2017人教版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)

全冊(cè)教案

目錄

令第一課聚聚散散..............................1

令第二課點(diǎn)的魅力...............................3

令第三課“五谷”作畫.............................5

令第四課主體與背景.............................8

令第五課色彩的明與暗...........................10

令第六課色彩的漸變.............................14

令第七課色彩的情感.............................16

令第八課我畫的動(dòng)漫形象........................21

令第九課對(duì)稱的美..............................24

令第十課那一刻的我............................28

令第十一課走進(jìn)春天............................32

令第十二課平凡的美............................35

令第十三課吹塑紙版畫..........................37

令第十四課藏書票..............................40

令第十五課設(shè)計(jì)文化衫.........................42

令第十六課千姿百態(tài)的帽子.....................47

令第十七課會(huì)游的玩具.........................51

令第十八課電腦美術(shù)............................53

令第十九課光的魅力............................55

令第二十課珍愛國寶-秦始皇陵及兵馬俑............57

第一課聚聚散散

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)欣賞評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞吳冠中的作品，體驗(yàn)起作品中的點(diǎn)與點(diǎn)之間聚散，

疏密的變化。

2、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種工具和材料進(jìn)行實(shí)踐，嘗試，體會(huì)聚與散的不

同藝術(shù)效果。

3、通過實(shí)踐，嘗試，使學(xué)生知道聚與散在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。

4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想象，運(yùn)用聚與散的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作有新意

的作品。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、欣賞作品體驗(yàn)點(diǎn)與點(diǎn)之間聚散、疏密的變化。

2、根據(jù)自己的想象，運(yùn)用聚與散的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作有新意的作品。

教具學(xué)具：水彩、毛筆、紙、水罐、調(diào)色盤等

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

欣賞導(dǎo)入

1、讓學(xué)生欣賞吳冠中的作品，請(qǐng)學(xué)生說說作品中的內(nèi)容及自己的感

受。

2、介紹吳冠中的作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的點(diǎn)的位置及產(chǎn)生的肌

理效果。

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3、出示課題一聚聚散散

二、游戲體驗(yàn)

1、教師語言引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生回憶在生活中是否有見過聚和散。

2、師生討論交流。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生思考，可以用哪些方法表現(xiàn)聚和散。

4、師生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范

例的制作方法。

5、教師重點(diǎn)講解并示范顏色的噴與點(diǎn)的方法，強(qiáng)調(diào)水分的掌握。

6、學(xué)生動(dòng)手嘗試顏色的噴與點(diǎn)，體驗(yàn)聚和散的感覺。

7、師生對(duì)學(xué)生的嘗試練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、布置作業(yè)，教師強(qiáng)調(diào)用不同的工具嘗試表現(xiàn)聚和散。

三、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。

作業(yè)：用各種工具滴（噴）灑顏料，產(chǎn)生聚和散的效果。

四、展示學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。

五、拓展：引導(dǎo)學(xué)生欣賞用多種方法制作表現(xiàn)的聚和散的效果，讓

學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行制作。

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第二課點(diǎn)的魅力

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)欣賞評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圓點(diǎn)在紙上不同位置的感覺。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解圓點(diǎn)排列與圓點(diǎn)由大到小排列所產(chǎn)生的不同效果。

3、運(yùn)用圓點(diǎn)來組合各種圖形。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解圓點(diǎn)排列與圓點(diǎn)由大到小排列所產(chǎn)生的不同效果。

2、運(yùn)用圓點(diǎn)來組合各種圖形。

教具學(xué)具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

教師出示一個(gè)圓圈，問：有什么感覺，然后在這個(gè)圓圈上再套幾個(gè)圓

圈，有沒有不同的感覺。（產(chǎn)生動(dòng)感）

結(jié)論：同一圓點(diǎn)在不同的位置會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

二、發(fā)展階段：

1、交流各自預(yù)先觀察的結(jié)果，說說圓的種類有哪些（有圓的面，圓

圈），在生活中圓是如何運(yùn)用的。

2、欣賞教材上的圖。

（1）三張有各有一個(gè)小圓點(diǎn)的圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，這三張圖有什么不

同的感覺。圓點(diǎn)在中間的圖給人穩(wěn)定的感覺，圓點(diǎn)在上面的給人下落

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感，圓點(diǎn)在下面的給人安全感。

(2)很多的小圓點(diǎn)并在一起會(huì)產(chǎn)生線的感覺

(3)小圓點(diǎn)從小到大的排列會(huì)產(chǎn)生移動(dòng)感。

3、欣賞教師帶來的平面構(gòu)成，說說是否喜歡這樣的圖，為什么，它

是由什么樣的圓來構(gòu)成畫面的。

4、教師提高大小不一樣的圓面和圓圈，請(qǐng)學(xué)生自己來擺一擺，看誰

擺出畫面更好看。

5、小組交流自己收集到的材料，討論要準(zhǔn)備該如何組成畫面。

三、學(xué)生動(dòng)手制作，教師指導(dǎo)

1、要求學(xué)生四人小組完成一張作業(yè)，可以是用多種材料進(jìn)行拼帖，

也可以用畫的。

2、允許根據(jù)畫面的需要，加入少量的線條。

四、展示評(píng)價(jià)

1、比一比，哪個(gè)小組的作業(yè)最有創(chuàng)意。

2、給作業(yè)不夠想理的小組提出建議

教學(xué)反思：

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第三課“五谷”作畫

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：是學(xué)生對(duì)民間工藝藝術(shù)“五谷糧食畫”起源、歷史、

傳承、發(fā)展的了解。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握民間工藝藝術(shù)“五谷畫”的制作工序，對(duì)

色彩搭配的掌握與運(yùn)用，圖案的設(shè)計(jì)及制作。

3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與耐心，以及體驗(yàn)作品完成后的

成就感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

五谷糧食畫在流傳過程中名稱眾多，依據(jù)民間傳統(tǒng)，應(yīng)叫“五谷糧食

畫”，簡稱“五谷畫”或“糧食畫”，也可美其名曰“五谷藝術(shù)”。

我國西北部分山區(qū)稱之為“糧藝”、“谷藝”、“豆塑畫”、“百米

圖”、“米畫”等五谷糧食畫是古老的中華絕技，一門傳統(tǒng)民間工

藝，藝術(shù)風(fēng)格與剪紙、國畫、年畫等畫種不同。該畫立體感強(qiáng)，視覺

沖擊效果明顯，給人一種震撼、親切的感覺。重慶五谷糧食畫色彩自

然，層次分明，立體感強(qiáng)，混然天成，顏色絢麗而生動(dòng)，可謂是中華

五谷藝術(shù)的最高境界。經(jīng)過數(shù)千年的洗禮，五谷糧食畫具有了形的質(zhì)

樸、神的生動(dòng)、意的深邃、法的自然等特征，是華夏文化的重要組成

部分，是世界文化的瑰寶。

教學(xué)重點(diǎn)：如何熟練地掌握五谷糧食畫的創(chuàng)新與制作。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生們對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣，并經(jīng)過加入創(chuàng)意設(shè)計(jì)用

手工制作的方式直觀的表現(xiàn)出來。

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教具準(zhǔn)備：鑲子尺子鉛筆橡皮萬能膠2號(hào)油畫排筆美工刀五

