“諾曼底”號(hào)遇難記雨果第1頁(yè)《“諾曼底”號(hào)遇難記》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，了解全文內(nèi)容，深刻感悟哈爾威船長(zhǎng)形象。2、設(shè)置情境讓學(xué)生感受什么是英雄行為。第2頁(yè)《“諾曼底”號(hào)遇難記》學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、分析哈爾威船長(zhǎng)形象。2、用英雄行為引領(lǐng)自己人生目標(biāo)。第3頁(yè)《“諾曼底”號(hào)遇難記》

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《“諾曼底”號(hào)遇難記》。大家準(zhǔn)備好了嗎？還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？對(duì)，我們了解了一場(chǎng)海難全過(guò)程，我們看到了兩船相撞，看到了驚慌人群，這節(jié)課我們一同感受人們眼中偉大靈魂。一

回想舊知，導(dǎo)入新課第4頁(yè)《“諾曼底”號(hào)遇難記》請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，以四人小組為單位，找一找描寫哈爾威船長(zhǎng)哪些畫(huà)面深深地打動(dòng)了你。畫(huà)出來(lái)，做上批注。試著說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)在你心目中是怎樣形象。（五分鐘）二

深挖細(xì)研，了解課文第5頁(yè)1哈爾威船長(zhǎng)，站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體平靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去?！?/p>

實(shí)際上一共有六十一人，不過(guò)他把自己給忘了。第6頁(yè)

船上明明是六十一人，可船長(zhǎng)命令必須把六十人救出去，我很感動(dòng)，哈爾威船長(zhǎng)在這場(chǎng)災(zāi)難面前，已經(jīng)忘了自己，心中裝全是他人。這是一位舍己為人船長(zhǎng)。第7頁(yè)“洛克機(jī)械師在哪兒？”“船長(zhǎng)叫我嗎？”“爐子怎么樣了？”“海水淹了?！薄盎鹉?？”“滅了。”“機(jī)器怎樣？”“停了?！?/p>

2第8頁(yè)船長(zhǎng)喊了一聲：“奧克勒福大副！”大副回答：“到！”船長(zhǎng)問(wèn)道：“我們還有多少分鐘？”“二十分鐘?！薄皦蛄?，”船長(zhǎng)說(shuō)，“讓每個(gè)人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你手槍在嗎？”

“在，船長(zhǎng)?！薄澳膫€(gè)男人膽敢在女人前面，你就開(kāi)槍打死他?！?/p>

第9頁(yè)哈爾威船長(zhǎng)威嚴(yán)聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜，說(shuō)明他對(duì)人們有很強(qiáng)威懾力。他們對(duì)話簡(jiǎn)短有力，說(shuō)明他在爭(zhēng)取時(shí)間。第10頁(yè)“哪個(gè)男人膽敢在女人前面，你就開(kāi)槍打死他?！边@是船長(zhǎng)在對(duì)大副下達(dá)命令，應(yīng)該用感嘆號(hào)呀，可在這里為何只用句號(hào)呢？對(duì)，其實(shí)他想把每個(gè)人都救出去，怎么會(huì)真開(kāi)槍打死他們？這么說(shuō)，是船長(zhǎng)智慧表達(dá)，他在維持一個(gè)逃生秩序。你們發(fā)覺(jué)沒(méi)有？在如此危急時(shí)刻，船長(zhǎng)想到了輪船上每一個(gè)工作步驟：爐子、火、機(jī)器，可見(jiàn)他對(duì)工作盡職盡責(zé)。同學(xué)們，帶著內(nèi)心敬仰之感再來(lái)讀讀這段對(duì)話吧。第11頁(yè)“洛克機(jī)械師在哪兒？”“船長(zhǎng)叫我嗎？”“爐子怎么樣了？”“海水淹了。”“火呢？”“滅了?！薄皺C(jī)器怎樣？”“停了。”

第12頁(yè)船長(zhǎng)喊了一聲：“奧克勒福大副！”大副回答：“到！”船長(zhǎng)問(wèn)道：“我們還有多少分鐘？”“二十分鐘。”“夠了，”船長(zhǎng)說(shuō)，“讓每個(gè)人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你手槍在嗎？”

“在，船長(zhǎng)?！薄澳膫€(gè)男人膽敢在女人前面，你就開(kāi)槍打死他。”

