寫(xiě)字教學(xué)三部曲每一位語(yǔ)文老師，都會(huì)有這樣的心愿，希望自己的孩子們能寫(xiě)一手漂亮的字。從教17年，我的這個(gè)愿望，始終那么強(qiáng)烈。為了帶著我的孩子們寫(xiě)好字，我進(jìn)行過(guò)很多的探索。這一次，可謂天時(shí)地利人和，上一屆孩子就用了韓興娥老師的筆畫(huà)兒歌，但沒(méi)有貫徹透徹，只是讀讀寫(xiě)寫(xiě)，沒(méi)有記誦默寫(xiě)，孩子對(duì)筆畫(huà)的整體掌握不行，導(dǎo)致后面書(shū)寫(xiě)上還是問(wèn)題多多。這一屆在上一屆的基礎(chǔ)上，想法和做法就成熟多了，29個(gè)筆畫(huà)做到每一個(gè)孩子熟練掌握，接著拾起了兒子小時(shí)候讀的一本部首兒歌（吳昌烈老師的）；另外加上家長(zhǎng)的配合和童編輯推薦給我的鄢文俊老師的字族兒歌。今年所帶的一年級(jí)，在書(shū)寫(xiě)上給了我一個(gè)大大的驚喜，一群書(shū)寫(xiě)零基礎(chǔ)的孩子在一年的學(xué)習(xí)后，在書(shū)寫(xiě)上取得了巨大的飛躍。瞧！對(duì)于剛?cè)雽W(xué)一年的孩子來(lái)說(shuō)，字寫(xiě)得怎樣是次要的，讓孩子愛(ài)上寫(xiě)字才是最重要的?？上驳氖?，很多很多孩子愛(ài)上了寫(xiě)字，看到自己或同伴的書(shū)寫(xiě)取得進(jìn)步，他們都會(huì)由衷地鼓掌，并努力見(jiàn)賢思齊，這一番“勝景”讓我感動(dòng)不已！是什么樣的寫(xiě)字教學(xué)歷程帶給了孩子們?nèi)绱舜蟮呢S收，且聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)！書(shū)寫(xiě)第一階筆畫(huà)9月6日這一天，是我們第一次學(xué)握筆、學(xué)寫(xiě)字。我們當(dāng)堂學(xué)習(xí)了寫(xiě)字姿勢(shì)歌：寫(xiě)字歌寫(xiě)字啦——一二——書(shū)放平,三四——拿鉛筆,五六——身坐正，七八——準(zhǔn)備寫(xiě)。握筆——一捏一靠和一頂,寫(xiě)字——一尺一寸和一拳。我一說(shuō)“一二”，孩子邊念著“書(shū)放平”邊照著做……如此，破折號(hào)前的我念，破折號(hào)后面的孩子邊做邊念，念完兒歌，我們的書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備工作也就差不多做完了。兒歌的前半部分很快唱熟，接下來(lái)就是握筆和寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，同樣借助兒歌開(kāi)展：第一處“三個(gè)一”——“一捏一靠和一頂”。即大拇指、食指捏筆（一捏），筆桿靠在食指第三關(guān)節(jié)處（一靠），中指指甲根部頂靠鉛筆（一頂）。第二處“三個(gè)一”——“一尺一寸和一拳”,即“眼離桌一尺，手離筆一寸，胸離桌一拳”。課堂上，每一個(gè)孩子的握筆、寫(xiě)字姿勢(shì)我都一一看過(guò)、糾正。我知道，良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要。所以，在孩子們一開(kāi)始握筆學(xué)寫(xiě)字時(shí)，寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)等細(xì)節(jié)指導(dǎo)，老師應(yīng)當(dāng)視為重中之重！9月7日我們第一次嘗試教材配套的寫(xiě)字本的描寫(xiě)。描字可是個(gè)“藝術(shù)活”，需要孩子的耐心和一絲不茍的落筆精神，我能看得出，我的孩子們絕大部分都是一筆落成，沒(méi)有用到橡皮，這是一個(gè)非常好的開(kāi)始，“盡量不用橡皮”是我們追求的一個(gè)小小的書(shū)寫(xiě)目標(biāo)，要做到這點(diǎn)，專(zhuān)心致志是必不可少的，那么，我們現(xiàn)在就是周末，結(jié)合筆畫(huà)名稱(chēng)歌，我為孩子們制作了一個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng)歌的小視頻，每一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)過(guò)程都以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)，配上了劉維麗老師的朗讀音頻，聲形并貌，可以給予孩子非常直觀(guān)的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)體驗(yàn)。課堂上，打開(kāi)視頻，我們就開(kāi)始整體輸入漢字筆畫(huà)。這樣動(dòng)手又動(dòng)嘴的活動(dòng)滿(mǎn)足了很多小朋友好動(dòng)的天性，跟著節(jié)奏，快樂(lè)地比劃著，這樣的活動(dòng)在這之后的幾天里我們都在進(jìn)行著。9月15日這一天課堂上的筆畫(huà)名稱(chēng)歌學(xué)習(xí)分了三步：第一步指讀；第二步看視頻邊念邊書(shū)空；第三步跳“筆畫(huà)舞”。我將筆畫(huà)名稱(chēng)歌的視頻發(fā)給了家長(zhǎng)們，班級(jí)半數(shù)以上孩子回家都聽(tīng)過(guò)了筆畫(huà)名稱(chēng)歌，這天上手書(shū)空已經(jīng)有了些樣子，只是總體感覺(jué)我們班的孩子不太“奔放”，所以，我當(dāng)場(chǎng)蹦出了一個(gè)念頭：我們站起來(lái)，放大動(dòng)作幅度，跳“筆畫(huà)舞”。所謂的“筆畫(huà)舞”，是運(yùn)用全身器官來(lái)演繹筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)過(guò)程的一個(gè)活動(dòng)。有些書(shū)寫(xiě)過(guò)程不太復(fù)雜的筆畫(huà)，如“點(diǎn)”“橫”等，還是主要運(yùn)用手部動(dòng)作來(lái)完成，不過(guò)，動(dòng)作幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比“書(shū)空”大很多。（書(shū)空更多的是用手指完成，筆畫(huà)舞就需要?jiǎng)佑谜麄€(gè)手臂的配合，來(lái)夸張演繹筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)過(guò)程。）“寫(xiě)”豎畫(huà)的時(shí)候，一些孩子兩手相握，好像手持一支超大的毛筆一樣，從頭部以上直直地“揮舞”到地面，這樣的全身運(yùn)動(dòng)不僅是對(duì)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的另一種詮釋?zhuān)瑫r(shí)也讓我們的孩子手腦并用地活動(dòng)起來(lái)，這樣一來(lái)，課堂頓時(shí)“溫度”升高了很多。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要的就是動(dòng)起來(lái)，一個(gè)不落地動(dòng)起來(lái)！9月16日今天，我們繼續(xù)唱筆畫(huà)名稱(chēng)歌，跳筆畫(huà)舞。在一部分孩子的帶動(dòng)下，全班的孩子都在“盡情”地動(dòng)起來(lái)，“氛圍”這種東西是具有魔力的，我從我的孩子們身上就能夠體會(huì)到！每天，對(duì)于這一內(nèi)容的重復(fù)，只是內(nèi)容上的重復(fù)，形式上，天天都有不同的變化，這也是抓住一年級(jí)孩子眼球的一個(gè)策略。筆畫(huà)相對(duì)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子是一個(gè)難點(diǎn)，但是這樣的每天簡(jiǎn)單重復(fù)，大困難就化解在每天的小興奮中了。這里有一個(gè)說(shuō)明，我們的孩子，最后還是要參加統(tǒng)一的考查，所以，在扎實(shí)進(jìn)行筆畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于教材的生字，我并沒(méi)有完全放在一邊不加理會(huì)，為了始終保持孩子們的書(shū)寫(xiě)興趣，又不增加他們的書(shū)寫(xiě)負(fù)擔(dān)，我采取了兩項(xiàng)措施。第一，根據(jù)教材的編排，配套的寫(xiě)字本上是要求書(shū)寫(xiě)每課生字的。我考慮再三，將“寫(xiě)字”這件事情延后，寫(xiě)字本擱在一邊，我重新給孩子們印了教材相關(guān)的書(shū)寫(xiě)模板，將自己根據(jù)教材生字設(shè)計(jì)的摹字本和摹寫(xiě)紙都發(fā)放給了孩子們，每天定時(shí)定量摹寫(xiě)生字，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。