談高中英語五步連貫寫作教學(xué)模式的運(yùn)用摘要：培養(yǎng)學(xué)生正確的英語寫作思維，幫助學(xué)生明晰相應(yīng)的寫作步驟要領(lǐng)，不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)運(yùn)用思維條理性，還能夠增強(qiáng)書面寫作能力。五步連貫寫作教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠從基本技能訓(xùn)練入手，注重前后之間的有機(jī)聯(lián)系，以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作；步驟

《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語寫作思維，幫助學(xué)生明晰相應(yīng)的寫作步驟要領(lǐng)，不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)運(yùn)用思維條理性，還能夠增強(qiáng)書面寫作能力。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用五步連貫的方法進(jìn)行教學(xué)，更能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的內(nèi)在邏輯及其規(guī)律，便于學(xué)生理解接受和綜合運(yùn)用。

一、仿寫，提高“相似性”

英語書面表達(dá)是從學(xué)習(xí)表達(dá)技能開始的，學(xué)習(xí)模仿則是基礎(chǔ)。學(xué)生只有在仿寫的過程中，才能夠體味語言表達(dá)技巧及運(yùn)用規(guī)律。學(xué)生仿寫的過程也是思維感知不斷豐富和表達(dá)技能拓展延伸的過程。

教師在教學(xué)中，根據(jù)書面表達(dá)要求和學(xué)生習(xí)作特點(diǎn)，應(yīng)注意優(yōu)化教學(xué)思維策略。首先，幫助學(xué)生了解各種文體的表達(dá)特點(diǎn)及基本規(guī)律，以便學(xué)生能夠規(guī)范習(xí)作思維。其次，多為學(xué)生提供各種文體的范文，像日記、便條、書信、通知等，并講清楚各種文體的寫作格式及要點(diǎn)。再者，多從學(xué)習(xí)的文本典范中歸納寫作特點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用。如在一篇題目為《ourschoollife》的書面表達(dá)習(xí)作中，不妨建議學(xué)生能夠按照《牛津高中英語》（advancewithenglish）模塊一unit1schoollife的“readingbschoollifeintheuk”的閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行仿寫。同時(shí)，要求學(xué)生在列出寫作提綱、表達(dá)段落大意的前提下，能夠運(yùn)用閱讀學(xué)習(xí)中的詞匯短語進(jìn)行靈活運(yùn)用，以深入揣摩寫作思維。

二、縮寫，增強(qiáng)“靈活性”

書面表達(dá)往往不超過150個詞，要求主旨明確、條理清楚和結(jié)構(gòu)完整。正是基于上述認(rèn)識，筆者要求學(xué)生能夠從閱讀的縮寫開始來訓(xùn)練他們的整體概括和綜合運(yùn)用表達(dá)能力。

在訓(xùn)練過程中，應(yīng)該注意如下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，要按照段章概括和語句表達(dá)要求來概括各段段意。其次，搜集各個文段的短意，并進(jìn)行簡單概括，以便能夠形成一個整體。再者，要求學(xué)生能夠從各個語段的段意概括中進(jìn)行提煉，以便能夠形成行文符合規(guī)范的文章主題。特別是要求學(xué)生能夠交代清楚文章的表達(dá)要素，像時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等。在《牛津高中英語》的“reading”教學(xué)中，可采用上述方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在閱讀學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動概括的習(xí)慣。

三、改寫，強(qiáng)化“多變性”

改寫就是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新思維，其根本宗旨就是幫助學(xué)生廣