第第頁(yè)探究生命科學(xué)（精選5篇）探究生命科學(xué)范文第1篇藥物化學(xué)需重點(diǎn)設(shè)計(jì)以確立前期所涉及的概念，使學(xué)生對(duì)相關(guān)應(yīng)用產(chǎn)生興趣，知道科學(xué)的跨學(xué)科性，完成對(duì)藥物如何工作的基本理解。生物模型被用來(lái)體現(xiàn)一般的化學(xué)概念，且分為三個(gè)教學(xué)單元加以進(jìn)行：1）了解藥物作用分子基礎(chǔ)的普通化學(xué)核心知識(shí)為基本主題。2）用于強(qiáng)調(diào)普通化學(xué)基本原理如何掌控藥物作用機(jī)理的炎癥醫(yī)療方法。3）以神經(jīng)科學(xué)連接化學(xué)、生物學(xué)和心理學(xué)，包含各種藥物如何擾亂激素受體相互作用等神經(jīng)遞質(zhì)作用的分子基礎(chǔ)。上述主題的相互依存性需要以一種簡(jiǎn)化的螺旋式方法在整個(gè)學(xué)期反復(fù)重新審視相同的原理，以便學(xué)生將掌握的有限料子了解得更為認(rèn)真。相應(yīng)地，這種主題模塊使學(xué)生明白想了解生化藥物的作用需要掌握那些基本概念，而后續(xù)教學(xué)單元便強(qiáng)化這些概念。這一創(chuàng)新型課程設(shè)計(jì)還為學(xué)生有效學(xué)習(xí)后續(xù)課程（物理、有機(jī)化學(xué)等）帶來(lái)批判性思維技能和有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到醫(yī)學(xué)相關(guān)模型中，強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。學(xué)生需完成兩或三次課堂測(cè)驗(yàn)和期末考試，通過(guò)簡(jiǎn)短的回答問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題、批判性思維和綜合應(yīng)用?；驹肀菊n程的前三分之全都力于學(xué)生需要知道如何理解藥物作用的基本理論，包含化學(xué)鍵、分子間的作用力、平衡和溶解度等。雖然普通化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容在原則上與背景料子相關(guān)，但整合原理及強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的案例料子卻大受限制。為此，學(xué)生們需要增補(bǔ)藥物化學(xué)教材，而老師需要為課程撰寫相應(yīng)的問(wèn)題集，以應(yīng)用型方式綜合各種概念，加強(qiáng)這些化學(xué)知識(shí)基本原理的運(yùn)用。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以縮合反應(yīng)為同學(xué)們介紹化學(xué)反應(yīng)時(shí)極性的應(yīng)用（例如肽的合成、信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑的磷酸化等）。這一階段的課程也可用來(lái)介紹下面課程中重要大分子的結(jié)構(gòu)元素。重點(diǎn)放在磷脂，這是分子進(jìn)入細(xì)胞必需穿透的重要障礙。學(xué)生在了解維持細(xì)胞結(jié)構(gòu)完整性的分子間力和脂化學(xué)的同時(shí)，再次回到縮合反應(yīng)。有關(guān)氨基酸化學(xué)和物理性質(zhì)的教學(xué)可以有效地用于演示酸堿平衡最基本和最多而雜的方面。結(jié)果讓學(xué)生對(duì)各種氨基酸的結(jié)構(gòu)有一程度的了解，知道側(cè)鏈化學(xué)性質(zhì)如何影響相關(guān)分子間力，使蛋白維持在一起。另外，核酸的結(jié)構(gòu)也在這一階段的課程中引入相像的介紹。炎癥藥物法炎癥的醫(yī)療方法是體現(xiàn)基本化學(xué)問(wèn)題如熵、自由能、化學(xué)動(dòng)力學(xué)和溶解度的一種理想模式。炎癥中環(huán)氧合酶（COX）的結(jié)構(gòu)和功能關(guān)系可為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)有趣味的酶動(dòng)力學(xué)圖解，以便學(xué)生體會(huì)到分子間力對(duì)熵、自由能、平衡和酶活性的影響。對(duì)COX同工酶COX—1和COX—2活性部位結(jié)構(gòu)差別的認(rèn)真評(píng)估以及有選擇性地抑制COX—2的藥物設(shè)計(jì)方法進(jìn)行討論，說(shuō)明結(jié)構(gòu)上的差別最終影響平衡和動(dòng)力學(xué)常數(shù)。與采用的螺旋式教學(xué)方法全都，通過(guò)評(píng)估螺旋藻在環(huán)氧合酶的活性位點(diǎn)的聚積，以及與西樂(lè)葆、乙酰氨基酚和布洛芬對(duì)COX抑制作用的比較，讓學(xué)生對(duì)可逆和不行逆的酶抑制作用加以區(qū)別和理解。在解釋蛋白質(zhì)作為細(xì)胞受體的緊要性時(shí)，對(duì)參加炎癥的各種細(xì)胞受體進(jìn)行討論，尤其是定性和定量地重點(diǎn)討論藥物與受體的作用。期間，學(xué)生們能夠感受到描述藥物與受體和底物與酶相互作用結(jié)合常數(shù)之間的相像性。重點(diǎn)放在如何對(duì)藥效學(xué)作用定量和配體結(jié)合對(duì)蛋白結(jié)構(gòu)的影響。通過(guò)分析配體與諸如莫昔芬和己烯雌酚等雌激素配體的相對(duì)親和性，講解關(guān)于配體和底物結(jié)構(gòu)特性對(duì)受體作用解離常數(shù)的影響，包含劑量—反應(yīng)曲線解離常數(shù)、EC50值和最大生物效應(yīng)。盡管這些緊要的概念在傳統(tǒng)的普通化學(xué)課程沒(méi)有涉及。神經(jīng)科學(xué)連接化學(xué)、生物學(xué)和心理學(xué)本課程的神經(jīng)科學(xué)知識(shí)相作為有效的頂點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)以前涉及的化學(xué)概念并引入現(xiàn)代相關(guān)問(wèn)題（神經(jīng)遞質(zhì)、麻醉等）。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這是普通化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受最迷人和吸引人的部分。神經(jīng)科學(xué)模塊以膽堿能和腎上腺素能神經(jīng)系統(tǒng)以及這些系統(tǒng)中的重要受體和激活或抑制特定反應(yīng)的相關(guān)配體為起點(diǎn)。接著介紹針對(duì)這些系統(tǒng)來(lái)治療呼吸系統(tǒng)和心血管病的治療方法。其中，分析離子通道的熱力學(xué)和能斯特方程以使學(xué)生了解和猜測(cè)離子跨越濃度和電勢(shì)梯度的運(yùn)動(dòng)。參加神經(jīng)信號(hào)傳遞的蛋白分子協(xié)同作用可為理解蛇毒、肉毒桿菌毒素、神經(jīng)氣體和其他神經(jīng)毒素等的毒性作用機(jī)制供應(yīng)了豐富的背景知識(shí)。剩下的神經(jīng)科學(xué)知識(shí)模塊重要集中在精神活性物質(zhì)。這一教學(xué)欄目的目的是讓學(xué)生接觸到精神疾病及其相關(guān)治療的分子基礎(chǔ)。探究突觸化學(xué)可讓給學(xué)生理解神經(jīng)遞質(zhì)濃度如何由臨床或其他外來(lái)物質(zhì)調(diào)整。這部分課程內(nèi)容跨越興奮劑（可卡因、安非他明）、抑制劑（酒精、巴比妥、苯二氮卓類）（典型和非