摹字的過(guò)程，我們用以熟悉筆順（邊摹寫(xiě)邊念筆順），用以感受力度（孩子的手還比較稚嫩，對(duì)于每一個(gè)筆畫(huà)的力度掌控還不熟悉，需要一個(gè)過(guò)程），用以體會(huì)結(jié)構(gòu)（摹寫(xiě)的過(guò)程引導(dǎo)觀(guān)察，為孩子后階段書(shū)寫(xiě)前的觀(guān)察能力培養(yǎng)作積淀），更重要的是用以培養(yǎng)興趣，畢竟孩子入學(xué)時(shí)間還短，在上手獨(dú)立寫(xiě)字以前用摹寫(xiě)作一個(gè)鋪墊，可以降低難度，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)這就是提高興趣。第二，每天布置了“書(shū)空”的要求：書(shū)空，即用手指按正確筆順在空中“書(shū)寫(xiě)”生字。每天回家后，要求學(xué)生練，對(duì)照著課文下“我來(lái)描一描”的筆順書(shū)空，如“個(gè)”，小嘴說(shuō)：“一筆撇，二筆捺，三筆豎?！毙∈指谑鰰?shū)空。這一步，既幫助復(fù)習(xí)筆畫(huà)，又不會(huì)因?yàn)閬G開(kāi)了教材生字的筆順而為后面的復(fù)習(xí)造成負(fù)擔(dān)，孩子書(shū)空生字沒(méi)有壓力，反而覺(jué)得好玩，在一邊復(fù)習(xí)筆畫(huà)，一邊熟悉筆順的過(guò)程中，一部分孩子不知不覺(jué)將生字記在了腦海里。9月18日復(fù)習(xí)筆畫(huà)名稱(chēng)歌的同時(shí)加入了“鉤”和“提”兩個(gè)比較容易混淆方向的筆畫(huà)元素的區(qū)分，我們依然借用的是跳筆畫(huà)舞。那么，具體怎么帶著大家用筆畫(huà)舞來(lái)區(qū)分“鉤”和“提”呢？因?yàn)樘P畫(huà)舞是全身運(yùn)動(dòng)，所以，“鉤”和“提”的動(dòng)作基本放在了腳上，腳踝一扭，足向前鉤，這個(gè)動(dòng)作稱(chēng)為“鉤”；膝蓋一屈，腿向后踢，這個(gè)動(dòng)作稱(chēng)為“提”。這樣反復(fù)幾次以后，孩子們對(duì)于“鉤”和“提”的形象感知度大大提升。孩子們顯然很喜歡這個(gè)活動(dòng)，隨著視頻跳起來(lái)時(shí)，動(dòng)作越來(lái)越放得開(kāi)，正確率也很高！在接下來(lái)的筆畫(huà)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開(kāi)始嘗試運(yùn)用筆畫(huà)名稱(chēng)歌來(lái)描寫(xiě)這些筆畫(huà)了。我為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一份專(zhuān)項(xiàng)的筆畫(huà)名稱(chēng)歌書(shū)寫(xiě)練習(xí)紙，其中，涵蓋了筆畫(huà)的描寫(xiě)和臨寫(xiě)兩個(gè)部分。到9月18日，孩子們進(jìn)行第三次課堂摹寫(xiě)了。課堂摹寫(xiě)首先關(guān)注的是孩子們的握筆和寫(xiě)字姿勢(shì)。孩子們摹寫(xiě)每一個(gè)字都會(huì)先復(fù)習(xí)一下筆順，書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，我一圈一圈地在教室里兜著看，發(fā)現(xiàn)有些孩子握筆和寫(xiě)字姿勢(shì)還是不對(duì)，當(dāng)即糾正了，過(guò)一會(huì)兒一圈兜過(guò)來(lái)又有出錯(cuò)的。為了進(jìn)一步幫助孩子們良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，我在致家長(zhǎng)信中對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)：握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)很重要，這個(gè)“重要”和考試無(wú)關(guān)。但是卻影響孩子一生！根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，握筆姿勢(shì)不正確的孩子，書(shū)寫(xiě)往往比別的孩子在速度和質(zhì)量上略遜一籌，這些孩子可能寫(xiě)作業(yè)就比別人慢或者困難一些；寫(xiě)字姿勢(shì)不正確的孩子，很多到了中高年級(jí)就架眼鏡了，我真的不希望我的孩子們?cè)僖驗(yàn)檫@些原因出現(xiàn)這樣的損失。我知道，作為母親，看到那么小的孩子戴眼鏡會(huì)有多心疼！所以，請(qǐng)家長(zhǎng)們務(wù)必關(guān)注一下孩子們的書(shū)寫(xiě)及握筆姿勢(shì)。為了給大家一些參考，我今天上傳了一個(gè)“正確握筆姿勢(shì)”的視頻，請(qǐng)家長(zhǎng)們及時(shí)下載。握筆和書(shū)寫(xiě)這件事，有了家長(zhǎng)一對(duì)一的關(guān)注和堅(jiān)持，肯定就會(huì)大不一樣，為了孩子們的眼睛，讓我們一起努力！為了進(jìn)一步取得家長(zhǎng)們的重視和支持，我還特意隨機(jī)拍了幾個(gè)寫(xiě)字姿勢(shì)端正的孩子照片傳給了家長(zhǎng)們看，并強(qiáng)調(diào)：“這幾個(gè)孩子寫(xiě)字姿勢(shì)能始終保持端正，這樣堅(jiān)持的話(huà)，就不會(huì)傷害眼睛。”并提議家長(zhǎng)們借這機(jī)會(huì)好好表?yè)P(yáng)，好好鼓勵(lì)這些孩子，給他們堅(jiān)持的動(dòng)力。習(xí)慣，就是簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做；好習(xí)慣，就是正確的事情重復(fù)做。這件事說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，貴在堅(jiān)持！除了在學(xué)校對(duì)每一個(gè)孩子加以關(guān)注以外，發(fā)動(dòng)起家長(zhǎng)，關(guān)注細(xì)節(jié)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)針對(duì)性更強(qiáng)，有效性也更大！9月21日在復(fù)習(xí)筆畫(huà)名稱(chēng)歌的同時(shí)加入了“折”和“彎”的要點(diǎn)講解。筆畫(huà)的學(xué)習(xí)較上周又推進(jìn)了一步，這次是采用四步法完成的筆畫(huà)復(fù)習(xí)：第一步,筆畫(huà)舞；第二步,田字格小彩板書(shū)空筆畫(huà)；第三步，念兒歌描筆畫(huà)；第四步，念兒歌寫(xiě)筆畫(huà)。其中，田字格小彩板是我利用雙休給每個(gè)孩子制作的一個(gè)書(shū)空小工具，目的是為了在孩子借助書(shū)空熟悉筆順的同時(shí)建立書(shū)寫(xiě)位置的概念，幫助孩子們?cè)谌粘５臅?shū)空中也關(guān)注到每個(gè)字在田字格中的位置。一年級(jí)的孩子手嫩，要學(xué)書(shū)寫(xiě)，但又不宜多寫(xiě)，于是我開(kāi)始動(dòng)腦筋，怎么樣給孩子們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)小工具，既可以練習(xí)書(shū)寫(xiě)，又比較省時(shí)省力，于是就有了“小彩板”的誕生。我用彩色硬卡紙附上一個(gè)大方鮮亮的田字格，孩子們每天只要一聽(tīng)到“書(shū)空”，就馬上“架起我的小彩板”，有模有樣地伸出右手無(wú)名指在小彩板田字格的響應(yīng)位置上書(shū)空起來(lái)。課堂上運(yùn)用“小彩板”，更好地幫助學(xué)生建立了“田字格”的位置意識(shí)，更有意思的是，小彩板還帶給了我和孩子們意外的驚喜。上海的一二年級(jí)孩子是不留書(shū)面作業(yè)的。不能用鉛筆書(shū)寫(xiě)，又要進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的復(fù)習(xí)，怎么辦呢？這一張漂亮的小彩板完美地解決了這個(gè)問(wèn)題。我每天給孩子們布置了在小彩板上書(shū)空筆畫(huà)或生字的作業(yè)，孩子們樂(lè)此不疲，這項(xiàng)“作業(yè)”不僅幫助了學(xué)生每天進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的復(fù)習(xí)，而且還成了一部分孩子取代默寫(xiě)的“神器”。一些媽媽告訴我，學(xué)到的生字詞，孩子回來(lái)，在小彩板上書(shū)空幾遍，就牢牢記住了，毫不遜色于在本子上默寫(xiě)、抄寫(xiě)呢！就這樣，一個(gè)小小的“發(fā)明”，解決了我們書(shū)寫(xiě)上大大的困難！對(duì)于書(shū)寫(xiě)，我深知，“觀(guān)察”比“落筆”更重要，這就好比開(kāi)槍?zhuān)欢ㄊ恰懊闇?zhǔn)”了,“射擊”才發(fā)揮作用。從這一天開(kāi)始在課堂上實(shí)踐，嘗試指導(dǎo)孩子們對(duì)照生字和筆畫(huà)在田字格中的位置，于小彩板上相應(yīng)的位置進(jìn)行書(shū)空。