谷雜糧（黑豆、紅豆、綠豆、黃豆、黑米、白米、高粱、玉米等）

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：加入小故事引出五谷畫的起源。

五谷糧食畫起源于盛唐，當(dāng)時(shí)五谷豐登、國泰民安。“五谷”在佛教

和道教規(guī)儀中，地位極高，被視為奪天地之精華的吉祥物，民間則將

“五谷”作為辟邪之寶，故用之作畫。在清代十分興盛，全國各地形

成了很多流派。其他各朝因戰(zhàn)亂不休，國不寧日，故五谷糧食畫不能

興盛。當(dāng)代五谷糧食畫的興起，反映現(xiàn)代社會(huì)五谷豐登、國泰民安、

民族統(tǒng)一、欣欣向榮。五谷藝術(shù)是和諧社會(huì)的真實(shí)寫照。五谷糧食

畫得見君面是在乾隆朝初年。當(dāng)時(shí)全國大旱，一半以上省份缺糧，糧

食生產(chǎn)和國糧儲(chǔ)備之“第一緊要大事”全面失控。上至皇家糧倉，下

到州縣官倉，都幾乎無糧可用。下級(jí)官員中飽私囊，朝廷大員、州縣

衙門與地方勢(shì)力勾結(jié)，欺壓百姓、克扣國糧，全國上下糧食緊缺，乾

隆皇帝十分憤怒，派欽差大臣前去調(diào)查。四川歷朝歷代是產(chǎn)糧之地，

天府之國，沃野千里，素有大清國“糧倉”之稱。欽差大臣路過四川

重慶府。老百姓得知?dú)J差到此，便向欽差申訴官員如何克扣官糧、欺

壓百姓。欽差聽后大怒，便想出一法，叫老百姓寫萬言書由他轉(zhuǎn)呈乾

隆皇帝。為了更加體現(xiàn)糧食的金貴和引起皇帝對(duì)糧食的深度重視，欽

差讓民間藝人用五谷雜糧做成萬言書。這份特殊的萬言書轉(zhuǎn)呈皇帝

后，乾隆皇帝十分重視這份表文，將其存放。到乾隆執(zhí)政六十載時(shí)，

那已是五谷豐登、國泰民安，社會(huì)繁榮昌盛。這時(shí)重慶府別出心裁地

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用五谷雜糧做成另一副表文，敘述了乾隆執(zhí)政六十年的功績和當(dāng)時(shí)的

繁榮景象。以五谷述說著五谷豐登，映射國泰民安。這份特別的賀禮

讓看煩了奇珍異寶的乾隆大帝喜愛不已。因?yàn)檫@份萬言書，重慶的五

谷文化由此更加厚重，五谷糧食畫也成為重慶五谷文化的核心被世代

傳承。

2、幻燈片結(jié)合作品實(shí)物的展示，制作方法的講解。

3、制作過程（主要時(shí)間交給學(xué)生）注：示范制作過程中的要領(lǐng)。

（1）學(xué)生構(gòu)思、起草。教師可以參與，給學(xué)生啟發(fā)指導(dǎo)。

（2）學(xué)生開始動(dòng)手制作，過程中教師加入理論與技巧性的知識(shí)，讓

理論和實(shí)踐相結(jié)合，利于學(xué)生的掌握，和留出時(shí)間給學(xué)生制作。

（3）學(xué)生作品展示，與作者本人對(duì)自己作品的講解。

（4）學(xué)生互評(píng)，教師給與總結(jié)。

教學(xué)反思：

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第四課主體與背景

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)欣賞評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，認(rèn)識(shí)主體與背景

之間的關(guān)系。

2、利用繪畫的形式，表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。

3、有條件的學(xué)校也可以讓學(xué)生利用電腦，進(jìn)行主體與背景的創(chuàng)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，認(rèn)識(shí)主體與背景

之間的關(guān)系。

2、利用繪畫的形式，表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。

教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

師出示一幅畫，問學(xué)生：圖中出現(xiàn)了什么樣的人物和背景，他們?cè)诟?/p>

什么？他們的主次關(guān)系在哪里？學(xué)生答：人物（玩耍）―-主體

環(huán)境（建筑）一背景

師揭題：主體與背景（課件1）

二、發(fā)展階段：

1、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進(jìn)行欣賞：

讓學(xué)生說說他們的主次關(guān)系。及對(duì)畫面的不同感受

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2、學(xué)生思考：生活中是否也有這樣的情景？

學(xué)校、家里、游樂場所等

3、師出示一幅畫完的主體，學(xué)生思考可用什么樣的背景來襯托。

師小結(jié)：同一主體，不同的背景下會(huì)產(chǎn)生不同的效果。也反映出不同

的意境。

不是任何的背景都符合主體。

（認(rèn)真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產(chǎn)生和諧的。）

4、作業(yè)要求：用繪畫的形式，表現(xiàn)主體與背景的關(guān)系。

5、學(xué)生創(chuàng)作、師輔導(dǎo)

三、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)

四、收拾與整理

教學(xué)反思：

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第五課色彩的明與暗

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解明度的含義；了解夏加爾的作品及簡介；學(xué)會(huì)用色

彩明暗對(duì)比的方法用水粉顏料涂色，提高色彩表現(xiàn)力。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生欣賞夏加爾作品，感受色彩的層次豐富；通過

師生互動(dòng)對(duì)作業(yè)評(píng)析，引導(dǎo)學(xué)生理解不同明度色彩效果的由來；采用

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的作業(yè)作出評(píng)價(jià)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在嘗試色彩明暗的各種表現(xiàn)方法中感受色彩的美

感，提高對(duì)色彩的鑒賞能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

明、暗色調(diào)的基本知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

明、暗色調(diào)的配色方法。

課前準(zhǔn)備：

水彩畫工具、圖片、媒體等。

教學(xué)過程：

一：復(fù)習(xí)欣賞揭示課題

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的色彩知識(shí)：

媒體出示關(guān)鍵字：三原色、間色、復(fù)色

2、學(xué)生小組討論關(guān)鍵字的含義。

3、學(xué)生反饋

4、欣賞作品（媒體出示作品及其介紹）

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問：看了這些作品后，你有什么感覺？

《我與村莊》是俄國畫家夏加爾的作品，他用有條不紊的組織方法來

描繪不同時(shí)空下的現(xiàn)實(shí)生活，他以想像和回憶來構(gòu)思畫面形象。他筆

下的人物和景物都超脫了呆板的規(guī)律，每個(gè)細(xì)節(jié)都保留著生活的真

實(shí)、完全的自由和盡可能的優(yōu)美雅致。這幅畫充滿對(duì)童年的追憶、對(duì)

故鄉(xiāng)的深情、對(duì)生活的熱愛。

5、學(xué)生交流感受：作品的色彩很有層次感。

6、小結(jié)：作品中有許多色彩，每一塊顏色又有明暗不同的層次，有

的色彩較亮，是明色，有的色彩較暗，是暗色，這就是色彩的明暗強(qiáng)

度，我們稱它為色彩的明度。

7、揭示課題：明色和暗色

二、自學(xué)方法嘗試調(diào)配

1、學(xué)生欣賞教材內(nèi)的調(diào)配方法并反饋：

2、媒體板書調(diào)配方法：

明色和暗色的調(diào)配方法：

明色一一加白色使色彩變亮。

暗色——加黑色使色彩變暗。

3、學(xué)生嘗試調(diào)配明色和暗色，教師輔導(dǎo)。

要求：隨意加白和加黑。

三、教師演示學(xué)生創(chuàng)作

1、教師演示用不同層次的明度：

師：你們看色彩層次感的體現(xiàn)就在這隨意間的加白和加黑而形成的，

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你們說有趣嗎？

2、出示未涂色的畫面：

3、師提出作業(yè)要求：

1）、在這四幅畫里選擇一幅涂色。

2）、用色彩的明暗對(duì)比的方法涂色。

3）、可以自己創(chuàng)作涂色：造型簡單。

四、展示評(píng)價(jià)教師小結(jié)

1、展示作業(yè)。

學(xué)生依據(jù)黑板上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)把作業(yè)貼在相應(yīng)的位置。

2、自我評(píng)價(jià)：

3、教師小結(jié)：同學(xué)們，今天你們可真棒，整個(gè)學(xué)習(xí)的過程都在自學(xué)、

自主、自我的活動(dòng)中完成，老師希望你們今后也能像這堂課一樣表現(xiàn)

出自我和個(gè)性的風(fēng)采。

（媒體出示板書）

紅、黃、藍(lán)是三原色。

用三原色調(diào)配出來的顏色稱為間色。

用兩種或兩種以上的間色調(diào)配而成的，這樣調(diào)配出的顏色稱為復(fù)色。

媒體出示板書：

明度就是色彩的明暗強(qiáng)度，明度高是指色彩較明亮，而相對(duì)的明度低,

就是色彩較灰暗。

在黑板上寫好評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：

色彩明度對(duì)比強(qiáng)烈。

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色彩均勻。

畫面干凈。

作業(yè)布置

用色彩的明暗對(duì)比的方法涂色?？梢宰约簞?chuàng)作涂色：造型簡單。

板書設(shè)計(jì)

明色和暗色色彩明度對(duì)比強(qiáng)烈色彩均勻畫面干凈

教學(xué)反思：

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第六課色彩的漸變

教學(xué)目標(biāo)：

加強(qiáng)學(xué)生色彩運(yùn)用的訓(xùn)練，使他們對(duì)色彩的漸變有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用漸變的色彩描繪畫面，

