東北農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院大學(xué)語文網(wǎng)上作業(yè)題參考答案大學(xué)語文試題1答案：一、單項選擇題：1.C2.B3.C4.A5.D6.B7.C8.B9.B10.C二、填空題：1.《詩經(jīng)》2.《山海經(jīng)》3.紀傳體4.水田園詩5.循環(huán)論三、判斷題：1.√2.√3.X4.√5.√四、賞析題：分析《衛(wèi)風(fēng)?氓》中氓的形象。（1）勤勞，任勞任怨，未棄前棄婦渴望愛情，忠于婚姻。（2）被棄后，沒有苦苦哀求，而是果斷決絕，顯示性格剛強的一面。（3）詩中棄婦嚴厲地譴責(zé)男子的負心，對男子的虐待予以斥責(zé)，表現(xiàn)出對不公平的婚姻制度的反抗。五、簡述題:簡述《三國演義》中曹操、孫權(quán)、劉備的用人之道

觀念的較量：人才不僅是大政方針的執(zhí)行者操作者,也是大政方針的設(shè)計者決策者政策的較量:為人才提供足夠開闊的舞臺,為其縱橫馳騁排除人為的屏障個人魅力的較量:良禽相木而棲,賢臣擇主而事;用人者的風(fēng)神氣度直接作用于人才走勢大學(xué)語文試題2答案：一、單項選擇題：1.B2.C3.C4.D5.B6.C7.C8.B9.C10.C判斷題：1.X2.√3.√4.√5.√三、填空題：現(xiàn)實主義精神2.《離騷》3.凡有井水飲處即能歌柳詞4.長風(fēng)破浪會有時5.趙云四、賞析題：這是一首懷念情人的戀歌。作者的思念對象可望而不可即。中間阻隔千重，因而思心徘徊，不能自抑其無限惆悵的心情。此詩共三章，每章八句，上四句寫景，下四句述事抒情。詩中蒹葭、霜露、秋水等景物描寫，渲染出清秋的凄清氣氛，為人物的情感和活動提供了特定的背景，烘托了人物凄婉惆悵的情感?？陀^景物與主觀感情渾然一體，構(gòu)成了情景交融的優(yōu)美意境。此詩采用重章的形式，一唱三嘆。詩人情感豐富，非反復(fù)詠嘆不能盡其意。由于在重復(fù)中變換個別詞語，寫出了白露從凝結(jié)為霜到融化為水而逐漸干涸的過程，表現(xiàn)了時間的推移之中，上下求索，徘徊瞻望，章法的重疊也顯示了情感的逐層加深。五、簡述題:重點：結(jié)合《紅樓夢》文本，拿出具體細節(jié)神話開篇、神話收結(jié)寫實細致入微神話與寫實自由出入大學(xué)語文試題3答案：一、單項選擇題：1.B2.A3.D4.A5.A6.D7.D8.C9.C10.A判斷題：1.√2.X3.√4.√5.X三、填空題：1.音樂2.俗詞3.春風(fēng)知別苦4.建安風(fēng)骨5.鳳雛四、賞析題：（1）詞人對月的永恒和人生的短暫感到憤懣，于是有“明月幾時有，把酒問青天”的發(fā)問和“不知天上宮闕，今夕是何年”的困惑。（2）詞人因人生短暫而希望“乘風(fēng)歸去”，但又意識到月宮并非毫無缺憾的樂土，而是一個“高處不勝寒”的寂寞凄涼所在，于是寧愿生活在人間，于是將情感的流程延伸到了下片，引出因兄弟長期分離造成的苦惱和人生不得圓滿的悵然。（3）詞人因人生短暫而希望與月同壽，又因月宮的寂寞而寧愿與人同在，在“此事古難全”的自我解脫后，真誠地希望“人長久”，一波三折地表達出了秋懷人的主題。五、簡述題:（1）現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法《詩經(jīng)》的基本創(chuàng)作方法是現(xiàn)實主義，即：立足生活實際，描寫生活畫面，抒發(fā)生活感受。