這張小彩板我也讓孩子們帶回家，每天在家里書(shū)空生字時(shí)，要求孩子們仔細(xì)觀(guān)察每一個(gè)生字和筆畫(huà)的位置，以利于在小彩板上找到對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)確位置書(shū)空每一個(gè)筆畫(huà)。這樣的習(xí)慣，孩子如能堅(jiān)持，必定收獲頗豐！9月22日通過(guò)孩子們前一天的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，今天進(jìn)行了重點(diǎn)的提示，比如“鉤”“彎”“折”等的書(shū)寫(xiě)，今天復(fù)習(xí)筆畫(huà)名稱(chēng)歌已經(jīng)不需要什么說(shuō)教，視頻一放，孩子就架起小彩板開(kāi)始學(xué)著在田字格里書(shū)空，第二步描，繼而寫(xiě)。能明顯地感到，今天，很多孩子已經(jīng)有了點(diǎn)兒頓筆的感覺(jué)，因而在筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)上精神了很多。9月23日筆畫(huà)復(fù)習(xí)我們從描寫(xiě)向書(shū)寫(xiě)過(guò)渡，把筆畫(huà)請(qǐng)進(jìn)了田字格，小彩板上書(shū)空兩遍后開(kāi)始嘗試一個(gè)一個(gè)在田字格本子上書(shū)寫(xiě)，所有的孩子都能跟上，并且書(shū)寫(xiě)非常認(rèn)真！在筆畫(huà)練習(xí)的同時(shí)，摹寫(xiě)也沒(méi)有停下。我開(kāi)始帶著孩子們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的獨(dú)體字和象形字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，如這一天就指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)了“十、工、上、下、口”等獨(dú)體字，孩子們剛開(kāi)始運(yùn)用學(xué)到的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的漢字，萬(wàn)事開(kāi)頭難，他們非常需要鼓勵(lì)和肯定，為了時(shí)刻給予孩子力量和激情，我每天都將很多書(shū)寫(xiě)用心、認(rèn)真、進(jìn)步的孩子所書(shū)寫(xiě)的作品拍照，傳到我們的班級(jí)qq群。這樣做的目的很明顯是為了給予孩子鼓勵(lì)，可我沒(méi)想到的是，孩子們?cè)綄?xiě)越認(rèn)真，很多媽媽紛紛告訴我，孩子每天都盼著自己的作品能上榜，被老師拍下來(lái)，發(fā)給大家看。沒(méi)想到一個(gè)小小的舉動(dòng)，竟成為了一股巨大的力量，看來(lái)，“鼓勵(lì)”真的是一味百試百靈的良藥！9月25日到這天，筆畫(huà)名稱(chēng)歌大部分孩子已經(jīng)非常熟悉，這天邊在小彩板上書(shū)空，邊嘗試熟悉并記憶兒歌。并通知了孩子們，下周，要進(jìn)行筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)小競(jìng)賽。9月28日一早來(lái)到學(xué)校，我就打開(kāi)了電腦里的筆畫(huà)視頻，孩子們陸陸續(xù)續(xù)來(lái)了，便開(kāi)始架起小彩板，跟著邊念邊書(shū)空起來(lái)。幾遍復(fù)習(xí)以后，我們的筆畫(huà)競(jìng)賽就開(kāi)始了，第一次參加競(jìng)賽，孩子們覺(jué)得特別新鮮。像這樣的筆畫(huà)競(jìng)賽，我們?cè)诮酉聛?lái)的一段時(shí)間里，進(jìn)行了多次，每一次的競(jìng)賽內(nèi)容都是筆畫(huà)，可競(jìng)賽形式一直在變。剛開(kāi)始是聽(tīng)寫(xiě)（我按筆畫(huà)名稱(chēng)歌的順序每個(gè)筆畫(huà)念兩遍，孩子根據(jù)聽(tīng)到的，寫(xiě)下來(lái)。）接著是看拼音寫(xiě)筆畫(huà)。（同樣也是按著筆畫(huà)名稱(chēng)歌的順序排列拼音，孩子根據(jù)看到的拼音寫(xiě)出相應(yīng)的筆畫(huà)，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)于筆畫(huà)名稱(chēng)歌已經(jīng)比較熟悉，所以，即使拼讀不是太熟練的孩子寫(xiě)出筆畫(huà)來(lái)也不困難。）然后是看筆畫(huà)名稱(chēng)寫(xiě)筆畫(huà)。（在進(jìn)行這項(xiàng)小競(jìng)賽以前，我先將筆畫(huà)名稱(chēng)中涉及的所有生字進(jìn)行注音、教授，第一次運(yùn)用這個(gè)方式寫(xiě)筆畫(huà)，我是用的筆畫(huà)名稱(chēng)注音版，為的還是降低難度，不要給識(shí)字少的孩子造成“太困難”的感覺(jué)。）再往后，依然是按著聽(tīng)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)、看名稱(chēng)寫(xiě)（逐漸實(shí)現(xiàn)去拼音）的形式推進(jìn)，不過(guò)，在循環(huán)運(yùn)用這些形式的過(guò)程中，我逐漸調(diào)整筆畫(huà)出現(xiàn)的順序，不再按著兒歌順序進(jìn)行，因?yàn)樵降胶髞?lái)，能夠熟練背誦筆畫(huà)名稱(chēng)歌的孩子越來(lái)越多，他們可以不聽(tīng)不看，直接將29個(gè)筆畫(huà)快速、完全、準(zhǔn)確地寫(xiě)出來(lái)。這個(gè)時(shí)候就可以一點(diǎn)一點(diǎn)提高難度了。先是小范圍調(diào)整一部分，進(jìn)而是完全打亂順序。如此循序漸進(jìn)，一段時(shí)間后，每一個(gè)孩子不知不覺(jué)地對(duì)于這29個(gè)基本筆畫(huà)就可以信手拈來(lái)，爛熟于心了！9月29日筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)日趨成熟，很多孩子的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)不止停留在“正確”這個(gè)水平上，他們從內(nèi)心萌發(fā)了要寫(xiě)得“美觀(guān)”這樣一個(gè)愿望。作為老師，當(dāng)仁不讓地要在這樣的時(shí)候幫助我的孩子們。為了滿(mǎn)足孩子們對(duì)于細(xì)節(jié)的追求，我對(duì)于每一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行了研究，設(shè)計(jì)了相關(guān)的圖例、書(shū)寫(xiě)的兒歌和口訣。這些內(nèi)容方便我們?cè)谡n堂上進(jìn)行筆畫(huà)的細(xì)化指導(dǎo)，圖例部分還方便了孩子們?cè)诩易约壕氉?、?shū)空時(shí)參考、學(xué)習(xí)、模仿、感受，對(duì)孩子們的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)提升起到了相當(dāng)大的幫助作用。9月30日書(shū)寫(xiě)今天做新嘗試——教材配套的寫(xiě)字本書(shū)寫(xiě)開(kāi)始了！其實(shí)，相對(duì)于同年級(jí)的其他班級(jí)，我們這個(gè)本子的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)落下了一大截，但是，我絲毫不緊張，有著那么良好的筆畫(huà)基礎(chǔ)，再加上每天不動(dòng)筆的小彩板書(shū)空，這些看似輕松的“準(zhǔn)備工作”，切切實(shí)實(shí)地幫助孩子們打下了一個(gè)扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)底子。這不，第一次正式在寫(xiě)字本上寫(xiě)，我們一氣完成了“不、個(gè)、地、采、打、正、面、在、機(jī)、飛、馬”這些生字的筆順復(fù)習(xí)和田字格位置指導(dǎo)，一下子完成了三課的生字。在這里想說(shuō)的是，重要的不在量，而在于質(zhì)，往年剛開(kāi)始教寫(xiě)字的噩夢(mèng)便是要不斷地幫孩子擦掉寫(xiě)得位置不對(duì)、不規(guī)范、錯(cuò)誤的字，可是，這一次，我竟沒(méi)有了“動(dòng)橡皮”的機(jī)會(huì)，這對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，是多大的一種幸福??！10月8日筆畫(huà)的學(xué)習(xí)，在筆畫(huà)名稱(chēng)歌的輔助下，大部分孩子已經(jīng)相當(dāng)熟練，國(guó)慶后上來(lái)的第一天再次復(fù)習(xí)筆畫(huà)名稱(chēng)歌，用上了小彩板，也用上了田字格本子，一邊跟兒歌寫(xiě)著，一邊隨機(jī)夸張地板書(shū)“橫折彎鉤、臥鉤、橫撇彎鉤、橫折折折鉤、橫折折撇、撇點(diǎn)”等等幾個(gè)難寫(xiě)筆畫(huà)的運(yùn)筆，配合前幾天，我們學(xué)習(xí)的筆畫(huà)要點(diǎn)，孩子們的書(shū)寫(xiě)真的大有進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)，就是這樣每天一遍的書(shū)寫(xiě)，這樣持續(xù)的堅(jiān)持，到如今，孩子們寫(xiě)出來(lái)的筆畫(huà)絕大部分已十分雋秀。