教學(xué)難點(diǎn)：把握好色彩漸變的度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：顏料毛筆色彩卡片若干調(diào)色盤

學(xué)具：作業(yè)紙毛筆盒裝顏料調(diào)色盤：

教學(xué)過程：

（-）實(shí)驗(yàn)引入。

1.老師在一個(gè)大玻璃缸衛(wèi)倒人紅顏色水，然后慢慢地加黃顏色

水。提問：請(qǐng)問玻璃缸里水的顏色有什么變化？

2.小結(jié)：顏色在色性上慢慢地產(chǎn)生變化，稱為色彩的漸變。今

天我們學(xué)習(xí)用漸變色來畫畫。（板書課題：色彩的漸變）

（二）尋找生活中的漸變色。

1.提問：在生活當(dāng)中，哪些地方能看到漸變色彩？

2.學(xué)生討淪。

（三）欣賞書上作品。

（四）老師示范運(yùn)用漸變色彩填圖案。在畫的時(shí)候有幾個(gè)值得注意

的地方。

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老師邊講邊示范，在一個(gè)圖案甲填上由紅色漸變到黃色的色彩,

并要求涂的時(shí)候不要涂出格子。

（六）布置學(xué)生作業(yè)

1.觀察要求涂色作業(yè)圖案。

2.說一說你想用什么顏色涂大樹和背景以及樹的輪廓線。

3,老師小結(jié)：大樹和背景可以選用實(shí)際的色彩，也可以用想象

的色彩，大樹的輪廓線的色彩要與其他顏色形成對(duì)比，使其鮮明。

4.布置作業(yè)要求：運(yùn)用色彩漸變的方法為圖案填色，并選用恰

當(dāng)?shù)纳町嫎涞妮喞€。要求畫面工整，顏色搭配適當(dāng)。

（七）學(xué)生作業(yè)。

（八）作業(yè)講評(píng)，宣布下課

教學(xué)反思：

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第七課色彩的情感

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)能力目標(biāo)：通過多種色彩活動(dòng)，初步感知色彩情感。

2.過程方法目標(biāo)：通過自主探究，學(xué)會(huì)選擇和運(yùn)用色彩特性，培養(yǎng)學(xué)

生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力能熟練大膽地表達(dá)和應(yīng)用色彩,表現(xiàn)思想與

情感。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度,

學(xué)會(huì)用藝術(shù)點(diǎn)綴生活。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：色彩情感的認(rèn)知、運(yùn)用色彩練習(xí)來表達(dá)情感

教學(xué)方法

教法：情境教學(xué)法、自主探究法，課件展示法、現(xiàn)場展示法。

學(xué)法：討論法、練習(xí)法、展示法、評(píng)價(jià)法。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教具：多媒體課件、丙烯顏料、油畫筆、調(diào)色盤、水桶、

教學(xué)過程

一.情境設(shè)計(jì)：

奧運(yùn)會(huì)開幕式上林妙可表演《歌唱祖國》歌曲演唱。學(xué)生進(jìn)入課堂。

二.導(dǎo)入

師：這個(gè)女孩是誰？她在奧運(yùn)會(huì)開幕式這么隆重的場合身穿紅衣？有

什么內(nèi)涵和意義？（生：中國象征、喜慶吉祥、激動(dòng)昂揚(yáng)）

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色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因讓我們有此共同的感

受？

師：色彩和人類一樣富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。

導(dǎo)入課題：多變的顏色

色彩的情感

三.

新授1.聯(lián)想色彩、感悟情感

師：說到紅色，我們一般會(huì)聯(lián)想到哪些事物？

生：火焰、太陽、血液、紅旗、春聯(lián)、窗花……師圖片補(bǔ)充。

師：看到這些圖片，我們會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感體驗(yàn)?zāi)?？在哪些時(shí)候我

們喜歡用紅色呢？紅色的服裝會(huì)給我們什么感覺？（結(jié)婚或喜慶的日

子。熱情、奔放、喜慶、熱烈、有活力……）

紅是火的色彩，表示熱情奔放。在我國，喜慶的日子用紅色，紅色又

是血的色彩，國旗用紅色，因此紅色象征著熱情、喜慶、幸福、革命,

另外它又象征著危險(xiǎn)，因此紅色被運(yùn)用到了交通信號(hào)燈、消防車的色

彩。同時(shí)紅色有時(shí)也給人以恐怖的象征。

粉紅色，充滿使人憐愛的溫馨，在人感覺世界里應(yīng)該是一種冷靜的熱,

理智的情。淡雅的愛，高潔的品。

由此可見，色彩的情感是怎樣產(chǎn)生的呢？。（人們?cè)谏罟ぷ髦兄饾u

形成了對(duì)色彩的某些特定的含義、感受和心理反映。色彩在更多的時(shí)

候是人對(duì)自然和社會(huì)的一種觀感經(jīng)驗(yàn)。）

第17頁共61頁

2.自主探索、感知色彩情感

剛才我們共同探索了紅色在生活的應(yīng)用與其情感的產(chǎn)生之間聯(lián)系。下

面咱們分組進(jìn)行色彩的情感的探索。

每組分配一種色相，進(jìn)行討論。要求組長統(tǒng)計(jì)出該色彩的聯(lián)想事物和

可能產(chǎn)生的情感特征。兩分鐘后依次匯報(bào)。

3.討論結(jié)果展示：

(1).藍(lán)色：

可以聯(lián)想到藍(lán)天、海洋、宇宙……自然界中藍(lán)色的面積比例很大，寓

意蔚藍(lán)的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。藍(lán)色的注目性和識(shí)

別性都不是很高，但是給人一種冷靜、清涼、深遠(yuǎn)的感覺。藍(lán)色是極

端的冷色，具有沉靜和理智的特性。在西方“藍(lán)色音樂”指的是悲傷

的音樂。

(2)綠色

綠色是植物的色彩，可以聯(lián)想到綠葉、草原、蔬菜。意味著生長，充

滿生命活力，是青春、生命、希望的象征，給人以安全、和平的感覺。

他的刺激性不高，是輕松舒爽、賞心悅目的色彩，對(duì)生理和心理的作

用都很溫和，所以綠色是大多數(shù)人喜歡的色彩。它是未污染環(huán)境的標(biāo)

志；綠色代表安全通行信號(hào)，又是有點(diǎn)職業(yè)的專用色。

(3)黃色

可以聯(lián)想到光源、檸檬、油菜花，黃色還象征著豐收，意味著光明和

希望。黃色是有彩的純色中明度最高的顏色，給人以光明、輕快、活

潑的感覺，黃色的識(shí)別性強(qiáng)，注目性高。多被運(yùn)用到告示牌、馬路斑

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線等地方，如交通信號(hào)燈紅綠燈。在中國，黃色是高貴與權(quán)威的象征。

為中國帝王的專用色；

(4)橙色

橙色的刺激性相對(duì)于紅色來講，顯得弱一些，但是其識(shí)別性很強(qiáng)，象

征熱情又象征光明，橙色的性格很活潑，往往代表一種沖動(dòng)、興奮、

溫暖。

(5)紫色

紫色與葡萄、紫羅蘭、夜空聯(lián)系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色

可以產(chǎn)生嫵媚優(yōu)雅的感覺，女性對(duì)于紫色的嗜好很廣泛

(6)黑色、白色和灰色

黑色聯(lián)想到黑夜，是死亡的象征，歐洲以此色為哀悼色。黑色又使人

得到穩(wěn)重、安靜、莊嚴(yán)、莊重、堅(jiān)毅，在視覺藝術(shù)中是一種可貴的顏

色，往往用來表現(xiàn)莊嚴(yán)、肅穆與深沉的情感。

白色令人聯(lián)想到白雪、白鴿。往往給人以純潔、和平、神圣的感覺。

在色彩中與黑色一樣，被稱為“極色”。

黑色、白色在中國的許多地方是人們哀悼死者時(shí)所用的喪葬顏色，代

表著死亡與悲傷。而這兩種顏色在歐美則被做為高雅、莊重的婚紗或

禮服的顏色，代表著純潔。

灰色：感覺平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、單調(diào)、沒有興趣、沉悶,

想突出自己個(gè)性的職員職業(yè)裝盡量慎選灰色。象征：喪失、意志不強(qiáng)、

頹廢、高雅、精致、含蓄、耐人尋味

4小結(jié):

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由此看來，色彩情感的產(chǎn)生，不是色彩本身就具備的功能，而是人們

