春

朱自清學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.流利、有感情地朗讀課文，掌握重音和停連的朗讀技巧。(重點)2.學(xué)習(xí)文章抓住景物特點運用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物的方法；理解寓情于景的寫法。(難點)3.感悟作者對春天的熱愛、贊美之情，激發(fā)熱愛生活、熱愛大自然的情感。(重點)【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：流利、有感情地朗讀課文，體會作者筆下春天的語言之美。

教學(xué)難點：整體感知文章，概括文意，體會散文的結(jié)構(gòu)之美，體會作者積極向上的人生態(tài)度。新課導(dǎo)入同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩如畫。多少作家的筆下曾深情地描繪過春天，可記得孟浩然的《春曉》，可記得杜甫的《春夜喜雨》，今天讓我們再讀一篇描寫春天的優(yōu)美散文——《春》。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。春眠孟浩然好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。春夜喜雨杜甫一年一輪回，一季一變換。春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，一年四季，不同的光陰，都有獨特的色彩，同學(xué)們，你們分享一下你們最喜歡什么季節(jié)，并說說理由。了解作者

資料助讀：朱自清(1898—1948)，字佩弦，江蘇揚州人。散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員之一，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作20余種，200多萬字。散文代表作有《背影》《綠》《荷塘月色》等。作者簡介朱自清(1898—1948)，原名自華，號秋實，改名自清，字佩弦?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。著有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《背影》《你我》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。背景鏈接本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996年版）。略有改動。本文大致寫于1928年至1937年之間。此時，朱自清在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問，工作的順利、家庭生活的和諧等，使得他的心境較為平淡恬靜，滿目的春光把他帶入了江南美好的境地，因此，寫下了這篇廣為傳誦的散文名篇。作者寫此文時，已沒有創(chuàng)作初期詩文的那種淡淡的哀怨的情調(diào)而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒讀課文，掃清字詞障礙《春》是朱自清的散文名篇，筆觸清新，文辭優(yōu)美，下面請同學(xué)們帶著對春天的憧憬，大聲地朗讀課文，注意在朗讀的過程中，圈出文中的四次詞語和易錯甚至，對于不會或者易錯的生字要注上拼音。字詞學(xué)習(xí)朗潤()宛轉(zhuǎn)()醞釀()戴簽()漲起來()應(yīng)和()窠巢()抖擻()嫩綠()

撐傘()披裳()黃暈()生難字rùnyùnniànɡhèyùnsǒuwǎnzhǎnɡsuōlìkēcháonènchēnɡ字詞學(xué)習(xí)多音字暈（）日暈（）暈倒yùnyūn薄（）薄煙（）單?。ǎ┍『蒪áobóbò漲（）漲水（）頭昏腦漲zhǎnɡzhànɡ漲（）應(yīng)和（）和平（）和牌（）和面（）和稀泥hèhéhúhuóhuò詞語集注欣欣然歡歡喜喜的樣子。朗潤明亮滋潤。趕趟兒本文是時間趕得上，文中是指眾多果樹爭先恐后地開花。醞釀本指造酒時的發(fā)酵過程，文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。詞語集注繁花密密地開著的花。呼朋引伴呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)形容聲音抑揚動聽。現(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。黃暈昏黃，不明亮?；ㄖφ姓剐稳菖哟虬绲檬制G麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。字詞積累提示：四字詞語和易錯字詞可以以小組的形式，讓學(xué)生寫在黑板上，集中訂正強調(diào)，全班學(xué)習(xí)。二、初讀課文，感受美任務(wù)一：作者對春懷揣著什么樣的情感，哪些詞語能明確告訴我們作者的心情？作者期盼春天到來的急切心情，“盼望著，盼望著”通過反復(fù)的手法表達(dá)了作者的心情。任務(wù)二：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！闭f說這句話中作者用什么的景物告訴春天快到了？“東風(fēng)”“東城漸覺風(fēng)光好”來自宋代詞人宋祁《木蘭花》的詩句，周汝昌先生解釋：寒神退位，春自東來，故東城得氣為先，古代春游，踏青尋勝，必出東郊，民族的傳統(tǒng)認(rèn)識任務(wù)三：作者盼望的春天來了嗎？找一找動作的詞語。“腳步近了、睡醒、張開了眼、朗潤起來了、漲起來了、紅起來了”這些短語的運用將春天無聲無息的到來具體化，“近”“張開”“睡醒”動詞把春天擬人化，將春賦予了人的情態(tài)，寫出了春天的美好，“起來”趨向的動詞，寫出了春回大地、萬物復(fù)蘇的過程，描寫了作者心情的愉悅。5個“了”也充分表達(dá)了作者欣喜的情感強烈（可對比朗讀讓學(xué)生體會情感）三、細(xì)讀課文，體會美課堂活動——小組討論交流討論交流：作者如此期盼急切看到的春天到底是什么樣的呢？我想一定是一幅優(yōu)美的春景圖，下面請同學(xué)們，再次朗讀課文，用“春天美在,你看/聽/聞,”的句式，來說說春到底美在何處？小組代表展示預(yù)設(shè)：(1)春天美在堅強的小草，嫩嫩的，綠綠的。你看，園子里，田野里，一大片一大片滿是的。(2)春天美在色彩斑斕的花，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，你聽，蜜蜂嗡嗡的鬧著的聲音。(3)春天美在春風(fēng)，你聞，風(fēng)里還夾雜著新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，在微微潤濕的空氣里醞釀。(4)春天美在雨，你看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。(5)春天美在精神抖擻的人們，你看，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。課堂活動——默讀春天的美原來是如此充滿生命力，調(diào)動了我們所有的感官，讓我們感覺得這幅生動的春景圖就在我們面前，既然如此美好，同學(xué)們請你們發(fā)揮自己的充滿才智，認(rèn)真閱讀3-7段為我們?yōu)槊恳欢蔚拇壕皥D取名吧！學(xué)生回答“淺草才能沒馬蹄”春草圖、“亂花漸欲迷人眼”的春花圖、“春風(fēng)送暖入屠蘇”的春風(fēng)圖、“潤物細(xì)無聲”的春雨圖、“奮烈自有時”的迎春圖教師小結(jié)林非曾說：“朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩地寫出對自然景色的內(nèi)心感受。”同學(xué)們，因此細(xì)心觀察身邊的事情是學(xué)習(xí)語文的方法之一！課堂活動——朗讀大聲地讀一讀最后三段：說一說最后三段運用了什么樣的修辭手法，寫出了春天什么樣的特點，表達(dá)了作者什么樣的情感？總結(jié)最后三段運用比喻的修辭手法，把春天比作剛落地的娃娃，小姑娘和健壯的青年，寫出了春天新、美、力的三個特點，表達(dá)了作者對春天的贊美之情。四、速讀課文，劃分美剛剛通過同學(xué)的分析，我相信大家對文章的把握已經(jīng)沒有任何問題了，接下來請同學(xué)們默讀課文，為美文劃分結(jié)構(gòu)層次并概括各部分意思。學(xué)生回答