小學(xué)階段，書(shū)寫(xiě)是一座相當(dāng)難爬的山，我們從筆畫(huà)入手，由習(xí)慣培養(yǎng)著眼，這條路走得是正確的，看看孩子們的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，凡筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確靈動(dòng)的，鮮有漢字書(shū)寫(xiě)成問(wèn)題的。當(dāng)然還有一個(gè)更重要的書(shū)寫(xiě)決定因素，那就是觀(guān)察能力！寫(xiě)前先觀(guān)察猶如射擊前先瞄準(zhǔn)，這個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)在現(xiàn)階段顯得尤為重要。觀(guān)察是需要靜下心來(lái)的，浮躁的孩子先養(yǎng)“靜氣”，這才是書(shū)寫(xiě)的真正開(kāi)始！10月8日這天的早讀是語(yǔ)文，一早我便來(lái)到教室，將筆畫(huà)名稱(chēng)歌的視頻打開(kāi)，娃兒們不需要提醒，便開(kāi)始唱著歌兒書(shū)空，有幾個(gè)孩子，打從一開(kāi)始，便架起小彩板規(guī)范書(shū)空筆畫(huà)，因?yàn)樗麄兊膸?dòng)，孩子們也陸續(xù)“規(guī)范”起來(lái)。一早上，我忙得夠嗆，走出走進(jìn)傳發(fā)課件，孩子們卻“書(shū)聲瑯瑯”，絲毫沒(méi)有受到我的影響，我這心里頭看著——高興！要說(shuō)最激動(dòng)的，是當(dāng)天的筆畫(huà)小競(jìng)賽，這是第二次關(guān)于筆畫(huà)的小競(jìng)賽，這次采取的形式是“看拼音，寫(xiě)筆畫(huà)”。這個(gè)競(jìng)賽既要熟悉基本筆畫(huà)，又要能夠熟練拼讀，雙管齊下，缺一不可，要想拿到滿(mǎn)分，可不是那么容易的，但是，那天競(jìng)賽中全對(duì)的孩子可不少。正如我前面所介紹的，筆畫(huà)小競(jìng)賽作為一個(gè)復(fù)習(xí)筆畫(huà)的內(nèi)容一直穿插在后面一段時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一次的比賽形式我都安排了一些小變化，萬(wàn)變不離其宗，熟悉并準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)是關(guān)鍵。練好筆畫(huà)是寫(xiě)好字的第一步，一段時(shí)間不間斷且充滿(mǎn)變化的復(fù)習(xí)鞏固、給了孩子們期待的機(jī)會(huì)，這個(gè)過(guò)程中，對(duì)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)的不斷強(qiáng)調(diào)，會(huì)幫助我們把寫(xiě)字的基本功練到扎扎實(shí)實(shí)！10月9日這天的寫(xiě)字指導(dǎo)我沒(méi)有下座位一一巡視指正，為的就是考驗(yàn)孩子們專(zhuān)心聽(tīng)取要求，執(zhí)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，所以我只專(zhuān)注于臺(tái)上的指導(dǎo)，目光掃視全班，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題口令指正，但是沒(méi)有一一檢查孩子們書(shū)寫(xiě)的格式等等問(wèn)題。結(jié)果，當(dāng)天的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，進(jìn)步卻讓人喜出望外！而這份驚喜主要體現(xiàn)在孩子們的運(yùn)筆上。一段時(shí)間的運(yùn)筆指導(dǎo)，通過(guò)兒歌、口訣以及握著孩子的手來(lái)感受運(yùn)筆的感覺(jué)……所有的這些，因?yàn)閳?jiān)持，在孩子們身上一點(diǎn)一點(diǎn)呈現(xiàn)出量變后的質(zhì)變。通過(guò)致家長(zhǎng)信，我告訴我的家長(zhǎng)們：朱古力盡量每天讓孩子們帶一些他們的作品回來(lái)給爸爸媽媽們看，看的目的，一則了解情況，更多的是鼓勵(lì)孩子和給予幫助，對(duì)于初學(xué)書(shū)寫(xiě)的孩子，他們每一份小有進(jìn)步的作品都值得您視作珍寶，大加贊賞，你的鼓勵(lì)加上因材施教的幫助，孩子的進(jìn)步該多快！在這樣的一份默默叮嚀下，家長(zhǎng)們也一直緊跟步伐，一路同行，學(xué)寫(xiě)字的過(guò)程中，有方法、有關(guān)注、有同行，這是他們一路走來(lái)最大的收獲！10月9日并不是老師提出了要求，孩子們就一定能夠不折不扣地根據(jù)老師的要求堅(jiān)持不懈了。畢竟這是一群才一年級(jí)的小朋友，他們也有“坐過(guò)山車(chē)”的時(shí)候。這樣的時(shí)候，就需要老師和爸爸媽媽敲一敲小警鐘，點(diǎn)一盞小明燈，鼓上一把勁……這天的書(shū)寫(xiě)一部分孩子就顯得有些“躁”，觀(guān)察的環(huán)節(jié)不夠耐心，當(dāng)然，還是有進(jìn)步和努力的孩子，一個(gè)教室有一面“旗幟”就應(yīng)當(dāng)高舉，給全班一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)，更何況，我們的旗幟何止一面！除了筆順以外，如今我們?cè)跁?shū)寫(xiě)上最關(guān)注的就是觀(guān)察和運(yùn)筆。我看到大部分孩子架起小彩板后，能夠有意識(shí)地尋找位置書(shū)空。這樣的習(xí)慣，想必孩子們?cè)诩視?shū)空練習(xí)時(shí)也是堅(jiān)持的。一再?gòu)?qiáng)調(diào)：觀(guān)察是書(shū)寫(xiě)的前提！用好小彩板，堅(jiān)持養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣，是寫(xiě)好字的最有力的前期準(zhǔn)備！下滑的孩子主要問(wèn)題還是在于“觀(guān)察”二字以及筆畫(huà)的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)上。問(wèn)題聽(tīng)來(lái)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵在于習(xí)慣的養(yǎng)成！什么習(xí)慣？落筆即是練字時(shí)！書(shū)寫(xiě)忌急躁，把每一筆的觀(guān)察，把每一個(gè)筆畫(huà)的正確書(shū)寫(xiě)落實(shí)到每一次的書(shū)寫(xiě)中，持之以恒，這便是習(xí)慣的養(yǎng)成！養(yǎng)習(xí)慣不難——正確的事情重復(fù)做！養(yǎng)習(xí)慣很難——重復(fù)的事情堅(jiān)持做！所以，一年級(jí)帶著孩子們練書(shū)寫(xiě)，練的何止又是“書(shū)寫(xiě)”，這是一種專(zhuān)注力的起步，也是觀(guān)察、模仿、分析等等學(xué)習(xí)能力的雛形起步。10月16日我們那“變著法兒”的筆畫(huà)的小競(jìng)賽繼續(xù)進(jìn)行著，但是，不管我怎么變，筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)全對(duì)的孩子卻是越來(lái)越多了！也許也是因?yàn)槿绱?，孩子們?cè)絹?lái)越喜歡這個(gè)“變著法兒”的游戲，因?yàn)樗麄兠恳惶於寄軓闹懈惺艿匠晒瓦M(jìn)步的喜悅！筆畫(huà)是書(shū)寫(xiě)的根基，“萬(wàn)丈高樓平地起”，沒(méi)有一磚一瓦，就蓋不成摩天大廈，而筆畫(huà)正是這至關(guān)重要的“一磚一瓦”，筆畫(huà)熟練了、寫(xiě)漂亮了，對(duì)以后的識(shí)字、寫(xiě)字大有助力，這也正是我每天變著法兒帶孩子們鞏固筆畫(huà)的原因！10月19日這天一早，便有好幾個(gè)孩子拿著自己雙休練習(xí)的書(shū)寫(xiě)作品給我看。真的又讓我喜出望外了一回。我們不布置書(shū)面的回家作業(yè)，可孩子們卻樂(lè)于自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，因?yàn)?，這個(gè)練習(xí)的過(guò)程給了他們滿(mǎn)足和收獲的喜悅?？吹剿麄兡樕涎笠绲淖院佬θ荩业男睦镆矡o(wú)比甜蜜！這段時(shí)間的書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)依然是筆畫(huà)附帶上教材的部分生字，課堂上書(shū)寫(xiě)不多，但是孩子們的進(jìn)步非常大。