圖、錄象資料、多媒體、音響。

2、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、白紙。

七、教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

1、導(dǎo)言（出示地圖）

師:小朋友們你們能在地圖上找到我們偉大的祖國(guó)嗎?知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族嗎?你

能說(shuō)出幾個(gè)民族的名稱嗎?并能在地圖上指出它們所在的位置嗎？

生1：我們國(guó)家有56個(gè)民族。我知道的民族有新疆維吾爾族、藏族、傣族……

（在說(shuō)這些民族的時(shí)候,可對(duì)照地圖找一找這些民族在祖國(guó)的具體位置。這樣做，學(xué)生覺得

直觀、親切、易接受，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。）

師:你聽過(guò)這些民族的音樂(lè)嗎?你會(huì)唱這些民族的歌曲嗎？

指名說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生若說(shuō)不出，老師可以放一些學(xué)生熟知的歌曲如：《娃哈哈》、《愛我中

華》、《北京的金山上》等，鼓勵(lì)學(xué)生隨音樂(lè)舞蹈、律動(dòng)。）

師對(duì)同學(xué)們的回答做一個(gè)小結(jié)，并揭示今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:欣賞《苗嶺的早晨》

二、新課教學(xué)

1、師:我們班有小朋友認(rèn)識(shí)或?qū)W習(xí)小提琴嗎?你能為大家介紹一下小提琴嗎？

(由于現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器的很多，所以此環(huán)節(jié)的教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)人才，也同時(shí)可以讓孩子有

施展自己才能的機(jī)會(huì)。)

2、樂(lè)曲欣賞

(1)完整聽賞樂(lè)曲一遍。先自己體會(huì)樂(lè)曲的意境。

(2)師簡(jiǎn)要介紹苗族的相關(guān)知識(shí)。

苗族是我們祖國(guó)56個(gè)民族組成大家庭中的一員。苗族聚居在我國(guó)的貴州、廣西、云南、

湖南等地。他們有自己的獨(dú)特語(yǔ)言、音樂(lè)和服飾，有自己的傳統(tǒng)音樂(lè)歌舞節(jié)一一蘆笙節(jié)。過(guò)

節(jié)時(shí),身著盛裝的苗族人民圍聚在山坡或廣場(chǎng)上，吹起了蘆笙，唱起了歡樂(lè)的歌,跳起了苗族舞

蹈。我們剛剛聽到的音樂(lè)就是描寫苗嶺春晨以及苗族人民生活的樂(lè)曲。

(這一節(jié)的教學(xué)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)苗族的了解。在沒有同學(xué)知道的情況下，老師再做

講解，并配以相關(guān)的錄象資料片放給學(xué)生看。)

(3)再次聽賞樂(lè)曲《苗嶺的早晨》。

師:你能試著為樂(lè)曲分一分段嗎?當(dāng)你覺得是一段的時(shí)候,你就舉手示意一下。

(4)分段帶學(xué)生欣賞。

欣賞第一段：

師提出欣賞要求:把你聽到音樂(lè)后的感受，聯(lián)想到景象用線條、色彩或繪畫等方式描繪出

來(lái)。指名說(shuō)一說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的理解與想象，鼓勵(lì)學(xué)生用故事一樣的語(yǔ)言并讓他們配以音樂(lè)來(lái)敘

述，同時(shí)讓學(xué)生展示自己創(chuàng)作的其他表現(xiàn)音樂(lè)形象的作品。

教師加以評(píng)價(jià)并配樂(lè)講解(或請(qǐng)學(xué)生試著配樂(lè)描述):清晨，一輪紅日從東方冉冉升起，苗嶺

的早晨空氣格外的清新、寧?kù)o。林中的鳥兒也醒了，它們自由盡情地歌唱著。苗嶺的早晨真

美啊!

欣賞第二段：

師:在美麗的苗寨生活的人們,這時(shí)會(huì)在干什么呢?音樂(lè)的速度有沒有變化?請(qǐng)同學(xué)們欣賞

第二段。聽完后讓學(xué)生討論。

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

老師評(píng)價(jià)并做小結(jié):好象是苗族人民在愉快的勞動(dòng)，速度漸快。

師:苗族人民能歌善舞（將剛才看的苗族短片配上《苗嶺的早晨》（第二段音樂(lè)），請(qǐng)同學(xué)們

與苗族人民一起勞動(dòng)、?起歡歌齊舞。

欣賞第三段：

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽賞，聽完后問(wèn)學(xué)生,有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生可能說(shuō):這一段好象聽過(guò)了;這好象和第一段有點(diǎn)像……

師:同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，那么作曲家為什么要這樣寫呢?請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下。指名說(shuō)一

說(shuō)。教師做簡(jiǎn)要補(bǔ)充講解。

（分段聽的這一環(huán)節(jié)教學(xué)，盡量讓學(xué)生自己去感受音樂(lè)的美，去體會(huì)音樂(lè)的意境，鼓勵(lì)學(xué)生

用自己的語(yǔ)言和方式大膽地表現(xiàn)音樂(lè)的情緒。）

（5）整曲再聽:（用音樂(lè)配上畫面，媒體播放。）

讓學(xué)生可以隨音樂(lè)舞蹈;可以繼續(xù)用線條、色彩、圖畫表示樂(lè)曲。

三、拓展教學(xué)

1、聽一段蘆笙演奏的樂(lè)曲。

2、聽一段小提琴演奏的樂(lè)曲。

（樂(lè)曲都要短小精悍，如果我們老師自己會(huì)演奏，現(xiàn)場(chǎng)演奏效果更加。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的,

是拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛之情。）

四、全課總結(jié)

今天，同學(xué)們都有哪些收獲?你覺得音樂(lè)美嗎?你喜歡聽音樂(lè)嗎?

（總結(jié)要和學(xué)生形成交流、互動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出各種收獲，如:我知道了我們國(guó)家還有一個(gè)

苗族;我知道了苗族有個(gè)蘆笙節(jié);我認(rèn)識(shí)了蘆笙和小提琴這兩種樂(lè)器;我覺得音樂(lè)真好聽等等。

學(xué)生有任何收獲,老師都要給予肯定和表?yè)P(yáng)。）

歌唱祖國(guó)教案

音樂(lè)教案：歌唱祖國(guó)教案

課題：歌唱祖國(guó)

課型：歌唱課

教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)教唱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育

2.培養(yǎng)學(xué)生控制力度變化及氣息支持歌唱的能力.