賦予色彩的某種文化特征。當(dāng)然這些色彩的的心理特征不是固定的，

會(huì)受到民族傳統(tǒng)、文化修養(yǎng)等的影響。比如，黃色往往象征富貴，這

種情感更多的是來自于秋天豐收的色彩；綠色往往象征生命與希望，

這種情感更多的是來自于春天的萬物萌生。

（附表格《色彩的聯(lián)想與情感體驗(yàn)》）

5.冷暖色

紅色、橙色、黃色會(huì)讓我們聯(lián)想到火焰、陽光等事物，這些事物帶給

我們溫暖的感覺，因此，我們把這類顏色稱為暖色。

藍(lán)色、綠色、紫色會(huì)讓我們聯(lián)想到藍(lán)天、大海等事物，這些事物帶給

我們涼爽的感覺，因此，我們把這類顏色稱為冷色。

6.不同的筆觸產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。

四.作業(yè)練習(xí)：

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)意

五.評(píng)價(jià)交流?體驗(yàn)色彩情感

1.作品展示，學(xué)生自評(píng)

2.作品交流，學(xué)生互評(píng)

3.典型作品，教師點(diǎn)評(píng)。

六.拓展?深化色彩情感

課后建議學(xué)生從味覺、嗅覺等多方面聯(lián)想中找出色彩帶給我們的情感

體驗(yàn)。讓學(xué)生課后嘗試用剪貼、電腦繪畫、版畫等創(chuàng)作方法

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第八課我畫的動(dòng)漫形象

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域：指導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通，使學(xué)生了解什么卡通

及卡通畫的不同類型。

2、能力目標(biāo)：動(dòng)作技能領(lǐng)域：在欣賞各種卡通的同時(shí)，讓學(xué)生找出

卡通畫的表現(xiàn)方法，在老師的講解和指導(dǎo)，以及通過學(xué)生的臨摹，讓

學(xué)生逐步掌握卡通畫的表現(xiàn)方法。

3、情感目標(biāo)：情感領(lǐng)域：在欣賞卡通的同時(shí)，逐步激發(fā)起學(xué)生對(duì)卡

通畫的熱愛，以及樹立為我國卡通事業(yè)的提高做貢獻(xiàn)的情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解卡通形象的設(shè)計(jì)方法并學(xué)習(xí)描繪卡通形象。

2、教學(xué)難點(diǎn)：卡通形象看似簡單，但其幽默感，鮮明個(gè)性，思想內(nèi)

容均由外在形象體現(xiàn)，因此創(chuàng)意十分花費(fèi)心思，也是比較困難的一個(gè)

過程。

教學(xué)教具

1、師生共同收集的卡通圖片、文字、實(shí)物以及影像資料

2、學(xué)生畫的卡通畫作品

3、繪畫工具

教學(xué)過程：

一、以多媒體方式導(dǎo)入

問題：同學(xué)們喜不喜歡卡通？想不想看一段動(dòng)畫片？（引入課堂教

學(xué)。）

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播放卡通片《獅子王》，讓學(xué)生很快進(jìn)入卡通天地，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二.以問題帶出新課

1、什么是卡通？（答案很多：動(dòng)畫就是卡通；動(dòng)畫片中的動(dòng)物就是

卡通；小朋友喜歡的就是卡通；大人和小朋友都喜歡的、非常好玩的

就是卡通，等等，也有學(xué)生把個(gè)體稱之為卡通）

教師小結(jié)：通常我們把動(dòng)畫片中的形象稱之為卡通。（這兒教師強(qiáng)調(diào)

所有形象，即包括動(dòng)物、植物、人物等）因而把動(dòng)畫片稱之為卡通片。

現(xiàn)在我們又把漫畫、連環(huán)畫、插畫以及電腦上的動(dòng)漫都?xì)w納為卡通，

因而卡通現(xiàn)指青少年圖形讀物及動(dòng)畫影視等。

2、讓學(xué)生講講自己喜歡那些卡通畫？為什么？（在學(xué)生講地過程中，

教師在屏幕上出示相應(yīng)的圖片）（這里學(xué)生過多的會(huì)回答是顏色、造

型很漂亮；卡通片很好看，順而喜歡主角；他的本事很大等。教師可

指點(diǎn)學(xué)生怎樣欣賞，從畫面的整體到局部）

3、歸納出卡通畫的造型特點(diǎn)（教師主要通過學(xué)生的答案來歸納）卡

通畫的造型特點(diǎn)：生動(dòng)活潑、簡潔、鮮明、夸張

4、簡單了解現(xiàn)時(shí)卡通畫的流行趨勢(shì)（學(xué)生喜歡的卡通畫大多為美國

的、日本的），并激勵(lì)學(xué)生樹立對(duì)卡通畫的愛好，以及我國弱勢(shì)的卡

通畫，我們?cè)撟鍪裁吹膯栴}

流行趨勢(shì)：①.以美國卡通畫特別是以好萊塢為代表的卡通畫造型統(tǒng)

稱為國際式或美國式；②.自由式或獨(dú)立式的歐洲卡通；③.以日本卡

通為代表的日式動(dòng)漫畫，及影響周邊韓國、香港、臺(tái)灣等地的東方式

卡通。

第22頁共61頁

5、學(xué)生交流自己帶來的資料（講解，挑選，交換）

6、再讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的卡通畫講一下。

7、讓學(xué)生臨摹（在學(xué)生臨摹前，用實(shí)物投影儀展示其他學(xué)生的作品）

五、巡回指導(dǎo)

教師演示如何畫卡通畫

六、課堂小結(jié)

1、展示畫好的作業(yè)

2、評(píng)價(jià)作業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)

3、提出今后應(yīng)注意的地方

七、作業(yè)布置

對(duì)自己喜愛的形象來進(jìn)行創(chuàng)作。（包括動(dòng)植物、人物、日常生活用品

都可以。

八、展示作業(yè)

教學(xué)反思：

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第九課對(duì)稱的美

教學(xué)目的：

通過設(shè)計(jì)剪制蝴蝶，使學(xué)生掌握對(duì)稱的基本規(guī)律，感受對(duì)稱的形

式美感，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力，增強(qiáng)對(duì)美的感受力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.第一課時(shí)：對(duì)稱的基本規(guī)律，感受對(duì)稱的形式美。

2.第二課時(shí)：繪制對(duì)稱的方法，進(jìn)一步提高美的感受能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.第一課時(shí)：簡制具有對(duì)稱美的蝴蝶。（通過欣賞及演示解決）

2.第二課時(shí)：對(duì)稱的繪制方法。

用具準(zhǔn)備：

1.教師：掛圖書學(xué)生作業(yè)剪子膠水塑料袋彩紙自制投

影片蝴蝶標(biāo)本

2.學(xué)生：書剪子膠水16開卡紙彩紙4張塑料袋

教學(xué)過程：

第一節(jié)、組織教學(xué)：環(huán)視全體，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、導(dǎo)入新課：

1.欣賞對(duì)稱的形象（掛圖）

目的：給學(xué)生初步印象。由學(xué)生總結(jié)出幾幅圖的組織形式上共同

的特點(diǎn)是“對(duì)稱”。

2.板書：對(duì)稱

三、講授新課：

第24頁共61頁

1.什么是對(duì)稱：

(1)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)稱的形象總結(jié)出對(duì)稱的含義。

(2)教師小結(jié)：對(duì)稱是指按一條假設(shè)的中心線或中心點(diǎn)，在他

的上下左右或周圍配置大小、形狀、顏色相同，方向相反的紋樣，這

樣做成的圖形就是對(duì)稱。

(3)辨認(rèn)對(duì)稱與非對(duì)稱圖形。目的：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)對(duì)稱的理解。

(4)學(xué)生列舉生活中對(duì)稱的物象。

2.對(duì)稱的美感：

(1)請(qǐng)學(xué)生通過對(duì)比感受對(duì)稱的形式美。

(2)教師小結(jié)：對(duì)稱的物象具有一種規(guī)則、整齊、莊嚴(yán)、穩(wěn)

定的美感。

(3)板書：的美(補(bǔ)充完整課題)一一規(guī)則、整齊、莊嚴(yán)、

穩(wěn)定。

(4)欣賞：進(jìn)一步感受對(duì)稱的形式美?？磿?8頁圖片，投影

片展示O

3.剪制作業(yè)的方法：

(1)蝴蝶的總體認(rèn)識(shí)：

顏色、花紋、外形左右對(duì)稱(投影片展示)