最值得欣慰的是短短一個(gè)月的練習(xí)和關(guān)注，幾乎每一個(gè)孩子都開(kāi)始重視“位置”，也正因此，每一份作品看起來(lái)都那么賞心悅目，一年級(jí)的孩子，在入學(xué)一個(gè)多月后，幾乎都有了觀(guān)察的意識(shí)，這是一件多么值得慶幸的事情。當(dāng)然，這只是一個(gè)開(kāi)始，更重要的是這之后的“堅(jiān)持”，因?yàn)?，?xí)慣便是在這個(gè)“堅(jiān)持”的過(guò)程中形成的。優(yōu)秀是一種習(xí)慣——習(xí)慣在于每一天、每一次的堅(jiān)持！關(guān)于筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，依然這樣每天都在練習(xí)，不是因?yàn)楹⒆觽冞€不會(huì)寫(xiě)，而是因?yàn)椋P畫(huà)是基礎(chǔ)，只有每一個(gè)孩子將每一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)到位了，后續(xù)漢字的書(shū)寫(xiě)才能游刃有余！10月20日早上進(jìn)行了又一次的筆畫(huà)競(jìng)賽。這次的競(jìng)賽難度相對(duì)比較高。但是，即使是“比賽”，有時(shí)間的規(guī)定，很多孩子的筆畫(huà)依然書(shū)寫(xiě)用心，工整有力！這便是習(xí)慣成自然的“功力”！書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，完成的是大的寫(xiě)字練習(xí)本，寫(xiě)了4課，都是前幾天練過(guò)的字。真好，寫(xiě)得真好！于是忍不住再次總結(jié)：練好筆畫(huà)是寫(xiě)字的根本！寫(xiě)得太棒了！我一邊批改，一邊自豪地給辦公室其他幾位老師欣賞，引來(lái)一片嘖嘖贊嘆！10月21日書(shū)寫(xiě)依然是筆畫(huà)開(kāi)路。一段時(shí)間來(lái)，筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)和小競(jìng)賽交錯(cuò)進(jìn)行，每天都會(huì)將這29個(gè)基本筆畫(huà)過(guò)一遍?？墒?，這樣每天每天的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，如果毫無(wú)變化，孩子們?cè)撚X(jué)得多枯燥，到最后，即使是競(jìng)賽，這些娃娃多數(shù)也穩(wěn)穩(wěn)地滿(mǎn)分勝出了，那么，為了確?！耙粋€(gè)也不落”地將筆畫(huà)練到成竹在胸，該再設(shè)計(jì)些什么“花樣”繼續(xù)保持這幫小家伙繼續(xù)筆畫(huà)“征程”的熱情呢？這天，我又稍稍“?！绷艘稽c(diǎn)兒小花樣，在書(shū)寫(xiě)的形式上變了一小變，將原本的按兒歌順序抄寫(xiě)29個(gè)筆畫(huà)由一遍換成了每個(gè)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)兩遍。誰(shuí)知，就這么一個(gè)小小的改變，就讓有些孩子亂了陣腳，書(shū)寫(xiě)倒是沒(méi)有問(wèn)題，只是漏寫(xiě)的頻率陡然增高了，有的孩子橡皮擦的痕跡也多了，這些都是書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中出了一些“岔子”的，好在他們改過(guò)來(lái)了，有個(gè)別孩子想改錯(cuò)誤，就是靜不下心來(lái)。哈哈，用已經(jīng)比較熟悉的知識(shí)來(lái)練習(xí)一種新的能力，這也是老師善使的“小花招”，不過(guò)，這樣一個(gè)在我們成人眼里看來(lái)何其容易的“小變化”對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，還真不是那么容易的，所以，并不是知識(shí)熟練了就能夠駕馭所有的“戰(zhàn)場(chǎng)”，這樣的一次小變化，帶給孩子的是一場(chǎng)能力的訓(xùn)練。此后幾天的筆畫(huà)練習(xí)中，我常常加入一些思維練習(xí)和注意力的練習(xí)，都是一些“小動(dòng)作”植入，旨在訓(xùn)練孩子們的專(zhuān)注力。我不做專(zhuān)門(mén)的注意力訓(xùn)練，而這些意識(shí)都會(huì)加入在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)一次小練習(xí)中的“小插曲”培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力意識(shí)。10月23日一個(gè)多月來(lái)，每天的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)和指導(dǎo)只為了將孩子們寫(xiě)字的根基打得扎扎實(shí)實(shí)。筆畫(huà)看來(lái)簡(jiǎn)單，但是真正深入其中琢磨，還真是一個(gè)細(xì)致活兒。有些筆畫(huà)之間的差異很細(xì)微，稍有不規(guī)范就可能混淆，比如“撇折”和“豎折”，“豎折”和“豎彎”等等。所以，在筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求上，我一直是很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)模@樣的嚴(yán)謹(jǐn)是為了給孩子們的書(shū)寫(xiě)打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，課堂上，我們?cè)谶M(jìn)行每一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)，都會(huì)將筆畫(huà)分解講解，哪里頓筆，哪里行筆，哪里平，哪里斜，哪里尖，哪里圓……一一指導(dǎo)講解，所以，筆畫(huà)這關(guān)尚未攻克的孩子在這一學(xué)習(xí)內(nèi)容上也要嚴(yán)謹(jǐn)。攻克了筆畫(huà)，再堅(jiān)持觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)便是一門(mén)藝術(shù)！不僅帶著我的孩子們這樣深入淺出地學(xué)習(xí)筆畫(huà)，有時(shí)候，我還會(huì)和家長(zhǎng)們來(lái)一場(chǎng)書(shū)寫(xiě)探討會(huì)。這不，22日晚上，我們的家長(zhǎng)群里面就筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)細(xì)節(jié)進(jìn)行了一次熱烈的討論，家長(zhǎng)們真的很用心，我們相當(dāng)于開(kāi)了一個(gè)小小的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)微課，我相信，經(jīng)歷這樣的一次討論和分享，爸爸媽媽們對(duì)于筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)也有了自己的心得。書(shū)寫(xiě)第二階部首10月26日從這一天開(kāi)始，我?guī)е⒆觽冮_(kāi)始主攻“部首”，用的是吳昌烈老先生的部首兒歌。這一舉措的目的不僅為了識(shí)字，更是為了寫(xiě)字。漢字中，大部分的形聲字，形旁（形旁是表示漢字意義的那個(gè)部分，聲旁是表示漢字讀音的那個(gè)部分）多為它的部首，部首歸類(lèi)對(duì)于學(xué)習(xí)漢字的字源、字義都是有一定幫助的。此外，部首的書(shū)寫(xiě)也是有一定規(guī)律的。從筆畫(huà)逐漸過(guò)渡到部首，這是書(shū)寫(xiě)逐漸上一個(gè)臺(tái)階的過(guò)程。第一天，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)部首:三點(diǎn)水、木字旁、言字旁、單人旁，從部首童謠中學(xué)習(xí)了這幾個(gè)部首相關(guān)的14首兒歌。這些兒歌句式統(tǒng)一，帶讀起來(lái)很輕松，稍稍念兩遍，記性好的孩子就能背了，我們課上除了讀一讀，也會(huì)聊一聊這些部首的相關(guān)知識(shí)，聯(lián)系兒歌中帶有這些部首的字來(lái)了解部首的含義，這樣的學(xué)習(xí)不僅印象深刻，孩子也能從字理角度來(lái)了解所學(xué)的生字，對(duì)孩子的識(shí)字有很大幫助。當(dāng)天，我也給了家長(zhǎng)們一些復(fù)習(xí)提示：以后每天都會(huì)學(xué)至少四個(gè)部首，家長(zhǎng)可以這樣“考察“孩子，比如，今天學(xué)的單人旁的字能說(shuō)出幾個(gè)？每天有反饋，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)更投入一些，這是我們可以合力給予孩子的。26日不僅開(kāi)始學(xué)習(xí)部首兒歌，而且，隨之開(kāi)始的部首書(shū)寫(xiě)逐漸帶孩子們走上了另一個(gè)書(shū)寫(xiě)臺(tái)階——結(jié)構(gòu)和規(guī)律。