3.講解分析曲式，習(xí)唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：弱起，一字多音缺乏感染力,正確地掌握歌曲的速度及呼吸方法

教學(xué)方法：視唱法，賞聽法，討論法,歌唱法

教具：鋼琴，放音機(jī)，磁帶

教學(xué)內(nèi)容

一.揭示課題

二.視唱旋律：

1.視唱B段旋律：

1）每?jī)尚」?jié)分句匯的聽唱一遍

指導(dǎo)弱起（兩種劃拍法）

2）每小節(jié)一句分句聽唱一遍

注重?fù)]拍

3）邊揮拍邊視唱一遍

矯正:附點(diǎn)節(jié)奏，切分節(jié)奏弱起.

2.視唱B段旋律：

1）先據(jù)歌詞的標(biāo)點(diǎn)斷句，并標(biāo)出強(qiáng)拍.

2）分句聽唱視唱二遍（揮拍）

注意：

A每句皆弱起，且結(jié)束于強(qiáng)拍.

B長(zhǎng)音時(shí)值.

C八度大跳與四度音程

3）隨琴視唱一遍:A比較節(jié)奏x.x與xx的藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣.

B介紹反復(fù)記號(hào)

3.整體視唱（師彈琴視唱）有前奏

三.簡(jiǎn)介作品，概括主體.

1.出聽歌曲,邊聽邊看曲詞，主意主體

2.簡(jiǎn)介作品：

這是王莘同志于1950年9月創(chuàng)作的，作者懷著對(duì)心中國(guó)的深厚感情，向往者祖國(guó)光明幸

福的未來(lái)用凝練集中的歌詞，深情豪邁的旋律，暢想了中國(guó)人民的理想與事業(yè)！

3.復(fù)聽中分節(jié)概述內(nèi)容與主題

四:習(xí)唱歌曲：

1.隨琴習(xí)唱A段：

小結(jié):

1句類似號(hào)角，雄壯有力.

2句平穩(wěn)流暢

3句變化重復(fù)，統(tǒng)一中求變化,即增強(qiáng)了美感又強(qiáng)調(diào)了主題

2.隨琴習(xí)唱B段，習(xí)唱矯正:一字多音易唱的軟羽無(wú)力

小結(jié)：節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美，流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩，

昂首挺胸闊步向前的氣勢(shì)

3.復(fù)聽歌曲2生揮拍輕唱一邊，爾后用自然聲唱

提示:注意力度變化，及氣息支持歌唱.

五.學(xué)習(xí)曲式知識(shí)

1.自讀教材P22

2.討論<<歌唱祖國(guó)〉〉曲式

3,思考與練習(xí)之三

青春舞曲說(shuō)課稿

第一課時(shí)

教學(xué)課題：《青春舞曲》

課時(shí):第一課時(shí)

教具:鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器（若干）

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。2、通過(guò)表現(xiàn)歌曲的

創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。3、通過(guò)欣賞,使學(xué)生了解新疆或西部民歌

的風(fēng)格特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛民族音樂(lè)的感情。4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春如小鳥一般一去

不復(fù)返的道理，啟發(fā)學(xué)生自覺珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《青春舞曲》，體驗(yàn)作品中的情緒。

教學(xué)難點(diǎn):在教師的點(diǎn)撥下學(xué)生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前音樂(lè)《青春舞曲》音樂(lè)風(fēng)光欣賞

二、導(dǎo)入新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂(lè)風(fēng)光呢?（新疆）那么今天我們就來(lái)欣賞一

首新疆的民歌一一《青春舞曲》（多媒體課件揭示課題:青春舞曲）

三、學(xué)唱歌曲

1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉0K形式范唱歌曲，學(xué)生跟隨音樂(lè)輕輕擊拍。

2、學(xué)生試填歌詞

3、練唱美麗小鳥處;我的青春小鳥一樣處（放慢速度唱準(zhǔn)）練唱?jiǎng)e的那呀喲別的那呀喲

處（“別”字語(yǔ)氣要加重）

4、完整連唱歌曲（可唱兩遍歌詞）要求用一半音量，吐字清晰有彈性

5、再次完整連唱歌曲（加適當(dāng)律動(dòng)）要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感

四、表現(xiàn)與創(chuàng)造

1、討論和練習(xí)節(jié)奏組:運(yùn)用不同的伴奏音型，節(jié)奏樂(lè)器的組合等來(lái)表現(xiàn)歌曲演唱組:運(yùn)用

改變速度、力度、演唱形式等來(lái)表現(xiàn)歌曲

2、各組匯報(bào)設(shè)計(jì)思路并展示

五、拓展階段

1、聽一聽《金梭和銀梭》思考:與《青春舞曲》相比，有何相同之處？（告誡人們要珍惜

寶貴的青春）2、布置課后作業(yè):為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。

3、介紹王洛賓及其作品:他一生經(jīng)歷坎坷，但執(zhí)著地?zé)釔垡魳?lè)，搜集、整理和改編了大量的

西部民歌，被譽(yù)為西部歌王。他的音樂(lè)作品大多浪漫熱情，不僅是我國(guó)民族音樂(lè)中的瑰寶，也在

世界舞臺(tái)上大放異彩。我們大家熟悉的有：《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《半個(gè)月亮爬上來(lái)》《大

板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來(lái)》（用多媒體課件播放這些歌曲）

六、結(jié)束部分（背景音樂(lè)《青春舞曲》演奏版）

1、小結(jié)本課今天，我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優(yōu)美動(dòng)聽的西部民歌,

實(shí)際上，我國(guó)的西部地區(qū)是一片亟待開發(fā)的熱土，多少有識(shí)之士、有志青年已經(jīng)投身在大開發(fā)

的洪流中，西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學(xué)，能立足現(xiàn)在，珍惜時(shí)間，努力學(xué)