(2)剪制方法：

a.對(duì)折卡紙

b.畫剪外形

c.對(duì)折彩紙

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d.剪花紋

e.粘貼(要求一一對(duì)應(yīng))

4.欣賞蝴蝶紋樣，拓展思路

(1)各組傳看蝴蝶標(biāo)本。

(2)沒傳看到和看完的同學(xué)看書19頁的蝴蝶。

(3)出示學(xué)生作業(yè)。

四、布置作業(yè)，提出要求

(1)每人剪貼一張與別人不一樣的蝴蝶，要求外形、花紋、

顏色均左右對(duì)稱。

(2)動(dòng)作快的同學(xué)可以動(dòng)腦筋想辦法，用手中現(xiàn)有材料稍作

加工，是蝴蝶會(huì)上下飛舞。

五、學(xué)生剪制，教師巡視指導(dǎo)。

要點(diǎn)：

1.蝴蝶的外形。

2.花紋不要過碎。

3.色彩的搭配。

六、課堂小結(jié)：

1.展示優(yōu)秀作品，給學(xué)生美的享受，將對(duì)稱的形式美感更深

的滲透給學(xué)生。

2.整理用具，收拾廢紙。

第二節(jié)一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入新課：

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由制作蝴蝶引入繪畫蝴蝶。

三、講授新課：

1.繪制對(duì)稱圖形的方法：

(1)將紙對(duì)邊折

(2)畫出一半蝴蝶，然后折好，拓好另一半。

(3)將紙反面用鉛筆涂黑。

(4)把涂黑的紙蒙在畫紙上，用硬鉛筆描下，畫稿及印在白

紙上了。

2.整理畫稿，涂顏色。

四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

教學(xué)反思：

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第十課那一刻的我

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中人物連續(xù)動(dòng)作的畫法。

2.結(jié)合學(xué)生的校園生活，創(chuàng)作一幅“那一刻的我”的作品。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住人物的動(dòng)作特征，用繪畫等形式表現(xiàn)跑步、跳遠(yuǎn)等連續(xù)的動(dòng)作。

運(yùn)用鮮艷的色彩表現(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn)：

人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，構(gòu)圖的形式美感，色彩的大膽運(yùn)用，畫面的氣氛渲

染。

教學(xué)方式：

1、多媒體演示法一一小學(xué)生畢竟還處在以充分發(fā)揮滿足視覺感官為

主的階段，因此，根據(jù)學(xué)生這一生理特點(diǎn)，利用直觀形象的圖片、照

片播放來持續(xù)抓住學(xué)生的注意力。展出的各種畫面，滿足學(xué)生的欣賞

欲望并輔助學(xué)生對(duì)于動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)和構(gòu)圖方面有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。

2、分析比較法一一學(xué)生有較強(qiáng)的觀察能力，他們已能分析比較出不

同物象間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)對(duì)圖片、照片的分

析，比較出繪畫表現(xiàn)（藝術(shù)）與照片內(nèi)容（生活）的聯(lián)系點(diǎn)與區(qū)別，

通過對(duì)圖片的觀察、分析，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)發(fā)展

到理性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生完成由抽象的主觀認(rèn)識(shí)發(fā)展到具象的理解認(rèn)

識(shí)。

教具選擇：數(shù)碼像機(jī)拍攝學(xué)生在學(xué)校生活中的一些有趣的鏡頭；優(yōu)秀

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學(xué)生作品。

學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫等工具；收集自己在校園活動(dòng)中的一些照片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入活動(dòng)

從周一到周五，同學(xué)們的大部分時(shí)間都在校園里度過的。校園里的活

動(dòng)伴隨著同學(xué)們健康成長，歡樂也常伴左右。想一想，你最留戀校園

里的哪些有趣的活動(dòng)呢？

——體育課、運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日聯(lián)歡、課間活動(dòng)等。

二、展開活動(dòng)

1、老師這兒也拍攝到了一部分同學(xué)在活動(dòng)中的鏡頭。讓我們一起來

看看，是哪些同學(xué)呢，他們正在干什么？（播放鏡頭）引導(dǎo)觀看、討

論、表述畫面所傳達(dá)的內(nèi)容。

鏡頭1跑步

主要人物居中，其它人物襯托。跑步動(dòng)作：手腳的協(xié)調(diào)擺動(dòng)；人物表

情：咬牙，額頭有汗；場面：緊張激勵(lì)。

鏡頭2跳遠(yuǎn)

腿的動(dòng)作夸大，手后擺，人體傾斜，落地時(shí)的黃沙飛濺。從觀眾的臉

部表情可知成功與否。

鏡頭3——擲壘球

構(gòu)圖開闊，近景為人物側(cè)身，后傾，手拿壘球于肩后，另一手前擺，

雙腿呈弓步；中景為揮旗的裁判；遠(yuǎn)景為啦啦隊(duì)的同學(xué)。

鏡頭4——踢球

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進(jìn)球的瞬間：飛起的腿，對(duì)方球員驚異的表情。

（因?yàn)槭鞘煜さ耐瑢W(xué)，熟悉的活動(dòng)動(dòng)作，學(xué)生的注意力肯定會(huì)被緊緊

地吸引過來。鏡頭的定格，給了他們仔細(xì)觀察的時(shí)間，也有了充分表

述的前提，在交流中理解活動(dòng)中的不同動(dòng)作。）

2、現(xiàn)場采訪鏡頭中的同學(xué)，請(qǐng)他談?wù)劗?dāng)時(shí)的心情。

（被拍攝到的學(xué)生心情肯定很激動(dòng)，何不安排個(gè)機(jī)會(huì)讓他在眾人的羨

慕目光中表達(dá)他的內(nèi)心感受呢。把他的激動(dòng)傳遞給其它人。）

3、那一刻的我呀，歡樂無比，別讓時(shí)間偷走了它，快，把它留下來!

——可以用什么形式留住那一刻的我呢？

（除了攝影、攝像，還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間。）

4、出示學(xué)生優(yōu)秀作品，感受美術(shù)表現(xiàn)中的“那一刻的我”。

①踢球一一（根據(jù)相機(jī)中的踢球圖片改變的蠟筆水粉畫）人物動(dòng)作的

夸大，使畫面充滿了動(dòng)感，具有一定的喜劇色彩。

②擲壘球一一（主要人物及壘球使用了剪貼效果，富有立體感）飽滿

的構(gòu)圖使畫面顯得熱鬧非凡，鮮艷的色彩烘托出了歡快的氣氛。

③打羽毛球。④聯(lián)歡會(huì)。⑤滑板車賽

（根據(jù)活動(dòng)圖片改變的繪畫作品，更具有了感染力，讓藝術(shù)與生活手

拉手：藝術(shù)來源于生活，但高于生活。范例中的畫面直觀地向?qū)W生闡

釋了知識(shí)點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作起了一定的引導(dǎo)作用。）

5、校園中的愉快活動(dòng)精彩紛呈，你還想留住哪一刻中的自己。

學(xué)生根據(jù)所帶的照片，用鉛筆在作業(yè)草稿上快速地勾勒出你的活動(dòng)動(dòng)

態(tài)，也可以是一組動(dòng)作。不必計(jì)較人物的形體比例，可以夸張地表達(dá)

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人物的動(dòng)作與表情。注意正、側(cè)面的不同表現(xiàn)，衣服也會(huì)隨動(dòng)作產(chǎn)生

一些變化，如關(guān)節(jié)處的衣紋等。

同桌交換，評(píng)價(jià)練習(xí)，提出建議。

（階段性地了解學(xué)生對(duì)動(dòng)作的表現(xiàn)情況，是否有概念化及程式化的表

現(xiàn)，通過學(xué)生互評(píng)，解決部分問題。）

6、構(gòu)思畫面，討論：

①重點(diǎn)表現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)的動(dòng)態(tài)，再簡略地畫一些同學(xué)作為襯托。

②添加適當(dāng)背景使畫面更完整，并涂上自己喜歡的顏色，嘗試幾種繪

畫工具的綜合運(yùn)用，使畫面豐富多彩。

7、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

（練習(xí)前的構(gòu)思交流，能訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用已有知識(shí)的能力，亦可避

免學(xué)生在潛移默化受教師的成人化表現(xiàn)的影響，讓學(xué)生啟發(fā)學(xué)生，讓

學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，生成多姿多彩的畫面。）

三、延伸活動(dòng)