朱古力是一個(gè)喜歡在學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的人，很多時(shí)候，學(xué)習(xí)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，所以，我總是試圖帶孩子們一起發(fā)現(xiàn)。部首的歸類(lèi)學(xué)習(xí)和書(shū)寫(xiě)，我就很側(cè)重于講規(guī)律，每講一個(gè)部首，都會(huì)結(jié)合它的書(shū)寫(xiě)規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)。孩子專(zhuān)注的聽(tīng)講和實(shí)踐會(huì)幫助他在這方面獲益良多。10月27日盡管進(jìn)入了部首的學(xué)習(xí)，筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)仍然沒(méi)有放掉，筆畫(huà)是根基工程。在沒(méi)有練熟筆畫(huà)的情況下，教孩子寫(xiě)字，孩子很容易出現(xiàn)“畫(huà)字”的情況，就好比造房子，沒(méi)有準(zhǔn)備好真材實(shí)料，如何造得出高樓大廈。不管怎么說(shuō)，再難再多筆畫(huà)也就29個(gè)，練好練熟這29個(gè)基本筆畫(huà)，孩子的寫(xiě)字道路才真正稱(chēng)得上“開(kāi)始”，為了把未來(lái)的這條路走好，我們依然還是堅(jiān)持在學(xué)習(xí)部首的同時(shí)穿插筆畫(huà)的復(fù)習(xí)！每天，我會(huì)挑選幾個(gè)筆畫(huà)讓孩子們繼續(xù)通過(guò)看拼音、看名稱(chēng)等等形式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，但不再追求日日全部過(guò)一遍，而是有針對(duì)性地挑選孩子們?nèi)菀讓?xiě)錯(cuò)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范上容易出偏差的一些筆畫(huà)。這天的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)是聽(tīng)我念，孩子寫(xiě)。絕大部分孩子筆畫(huà)的掌握已經(jīng)相當(dāng)熟練，提醒孩子們接下來(lái)要注意的是：落筆即練字。不管是默、是寫(xiě)或是組合進(jìn)漢字中，每一個(gè)筆畫(huà)的運(yùn)筆都要循著筆畫(huà)原有的運(yùn)筆規(guī)則，這是我們?cè)谝院蟮臅?shū)寫(xiě)中要特別注意的地方。優(yōu)秀是一種習(xí)慣！這句話(huà)用到寫(xiě)字上就是五個(gè)字：落筆即練字！10月28日學(xué)習(xí)了部首童謠中四個(gè)新的部首以及8首相應(yīng)的兒歌。部首的歸類(lèi)識(shí)字有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，可以在識(shí)字的同時(shí)幫助孩子們了解很多漢字的意義，漢字的字源，比如這天學(xué)習(xí)的“月字旁”，孩子們從閱讀的兒歌和認(rèn)識(shí)的字串中發(fā)現(xiàn)并了解到了，這個(gè)“月字旁”也叫“月肉旁”，本意不是“月”，而是“肉”。它所構(gòu)成的字多是與身體各部位有關(guān)的。這樣的歸結(jié)，對(duì)于孩子很有吸引力，他們似乎發(fā)現(xiàn)了新大陸，一個(gè)個(gè)眼睛閃閃亮。部首的介入學(xué)習(xí)也是通過(guò)兒歌的形式，一方面，在一定的識(shí)字量積累上，我們開(kāi)始關(guān)注漢字本身的意義和群類(lèi)，另一方面，則是指向書(shū)寫(xiě)，從部首的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，到整個(gè)字的結(jié)構(gòu)把握，我們正一點(diǎn)一點(diǎn)走上一個(gè)新的臺(tái)階！田字格的寫(xiě)字本上，我們當(dāng)天指導(dǎo)了“日字旁”、“月字旁”、“火字旁”、“石字旁”這四個(gè)部首的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，并相應(yīng)地指導(dǎo)了含有這四個(gè)部首的生字“時(shí)、朋、灶、破”。事實(shí)上，因?yàn)?，每個(gè)部首我們都學(xué)了相應(yīng)的兩首兒歌，所以，帶有該部首的字串每個(gè)部首都學(xué)了8個(gè)，最后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字，選擇的標(biāo)準(zhǔn)是聲旁部分書(shū)寫(xiě)比較簡(jiǎn)單，或者我們的教材上出現(xiàn)的要求書(shū)寫(xiě)的獨(dú)體字，這樣由易到難，給孩子們一個(gè)緩坡，才符合孩子們的書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng)規(guī)律。這天，我沒(méi)有在黑板上一筆一劃示范書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字，而是在筆順的指導(dǎo)后，引導(dǎo)孩子看著書(shū)上這四個(gè)字的書(shū)寫(xiě)位置、結(jié)構(gòu)布局來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。出乎意料的是——孩子們寫(xiě)得簡(jiǎn)直太棒了，一群四年級(jí)的孩子偶然在我這里看到娃們的這份作業(yè)，驚訝地問(wèn)我：“朱老師，這是一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的？一年級(jí)？！”這樣的時(shí)候，我會(huì)很自豪，我的孩子們讓我自豪！是的，帶著我的娃兒們就這樣練字！寫(xiě)字其實(shí)是一件多么快樂(lè)的事??！10月30日我們的書(shū)寫(xiě)正慢慢從筆畫(huà)過(guò)渡到部首，開(kāi)始引導(dǎo)孩子關(guān)注間架結(jié)構(gòu)和字體比例，部首的歸類(lèi)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在正在進(jìn)行的是左旁部首，邊學(xué)習(xí)邊歸結(jié)左旁部首的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)、位置特點(diǎn)，三點(diǎn)水、木字旁、言字旁等16個(gè)部首學(xué)下來(lái)了，孩子對(duì)于左旁部首的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)有了一些概念，這樣的持續(xù)，越往后學(xué)書(shū)寫(xiě)越輕松。（關(guān)于左旁部首的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，在后面的教材中會(huì)細(xì)加講解。）筆畫(huà)的復(fù)習(xí)也在繼續(xù)，這天，四分之三孩子全對(duì)。一而再，再而三地“揪”著筆畫(huà)不放，實(shí)在是因?yàn)檫@項(xiàng)“根基工程”太重要了！以前常有媽媽問(wèn)我：“孩子寫(xiě)字不按正確的筆順寫(xiě)，怎么教也教不會(huì)，什么原因？怎么解決？”其實(shí)，這樣的孩子多半筆畫(huà)不熟練，甚至有的孩子對(duì)每一個(gè)漢字筆畫(huà)根本概念不清，這樣的孩子你讓他把每一個(gè)筆畫(huà)按照正確的筆順寫(xiě)下來(lái)，對(duì)他而言豈不是雙重困難！另則，筆畫(huà)不熟練的孩子，要找到每一個(gè)筆畫(huà)在田字格里正確的位置，這也是一件非常困難的事，因?yàn)檫@又是一個(gè)雙重困難，有時(shí)候，孩子不是找不到筆畫(huà)應(yīng)該在的哪個(gè)位置，而是他不知道該找“什么”的位置，當(dāng)然，他根本不清楚那個(gè)“什么”究竟是“什么”，因?yàn)?，陌生的筆畫(huà)他無(wú)從識(shí)辨……所以，只要班級(jí)里有一個(gè)孩子還沒(méi)有熟練掌握漢字的筆畫(huà)，在我看來(lái)，筆畫(huà)的教學(xué)就沒(méi)有結(jié)束！熟悉，這是第一步。運(yùn)筆則是更為關(guān)鍵的一步！漢字的剛?cè)岵?jì)在筆畫(huà)的運(yùn)筆書(shū)寫(xiě)過(guò)程中體現(xiàn)得淋漓盡致，所以，要寫(xiě)好一個(gè)字，必須要先練好每一個(gè)筆畫(huà)，這方面，我們很多孩子都已經(jīng)關(guān)注到，即使在小彩板書(shū)空的過(guò)程中，也會(huì)有意識(shí)地頓筆、提鋒……這書(shū)寫(xiě)進(jìn)步神速的孩子中，王語(yǔ)瞳的字最讓我刮目相看，我特意問(wèn)了瞳瞳媽媽?zhuān)骸巴谌胄W(xué)前學(xué)過(guò)寫(xiě)字么？”媽媽說(shuō)：“沒(méi)學(xué)過(guò)！”