習(xí),在不久的將來(lái)，也能成為開發(fā)西部的生力軍,成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材。

2、下課禮儀七、學(xué)生在《青春舞曲》的音樂(lè)中走出教室。

《青春舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

更多精品：3edu文書教學(xué)內(nèi)容:桂教版七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第10頁(yè)

指導(dǎo)思想:全面貫徹和落實(shí)新課標(biāo)的指示精神，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效

果,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)到音樂(lè)的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在《青春舞曲》

一課中，不追求學(xué)生的識(shí)譜能力、歌唱技巧、主要是讓學(xué)生在用打擊樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏中

感受和體驗(yàn)新疆民歌的風(fēng)格特征，感悟其中蘊(yùn)涵的深刻人生哲理。

課時(shí)安排:一課時(shí)

教具:鋼琴（電子琴）、多媒體課件、打擊樂(lè)器

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)唱歌曲,使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。

（二）通過(guò)欣賞，了解新疆和西部民族的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂(lè)的感情。

（三）通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生要珍惜光陰，立志成材。

(四)能根據(jù)歌曲用打擊樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏并表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)跳幾個(gè)簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作，

培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)所學(xué)的歌曲，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野。

教學(xué)難點(diǎn):用打擊樂(lè)器為歌曲配節(jié)奏

教學(xué)方法:問(wèn)題教學(xué)法

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

歌舞結(jié)合，激趣導(dǎo)入

1、播放《青春舞曲》，教師隨音樂(lè)舞蹈,同學(xué)們，這是哪個(gè)地區(qū),哪個(gè)民族的歌曲呢？

2、教師簡(jiǎn)介新疆并邀請(qǐng)學(xué)生到我國(guó)的西部一一新疆，進(jìn)行一次“新疆之旅”。

介紹新疆見面的儀式，互相問(wèn)好。(問(wèn)候語(yǔ)“亞克西”)

觀看圖片，簡(jiǎn)介地理、特產(chǎn)、服飾，飲食、歌舞、樂(lè)器等。

3、這節(jié)課一起來(lái)學(xué)唱＜＜青春舞曲〉〉.

思考：

(1)根據(jù)你的了解，談?wù)勄髡咄趼遒e。

(2)這首歌告訴我們什么樣的人生哲理？

(3)你覺得這首歌的節(jié)奏、速度和情緒怎樣？

二、問(wèn)題教學(xué)

(一)檢查預(yù)習(xí)效果分享收獲快樂(lè)

談一談

1、根據(jù)你們所收集的資料,談?wù)勍趼遒e老先生。〈生談完后教師簡(jiǎn)結(jié)〉

2、英國(guó)的教育家海倫說(shuō)“音樂(lè)能教育我們孩子。”同學(xué)們，這歌詞哪些地方讓你有所啟發(fā)?

請(qǐng)和大家一起來(lái)分享。

生談,師總結(jié):這首歌曲真摯地警示年輕人:時(shí)光易逝，要珍惜大好的青春時(shí)光。

聽一聽

這首歌不但歌詞寫得好,曲子也很好聽，下面我們一起來(lái)欣賞。播放《青春舞曲》。請(qǐng)學(xué)

生打開課本，跟隨音樂(lè)一起來(lái)學(xué)唱歌曲。

欣賞后提問(wèn)題:這首歌的節(jié)奏、速度如何?情緒如何？

生談。

師總結(jié):這首歌曲的顯著的特點(diǎn)是:全曲的節(jié)奏輕快、跳躍、充滿活力，具有維吾爾族民間

舞蹈和模擬手鼓演奏的風(fēng)格，曲調(diào)上下流動(dòng)、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。

唱一唱

(1)教師彈唱，學(xué)生跟唱。

(2)分男女組演唱。

(3)抽同學(xué)領(lǐng)唱再齊唱。

(4)獨(dú)唱

問(wèn)題:根據(jù)這首曲的歌唱要求對(duì)同學(xué)做出正確的評(píng)價(jià)。

(二)啟疑導(dǎo)問(wèn)合作學(xué)習(xí)

1、編配打擊樂(lè)伴奏。

首先介紹新疆維吾爾族的特色樂(lè)器:手鼓等，并介紹樂(lè)器的演奏方法。

以手鼓為例子，教師示范為歌曲伴奏。

問(wèn)題:如果要你給這首歌伴奏，你會(huì)選擇什么樣的樂(lè)器?如何伴奏?

莫扎特

莫扎特

莫扎特：（1756年1月27日~1791年12月5日）奧地利作曲家，"維也納古典樂(lè)派”代表

人之一。生于薩爾斯堡的一個(gè)宮廷樂(lè)師家庭，他的父親利奧波爾德■莫扎特是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的

作曲家、小提琴家，也是他的第一位教師。在父親的培養(yǎng)下,莫扎特4歲開始學(xué)習(xí)鋼琴,5歲開

始作曲,6歲便在父親的帶領(lǐng)下與姐姐瑪麗安娜到奧、德、英、法、荷等國(guó)旅行演出,受到各

國(guó)顯貴們的熱情接待。他以驚人的音樂(lè)才能震驚西歐樂(lè)壇,被譽(yù)為“音樂(lè)神童，1773年任薩

爾斯堡大主教宮廷樂(lè)師,常受到大主教的無(wú)理斥責(zé)和侮辱。1781年，因向往自由，不甘忍受大

主教的種種嚴(yán)厲管束而憤然辭職。他到了維也納，以教授鋼琴、舉行音樂(lè)會(huì)為生，成為歐洲第

一位自由職業(yè)的作曲家。

莫扎特的一生清貧而困苦。他曾因婚后無(wú)固定收入，沒錢買碳與妻子跳舞取曖，在當(dāng)時(shí)宮

廷里，嫉賢妒能之人在他周圍制造陰謀，出版商也拒絕刊印他的作品，因此，莫扎特一直在極壞

的條件下堅(jiān)持不懈地進(jìn)行創(chuàng)作。他曾說(shuō):“我的舌頭已經(jīng)嘗到了死的滋味，我的創(chuàng)作還是樂(lè)觀