1、展示作品，并說說自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。

2、相互欣賞，相互評(píng)價(jià)，相互討論。從畫面的構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)的描寫、

色彩的處理等方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述。

3、老師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作，對(duì)有個(gè)性的作品進(jìn)行表揚(yáng)。

（進(jìn)行欣賞評(píng)述，提高學(xué)生的作品描述能力和審美能力，相互學(xué)習(xí)，

相互包容，學(xué)會(huì)關(guān)注自己、關(guān)愛他人。）

四、結(jié)束活動(dòng)

教學(xué)反思：

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第十一課走進(jìn)春天

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)對(duì)春天的體驗(yàn)

和感受。

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家筆下的春天，感受藝術(shù)家從不同角度，以不

同形式對(duì)春天的贊美。

3、體驗(yàn)自然美與藝術(shù)美，提高藝術(shù)鑒賞能力和評(píng)述能力。

4、提高信息搜集和交流的能力，培養(yǎng)資源共享和協(xié)作意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

“藝術(shù)的春天”與“自然的春天”的體驗(yàn)感受和評(píng)述。

教學(xué)難點(diǎn)：

不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式和手法表現(xiàn)春天的相同之處和不同之處的特點(diǎn)。

講授新課：

教學(xué)過程：

（播放課件片頭）安排學(xué)生在表現(xiàn)春天的旋律（琵琶獨(dú)奏《陽春白雪》）

中走進(jìn)教室。

一、定向?qū)ひ灰弧罢f”春天。（5分鐘）

秋天是收獲的季節(jié)，但沒有桃紅柳綠的“春華”怎會(huì)有碩果累

累的“秋實(shí)”呢？在這節(jié)課里我們一起走進(jìn)春天。

二、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)：綜合欣賞一一“藝術(shù)”的春天。（8分鐘）

（播放影片）結(jié)束后提示：有何感覺？心曠神怡、流連忘返、

回味悠長嗎？一一春天是美麗的！

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三、點(diǎn)撥導(dǎo)思：分析提高一一“藝術(shù)”之美（7分鐘）

問：在影片中出現(xiàn)了幾種藝術(shù)形式？（出示片斷提示）

思考：他們各自的表現(xiàn)手段是什么呢？（學(xué)生討論發(fā)言，教師接

上板書）：

文學(xué)：語言文字（出示春的文章字幕，簡析）

音樂：節(jié)奏旋律（播放配樂前奏，教師簡介。）

美術(shù)：造型色彩（出示影片中的繪畫作品并簡析）

教師總結(jié)：

自然美是普遍存在的現(xiàn)實(shí)，而藝術(shù)美是自然美的集中概括，融入了人

類的智慧和技藝，所以又高于自然美。

四、合作探究：（20分鐘）

個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀一首詩詞或一段文章；

2、嘗試評(píng)述一件作品（或文學(xué)或音樂或美術(shù)）；

3、演唱一首歌；

4、創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天的電腦繪畫。

（出示多媒體文件，并提示電腦畫及詩意畫的創(chuàng)作）

各小組展開搜集討論活動(dòng)，教師巡回輔導(dǎo)學(xué)生的欣賞和創(chuàng)作。（播放

音樂、美術(shù)、詩詞綜合片，間或分析提示）

五、展示與交流（5分鐘）

1、請(qǐng)不同組的2——3名同學(xué)展示自己所搜集的作品，或朗誦或演唱

或評(píng)述或出示作品，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師鼓勵(lì)，并對(duì)本課中同學(xué)們的學(xué)習(xí)

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表現(xiàn)予以表揚(yáng)肯定。

2、要求課后發(fā)現(xiàn)、感受自然美，分析、體驗(yàn)藝術(shù)美。

在本課中，我們欣賞了大量的花卉風(fēng)景攝影、繪畫、雕塑等美術(shù)作品

及部分文學(xué)（散文、詩詞）、音樂作品（貝多芬《春天奏鳴曲》、中

國器樂合奏《春江花月夜》、琵琶獨(dú)奏《陽春白雪》），從藝術(shù)家們

的偉大創(chuàng)造中感受到了春天的獨(dú)特藝術(shù)魅力！

羅丹語：美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)

現(xiàn)。

——希望同學(xué)們課余多欣賞藝術(shù)作品，嘗試從大自然中、從生活中發(fā)

現(xiàn)美，拿起DV、畫筆，操作鍵盤留住美。

——偉大的藝術(shù)家由此而誕生！我相信、我期待……

教學(xué)反思：

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第十二課平凡的美

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能：了解靜物畫的構(gòu)圖方法和了解靜物畫的多種表現(xiàn)形式。

過程和方法：通過對(duì)靜物畫的欣賞練習(xí)去感受生命物質(zhì)的存在，能夠

理解藝術(shù)家通過靜物畫的創(chuàng)作表達(dá)一定的主題，傾訴自己的情感

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高

學(xué)生的審美情趣

教學(xué)重點(diǎn)

了解靜物畫的構(gòu)圖，靜物的選擇與搭配關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生體會(huì)構(gòu)圖的原則：變化中求統(tǒng)一。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體，圖片等。

課時(shí)分配1課時(shí)

教學(xué)過程

一：導(dǎo)入：欣賞不同工具運(yùn)用下表現(xiàn)日常生活用品的作品，并請(qǐng)同學(xué)

們判斷屬于什么畫種

二：關(guān)于素描：

1.工具和材料：鉛筆：HB-6B（H代表硬度，B代表軟度）

橡皮：4B橡皮

素描紙等

2.關(guān)于構(gòu)圖：構(gòu)圖的原則是變化中求統(tǒng)一。

構(gòu)圖方法

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樣式：對(duì)稱式構(gòu)圖和均衡式構(gòu)圖

關(guān)于畫面的中心位置

布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們把黑板上的物體，運(yùn)用合理的構(gòu)圖方法，組合

到一個(gè)畫面里面。將畫好的構(gòu)圖，進(jìn)行深入刻畫與整體調(diào)整。

板書設(shè)計(jì)身邊的物品

素描（一）一構(gòu)圖

一、原則：變化中求統(tǒng)一

二、構(gòu)圖方法

三、樣式

四、畫面的中心位置

素描（二）

一、三大面：1背光面2正受光面3斜受光面（黑白灰的關(guān)系）

二、五調(diào)子：1亮色調(diào)2灰色調(diào)3明暗交界線4反光5投影

教學(xué)反思：

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第十三課吹塑紙版畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握吹塑紙版畫的制作過程。

2、讓學(xué)生體會(huì)顏色的和諧之美，并創(chuàng)造出一些很有趣味的繪畫內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

吹塑紙版畫的制作過程

教學(xué)難點(diǎn)：

制版和上色

教具準(zhǔn)備：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，一些大小粗細(xì)不一的鉛

筆或硬筆，以及圓珠筆，靜物。

學(xué)具準(zhǔn)備：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，鉛筆或硬筆，以及圓珠

筆。

教學(xué)過程：

一、出示吹塑紙，讓同學(xué)猜猜這是什么材料？

板書：吹塑紙版畫

二、簡介版畫：

版畫是刻刀或其它工具在平面板材上作畫，它不同于一般繪畫，刻制

一塊版畫即可印出多幅同樣的作品，版畫主要分黑白兩色和彩色的。

三、引入吹塑紙版畫的印制方法：

（一）水粉顏料印制的，稱水粉印吹塑紙版畫（板）

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（二）用油墨印制的，稱油墨印吹塑紙版畫（板）

四、吹塑紙版畫需要經(jīng)過三個(gè)過程才能完成：

（一）自畫（二）自刻（三）自印（板）

五、畫前提示：

不論是油墨印還是水粉印都應(yīng)選用細(xì)膩單層塑料紙板為好，新買的吹

塑紙有一層油性物質(zhì)，而粉印版畫是水性顏料，往版子上涂色時(shí)會(huì)因

為油水分離而產(chǎn)生水珠現(xiàn)象，因此有必要在制版前對(duì)吹塑紙板表面進(jìn)

行一番處理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整個(gè)吹塑紙板表面，擦拭后再涂

色時(shí)，顏色就會(huì)附上。

六、講解吹塑紙版畫

1、它是利用吹塑紙這種材料，用圓珠筆、5B鉛筆或自制粗細(xì)不同的

硬筆，竹筆在上面用近似篆刻中陰刻的方法，直接刻畫出所需要表現(xiàn)