她告訴我，她和瞳瞳一起研究了我發(fā)給家長(zhǎng)們的筆畫(huà)運(yùn)筆解析圖，還模仿起我寫(xiě)的筆畫(huà)一點(diǎn)點(diǎn)練習(xí)，漸漸地孩子便有了感覺(jué)……是的，感覺(jué)！有心的媽媽把我這個(gè)老師一再的“羅嗦”放在了心上，最細(xì)處的智慧成就了孩子書(shū)寫(xiě)上巨大的進(jìn)步！11月2日孩子們已經(jīng)學(xué)了將近20個(gè)左旁部首，在這天復(fù)習(xí)筆畫(huà)的過(guò)程中，我加入了幾個(gè)部首，一起鞏固了一下，此后的一段時(shí)間里，隨著孩子們對(duì)筆畫(huà)掌握的熟練程度，我逐漸減少筆畫(huà)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，將部首復(fù)習(xí)一點(diǎn)一點(diǎn)加了進(jìn)來(lái)，今天加兩個(gè)，過(guò)兩天加四個(gè)……因?yàn)檫M(jìn)程緩慢，且不斷重復(fù)，孩子們絲毫沒(méi)有感到壓力。部首的復(fù)習(xí)方式不是直接報(bào)部首名稱(chēng)，而是我說(shuō)部首含義和部首名稱(chēng)（到了后期，有時(shí)候就只說(shuō)部首含義了），孩子們記錄部首，如我說(shuō)：“與眼睛和眼的動(dòng)作有關(guān)（的目字旁）?！焙⒆觽?cè)賹?xiě)下這個(gè)部首，這樣的復(fù)習(xí)方式不僅復(fù)習(xí)了這個(gè)部首，更幫助孩子們清晰了含有這一部首的字串通常相關(guān)的含義，用意一舉兩得。筆畫(huà)掌握熟悉，運(yùn)筆自如的孩子，漢字的書(shū)寫(xiě)速度和質(zhì)量都非常高，每天的指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)最快的幾個(gè)孩子，往往在位置、結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆等方面都做得比較好。這樣的孩子根基穩(wěn)，后面的學(xué)習(xí)也會(huì)更輕松。我能看得出，我們的很多孩子都很喜歡寫(xiě)字，也因此，書(shū)寫(xiě)每日愈進(jìn)。我看到周末練習(xí)中本應(yīng)孩子口述，爸爸媽媽們記錄的“看圖說(shuō)話(huà)”題，好多孩子都在嘗試自己寫(xiě)，而且寫(xiě)得非常端正漂亮，心里真為我的孩子們感到自豪，畢竟我們才學(xué)了沒(méi)多少字！喜歡寫(xiě)字、喜歡閱讀，這些“喜歡”都是可貴的光亮，這份光可以把孩子們學(xué)習(xí)的天地照得更亮！11月9日能感覺(jué)到很多孩子回去練習(xí)了筆畫(huà)運(yùn)筆，默寫(xiě)中有運(yùn)筆痕跡的孩子越來(lái)越多。這天教學(xué)了四個(gè)相對(duì)有些難度的左旁部首“魚(yú)字旁、足字旁、舟字旁、示字旁”，指導(dǎo)了含這四個(gè)部首的字“鮮、踩、船，?！薄Ｃ啃聦W(xué)部首，我都會(huì)向孩子們傳遞這個(gè)部首的相關(guān)知識(shí)，今天學(xué)習(xí)的“示字旁”是通過(guò)小故事做重點(diǎn)講解的：“‘示’的甲骨文就像古代祭祀用的靈石?！蔽疫呏v解邊在黑板上畫(huà)出甲骨文的“示”字，邊給孩子們編故事，“這臺(tái)上是可以放祭品的，好向神靈祈求、祈愿。所以，凡‘示’字旁的字，往往與天地、祖宗、鬼神、祈福等等有關(guān)，比如說(shuō)禍、福、神、祖、祀、祥……”這樣一講解，一畫(huà)圖，一示范，孩子就不會(huì)再將“示字旁”和形似的“衣字旁”混淆了，不僅如此，他們中的一些還會(huì)饒有興致地將“示字旁”的故事講給朋友和爸爸媽媽聽(tīng)呢！孩子們現(xiàn)在學(xué)部首后書(shū)寫(xiě)的字都是合體字，這些字看似復(fù)雜，其實(shí)都是用當(dāng)天學(xué)的部首加上教材要求掌握的獨(dú)體字而成的漢字，一邊是在復(fù)習(xí)教材的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，一邊在寫(xiě)字指導(dǎo)中掌握左旁部首漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。常用的左旁部首到這一天已經(jīng)學(xué)得差不多了，11月10日開(kāi)始學(xué)習(xí)右旁部首，右旁部首不同于左旁部首，在每個(gè)漢字中所占的比例不一，相關(guān)構(gòu)字規(guī)律附在后面的部首學(xué)習(xí)教材中。11月10日每天課前三五分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間，檢查和溫故的內(nèi)容主要還是在筆畫(huà)上，部首一點(diǎn)一點(diǎn)介入，盡量不給孩子負(fù)擔(dān)，又能逐漸滲透。從10日起，寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)始轉(zhuǎn)向右旁部首，居漢字右側(cè)位置的右旁部首、比例都比較多變，我們一邊學(xué)習(xí)，一邊觀(guān)察總結(jié)。這天學(xué)習(xí)的四個(gè)部首是：反文旁、鳥(niǎo)字旁、右耳旁和立刀旁，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)了含這四個(gè)部首的字“鴨、都、放、剃”。“鴨”和“都”是滬教版教材書(shū)寫(xiě)要求范圍內(nèi)的字，“放”和“剃”是書(shū)寫(xiě)要求內(nèi)的字“方”、“弟”加上了今天新學(xué)的部首，指導(dǎo)的過(guò)程主要放在對(duì)比，尤其是“鳥(niǎo)字旁”和“鳥(niǎo)”的對(duì)比，“右耳旁”和“左耳旁”對(duì)比，還有左右高低的整體把握，這些都是在逐漸帶著孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀(guān)察，習(xí)慣好的孩子會(huì)在落筆書(shū)寫(xiě)前仔細(xì)看老師的示范，琢磨一陣后落筆一揮而就，這樣的孩子，往往完成作業(yè)又快又好！不是因?yàn)樗麄冇卸嗦斆?，不是因?yàn)樗麄兊囊暳μ貏e好——只是因?yàn)樗麄円呀?jīng)養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣！11月11日這天的檢查方式是聽(tīng)報(bào)記錄，孩子們對(duì)筆畫(huà)已經(jīng)掌握得相當(dāng)熟練，不過(guò)有小部分孩子的書(shū)寫(xiě)還不夠規(guī)范，運(yùn)筆不夠到位，所以，今天的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)我們進(jìn)行了一次“回爐”，又從“橫”開(kāi)始一一指導(dǎo)練習(xí)各個(gè)筆畫(huà)的運(yùn)筆。在行進(jìn)的過(guò)程中適時(shí)“回爐”是幫助一部分孩子不至于掉隊(duì)的一個(gè)策略，老師要做有心人，觀(guān)察每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)步伐，時(shí)宜時(shí)用。看到很多孩子愿意在家自己樂(lè)顛顛地練習(xí)書(shū)寫(xiě)，作為老師特別高興，我在給家長(zhǎng)的溝通信中如是說(shuō)：孩子家里練字或者創(chuàng)作了其他作品，需要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子的，請(qǐng)家長(zhǎng)您小窗或者在本子上注明，我好“見(jiàn)機(jī)行事”，給予孩子適時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣的家校合作往往能在孩子身上起到積極的作用——合作愉快哦！11月17日發(fā)現(xiàn)一部分孩子存在這樣一個(gè)問(wèn)題：練字歸練字，寫(xiě)字歸寫(xiě)字。當(dāng)老師說(shuō)“練字”時(shí)，他們會(huì)顯得特別重視，寫(xiě)起字來(lái)尤其用心，寫(xiě)出的字也格外端正、精神?？梢坏饺粘５摹皩?xiě)字”，倒會(huì)疏忽起來(lái)，該怎么樣，他還怎么樣！有時(shí)候，連寫(xiě)個(gè)名字都松散無(wú)神。在前面的記錄中，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)過(guò)，帶孩子們練字，“煉”的可不僅僅是“字”，更多的是心境，是一種持之以恒的精神以及各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。練字的目的，不是為了一時(shí)的“花拳繡腿”，而是一種始終如一的精神。對(duì)于孩子們身上出現(xiàn)的類(lèi)似小問(wèn)題，我都會(huì)一一收在心里，繼續(xù)用那一招“只給動(dòng)力，不給壓力”，來(lái)敦促孩子們習(xí)慣和能力的養(yǎng)成。這天，我就表?yè)P(yáng)了好幾個(gè)孩子。