第一部分（第1段）：盼春。第二部分（第2—7段）：繪春。第三部分（第8—10段）：頌春。整體感知盼春繪春頌春第一部分總寫第二部分具體寫第三部分總寫表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、力。五、再讀課文，讀出美課堂活動——朗讀比賽作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的情感脈搏，調(diào)動起我們對春天的熱愛之情去朗讀，給每小組5分鐘的時間準(zhǔn)備，選擇最喜歡的段落朗讀，最后選出最佳朗讀者！課堂總結(jié)小結(jié)：本文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、頌春三個部分，這三部分的順序，與作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來臨，熱切盼望它的到來；待它降臨后，則盡情地欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結(jié)，用三個比喻句頌揚春天，深化主旨。課后作業(yè)模仿文章最后的排比句式，寫一組句子春

第二課時課堂導(dǎo)入對朱自清其人其文的評價：郁達(dá)夫：“朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意。文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！敝斓挛酰骸爸熳郧宓纳⑽氖呛苤v究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也絕不放松。可是他的注重語言，絕不是堆砌辭藻?！?。春之美，離不開語言，下面我們跟隨朱自清一起品味《春》的語言之美吧！二、品味春之美1.請同學(xué)們朗讀春草圖，思考下面問題：（1）這段文字寫出了春草什么樣的特點?明確：嫩、綠、多。（2）為了體現(xiàn)春草的特點，作者用了哪些詞語？明確：“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”“一大片”等三個字詞語寫出了春草生機勃勃的特點，同時三個詞語是使得文段讀起來具有音樂美，更加突出了春草的活力。動詞“鉆”，寫出了小草破土而出的擠勁及其頑強的生命力。（3）除了直接寫春草的句子，還有描寫了什么？明確：作者將小草生長的畫面和小孩子在草地嬉戲的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象，側(cè)面反映出來春草的綿軟舒服，流露出作者對春草的喜愛之情。（4）這段文字按什么樣的順序描繪美景的？由點到面，由近及遠(yuǎn)，由正面到側(cè)面。課堂活動——小組討論交流以小組形式進行活動，每一組為一幅春景圖代言，15分鐘后，我們請小組代表分享你們的代言詞。示例：格式：我為代言，因為我最喜歡這句話寫得很美，這句話運用了手法，寫出了的特點。小組代表發(fā)言我嫩草圖代言，因為最喜歡“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”這句話，這句話運用了擬人修辭手法，寫出了春草具有頑強生命力的特點。（在小組發(fā)言的過程中，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)每幅春景圖的語言之精心，抓住重點字詞、景物特點及描寫順序。）總結(jié)三、品味春之情如此用心的觀察，如此優(yōu)美的語言，我想朱自清對于春的情感一定是熱烈地、炙熱地、那么帶著這份情感，大聲地朗讀最后三段，思考下面問題：（1）最后這三段，作者運用了什么修辭手法？明確：比喻、排比。文本解讀比喻、擬人：把春天比作“剛落地的娃娃”，因為他是新生的，突出春天的勃勃生機。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。比喻、擬人：把春天比作“小姑娘”，因為她是嬌美的，突出春天艷麗的容顏。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。比喻、擬人：把春天比作“健壯的青年”，因為他有無窮的活力，突出他健壯的身姿。春天像健壯的青年……（2）作者把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，寫出了春天的哪三個發(fā)展階段？這三個發(fā)展階段的春分別有什么特點？初春——“新”（萬物復(fù)蘇，新的生命開始）；仲春——“美”（百花爭艷，景色動人）；暮春——“力”（充滿活力）。這三個句子組成了一組排比句，比喻精巧，意義深遠(yuǎn)。從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，不僅形象地寫出春天走向盛大的過程，還是，點明了全文的中心。尤其是最后說“領(lǐng)著我們上前去”，更是表達(dá)了作者追求美好未來的強烈感情。文章用“去”字結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個完美的整體。（3）除了對春天的贊美與喜愛，你還讀出來朱自清的什么情感？為什么朱自清寫的是四季中的《春》呢？明確：昂揚樂觀的精神、積極向上的人生追求。誦讀第三部分結(jié)尾一句有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？收束全文，畫龍點睛。文章以“腳步近