的”1791年9月30日，莫扎特抱病指揮《魔笛》的演出。此后，他受一位伯爵的委托,開始寫

作最后一部作品《安魂曲》，他已經(jīng)預(yù)感到這是為自己而作的。1791年12月5日,這位偉

大的音樂(lè)家放下了不朽的、但未完成的《安魂曲》離開了人世（后由他的學(xué)生奧地利作曲家

敘斯邁爾接著寫完），享年35歲。莫扎特的葬禮極為凄涼，沒有音樂(lè),沒有親朋好友的吊唁，只

有靈車陪伴他向前走，他的遺體被草草地埋葬在一個(gè)貧民公墓中。

莫扎特的一生雖然短暫，但卻給后人留下了600多部作品（大多數(shù)未出版），遍及各種體裁,

主要作品有：

交響曲63首,最著名的有：《E大調(diào)第39交響曲》《g小調(diào)第40交響曲》《C大調(diào)第

41交響曲》等。

鋼琴協(xié)奏曲27首,小提琴協(xié)奏曲5首,小提琴奏鳴曲43首，弦樂(lè)四重奏23首，歌曲100

多首及小夜曲、夜曲等，最著名的是歌劇作品22部，如《費(fèi)加羅的婚禮》《唐?璜》《魔笛》。

莫扎特這些優(yōu)秀作品不僅繼承和發(fā)展了海頓等前輩的成果，而且對(duì)貝多芬等后人的創(chuàng)作產(chǎn)生

了重大影響，為世界音樂(lè)文化的發(fā)展立下了不朽的業(yè)績(jī)。

提示：

(1)莫扎特(1756—1791)作于1791年1月14日。這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加,

可令驚嘆的是，在這首根據(jù)奧弗貝克的抒情詩(shī)寫的曲子里沒有絲毫感傷和絕望。由此可以看

出作曲家堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的生活態(tài)度。

(2)這是一首旋律清新歡快,充滿了天真、童趣的歌曲。采用單二部曲式，具有典型的德奧

里民歌風(fēng)格。

弦樂(lè)器家族一一西洋管弦樂(lè)隊(duì)簡(jiǎn)介

作者楊俊麗

年級(jí)：初中一年級(jí)

執(zhí)教：深圳市園嶺中學(xué)楊俊麗

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生了解西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的弦樂(lè)器家族。

2、認(rèn)識(shí)各種弦樂(lè)器的外型，了解其音質(zhì)音色、表現(xiàn)力及在樂(lè)隊(duì)中的地位和作用。

3、了解弦樂(lè)四重奏及弦樂(lè)家族的演奏形式，聽辨其和聲效果以及各樂(lè)器的音色。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

聽辨弦樂(lè)器的音色以及欣賞弦樂(lè)四重奏。

教學(xué)簡(jiǎn)介

西洋管弦樂(lè)隊(duì)是20世紀(jì)初由歐洲傳入我國(guó)的大型樂(lè)隊(duì)形式，它的音域?qū)拸V，音色對(duì)比鮮明，表現(xiàn)力極為

豐富，通常用來(lái)演奏大、中型樂(lè)曲。管弦樂(lè)隊(duì)中使用的樂(lè)器雖然很多，但根據(jù)樂(lè)器的構(gòu)造、性能和演奏方

式，可以將整個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)分為四大家族。弦樂(lè)器家族在四大家族中占有非常重要的地位，弦樂(lè)器家族的樂(lè)

器音質(zhì)柔和，富于表現(xiàn)力，按發(fā)音從高到低順序排列，可分：小提琴、中提琴、大提琴，低音提琴。在弦

樂(lè)組中還有一個(gè)與提琴系列不同的樂(lè)器一一豎琴。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：播放兩樂(lè)曲的片斷。

(1)《雨打芭蕉》。

(2)《乘著歌聲的翅膀》。

思考：在聽這兩首樂(lè)曲時(shí)注意聽辨是由什么樂(lè)隊(duì)演奏的？

2、引出課題：西洋管樂(lè)隊(duì)簡(jiǎn)介(之一)

弦樂(lè)器家族

(1)出示幻燈“西洋管樂(lè)隊(duì)”排列圖。

(2)介紹弦樂(lè)器家族：

1)小提琴：高音樂(lè)器，音色明亮優(yōu)美，常但任獨(dú)奏。

教師將小提琴實(shí)物拿出，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)小提琴的外型；用弓拉一拉，讓學(xué)生聽聽音色，播放小提琴獨(dú)奏

的音樂(lè)片斷讓學(xué)生聽。

2)中提琴：中音樂(lè)器，音色較暗，常作填充和聲之用，極少獨(dú)奏。

教師拿出中提琴，讓學(xué)生直觀比較與小提琴的不同之處，用弓拉一拉，比較與小提琴的區(qū)別。

3)大提琴：低音樂(lè)器，音色柔和、豐滿，拔弦效果很好。

教師拿出大提琴，讓學(xué)生了解其外形和演奏姿式，再聽拉弓的音色和拔弦的音色，播放一首大提琴獨(dú)曲片

斷，讓學(xué)生了解它的音質(zhì)音色和表現(xiàn)力。

4)低音提琴：低音樂(lè)器，音色低厚，反映遲鈍。

出示幻燈圖片：讓學(xué)生了解外形，播放低音提琴演奏的音樂(lè)片斷，讓學(xué)生自己區(qū)別與大提琴的不同之處。

5)豎琴：音質(zhì)柔美、華貴，樂(lè)隊(duì)中使用不多，其滑音演奏具有特殊效果。

出示幻燈圖片：讓學(xué)生了解外形，播放豎琴演奏的音樂(lè)片斷，讓學(xué)生了解其音色。

豎琴是彈撥樂(lè)的音色，在西洋管弦樂(lè)隊(duì)中，沒有彈撥樂(lè)組，所以將它規(guī)在弦樂(lè)器家族。

3、播放各弦樂(lè)器演奏的曲目：

(1)小提琴獨(dú)奏《新疆之春》。

(2)大提琴獨(dú)奏《天鵝》。

(3)低音大提琴獨(dú)奏《動(dòng)物狂歡節(jié)》選段。

讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一小紙片，當(dāng)你聽到是小提琴演奏，就在小紙片上寫一個(gè)“小”字，高高舉起，看誰(shuí)對(duì)弦樂(lè)

