4摘要：本研究選取關嶺縣關嶺高級中學為例，采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、方法對關嶺高級中學體育教學中體育游戲運用情況進行調查，并對調查結果進行全面深刻關嶺高級中學體育教學中體育游戲運用過程中存在的一些問題進而分析，；，它們是體育老師和學生的好朋友，積極幫助教師與學生。“黃曉紅和唐迅在許多體育游戲的文在當代體育文化教育中的作用和運用”。在體育教學中應用體育游戲不但可以提升學習效果和學生產生互助合作學習培訓的優(yōu)良品行。在李曉宇的《開心體育在培訓中的運用》一文中，試結論：，在體育基本技術性培訓中使用手機游戲教學方式，可以使學生更快、更簡單地把握體《有關體育游戲減輕中學生課業(yè)工作壓力》反映的科學研究，選用試了中學生的疲憊、學習效果不高、焦慮情緒和愛生氣。她們的課業(yè)工作壓力反映明顯減少。總高度重視體育游戲的基本功能和運用，高度重視體育游戲在體育教學中的運用，使學生在心情體育游戲有很多作用，依據不一樣的角度，他們有不一樣的作用。從體育課程的角度看生在心情愉快的氣氛中積極開展戶外活動，培養(yǎng)學生學習體育知識和運動技能積極性，做到課發(fā)展趨勢的角度看來，體育競賽可以提高健身運動工作能力，提高體質，產生健康的身體。從業(yè)技能的角度看來，體育游戲有利于傳送感情，釋放壓力，產生積極主動、身心健康、有理想觀念，培養(yǎng)優(yōu)良的思想道德建設。當今高中學生課業(yè)壓力大，體育教學意識淡薄。體育文化教方式來更改體育課程的現(xiàn)況。高中學生必須恰當?shù)亻_展身體健康文化教育，必須選用新的教學種新的教學模式。體育游戲是一種受高中學生熱烈歡迎的體育競賽。它不但是完成體育文化開體育教師使學生得到體育知識和技術的關鍵學習工具和方式。將體育游戲與課程內容緊密結合2.2.1文獻研究法：通過貴州師范大學求是學院圖書館書籍資源查找有關參考文獻，參考5收：面向關嶺高級中學教師發(fā)放40份關于體育游戲在課堂中的作用影響的問卷。實際回收問刻回收。面向學生發(fā)放600份體育游戲選擇問卷，實際回收565份收集到問卷進行處理，依針對發(fā)放的調查問卷所得到的數(shù)據進行數(shù)理統(tǒng)計，對數(shù)據的分析處理，從而依體育教師對體育游戲在課堂教學中是否是重要的教學手段。依據表3-1，有四位教師覺得不太關鍵，各自有6名和1名，分別為29.73%和2.70%。即然大部分教師覺得體育游戲在體育810體育游戲與教學內容的聯(lián)系水平直接影響著體育課程的總體實際效果，就是指學生學習282從表3-2可以看得出有兩位教師從沒接觸過體育游戲和教學內容，占總調研人數(shù)的5.4接觸較少的人數(shù)為10人，占總量的27.03%；有時候接觸體育游戲和教學內容的人數(shù)為15人，占總人數(shù)的教師常常與體育游戲和教學內容互動交流，占21.62%；僅有2.5%的教師一直接觸健身運動的內體育游戲與體育教學關聯(lián)程度不高，游戲組織太少，部分體育教師覺得體育游戲與體育課程應也喜愛體育游戲。在教學過程中，體育游戲與課程內容沒有密切聯(lián)系，乃至沒有被碰觸。聯(lián)絡操課中可以應用體育游戲，以激起學生在打算環(huán)節(jié)對體育文化的興趣愛好。與此同時，還需要上下肢體的詳細熱身運動工作中。很多體育教師只考慮到前面一種的有用性，而忽略了與后面體育游戲與體育教學課程內容的聯(lián)系是體育文化教師依據游戲特性、教學內容和大學生體情況，科學安排學員、場所和器械而進行的。教師的教學組織水準同時危害著課堂教學體育師的教學組織不但是考量教師領導能力，也是執(zhí)行具體教學每日任務的關鍵步驟。體育游戲的員。組織體育游戲課程內容時最好體育教師也參加體育游戲引導學生進行體育游戲環(huán)節(jié)。老師6從表3-3可以看得出，在關嶺普通高中學生鐘愛的體育游戲類型中，田徑運動等87人占15.