《詩經(jīng)》從各個方面描寫了我國西周初年到春秋中葉大約五百年的社會現(xiàn)實生活，通過對當(dāng)時生產(chǎn)、勞動、戰(zhàn)爭、徭役、愛情、婚姻、家庭、祭祀等方面的描述，真實而形象地反映了當(dāng)時的社會面貌，表達了民眾的理想和愿望。正所謂是“饑者歌其食，勞者歌其事”。（2）賦、比、興的表現(xiàn)手法“賦”，朱熹說“敷陳其事而直言之者也”，就是鋪陳直敘，直接敘述事件、描寫人物、景物的方法。“比”，朱熹說“以彼物比此物也?！本褪潜扔?，打比方?！芭d”，朱熹說“先言他物以引起所詠之辭也。”借一個別的事物來開頭，然后再轉(zhuǎn)到正題。（3）靈活多變的句式和復(fù)沓的章法句式特點?！对娊?jīng)》的句式是以四言為主，整齊對稱，具有典雅、莊重的美感，節(jié)奏感強。但305篇卻并非一律四言，往往靈活地變換句型，使之錯落有致，長短相宜。章法特點?！对娊?jīng)》的篇章結(jié)構(gòu)中，有不少是章與章之間句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個別字，來表現(xiàn)動作的進程、情感的變化和時間的推移，這種章法叫重章疊句。（4）豐富、生動、簡練、形象的語言特點《詩經(jīng)》大約使用了近三千單字，其中有名詞、動詞，也有形容詞，豐富多采、生動準(zhǔn)確地表現(xiàn)了各種事物及其變化特征。大學(xué)語文試題4答案：一、單項選擇題：1.D2.C3.D4.C5.B6.C7.C8.B9.C10.C二、判斷題：1.√2.√3.X4.√5.√三、填空題：1.《周南·桃夭》2.《龜雖壽》3.崇尚自然4.回首向來蕭瑟處5.沉郁頓挫四、賞析題：將進酒，唐代以前樂府歌曲的一個題目，內(nèi)容大多詠唱飲酒放歌之事。在這首詩里，李白“借題發(fā)揮”借酒澆愁，抒發(fā)自己的憤激情緒。這首詩非常形象的表現(xiàn)了李白桀驁不馴的性格：一方面對自己充滿自信，孤高自傲；一方面在政治前途出現(xiàn)波折后，又流露出縱情享樂之情。全詩氣勢豪邁，感情奔放，語言流暢，具有很強的感染力。李白詠酒的詩篇極能表現(xiàn)他的個性，這類詩固然屬長安放還以后所作，思想內(nèi)容更為深沉，藝術(shù)表現(xiàn)更為成熟?！秾⑦M酒》即其代表作。五、簡述題:表現(xiàn)了求賢若渴；禮賢下士的迫切心情和胸懷大志；不拘小節(jié)的寬廣胸懷。大學(xué)語文試題5答案：一、單項選擇題：1.C2.C3.C4.D5.B6.D7.D8.A9.C10.C二、判斷題：1.X2.√3.√4.√5.X三、填空題：1.窈窕淑女，君子好逑。2.《山海經(jīng)》3.《史記》4.只緣身在此山中5.道四、賞析題：此詩作于唐代宗大歷二年（767年）秋天，杜甫時在夔州。這是五十六歲的老詩人在極端困窘的情況下寫成的。一天他獨自登上夔州白帝城外的高臺，登高臨眺，蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了這首被譽為“七律之冠”的《登高》。全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情，慷慨激越、動人心弦。五、簡述題:（1）沉重的憂患意識憂患是人類一種自覺的痛苦?？梢哉f人生處處有困境,對我們的祖先來說，自然環(huán)境尤其險惡。我們都知道，中華民族發(fā)源于黃河流域，三千多年以前,這里土地貧瘠，灌木叢生，有時洪水泛濫，有時大旱連年，毒蛇猛獸經(jīng)常出沒其中。在這樣惡劣的生存環(huán)境下,先民們對自然界有一種警懼感和神秘感。