家族的音色辨別最準(zhǔn)確。

4、設(shè)問(wèn)思考：提琴系列形狀一樣，只是大小不同，為什么音色和表現(xiàn)力就不一樣呢？

學(xué)生回答：……

教師綜合：聲音的高低是由物體振動(dòng)的頻率決定的，頻率高，音就高。弦樂(lè)器中，小提琴的外形最小，弦

最細(xì)，每根弦的振動(dòng)頻率就高，所以它是高音樂(lè)器，它反應(yīng)靈敏，表現(xiàn)力豐富，適合擔(dān)任獨(dú)奏。中提琴比

它形狀大，每根弦的振動(dòng)頻率比它低，所以音也不如它高，大提琴低音提琴等也是這道理，外形越大，聲

音越低。由于外型大小不一樣，所以音高不一樣，音色也不一樣，表現(xiàn)力也有所不同。

5、介紹弦樂(lè)四重奏：

由一小提琴、二小提琴、中提琴、大提琴組合而成來(lái)演奏的重奏形成。特點(diǎn)：聲音豐滿協(xié)和，充分表現(xiàn)了

弦樂(lè)器的特點(diǎn)，配合非常默契協(xié)調(diào)。

播出弦樂(lè)四重奏的錄像，讓學(xué)生直觀了解四重奏形式。

6、欣賞柴可夫斯基的《D大調(diào)第一弦樂(lè)四重奏》第一樂(lè)章《如歌的行板》。

(1)指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)主題。

(2)注意聽辨主題出現(xiàn)時(shí)是由什么樂(lè)器演奏的？

初聽四重奏也許抓不住特點(diǎn)，聽不到中間聲部，我們來(lái)對(duì)比一下，在沒有中間聲部時(shí)會(huì)是什么效果？

1)播放《梁?！分小皹桥_(tái)會(huì)”片斷。

畫出一高一低的織體旋律線圖：(即興畫)

高

低

引導(dǎo)學(xué)生聽一高一低兩條旋律明顯交替出現(xiàn)，沒有中間聲部的效果。

2)第二次播放《如歌的行板》四重奏。

即興畫出織體旋律線圖：

高

高

中

低

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視覺上的旋律線織體圖，與聽覺上音響效果相結(jié)合，感受一高一低與弦樂(lè)四重奏的聲音對(duì)比,

學(xué)會(huì)聽中間聲部，學(xué)會(huì)欣賞弦樂(lè)四重奏。

7、西洋弦樂(lè)器不僅演奏西洋音樂(lè)作品，也能演奏我們民族音樂(lè)作品，如：由整個(gè)弦樂(lè)家族演奏的合奏作品

《二泉映月》就非常好聽，播《二泉映月》。

此曲中有小提琴齊奏，大提琴齊奏，小提琴拔弦，大提琴拔弦，讓學(xué)生加深對(duì)整個(gè)弦樂(lè)器優(yōu)美音色的印象,

提高欣賞音樂(lè)作品的能力。

8、課堂小結(jié)。

音樂(lè)教案一民族樂(lè)器

教學(xué)目的：

1、通過(guò)三首不同民族樂(lè)器借鑒形式樂(lè)曲的賞析，讓學(xué)生突破狹隘的民族觀，從世界大

文化的高度，積極認(rèn)識(shí)“樂(lè)器借鑒”這一文化現(xiàn)象的社會(huì)價(jià)值。

2、運(yùn)用Cakewalk電腦作曲軟件讓學(xué)生探究在多媒體計(jì)算機(jī)中進(jìn)行“樂(lè)器借鑒”，從而加

深對(duì)“樂(lè)器借鑒”這一文化現(xiàn)象的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、重點(diǎn)了解不同民族樂(lè)器借鑒的形式。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音色在多媒體電腦中進(jìn)行不同民族樂(lè)器借鑒-

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒本硬件：

(1)多媒體計(jì)算機(jī)一臺(tái)；

(2)多媒體投影儀一臺(tái)，銀幕；

(3)KB——410雅瑪哈一臺(tái)及功放、音箱等。

2、多媒體軟件：《不同民族樂(lè)器的相互借鑒》

多媒體運(yùn)行環(huán)境：Windows98下MicrosoftOffice2000中的PowerPoint及

CakewalkExpressCold6.0

教學(xué)過(guò)程)：

一、情景創(chuàng)設(shè)：

1、欣賞音樂(lè)片段，考慮：

(1)作品名(2)作曲者(3)什么樂(lè)隊(duì)演奏

2、感悟：為什么中國(guó)民樂(lè)隊(duì)演奏這首曲子，在什么地方演出(看影片文件)

中國(guó)民樂(lè)隊(duì)演奏傳統(tǒng)西洋樂(lè)曲是屬于一種什么樣的文化現(xiàn)象，由此引發(fā)課題一一不同

民族樂(lè)器的相互借鑒。

—■、新課導(dǎo)入：

1、質(zhì)疑：為什么會(huì)出現(xiàn)不同民族樂(lè)器的相互借鑒現(xiàn)象呢

說(shuō)明：借鑒的生命力

每一種民間樂(lè)器都有其富于美感的藝術(shù)特色，同時(shí)也往往具有一定的局限性；每一個(gè)民

族的人們對(duì)自己的民間樂(lè)器都有很深的感情，但對(duì)異族樂(lè)器都抱有一定的新鮮感和獵奇感，

因此，民族樂(lè)器通過(guò)借鑒可以展現(xiàn)音樂(lè)作品新的風(fēng)貌，民族情感在樂(lè)器的借鑒中可以煥發(fā)新

的光彩。

三、作品賞析，揭示不同民族樂(lè)器借鑒的形式

作品一：羅馬尼亞民間樂(lè)曲《云雀》，排簫演奏與楊琴演奏的比較

借鑒形式：用東方樂(lè)器表現(xiàn)西方民族情感

分析：這種借鑒的特點(diǎn)（相同點(diǎn)及不同點(diǎn)）

作品二：東北民間樂(lè)曲《江河水》

管子獨(dú)奏與二胡協(xié)奏曲的比較

借鑒形式：用西洋樂(lè)隊(duì)烘托東方樂(lè)器

討論：A、這首樂(lè)曲表現(xiàn)什么情感

B、管弦樂(lè)隊(duì)的加入起到什么作用

C、這種借鑒的意義

作品三：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》

借鑒形式：用西洋獨(dú)奏樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)表現(xiàn)東方情感