第13頁(yè)3哈爾威巍然屹立在他船長(zhǎng)崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，面對(duì)驚慌失措眾人，他鎮(zhèn)靜自若，好像他不是給人而是在給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事船舶似乎也聽(tīng)從他調(diào)遣。第14頁(yè)哈爾威船長(zhǎng)鎮(zhèn)靜自若地指揮與驚慌失措人群形成鮮明對(duì)比，我想，在災(zāi)難面前，船長(zhǎng)內(nèi)心鎮(zhèn)靜也是了不起品質(zhì)，令我非常感動(dòng)。師：同學(xué)們，你們發(fā)覺(jué)了嗎？在危難之際，他那份從容鎮(zhèn)靜，使得失事船舶似乎也聽(tīng)從他調(diào)遣；他那份從容鎮(zhèn)靜，為救援工作爭(zhēng)取了時(shí)間；他那份從容鎮(zhèn)靜，就是冥冥中人們感到“偉大靈魂”！第15頁(yè)4二十分鐘過(guò)去了，輪船淹沒(méi)了，我們哈爾威船長(zhǎng)------

生齊讀：哈爾威船長(zhǎng)，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，如同鐵鑄，紋絲不動(dòng)，伴隨輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰慘慘薄霧，凝視著這尊黑色雕像漸漸沉進(jìn)大海。第16頁(yè)①師：這幅畫(huà)面已深深定格在我們每個(gè)人心中，同學(xué)們此時(shí)此刻，你想對(duì)哈爾威船長(zhǎng)說(shuō)些什么？生：哈爾威船長(zhǎng)，您從容鎮(zhèn)靜、辦事果斷能力令我佩服。生：哈爾威船長(zhǎng)，您在巨大災(zāi)難面前盡職盡責(zé)、舍己為人品質(zhì)讓我感動(dòng)。

第17頁(yè)②生：哈爾威船長(zhǎng)，您能救起六十條生命，自己為何卻隨輪船沉入大海呢？船長(zhǎng)站在艦橋上，小心翼翼地駕駛著他“諾曼底”號(hào)。師：“他諾曼底號(hào)”，“諾曼底”號(hào)對(duì)于船長(zhǎng)來(lái)說(shuō)就像什么？生：就像是自己朋友，也像是心愛(ài)孩子。生：或者船長(zhǎng)把“諾曼底”號(hào)看作自己生命。第18頁(yè)師：這分明就是一座屹立在艦橋上豐碑，他與船同沉，就是因?yàn)樗汛醋髁俗约荷钌畹貝?ài)著這艘“諾曼底”號(hào)，他要讓自己隨輪船一起歸屬大海。此時(shí)，就連海面上大霧都是“陰慘慘”，襯托了那悲慘氣氛，那陰慘慘大霧好像在為船長(zhǎng)送行，為船長(zhǎng)唱一曲悲婉哀歌。讓我們用最深情地朗誦來(lái)送送這位可愛(ài)可敬船長(zhǎng)吧！第19頁(yè)

哈爾威船長(zhǎng)，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，如同鐵鑄，紋絲不動(dòng)，伴隨輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰慘慘薄霧，凝視著這尊黑色雕像漸漸沉進(jìn)大海。第20頁(yè)5．小結(jié)，感受師：讀完課文，我們被船長(zhǎng)臨危不亂、勇于決斷品格，盡職盡責(zé)、舍己救人精神，和他對(duì)輪船、對(duì)大海執(zhí)著愛(ài)所深深打動(dòng)著。同學(xué)們，想想在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中，還有什么困難不能夠克服？還有多少矛盾不能夠處理呢？好，認(rèn)真地想一想，經(jīng)過(guò)這篇課文學(xué)習(xí)有什么收獲呢？第21頁(yè)

⑴

學(xué)了《“諾曼底”號(hào)遇難記》，我知道了什么是紳士風(fēng)度。在緊急關(guān)頭，哈爾威船長(zhǎng)讓女人和小孩先上救生艇，這就是紳士風(fēng)度。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，?jīng)常會(huì)發(fā)生一些矛盾，在這時(shí)，就要把怒火壓下去，抑制自己，讓著他人。再比如在坐座位時(shí)，也要讓女同學(xué)和比自己小同學(xué)先坐，表達(dá)這種紳士風(fēng)度。

第22頁(yè)