在與自然災(zāi)難不斷抗?fàn)幹行纬傻耐纯囿w驗給他們的心靈深處留下了陰影,從而使中國上古神話萌生出一種沉重的憂患意識。（2）明確的厚生愛民意識對民眾生命的愛護和尊重，是中國文化的一貫精神。人們在痛惜生命苦短、人生無常的同時，也以滿腔的熱情去追求生命和贊美生命。但“死”又是人類無法抗拒與躲避的，是人生旅途的必然過程。在遠古時代，先民們所面臨的來自自然的生命威脅和生存壓力也比現(xiàn)在大得多，現(xiàn)實生活與死亡世界的距離近到“朝生暮死”，洪水、干旱等自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭、疾病、衰老，等等，可以說人生的旅途上遍布著死亡。于是先民就通過幻想來與死神抗?fàn)帲噲D超越現(xiàn)實，超越時空，于是各種體現(xiàn)先民生命意識的神話也就出現(xiàn)了。（3）頑強不屈的反抗精神生存環(huán)境的艱苦，激發(fā)了先民頑強不屈的奮斗精神，這種奮斗精神本身就意味著對于命運的抗?fàn)?，由此而孕育出一大批反抗自然，反抗天帝的神話英雄。大學(xué)語文試題6答案：一、單項選擇題：1.C2.A3.B4.A5.C6.A7.D8.D9.C10.B判斷題：1.√2.√3.√4.X5.X三、填空題：1.《周南·桃夭》2.《離騷》3.安貧樂道4.不盡長江滾滾流5.《南柯夢》四、賞析題：（1）上片寫所望之景色，描繪出江野暮秋蕭瑟寥廓、渾莽蒼涼的景象，充斥著蕭瑟、肅殺的悲秋情調(diào)。“苒苒物華休”比喻青春時光的短暫，只剩下“無語東流”的長江水，暗示詞人的惆悵和悲愁無處訴說。

（2）下片寫登高遠眺的感想，抒寫了思鄉(xiāng)懷人欲歸不得的愁苦。“不忍登高”說明詞人所處的位置，接下來說明了緣何“不忍”，一是“望故鄉(xiāng)渺邈”，因而“歸思難收”；二是“嘆年來蹤跡”，深感游宦淹留；三是“想佳人”之思緒，此乃“不忍”之根源。“誤幾回、天際識歸舟”，不知她會有多少回誤認歸舟？相思太苦。最后兩句轉(zhuǎn)到自己身上，“倚闌干處，正恁凝愁”，怎會知道我身倚欄桿苦苦思念滿懷憂愁？

（3）在詞人多篇寫羈旅行役的長調(diào)中，本篇是最富于意境的典范之作。詞的寫景層次清晰有序，抒情淋漓盡致，寫盡了他鄉(xiāng)游子的羈旅哀愁。全詞語言通俗，將思鄉(xiāng)懷人之意緒表達得明白如話，然感情真摯而強烈，跌宕起伏。詞中“漸霜風(fēng)”幾句為千古登臨名句，蘇軾贊為“此語于詩句不減唐人高處”。五、簡述題:塑造了豐富多彩的人物形象；第二，謀篇布局，匠心獨運；第三，《史記》的章法、句式、用詞都有很多獨到之處，語言雄渾、樸拙有氣勢感和韻律感；第四，《史記》各層次人物傳記的排列是以時間為序，但又兼顧各傳記之間的內(nèi)在聯(lián)系，遵循著以類相從的原則；第五，強烈的抒情性。大學(xué)語文試題7答案：一、單項選擇題：1.B2.C3.D4.C5.A6.A7.C8.B9.D10.B二、判斷題：1.X2.√3.X4.√5.√三、填空題：1.司馬遷2.《龜雖壽》3.《和子由澠池懷舊》4.篇篇神物5.趙云四、賞析題：賞析《秦風(fēng)?蒹葭》?這是一首懷念情人的戀歌。作者的思念對象可望而不可即。中間阻隔千重，因而思心徘徊，不能自抑其無限惆悵的心情。此詩共三章，每章八句，上四句寫景，下四句述事抒情。詩中蒹葭、霜露、秋水等景物描寫，渲染出清秋的凄清氣氛，為人物的情感和活動提供了特定的背景，烘托了人物凄婉惆悵的情感?？陀^景物與主觀感情渾然一體，構(gòu)成了情景交融的優(yōu)美意境。此詩采用重章的形式，一唱三嘆。