第課世界的文化杰作知識(shí)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解世界近代史上音樂(lè)文學(xué)和美術(shù)等方面的成就，重點(diǎn)掌握貝多芬和他的《英雄交響曲》、列夫·托爾斯泰及其代表作及梵·高和他的《向日葵》；。能力目標(biāo)．通過(guò)對(duì)重要藝術(shù)家及其代表作品的回顧，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和對(duì)文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞能力。．藝術(shù)大師立足現(xiàn)實(shí)社會(huì)，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生命，獻(xiàn)身藝術(shù)事業(yè)，用自己的心靈創(chuàng)造出優(yōu)美的藝術(shù)作品，豐富了人類(lèi)的文化寶庫(kù)。通過(guò)這一回顧，使學(xué)生珍惜并努力繼承這些優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)以提高自身素質(zhì)。德育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些著名代表人物能夠取得輝煌成就的根本原因在于他們善于觀(guān)察社會(huì)生活，自強(qiáng)不息，將個(gè)人命運(yùn)與祖國(guó)命運(yùn)聯(lián)系在一起。尊重和欣賞不同民族所創(chuàng)造的文化成果，從而樹(shù)立正確的國(guó)際意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)貝多芬和他的《英雄交響曲》、托爾斯泰及其代表作及梵·高和他的《向日葵》。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)貝多列夫·托爾斯泰、梵·高三個(gè)代表人物生活所處時(shí)代背景的探究學(xué)習(xí)及其作品的分析。教學(xué)方法．講解法。針對(duì)本課比較抽象的內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)樂(lè)曲、作品等資料進(jìn)行講解，力求使問(wèn)題淺顯易懂。．情景再現(xiàn)法。通過(guò)多媒體等再現(xiàn)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《英雄交響曲》片段，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和對(duì)文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞能力。教具準(zhǔn)備．投影儀。．相關(guān)圖片和資料。．多媒體課件。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程[教師導(dǎo)入］隨著資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，自然科學(xué)從宗教神學(xué)的束縛中解放出來(lái)。世紀(jì)以來(lái)的三四百年，是自然科學(xué)迅速發(fā)展的時(shí)代。同時(shí)，文學(xué)藝術(shù)也空前繁榮，出現(xiàn)了許多偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家。他們創(chuàng)作的文藝作品，反映了資本主義時(shí)代的精神。近代西方有哪些著名的文學(xué)家？他們?yōu)槿祟?lèi)作出了哪些貢獻(xiàn)？你想了解近代的藝術(shù)嗎？今天的新課將向我們展示這些內(nèi)容。一、[投影顯示］我要扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能使我完全屈服。，。[教師提問(wèn)］這是誰(shuí)的名言？[學(xué)生回答］貝多芬。[教師引導(dǎo)］同學(xué)們還了解有關(guān)貝多芬的什么內(nèi)容？［學(xué)生回答］……教師小結(jié)］（同時(shí)投影顯示）()他出生于德意志波恩市一個(gè)音樂(lè)世家，是西方世界有史以來(lái)最偉大的作曲家。他的作品集古典主義音樂(lè)之大成,開(kāi)浪漫主義音樂(lè)之主義之先聲。一般認(rèn)為他在晚年完全失聰?shù)臍q月里，譜寫(xiě)出的樂(lè)章超出了他早期作品的水準(zhǔn)。()他出生于德意志波恩市一個(gè)音樂(lè)世家，是西方世界有史以來(lái)最偉大的作曲家。他的作品集古典主義音樂(lè)之大成,開(kāi)浪漫主義音樂(lè)之主義之先聲。一般認(rèn)為他在晚年完全失聰?shù)臍q月里，譜寫(xiě)出的樂(lè)章超出了他早期作品的水準(zhǔn)。［教師提問(wèn)］你知道他有哪些作品？［學(xué)生回答］《英雄交響曲》《命運(yùn)交響曲》《田園交響曲》等［多媒體播放］《命運(yùn)交響曲》片段［學(xué)生欣賞］……［教師過(guò)渡］如果說(shuō)《命運(yùn)交響曲》體現(xiàn)了貝多芬的堅(jiān)強(qiáng)毅力，第三交響樂(lè)《英雄交響曲》則充分說(shuō)明了他的偉大人格。［多媒體播放］《英雄交響曲》片段［教師解析］貝多芬是法國(guó)大革命的衷心擁護(hù)者，“自由、平等、博愛(ài)”是他一生奮斗的理想。他了解法國(guó)革命的情況后，非常敬仰比自己大一歲的拿破侖，因?yàn)榇藭r(shí)的拿破侖正在率領(lǐng)法國(guó)人民摧毀專(zhuān)制、實(shí)現(xiàn)共和。從年起，他開(kāi)始全力投入一部新的交響曲的創(chuàng)作，打算將此獻(xiàn)給拿破侖。在年作品完成時(shí)，他在封面上寫(xiě)下“獻(xiàn)給拿破侖·波拿巴”，并且通過(guò)法國(guó)大使館辦理呈獻(xiàn)手續(xù)。但是就在這時(shí)，他的學(xué)生卻給他帶來(lái)拿破侖稱(chēng)帝的消息。貝多芬怒吼著、叫罵著奔向桌邊，把作品的封面扯下，撕成兩半，摔在地上。半年以后，這部作品初演時(shí)，標(biāo)題已經(jīng)改為“為紀(jì)念一位偉大的人物而寫(xiě)的英雄交響曲”，這就是今天《英雄交響曲》的由來(lái)。［教師明確］《英雄交響曲》是第一部明確反映重大社會(huì)題材的交響樂(lè)作品，標(biāo)志著貝多芬在思想上和藝術(shù)上的成熟。這首交響樂(lè)曲從內(nèi)容到形式都富于革新精神，感情奔放，篇幅宏大。