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哈爾威船長(zhǎng)在那么危機(jī)時(shí)刻還能如此鎮(zhèn)靜，井然有序地指揮大家撤離，這才讓大家都安然無(wú)恙。我們今后在考試、比賽或應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況時(shí)，也要從容冷靜、保持頭腦清醒，理清思緒，才能快速有效地處理問(wèn)題，有好結(jié)果。假如我們能在手忙腳亂時(shí)，想想哈爾威船長(zhǎng)在危難面前冷靜，還有什么事又能使我們慌張呢？

第23頁(yè)

⑶這篇課文，最使我感動(dòng)是最終一段，哈爾威船長(zhǎng)一心只為他人著想，把自己生死置之度外，從容冷靜、堅(jiān)守職責(zé)。一想到平時(shí)我碰到一點(diǎn)小事就大呼小叫，驚慌失措，而且有時(shí)也只想到自己是否方便，卻絲毫沒(méi)有考慮到他人利益有沒(méi)有受損，我不禁慚愧萬(wàn)分。今后我一定要學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)不害怕不退縮，碰到困難要從容冷靜精神。

第24頁(yè)（三）課外延伸，思想升華師：同學(xué)們，作者雨果曾經(jīng)說(shuō)：世界上最寬敞是海洋，比海洋更寬敞是天空，比天空更寬敞是人胸懷。在大災(zāi)大難面前，最能凸顯人性光芒。我們知道，近幾年，世界各地因受氣候環(huán)境影響，各種災(zāi)難連連不停，海嘯、雪災(zāi)、臺(tái)風(fēng)、還有至今令我們記憶猶新汶川、玉樹(shù)大地震。打開(kāi)記憶閘門，讓我們重溫那人性光芒。第25頁(yè)5月12日，是四川人民最黑暗日子，在這里發(fā)生了史無(wú)前例8.0級(jí)地震。這不是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，卻更似一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。我們?cè)谂c時(shí)間賽跑，在與死神反抗。離不開(kāi)，是同舟共濟(jì)，是眾志成城。在太陽(yáng)升起明天，這一天將載入史冊(cè)。災(zāi)難中英雄第26頁(yè)5月13日早晨，在德陽(yáng)市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)。就是這一雙曾經(jīng)傳輸知識(shí)手臂，在地震發(fā)生那一瞬間，從死神手里奪回了4個(gè)年輕生命，手臂上累累傷痕清楚統(tǒng)計(jì)了這一切。一名救援人員說(shuō)：“我們發(fā)覺(jué)他時(shí)候，他雙臂張開(kāi)著趴在課桌上，身下還死死護(hù)著4個(gè)學(xué)生，4個(gè)學(xué)生全都存活了下來(lái)！”這救了4名學(xué)生，自己卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世老師叫譚——千——秋。第27頁(yè)

有一個(gè)叫做宋雪小女孩。她只是一名五年級(jí)孩子，地震發(fā)生前還在檢驗(yàn)同學(xué)午睡。地震發(fā)生時(shí)候，她本應(yīng)是第一個(gè)逃出去,但她卻在沖出教室后又返回了，并將同學(xué)一一叫醒。而她為了救出教室里最終兩位還在午睡同學(xué)，在離教室一步之遙地方犧牲了。當(dāng)救援人員發(fā)覺(jué)她時(shí)，她還保持著想要沖出教室那一個(gè)姿勢(shì)。第28頁(yè)

一個(gè)十一二歲孩子，我們同齡人，在危難面臨時(shí)候，在那個(gè)生死關(guān)頭，卻義無(wú)反顧地將生希望全部留給了自己同學(xué)，這種舍己為人精神是多么難能可貴呀！第29頁(yè)第30頁(yè)

在字典里，英雄解釋包含：有遠(yuǎn)大理想，不畏艱險(xiǎn)，為國(guó)家或民族作出重大貢獻(xiàn)人；武藝高強(qiáng)，勇猛過(guò)人人；含有英雄品質(zhì)人。不過(guò)，現(xiàn)實(shí)中，英雄沒(méi)有過(guò)于復(fù)雜定義，只是那些知道自己責(zé)任所在，并堅(jiān)強(qiáng)推行人。踴躍獻(xiàn)血、捐款……這一切告訴我們，從凡人到英雄其實(shí)只有咫尺之遙。第31頁(yè)

從汶川地震到現(xiàn)在，以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們能夠找到千萬(wàn)個(gè)英雄，他們?cè)谖ｋU(xiǎn)時(shí)刻，站得起，扛得住，不動(dòng)搖。

第3