討論：A、這種借鑒好不好，為什么

B、這種借鑒是不是也體現(xiàn)民族性，為什么

補(bǔ)充舉例：馬曉軍與二胡

結(jié)論：跨民族的樂(lè)器借鑒、滲透、合作能造就全新的時(shí)代經(jīng)典

四、實(shí)踐操作：在多媒體計(jì)算機(jī)上進(jìn)行樂(lè)器借鑒，體驗(yàn)不同民族樂(lè)器的借鑒。

1、簡(jiǎn)要介紹色彩性比較強(qiáng)的幾件民族樂(lè)器的音色特性及與雅瑪哈KB——410電子琴上

民族樂(lè)器音色的比較

2、在Cakewalk電腦作曲軟件上進(jìn)行編輯

樂(lè)曲1：茉莉花樂(lè)曲2：雪絨花

樂(lè)器：弦樂(lè)(小提琴)、長(zhǎng)笛、雙簧管、薩克斯、二胡、笛子、笙等

3、具體要求：(1)分組討論選擇樂(lè)器

(2)派代表交流并說(shuō)明為什么

(3)派代表進(jìn)行操作

五、小結(jié)：跨民族不同樂(lè)器的借鑒、滲透、合作不僅能造就全新的時(shí)代經(jīng)典，同時(shí)也體

現(xiàn)了人類文化的相互尊重，從而應(yīng)驗(yàn)了“音樂(lè)是跨越國(guó)界的語(yǔ)言”這句名言。

音樂(lè)教案一中國(guó)古曲《春江花月夜》

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音樂(lè)教案一中國(guó)古曲《春江花月夜》

教材分析：民族管弦曲《春江花月夜》力圖從音樂(lè)的角度來(lái)刻畫一幅美麗動(dòng)人的月夜江景,

借景抒情，情景交融。樂(lè)曲的旋律流暢婉轉(zhuǎn)，格調(diào)古樸典雅、生動(dòng)秀美，充分地利用各種音樂(lè)

手段，形象地描繪祖國(guó)春江月夜的良辰美景，貼切地表現(xiàn)出標(biāo)題“春江花月夜”的新意。這首

樂(lè)曲的生動(dòng)音樂(lè)語(yǔ)言，激發(fā)著人們豐富的聯(lián)想與想象。因此，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了用詩(shī)歌語(yǔ)言所

表現(xiàn)的意境。

《春江花月夜》原來(lái)是一首琵琶曲，曲名為《夕陽(yáng)蕭鼓》，這首作品已成為中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中

的一顆光彩奪目的璀璨明珠。它宛如一幅山水畫卷，把春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，

小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現(xiàn)在我們的眼前，給

人們以高度藝術(shù)美的享受。

《春江花月夜》是由引子、主題樂(lè)段、主題的多次變奏及尾聲構(gòu)成的。這首具有中國(guó)特

色的變奏曲，每個(gè)樂(lè)段前面都有一個(gè)小標(biāo)題。分別為：江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花

影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍岸、模鳴遠(yuǎn)漱、欺乃歸舟、尾聲。教學(xué)目的：1、

通過(guò)欣賞古曲《春江花月夜》，使學(xué)生了解有關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂(lè)的

感情和學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。

2、了解一些中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、背唱《春江花月夜》的主題。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的兩個(gè)特點(diǎn)：“魚咬尾”和“換頭合尾”。

教具：錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶、鋼琴

教學(xué)時(shí)數(shù)：第一課時(shí)（40分鐘）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：（2分鐘）

今天我們一起來(lái)欣賞一首中國(guó)古曲，這首作品我們每個(gè)同學(xué)都聽過(guò)。有同學(xué)會(huì)問(wèn)：“老師為

什么會(huì)這么肯定地說(shuō)呢？因?yàn)槲覀兠刻煸谏险n間操時(shí)，都要做一套太極操，這套操使用的音

樂(lè)就是今天我們要欣賞的音樂(lè)作品，你們猜猜這首樂(lè)曲的曲名是什么？《春江花月夜》

二、《春江花月夜》作品簡(jiǎn)介：（8分鐘）

"春江花月夜”原本是一首琵琶獨(dú)奏曲，早在1875年前即有傳抄本，距今1999年，同學(xué)們

算一下已流傳了多少年？學(xué)生答：“1999-1875=124年”。原曲名為《夕陽(yáng)簫鼓》，并列有

一系列的小標(biāo)題如：夕陽(yáng)簫鼓、花蕊散回風(fēng)、關(guān)山臨卻月、臨水斜陽(yáng)、楓荻秋聲、巫峽千尋、

簫聲紅樹里、臨江晚眺、漁舟唱晚、夕陽(yáng)影里一歸舟等。20世紀(jì)20——30年代，上海的

一些音樂(lè)家將這首曲子改編為絲竹合奏，取名為“春江花月夜”，并組合若干段落，每個(gè)段落

都加有形象生動(dòng)的小標(biāo)題。請(qǐng)同學(xué)們打開書P14頁(yè)，劃下各個(gè)小標(biāo)題：江樓鐘鼓、月上東

山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍岸、橫鳴遠(yuǎn)激、勁:乃歸舟及尾聲。

新中國(guó)成立以后，音樂(lè)家們又在絲竹合奏曲的基礎(chǔ)上，將此曲編配為民族管弦樂(lè)合奏曲。

三、《春江花月夜》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：（20分鐘）

這首典雅、優(yōu)美、抒情的民族管弦樂(lè)曲，已成為中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中的一顆光彩奪目的璀璨明珠,

它具有中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在欣賞這首作品之前，讓我們大家一起來(lái)了解一下，樂(lè)曲