的內(nèi)容。

2、學(xué)生動(dòng)手制版、自畫、自刻，以擺好的靜物為例，3人為一組制

作，兩個(gè)人制版，另一個(gè)人在水粉紙上涂底色（一般以黑色為好）。

教師作巡回指導(dǎo)，刻外輪廓紙選用較粗的筆刻，稍微刻重一點(diǎn)。

3、印制過程:

A、固定一端。

B、涂上顏色，顏色不要涂得太多，注意留出輪廓線，顏色要濃要稠。

C、涂好一部分顏色后將畫紙蓋回版上，在相應(yīng)的部位用手掌壓掃，

如印的效果不理想，可以重印。

（注：1、涂色可以一次用沾有一種顏色的筆，將所有的部分一一涂

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好；2、粉印除平涂外，也可采用又疊印的方法，產(chǎn)生一種特殊的肌

理效果。）

學(xué)生動(dòng)手涂色。

七：簡介油墨印吹塑紙版畫

教學(xué)反思：

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第十四課藏書票

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生通過欣賞、交流，了解有關(guān)藏書票的來歷、作用及相關(guān)知

識(shí)。

2、學(xué)習(xí)用繪畫或紙板拓印等形式設(shè)計(jì)制作藏書票。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握藏書票的基本特征。

2、藏書票的印制過程。

教具學(xué)具：繪畫工具、紙板、剪刀、刻刀、報(bào)紙、水彩色、毛筆

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

1、出示一張藏書票引入：這是什么？一般放在什么地方？有什么用？

小結(jié)：藏書票是用在藏書上的一種標(biāo)志，它是將圖畫與文字刻在木板

上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內(nèi)頁之處，作為藏書的標(biāo)志。

藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的。

2、學(xué)生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征

欣賞課本中的藏書票，提問：從這些藏書票中，你發(fā)現(xiàn)藏書票有什么

共同的特征？一般用什么方式進(jìn)行制作的？

二、發(fā)展階段：

1、講解示范藏書票的制作步驟

先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設(shè)計(jì)的圖案，然后用小刀把鏤空部分

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刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業(yè)紙上

2、藏書票可以用以下幾種方法制作：

(1)繪畫(一次只能繪制一張，重復(fù)性小)

(2)用蠟筆拓印

(3)制版印制(一次制版印制的張數(shù)較多)

3、學(xué)生設(shè)計(jì)初稿，老師巡視指導(dǎo)

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

制作制版的同學(xué)注意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時(shí)要保證畫

面干凈、整潔，最后要寫上藏書票的標(biāo)志—EXLIBRIS,還要注意使用

刻刀的安全。

四、作業(yè)展評(píng)

教學(xué)反思：

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第十五課設(shè)計(jì)文化衫

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)文化衫，了解其文化內(nèi)涵。

2、過程與方法：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膱D形，文字或符號(hào)、色彩以及適當(dāng)方法

設(shè)計(jì)文化衫。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)把生活中美的東西、美的元素變成美觀

的事物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：個(gè)性化風(fēng)格的表現(xiàn)。

2、難點(diǎn)：找出適合的元素、符號(hào)、色彩，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的作品，

提高審美能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、示范用具（空白T恤衫、色彩等）

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：將學(xué)生分為8個(gè)小組，檢查學(xué)具準(zhǔn)備等。

二、導(dǎo)入新課：（問題式導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情）

（1）同學(xué)們，今天有沒有發(fā)現(xiàn)老師的衣服和以往有什么不同呢？

（——穿了一件T恤，并畫有老師的頭像，很個(gè)性，我們又叫它文化

衫）

（2）這件文化衫是老師親自設(shè)計(jì)、繪制的，我想同學(xué)們穿的衣服大

都是父母在市面上買的，那大家想不想也親手來DIY一件像老師這樣

既獨(dú)特又好看的文化衫呢？

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——今天這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)文化衫的設(shè)計(jì)制作。

引出課題：文化衫的設(shè)計(jì)制作

三、講授新課

1、下面我們先對(duì)文化衫作一些了解：

師：課前我讓同學(xué)們收集有關(guān)文化衫的資料，現(xiàn)在哪位同學(xué)能給大家

介紹一下文化衫呢？

感謝這幾位同學(xué)的精彩講解。看來同學(xué)們?cè)谡n前還是做了充分的準(zhǔn)

備。以上幾位同學(xué)分別從文化衫的款式、圖案設(shè)計(jì)及色彩等方面給大

家做了簡單的介紹。簡而言之，文化衫是一種很特別的T恤，特別是

文化衫上的文字和圖案，請(qǐng)大家欣賞一下老師收集的文化衫，我們看

到它們有的他們有的清新淡雅，有的鮮艷明亮，有的傳遞淳樸的民族

文化信息，有的透出時(shí)尚的流行味道，這些裝飾更能展示著裝著的喜

好，個(gè)性品味及文化修養(yǎng)。所以說文化衫最大的價(jià)值不在款式面料，

而在于所承載的文化內(nèi)涵。

2、賞析：結(jié)合圖片欣賞并分析文化衫的文化內(nèi)涵。

師：接下來，就讓我們共同走近文化衫，看一看他們都向我們傳遞的

哪些文化信息。

(1)《敦煌藝術(shù)考察團(tuán)隊(duì)員服裝設(shè)計(jì)》：

師問：主題？生答：敦煌藝術(shù)

師問：繪制了哪些圖案？生答：飛天(飛天是敦煌藝術(shù)的標(biāo)志，

她們翩翩起舞、遨游太空，給人以美妙的想像。)

師問：色彩搭配？生答：對(duì)比強(qiáng)烈、鮮艷

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師總結(jié)：敦煌藝術(shù)考察團(tuán)隊(duì)員們的文化衫圖案設(shè)計(jì)緊扣敦煌壁畫的特

點(diǎn)，圖案設(shè)計(jì)采用了壁畫中的飛天，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，鮮艷，充分體現(xiàn)

了敦煌藝術(shù)的魅力。

（2）《航天航空考察夏令營同學(xué)們服裝設(shè)計(jì)》：

主題：航天航空

師問：繪制了哪些圖案？生答：火箭、宇航員的服裝及在太空中行走

時(shí)的道具等

師問：色彩搭配？

生答：白色、藍(lán)色為主。（和宇宙環(huán)境及宇航員的著裝相呼應(yīng)）

師總結(jié)：航天航空考察夏令營的同學(xué)們所穿的文化衫的設(shè)計(jì)緊扣航天

考察的主題，圖案設(shè)計(jì)使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，把我們帶進(jìn)神秘的宇宙

世界。

師：除了我們剛分析的這兩組文化衫之外，其實(shí)在文化衫的設(shè)計(jì)上還

可以有更多的主題、圖案形式及色彩的運(yùn)用。（欣賞介紹）

師總結(jié)：文化衫設(shè)計(jì)應(yīng)注意問題：主題、圖案、色彩（板書）

3、文化衫設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些問題：（設(shè)計(jì)原則）

（1）主題是什么？（旅行題材、文藝題材、節(jié)慶題材、紀(jì)念題材還

是廣告宣傳題材等）

（2）運(yùn)用什么圖案？（文字式、純圖式、圖文并茂）

（3）如何搭配色彩？（色彩對(duì)比強(qiáng)烈的互補(bǔ)色、柔和協(xié)調(diào)的類比色

及冷暖的搭配等）

4、啟發(fā)構(gòu)思

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啟發(fā)：如果能擁有一件可以展現(xiàn)自我審美標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)性品位的文化衫？

你喜歡具有什么圖案的文化衫呢？（學(xué)生暢所欲言文化衫的圖案構(gòu)

想）

提問：這些圖案可以運(yùn)用哪些方法落實(shí)到文化衫上呢？

探討文化衫圖案的表現(xiàn)方法（印染、繪畫……）（學(xué)生討論并回答）

5、文化衫制作方法：

（1）彩繪：先在文化衫上畫出紋樣，直接用顏料進(jìn)行彩繪。（介紹

顏料的特點(diǎn)）

（2）粘縫：可以用縫制或粘貼圖案的方法完成，圖案可選用生活中

你喜歡的花布或有印圖案的各種材料，剪出你要的部分縫制或粘貼在

T恤杉上。

（3）鏤?。簩⒓y樣畫在紙板上，鏤刻成一個(gè)版，放在文化衫上，最

后用布團(tuán)拍拓著色。

教師演示三種方法，邊演示邊指明注意事項(xiàng)。（如：墊紙的使用、色

彩選用自己喜愛的和調(diào)試濃度適當(dāng)?shù)龋椒ㄟ€有很多如實(shí)物對(duì)