二、］在近代，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)都處于激烈的變革之中（資本主義發(fā)展和進(jìn)步時(shí)期），人們的思想也發(fā)生著重大的變化，這為文藝家提供了豐富的素材，許多文學(xué)家、藝術(shù)家應(yīng)運(yùn)而生。［板書(shū)］文學(xué)巨匠［教師導(dǎo)學(xué)］同學(xué)們先看書(shū)找出文學(xué)方面的杰出代表人物是誰(shuí)？［學(xué)生回答］俄國(guó)的列夫·托爾斯泰。［教師引導(dǎo)］他有哪些代表作？［學(xué)生回答］《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》等。［教師點(diǎn)評(píng)］回答得不錯(cuò)。你最熟悉哪部作品？［學(xué)生回答］《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。［教師提問(wèn)］哪位同學(xué)能概括出《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》描述了什么內(nèi)容？［學(xué)生回答］……［教師小結(jié)］通過(guò)對(duì)重大歷史事件中俄國(guó)家庭道德關(guān)系的描寫(xiě)，藝術(shù)地再現(xiàn)了俄國(guó)的社會(huì)生活，深刻地揭露了世紀(jì)后期到世紀(jì)初俄國(guó)社會(huì)的基本矛盾。以四大家族的相互關(guān)系為情節(jié)線(xiàn)索，描繪了當(dāng)時(shí)俄國(guó)從城市到農(nóng)村的廣闊社會(huì)生活畫(huà)面，歌頌了俄國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情和英勇抗擊拿破侖侵略的精神。小說(shuō)氣勢(shì)磅礴、場(chǎng)面宏大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，人物形象豐富多彩，心理刻畫(huà)細(xì)膩入微，是一部具有史詩(shī)和編年史特色的巨著，在世界文學(xué)史上居顯赫地位。列夫·托爾斯泰熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身文學(xué)事業(yè)，將個(gè)人的命運(yùn)同祖國(guó)的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。列寧稱(chēng)其為“俄國(guó)革命的鏡子”，但是其宿命論思想是不可取的。［教師提問(wèn)］我們應(yīng)該怎樣理解“俄國(guó)革命的鏡子”？［學(xué)生回答］……［教師小結(jié)］他的作品深刻反映了從年農(nóng)奴制改革到年俄國(guó)革命期間俄羅斯的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了俄國(guó)革命是農(nóng)民階級(jí)革命的特點(diǎn)。三、近代繪畫(huà)藝術(shù)不斷革新，涌現(xiàn)出一大批杰出的畫(huà)家。其中一位有世界影響的畫(huà)家是誰(shuí)？［學(xué)生回答］荷蘭的梵·高。[課件展示]梵高的名言以加深對(duì)梵高的印象［教師提問(wèn)］梵·高的代表作是什么？［學(xué)生回答］《向日葵》［教師過(guò)渡］讓我們?cè)俅涡蕾p梵·高的《向日葵》。［投影顯示］梵·高的名作《向日葵》［教師提問(wèn)］請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)作品的看法？［學(xué)生回答］……［教師小結(jié)］《向日葵》是梵·高在法國(guó)南方創(chuàng)作的作品，南方燦爛的陽(yáng)光賦予他創(chuàng)作靈感，《向日葵》畫(huà)面艷麗而又和諧、優(yōu)雅，每朵葵花好似燃燒的火焰，花瓣和葵花葉則像跳躍的火苗。畫(huà)家運(yùn)用有力的筆觸和強(qiáng)烈的色彩對(duì)比來(lái)表達(dá)他對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。從這幅畫(huà)中，我們不難發(fā)現(xiàn)畫(huà)家用筆的粗厚有力，色彩對(duì)比單純強(qiáng)烈，給人一種激動(dòng)人心的畫(huà)面效果，觀(guān)者無(wú)不心靈震顫，激情噴薄。在梵·高的筆下，向日葵不再僅僅是一種植物，而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。［教師明確］東西方不同國(guó)家不同民族都對(duì)世界文化作出了貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該尊重不同民族的文化思想感情，樹(shù)立正確的國(guó)際意識(shí)。四、意識(shí)來(lái)源于存在，文藝作品來(lái)源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)。他們的共同點(diǎn)：熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人類(lèi)，追求真、善、美，為人類(lèi)留下了美的作品。我們?cè)谛蕾p這些作品，體味真、善、美的同時(shí)，會(huì)受到啟迪，情感會(huì)得到升華。藝術(shù)無(wú)國(guó)界，我們應(yīng)該堅(jiān)持欣賞類(lèi)似的佳作，以提高自己的審美水準(zhǔn)，也為人類(lèi)創(chuàng)造真、善、美。五、練習(xí)連線(xiàn)題：人物 國(guó)別 作品．托爾斯泰（）俄國(guó) ．《英雄交響曲》．梵·高 （）德國(guó)．《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》．貝多芬 （）荷蘭．《向日葵》參考答案：板書(shū)設(shè)計(jì)第課世界的文化杰作一、世界文化杰作產(chǎn)生的背景二、文學(xué)巨匠三、藝術(shù)海洋．美術(shù)名家．著名音樂(lè)家活動(dòng)與探究．搜集資料，舉辦一次文學(xué)藝術(shù)展示會(huì)或欣賞會(huì)。．將本課重要的文學(xué)家、藝術(shù)家及其代表作用表格的形式分類(lèi)整理。．對(duì)比此時(shí)中西方文化差異，列出簡(jiǎn)表。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而