中這些很有意思的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1、江樓鐘鼓：

這段江南風(fēng)格的主題音調(diào)（琵琶、古箏、簫、二胡等）絲竹樂(lè)器奏出。讓我們先來(lái)欣賞一下

這段主題音樂(lè)。

請(qǐng)同學(xué)們看P14頁(yè)譜例：首先視唱主題，在反復(fù)地視唱過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)樂(lè)句一頭一尾的音都

是用同度音貫串連接的。

這段主題旋律如歌，給人以恬靜安謐、令人陶醉。也是全曲的基礎(chǔ)。我們可以用一句民間的

俗語(yǔ)來(lái)形容它叫“魚咬尾”。要求學(xué)生掌握這個(gè)特點(diǎn)后背唱這段主題旋律。

2、這段主題，它在不同的音樂(lè)段落里變化展衍，從不同側(cè)面充分展示它所蘊(yùn)含的美質(zhì)。

在不同的段落中，這一主要主題往往改變它開始的部分，引出一些新的因素，給人以新的享

受。請(qǐng)同學(xué)們聽三個(gè)段落“江樓鐘鼓”、“月上東山”、“花影層疊”。歸納出這三個(gè)段落有什么

相似點(diǎn)。特點(diǎn)是：每段的結(jié)尾樂(lè)句相同：我們把這種中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的典型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)叫：“換

頭合尾”。

四、欣賞琵琶演奏家劉德海演奏的《春江花月夜》片段。（5分鐘）

五、小結(jié)：了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的特點(diǎn)對(duì)欣賞中國(guó)古代的音樂(lè)作品有很大的幫助。不

但能從音樂(lè)作品中獲得美的感受，更能從音樂(lè)的本身發(fā)現(xiàn)美。讓我們?cè)谙乱还?jié)課中共同感受

這首《春江花月夜》給我們帶來(lái)的古典的美。

六、作業(yè)：背唱《春江花月夜》的主題。

音樂(lè)教案一進(jìn)行曲欣賞

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音樂(lè)教案一進(jìn)行曲欣賞

教材分析：進(jìn)行曲是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂(lè)曲或器樂(lè)曲。主要是軍隊(duì)中用來(lái)統(tǒng)一行進(jìn)步

伐、表現(xiàn)軍威、鼓舞士氣的隊(duì)列音樂(lè)。其節(jié)奏鮮明、曲調(diào)規(guī)整。聽起來(lái)雄壯有力而有行進(jìn)感,

為了配合行進(jìn)時(shí)步伐一致的要求，常以偶數(shù)拍作周期性反復(fù)。進(jìn)行曲按內(nèi)容可分為軍隊(duì)進(jìn)行

曲、婚禮進(jìn)行曲、葬禮進(jìn)行曲等。為行進(jìn)作伴奏的一般為二拍子。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)有趣的音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣；

2.通過(guò)體驗(yàn)、比較，了解不同風(fēng)格中外進(jìn)行曲的主要特征;

3.知道進(jìn)行曲在不同場(chǎng)合的作用;

4.通過(guò)欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》，樹立學(xué)生民族自豪感、增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：了解進(jìn)行曲在節(jié)奏、速度、情緒、節(jié)拍上的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)：①了解進(jìn)行曲的步伐節(jié)奏、速度、情緒、節(jié)拍上的主要特征。

②學(xué)會(huì)根據(jù)情緒給進(jìn)行曲分段。

教具：CAI課件。

教學(xué)過(guò)程)：

一、導(dǎo)入新課：

師：略。

二、進(jìn)行曲的概念：

師：什么是進(jìn)行曲？看錄像片段后再回答。生：

師：強(qiáng)弱輕重交替出現(xiàn)，速度為步行速度的節(jié)奏就是步伐節(jié)奏。

媒體播放：進(jìn)行曲是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂(lè)曲或器樂(lè)曲。生：

師：步伐節(jié)奏是進(jìn)行曲的最基本特征，下面我們通過(guò)兩首曲子，來(lái)體驗(yàn)一下這種基本特征。

三、感受體驗(yàn)

活動(dòng)一：

由八位學(xué)生組成二組到講臺(tái)前表演。

②對(duì)表演學(xué)生的要求:⑴跟隨音樂(lè)節(jié)奏在原地踏步，音樂(lè)不停踏步也不停；⑵盡最大能力表

現(xiàn)音樂(lè)的情緒。

師：哪一首曲子讓你們感覺到踏步整齊一些？生：第二首。

師：第二首曲子是進(jìn)行曲，具有步伐節(jié)奏特點(diǎn)。也是進(jìn)行曲的最基本的特點(diǎn)。

師：變換速度演唱進(jìn)行曲的主題。生：進(jìn)行曲已不像進(jìn)行曲了。

師：如果一首樂(lè)曲沒有步伐節(jié)奏，這首曲子一般不是進(jìn)行曲。下面我們?cè)賮?lái)研究進(jìn)行曲的另

外幾個(gè)特征。（播放樂(lè)曲）

師：剛才播放的樂(lè)曲是什么樣的拍子？生：2/4拍子；

師：進(jìn)行曲還有4/4拍子.…3/4拍子行不行？

師：（播放三拍子曲子，教師表演）。生：3/4拍子不適合行進(jìn)步伐，不能用在進(jìn)行曲中。

媒體：進(jìn)行曲一般多為偶數(shù)拍子。生：偶數(shù)。

師：聽《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》的樂(lè)曲片段，問(wèn)表現(xiàn)的是怎樣的情緒？生：

師：同學(xué)們感受到的這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒是通過(guò)切分音節(jié)奏、附點(diǎn)音符節(jié)奏等較特殊節(jié)奏