運動，占53.27%；59名學生喜歡體操運動，占10.44%；53人喜歡傳統(tǒng)武術手機游戲，占9.38%對學生喜好的全方位掌握不但有助于體育課程每日任務的進行，并且有助于推動學生的身科學研究學生特點層面，如體育游戲，如下所示表3-4所顯示，372人喜歡有意思的體育游戲，占總數(shù)的名學生喜歡文化教育體育游戲，占總數(shù)的24.54%；244名高中學生喜歡比賽體育游戲，占總數(shù)的50.喜歡安全性體育游戲，占總數(shù)的38.14%?？偟膩碚f，關嶺普通高中學生最喜歡球類運動，球210依據表3-5中的現(xiàn)狀調查結果可以看得出，18-37名體育文化教師在選擇體育運動時選48.65%；16人選擇球類運動，占總數(shù)的43.24%；選擇體操和傳統(tǒng)武術的體操教師僅有三名，占總數(shù)的77884教師對游戲的評價內容應該是合理的信息反饋，教師在評價內容上具有比較大差別，側重于游戲安全防護評價的教師有2人，占總課堂教學完成后，對游戲執(zhí)行流程中產生的問題和最后結果開展立即、詳細、有效的評價這使得體育教師本身無法得到體育游戲在學生們心里是否喜歡，這樣一來，學生難以對體育游343從表3-9可以看得出，關嶺高級中學操場的設備設施達到非常滿足體育游戲教學8.11%；覺得操場設備設施滿足體育游戲教學的老師有4人，占總人數(shù)的10.81%；覺得操場游戲教學的老師12人，占總人數(shù)的32.43%；而覺得操場設備設施不太滿足游戲教學必須運動場地和器械的欠缺是使體育游戲運用和發(fā)展慢的一大因素。假如關嶺高級中學想有8育，那么就得需要有一定的地點和設備。假如想靈活運用體育游戲在體育學校體育游戲場地和器材設施是實施體育游戲教學的物質基礎。關嶺高級中學6412人，占總人數(shù)的32.43%。儲備15種以上的教師有4人，占總人數(shù)的10.81%。在梳理問卷調查的意到，教師年紀越大，技術職稱越高，游戲儲備越多，而年青教師游戲儲備相對性較少，教學據信息體現(xiàn)出關嶺實驗學校普通高中教師的游戲儲備仍處在較低的水準上，5-15種游戲儲備的體育教師對體育游戲的認知能力在于體育游戲的應用是否、體育游戲執(zhí)行的整個過程現(xiàn)階段，體育教師靈活運用體育游戲的參考文獻相對性較少，這也與體育教師沒法科體育游戲的認知包括許多定義，尤其是近些年，體育游戲的有關理論基礎研究陸續(xù)進行是什么樣子的？文中以關嶺普通高中學生為研究對象。調查報告如下圖3-11所顯示。213名高種戶外體育趣味主題活動，占調研總人數(shù)的37.70%。196名高中生覺得體育游戲是激起體育法，占總數(shù)的34.69%。47名高中生覺得體育游戲就是玩，占總數(shù)的8.32%。30名學生覺得體總數(shù)的5.31%。融合學生對體育游戲心態(tài)現(xiàn)況的分析數(shù)據，發(fā)現(xiàn)盡管大部分學生喜愛體了解依然是片面的。他們依然滯留在對室外體育游戲是有意思的戶外活動的認知上，9在收集數(shù)據時雖然一些學生喜愛體育游戲，但他們對體育游戲的期望并不高，尤其是女同學對同學低。在體育游戲的具體實施流程中，因為一部分學生對體育游戲的期望較低，便影響到了教學中執(zhí)行的一致性，限定了體育游戲的發(fā)展。體育游戲文化服務對象的主體是大部分學生。的主要方式和方法，在體育教育中起著主導地位。因而，學生對體育游戲的認知關聯(lián)到體育游體實際效果。大部分學生覺得體育游戲是純碎的室外娛樂性戶外活動，她們沒法了解自身的體育游戲是體育教育的主要方式和方法，在體育教育中起著主導地位。大部分教師覺得很多高中生對體育游戲的認知斷章取義，過于局限不了解體育游戲的意義。并且很多4.2.1學校應加大體育游戲在學生心中的宣傳力度，間接的提高體育游戲在學生的心中的印象。地，可以在現(xiàn)有的場地中盡最大的努力拓寬體育運動場地。增加體育運動項目器材，滿足在的需要。組織本校體育教師參加體育游戲教學培訓，組織體育組全體教師觀看學習優(yōu)質體育4.2.2體育教師積極參加院校組織的體育游戲教育培訓主題活動。給學生們普及體育課的意義以體育游戲比賽教材。認真閱讀體育游戲教材，掌握教材的總體構造和前后左右連接，獲得所適度地轉換、融合和提升到課堂教