印等｝

三、課堂實(shí)踐

師：通過對(duì)文化衫設(shè)計(jì)原則和方法的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)迫

不及待的想擁有一件既獨(dú)特又富有文化內(nèi)涵的文化衫了。那么就請(qǐng)大

家動(dòng)起手來，把自己的創(chuàng)意淋漓盡致的發(fā)揮出來吧！

1、各小組根據(jù)自己選定的主題設(shè)計(jì)一件富有一定審美情趣和文化內(nèi)

涵的文化衫。

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2、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)（屏幕上連續(xù)展示多件文化衫圖例，為學(xué)生

提供參考）

四、學(xué)生作品欣賞及點(diǎn)評(píng)

1、組長穿上自己組設(shè)計(jì)好的文化衫進(jìn)行展示，談創(chuàng)意思路。組織學(xué)

生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。

2、隨音樂以模特表演的形式進(jìn)行展示。

3、教師總評(píng)。

五、課堂小結(jié)：

今天同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的文化衫都非常的出色。其實(shí)，我們還可以應(yīng)用本課

所學(xué)的知識(shí)，在衣服、褲子、襪子、鞋子上面繪制自己喜歡的圖案，

隨時(shí)給別人展現(xiàn)我們健康、大方、向上的青春氣息。

教學(xué)反思：

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第十六課千姿百態(tài)的帽子

教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞各式各樣的帽子，了解帽子的基本結(jié)構(gòu)和作用。用寫生

的方式，較真實(shí)地表現(xiàn)帽子的形狀、透視特點(diǎn)。

2、在欣賞、討論、游戲等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生的自主探索能力、想

象力、創(chuàng)造力得到鍛煉。

3、能從審美、實(shí)用的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出一頂新穎、漂亮的帽子，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)

用寫生的方式，描繪一頂常見的具有代表性的帽子。并在此基礎(chǔ)上，

引導(dǎo)學(xué)生從審美和實(shí)用的角度，再設(shè)計(jì)出一頂新穎、漂亮、具有特殊

功能的帽子。

教學(xué)難點(diǎn)

打破傳統(tǒng)意識(shí)，設(shè)計(jì)出有新意的帽子。在設(shè)計(jì)的過程中體驗(yàn)創(chuàng)新的樂

趣。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）：記號(hào)筆、水彩筆、油畫棒、

（教師）：各種帽子實(shí)物、剪刀、范畫、幻燈片、多媒體等

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入、欣賞

提問：在你的記憶里，你都知道那些帽子，你最喜歡哪種？他們都具

有什么樣的功能？（導(dǎo)入課題）

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（生）：軍帽（軍人的一種標(biāo)志，具有威嚴(yán)感）

安全帽（保護(hù)工人在危險(xiǎn)環(huán)境中工作的帽子）

護(hù)士帽（白衣天使的象征）

民族帽（維吾爾族的小花帽、回族的白帽等）

涼帽（具有避暑遮陽的功能）

（師）：教師加以補(bǔ)充，播放各類生活帽子圖片。

今天我們就共同來學(xué)習(xí)探討各式各樣的帽子。

板書課題：各式各樣的帽子

2、寫生、練習(xí)

（小結(jié)）：千姿百態(tài)的帽子可以保護(hù)人的頭部，美化人們的生活或作

為職業(yè)的標(biāo)志，是人們生活的必需品。

（1）出示一頂常見的太陽帽或鴨舌帽，讓學(xué)生觀察鴨舌帽的形狀、

特征及作用。

（2）對(duì)鴨舌帽進(jìn)行寫生基礎(chǔ)訓(xùn)練，（從外形，結(jié)構(gòu)，比例，透視等

方面著手）

⑶每組同學(xué)分為紅、黃、藍(lán)三隊(duì)，用競爭加分的方式促使學(xué)生高效

率完成任務(wù)，在點(diǎn)評(píng)中求進(jìn)步。

3、探索、發(fā)現(xiàn)（進(jìn)入第二課時(shí)）

（1）（師）：上節(jié)課同學(xué)們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了寫生訓(xùn)練的達(dá)標(biāo)

任務(wù)，我們的紅隊(duì)因?yàn)橐恍┬〉氖д`，暫時(shí)落后于黃隊(duì)和藍(lán)隊(duì)，希望

你們?cè)诮裉斓谋荣愔心軌蛉〉煤贸煽?。接下來我們要繼續(xù)闖關(guān)，接受

新一輪的競爭淘汰比賽，每一組的隊(duì)員有沒有信心取勝。（以比賽的

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形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作興趣，這一招非常有效。，同學(xué)們的積極性

和小組榮譽(yù)感越來越強(qiáng)烈）

（師）：現(xiàn)在我們來回顧一下上一課時(shí)所繪畫的寫生帽子，你們

覺不覺得我們這樣的帽子看起來似乎太普通平淡了一些，給你們戴你

們?cè)敢獯鲉幔?/p>

學(xué)生發(fā)表意見和看法，如何解決這樣的問題。

（2）（師）：老師讓你們從家里帶來的帽子，有沒有特別一點(diǎn)有

創(chuàng)意的，拿出來讓我們大伙見識(shí)一下，怎么樣？學(xué)生出示自己所帶的

帽子

（師）：老師這里也有一頂極具特色的帽子，想看嗎？出示一

頂花瓶式紙做的遮陽帽。

（3）讓學(xué)生欣賞時(shí)尚大師設(shè)計(jì)的帽子，帶著問題觀看圖片

（師）：感覺怎樣？你最喜歡哪一款帽子，創(chuàng)新在哪里？

（生）談?wù)勛约旱南敕?/p>

（師）：其實(shí)你們不用羨慕他們，他們之所以有這些成就，也就是

在用心用自己敏銳的眼睛去觀察身邊的一切事物變化，充分發(fā)揮自己

的想象力，大膽表現(xiàn)自己的獨(dú)特想法見解而已。老師相信四（1）班

的同學(xué)完全有能力和大師們比賽。

（4）設(shè)置情景，借虛擬人物提高學(xué)生創(chuàng)作興趣，以完成教學(xué)難點(diǎn)目

標(biāo)。讓同學(xué)們幫助準(zhǔn)備去參加帽子晚會(huì)的四位主持人設(shè)計(jì)帽子，從以

下四方面去思考參照：

①設(shè)計(jì)有特殊防護(hù)功能的帽子

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②設(shè)計(jì)出外觀造型優(yōu)美的帽子

③設(shè)計(jì)出具有“未來帽子”的夸張形象

④從帽子的結(jié)構(gòu)、色彩、裝飾、材料等方面去研究創(chuàng)作

4、創(chuàng)作、輔導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)，教師輔導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)

5、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)

教學(xué)反思：

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第十七課會(huì)游的玩具

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料，設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)游的簡易玩具并畫出

設(shè)計(jì)草圖。

2、指導(dǎo)學(xué)生采用繪制，剪貼等方法對(duì)玩具進(jìn)行簡單的裝飾。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解會(huì)游的玩具的運(yùn)動(dòng)原理。

2、設(shè)計(jì)制作。

教具學(xué)具：手工工具、能在水上漂的廢棄物

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

1、展示一些會(huì)游的玩具的示范作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。

2、學(xué)生思考為什么示范的玩具能夠在水中游動(dòng)的原理。

二、發(fā)展階段

1、教師出示一些會(huì)游的玩具的設(shè)計(jì)草圖，說明它們的設(shè)計(jì)思路，教

會(huì)學(xué)生怎樣進(jìn)行能夠設(shè)計(jì)和畫設(shè)計(jì)草圖。

2、讓學(xué)生分組商討各種會(huì)游的玩具的設(shè)計(jì)思路，制作方法和對(duì)制作

材料的不同要求，如何根據(jù)需要選取相應(yīng)的材料。

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過想象與構(gòu)思，畫出設(shè)計(jì)草圖并制作出一個(gè)會(huì)在水中

游動(dòng)的小玩具，采用畫，撕，剪，拼貼等造型手段對(duì)玩具進(jìn)行裝飾美

化。

4、在作業(yè)過程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由的創(chuàng)意，力爭設(shè)計(jì)制作出與

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