表現(xiàn)出來(lái)的：

①.2/4113|556|1.6|5-|②.2/41.355|3.511|5.722|3.2

1I

以上二種較特殊的節(jié)奏在進(jìn)行曲中起什么作用？師生一起對(duì)比體驗(yàn)，去掉特殊節(jié)奏大家

一起視唱。

師：是什么感覺？生：變成另外一種情緒了。師：這些較特殊的節(jié)奏，融在進(jìn)行曲中給人

一種激昂向上的情緒。那么，是不是所有的進(jìn)行曲都是表現(xiàn)這樣類似的情緒？當(dāng)你在行走時(shí),

有沒有高興和快樂(lè)的時(shí)候？有沒有傷心和憂愁的時(shí)候？進(jìn)行曲也可以表達(dá)這些情緒。

活動(dòng)二：要求：身體跟隨音樂(lè)律動(dòng)。

聽《婚禮進(jìn)行曲》生：情緒：歡樂(lè)、幸福.…速度：稍快。節(jié)拍：2/4拍子。

聽《葬禮進(jìn)行曲》生：情緒：悲哀、悲傷.一速度：稍快。節(jié)拍：4/4拍子。

師：同樣是進(jìn)行曲，為什么給大家的感覺不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答）這是因?yàn)槊渴走M(jìn)

行曲各自運(yùn)用了不同速度、節(jié)奏，因而，在情緒上給人的感受就不一樣，塑造的音樂(lè)形象也

就不一樣。我們通過(guò)樂(lè)曲情緒的不同，可以給樂(lè)曲分段。

播放《德茨基進(jìn)行曲》，要求：學(xué)生跟隨音樂(lè)情緒的變化律動(dòng)。

師：說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲可分為幾個(gè)部分？生：三個(gè)部分，結(jié)構(gòu)：（A+B+A）。

小結(jié)：師生共同歸納進(jìn)行曲有哪些特點(diǎn)？

a多為偶數(shù)拍子，節(jié)奏鮮明，點(diǎn)音符節(jié)奏較多。

b速度平穩(wěn)，常用于隊(duì)列行進(jìn)；在上具有豪邁雄壯、高昂的情緒和號(hào)召力。

c結(jié)構(gòu)方正，常為三段體結(jié)構(gòu)（A+B+A）中段較抒情，以取得前后的對(duì)比。

（播放音樂(lè)）提問(wèn)：下面幾首樂(lè)曲分別適合哪種場(chǎng)合？《結(jié)婚儀式》《閱兵儀式》《婚禮

進(jìn)行曲》《檢閱進(jìn)行曲升國(guó)旗時(shí)》《軍隊(duì)進(jìn)行曲》《歡迎進(jìn)行曲》《義勇軍進(jìn)行曲》

活動(dòng)三：用打擊樂(lè)器體驗(yàn)《拉德茨基軍進(jìn)行曲》片斷。

老師指揮，顯示樂(lè)譜圖，一起演奏樂(lè)曲。

管樂(lè)隊(duì)：又稱軍樂(lè)隊(duì)，由木管樂(lè)器（短笛、長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管等），銅管樂(lè)

器（小號(hào)、短號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、中音號(hào)、圓號(hào)、低音號(hào)）及打擊樂(lè)（定音鼓、小鼓、大鼓、錢等）

組成。管樂(lè)隊(duì)具有聲音洪亮、氣勢(shì)雄壯的特點(diǎn)。

五.欣賞由管樂(lè)隊(duì)演奏的《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》，了解人民軍隊(duì)半個(gè)世紀(jì)以來(lái)的成

長(zhǎng)過(guò)程。

結(jié)束語(yǔ)：略。

六.作業(yè)：

音樂(lè)教案一第一課旋律

初中音樂(lè)教案來(lái)源:網(wǎng)友提供閱讀：

音樂(lè)教案一第一課旋律

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)聽賞音樂(lè)作品等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受旋律中音高、節(jié)奏、速度、力度是塑造音樂(lè)

形象的主要手段。初步學(xué)會(huì)分析歌曲的能力。通過(guò)歌曲《媽媽》的學(xué)唱，在理解旋律的音樂(lè)

表現(xiàn)意義，富有感情的演唱歌曲。

教學(xué)課時(shí)（3課時(shí)）

第一教時(shí)

一、引入：視聽一段《羅馬之松》（5/30-15/45）,讓學(xué)生在感受體會(huì)中了解音高、節(jié)奏、

力度、速度與塑造音樂(lè)形象的關(guān)系。問(wèn)題（思考每組畫面與音樂(lè)的結(jié)合，是哪個(gè)要素起主要

作用）邊視聽邊討論回答，引出第一課旋律

二、欣賞

1、《遵義會(huì)議放光輝》

先完整的欣賞一遍，再作領(lǐng)唱、合唱的比較欣賞。在比較欣賞中每放一段，讓同學(xué)結(jié)合

音高、節(jié)奏、速度、力度談自己的理解感受。

歌曲的旋律在不同的音高、節(jié)奏、速度、力度的組合下，分別表達(dá)了不同的音樂(lè)形象、

內(nèi)容、情感、意境。

領(lǐng)唱：節(jié)奏自由，起伏有致，舒緩地演唱表現(xiàn)了青翠秀麗的圖景，象征革命事業(yè)的發(fā)展和飛

躍。

合唱：快速、歡騰的旋律描繪了紅軍戰(zhàn)士載歌載舞的熱烈場(chǎng)面。

通過(guò)比較欣賞，讓學(xué)生領(lǐng)悟領(lǐng)唱、合唱在音高、節(jié)奏、力度、速度的不同處理，是為歌曲的

音樂(lè)形象、內(nèi)容、情感、意境的表達(dá)而服務(wù)的。

2、陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干

先完整的欣賞一遍，再分段欣賞。

分段欣賞中，老師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓同學(xué)先發(fā)表自己對(duì)作品的感受。

樂(lè)曲一開始是引子(節(jié)奏自由)

第一部分優(yōu)美動(dòng)聽，旋律先是高音區(qū)的演奏，然后力度由強(qiáng)趨弱，如牧民騎馬遠(yuǎn)行。

第二部分的旋律音高起伏跌宕，節(jié)節(jié)拍富于變化。最后在快速的旋律中達(dá)到樂(lè)曲的高潮。

三、音樂(lè)知識(shí)：旋律

1、問(wèn)題

通過(guò)以上音樂(lè)作品的欣賞，我們已經(jīng)感受到在旋律中，哪些音樂(lè)要素與塑