詩人情感豐富，非反復(fù)詠嘆不能盡其意。由于在重復(fù)中變換個別詞語，寫出了白露從凝結(jié)為霜到融化為水而逐漸干涸的過程，表現(xiàn)了時間的推移之中，上下求索，徘徊瞻望，章法的重疊也顯示了情感的逐層加深。五、簡述題:在藝術(shù)風(fēng)格上，曹操詩歌語言樸實無華、不尚藻飾。以感情深摯、氣韻沉雄取勝。以慷慨悲涼的詩歌情調(diào)為其特色。在詩歌體裁上，曹操的樂府詩并不照搬漢樂府成規(guī)，而是有所發(fā)展。曹操對建安文學(xué)的發(fā)展起到了建設(shè)性作用，建安文學(xué)能夠在長期戰(zhàn)亂、社會殘破的背景下得以勃興，同曹操的重視和推動是分不開的。大學(xué)語文試題8答案：一、單項選擇題：1.A2.C3.D4.B5.B6.C7.D8.B9.C10.C二、判斷題：1.X2.√3.X4.X5.√三、填空題：1.現(xiàn)實主義精神2.建安風(fēng)骨3.閱讀4.家書抵萬金。5.印本四、賞析題：參考答案：（1）上片寫所望之景色，描繪出江野暮秋蕭瑟寥廓、渾莽蒼涼的景象，充斥著蕭瑟、肅殺的悲秋情調(diào)?！败圮畚锶A休”比喻青春時光的短暫，只剩下“無語東流”的長江水，暗示詞人的惆悵和悲愁無處訴說。

（2）下片寫登高遠眺的感想，抒寫了思鄉(xiāng)懷人欲歸不得的愁苦?！安蝗痰歉摺闭f明詞人所處的位置，接下來說明了緣何“不忍”，一是“望故鄉(xiāng)渺邈”，因而“歸思難收”；二是“嘆年來蹤跡”，深感游宦淹留；三是“想佳人”之思緒，此乃“不忍”之根源?！罢`幾回、天際識歸舟”，不知她會有多少回誤認歸舟？相思太苦。最后兩句轉(zhuǎn)到自己身上，“倚闌干處，正恁凝愁”，怎會知道我身倚欄桿苦苦思念滿懷憂愁？

（3）在詞人多篇寫羈旅行役的長調(diào)中，本篇是最富于意境的典范之作。詞的寫景層次清晰有序，抒情淋漓盡致，寫盡了他鄉(xiāng)游子的羈旅哀愁。全詞語言通俗，將思鄉(xiāng)懷人之意緒表達得明白如話，然感情真摯而強烈，跌宕起伏。詞中“漸霜風(fēng)”幾句為千古登臨名句，蘇軾贊為“此語于詩句不減唐人高處”。五、簡述題:從以下三方面談：觀念的較量：人才不僅是大政方針的執(zhí)行者操作者,也是大政方針的設(shè)計者決策者政策的較量:為人才提供足夠開闊的舞臺,為其縱橫馳騁排除人為的屏障個人魅力的較量:良禽相木而棲,賢臣擇主而事;用人者的風(fēng)神氣度直接作用于人才走勢大學(xué)語文試題9答案：一、單項選擇題：1.C2.A3.A4.B5.A6.D7.A8.B9.D10.B二、判斷題：1.√2.√3.X4.X5.√三、填空題：1.楊柳依依2.慷慨悲涼3.不為五斗米折腰4.《使至塞上》5.循環(huán)論四、賞析題：這句詩集中表達了偉大的愛國詩人屈原勇于追求真理的執(zhí)著、不屈、矢志不渝的無畏精神和堅定信念。要求結(jié)合現(xiàn)實。五、簡述題:陶淵明田園詩的思想內(nèi)容可以概括為：高遠的理想與志趣陶淵明生活在東晉末年劉宋初年極端黑暗的社會里，卻堅持高遠的理想與志趣。這使他與統(tǒng)治階級和上層社會完全決裂，回到田園中來。他的詩中充滿了對污濁社會的憎惡和對寧靜淳樸田園生活的熱。如《歸園田居》其一，寫官場用“塵網(wǎng)”“樊籠”“誤落”表示否定、厭惡的詞匯，而寫田園用“思”“戀”“返”這樣表示強烈依戀的詞匯。勞動生活的反映陶淵明的田園詩有的著重寫躬耕的生活體驗，這是其田園詩是最為可貴的部分。士大夫親身參加農(nóng)耕，并用詩寫出農(nóng)耕體驗的，陶淵明是第一位。《歸園田居》其三是這方面的代表作：“種豆南山下，