之所以大力表?yè)P(yáng)，就是因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)——寫(xiě)名字！這幾個(gè)孩子在我?guī)滋斓奶嵝选?qiáng)調(diào)中，逐漸有了端端正正寫(xiě)名字的意識(shí)，且字體工整有力，相當(dāng)漂亮！我告訴家長(zhǎng)們：細(xì)節(jié)決定成??！名字是一塊招牌，可別小看它！家校雙方的重視和合力，再加上恰到好處的方法引導(dǎo)，一段時(shí)間下來(lái)，一大部分的孩子確實(shí)讓人刮目。11月18日當(dāng)天的部首和生字書(shū)寫(xiě)，孩子們表現(xiàn)好棒好棒?。▓D211月8日書(shū)寫(xiě)作業(yè)）連我都覺(jué)得有些不敢相信，兩個(gè)月以后，這群娃娃能把字寫(xiě)得這么漂亮！運(yùn)筆越來(lái)越出色——越來(lái)越多的孩子出色！我忍不住在班級(jí)群里面?zhèn)髁?8個(gè)孩子的作品，這里面有好多孩子進(jìn)步非常大，不僅書(shū)寫(xiě)質(zhì)量在提高，書(shū)寫(xiě)的速度也在提高，因此，這天，我們還完成了大寫(xiě)字本上三課的生字，同樣拍了近20個(gè)孩子的作品呈現(xiàn)給了我們的家長(zhǎng)。這本大寫(xiě)字本上的書(shū)寫(xiě)，我不再指導(dǎo)位置，孩子們自己觀(guān)察、自己運(yùn)筆書(shū)寫(xiě)，沒(méi)想到，呈現(xiàn)的結(jié)果是這樣地令我驚喜！我相信：只要會(huì)運(yùn)筆，能觀(guān)察，每一個(gè)孩子都能寫(xiě)一手漂亮的字！每一個(gè)都能?。?shū)寫(xiě)第三階字族11月20日從這天起，我們開(kāi)始字族文識(shí)寫(xiě)，選用的是鄢文俊老師的字族兒歌，這冊(cè)兒歌選用了100個(gè)字根，編寫(xiě)了103首兒歌，每一首字族兒歌都將同一字根的一組字族文字巧妙融入，有情有境，讀起來(lái)朗朗上口。部首之后的字族識(shí)寫(xiě)，是我們寫(xiě)字教學(xué)的第三階梯，這一臺(tái)階是對(duì)部首的一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固，漸碰漸熟的過(guò)程，同時(shí)，通過(guò)字族識(shí)字，建立漢文字之間的微妙聯(lián)系，大大降低孩子識(shí)字寫(xiě)字的難度。新的一程，我們起航了！11月23日漢字中，形聲字所占比在他的例甚高，左明安先生在他的《細(xì)說(shuō)漢字》一書(shū)中記錄道：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，漢代的《說(shuō)文解字》共收字9353個(gè)，其中，形聲字7679個(gè)，約占總數(shù)的80%；宋代《通志.六書(shū)》共收字24235個(gè)，其中，形聲字21343個(gè)，約占總數(shù)的88%；清朝《康熙字典》共收字47035個(gè)漢字，其中，形聲字42300個(gè)，約占總數(shù)的90%。在現(xiàn)在通用的新簡(jiǎn)化漢字中，形聲字也占絕對(duì)多數(shù)。”可見(jiàn)，形聲字是漢字中的一支“大部隊(duì)”。形聲字是由表示意義的“形旁”與表示發(fā)音的“聲旁，”組成的。通過(guò)前一階段部首的集中學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到部首多數(shù)就是表義的偏旁，而字族文中的字根部分常常就是表音的偏旁了。將一個(gè)字根與若干部首組合，成為一組新的漢字，這些漢字無(wú)論從讀音還是含義上，學(xué)習(xí)起來(lái)都比單獨(dú)放在不同的情境中學(xué)習(xí)要來(lái)得容易很多——讀音便于尋找規(guī)律，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)也有規(guī)可循。每天，我們學(xué)基本上學(xué)習(xí)四個(gè)字根兒歌，并從中各選取了兩個(gè)字族文字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，這天，26個(gè)孩子的作品拍照上傳到了群文件，這其中太多孩子進(jìn)步很大，教學(xué)中，我對(duì)于每個(gè)字根的各部位比例、對(duì)于字根與部首結(jié)合后的漢字位置、最高點(diǎn)、最低點(diǎn)等等關(guān)注點(diǎn)都適時(shí)做了指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子逐漸學(xué)會(huì)舉一反三，關(guān)注觀(guān)察、對(duì)比，我知道，這些注意點(diǎn)最為重要！11月24日現(xiàn)在的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，筆畫(huà)孩子們掌握得比較熟練了，部首這塊一點(diǎn)一點(diǎn)加入，漸漸和筆畫(huà)“平分天下”。筆畫(huà)、部首，再慢慢進(jìn)入字族歸類(lèi)學(xué)習(xí)，孩子們的書(shū)寫(xiě)局面漸漸打開(kāi)，一些孩子憑借著課堂內(nèi)外對(duì)于漢字規(guī)律、造字起源等等的學(xué)習(xí)和了解，對(duì)漢字的陌生感越來(lái)越少，這就是我?guī)е⒆觽円赃@樣的一個(gè)過(guò)程學(xué)習(xí)漢字以及漢字書(shū)寫(xiě)的原因。群里上傳了31個(gè)孩子的字，進(jìn)步的孩子尤其不想落下，都拍了，雖然他們的字還不是特別漂亮，但是他們前進(jìn)的步伐會(huì)不斷帶給我們驚喜的，作為老師，要把更多的關(guān)注點(diǎn)給予他們?。▓D311月24日書(shū)寫(xiě)作業(yè)）11月25日單個(gè)筆畫(huà)，孩子們都已經(jīng)掌握，所以，接下來(lái)每天課前3、5分鐘的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)會(huì)和筆順相結(jié)合，進(jìn)入一個(gè)新的過(guò)渡。今天，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)了“良、蘭、胡、我”字根，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)字族文字“娘”、“狼”、“攔”、“爛”、“湖”、“葫”、“鵝”、“餓”。字族文書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的過(guò)程是對(duì)部首的一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固，一般每天的選字部首都不會(huì)重復(fù)。相同字根的字，也會(huì)盡量選取不同結(jié)構(gòu)的文字，目的是教會(huì)孩子歸類(lèi)了解不同結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)比例和位置關(guān)注點(diǎn)，在不斷的循環(huán)反復(fù)中，孩子們對(duì)于這些規(guī)律會(huì)越來(lái)越熟悉，逐漸內(nèi)化為自己的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。這天的字，結(jié)構(gòu)把握不簡(jiǎn)單，每一次指導(dǎo)孩子們書(shū)寫(xiě)的字族文字，我自己首先會(huì)練一練，為孩子們書(shū)寫(xiě)范字，因此，對(duì)于當(dāng)天要寫(xiě)的字，我首先做到了心里有數(shù)，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，哪些細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)講解，哪些環(huán)節(jié)孩子們可能覺(jué)得比較困難，我都了然于胸，這個(gè)和孩子們共學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程不僅幫助了我的孩子們，同時(shí)也成就了教師的成長(zhǎng)。12月2日書(shū)寫(xiě)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)從單純的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)變?yōu)榱艘詽h字筆順為形式的筆畫(huà)復(fù)習(xí)，這樣的形式轉(zhuǎn)換是在每一個(gè)孩子的筆畫(huà)掌握得已經(jīng)滾瓜爛熟、倒背如流的前提下開(kāi)展的。如上圖，每一個(gè)漢字后面的數(shù)字表示的是寫(xiě)出這個(gè)字的第幾個(gè)筆畫(huà)。這樣的復(fù)習(xí)一舉兩得，一則復(fù)習(xí)筆畫(huà)，二則熟記筆順。那段時(shí)間，小彩板的書(shū)空每天依然還在繼續(xù)著，一部分用心的孩子將每天學(xué)習(xí)的字根、字族文字都一一進(jìn)行書(shū)空復(fù)習(xí)，很快記住了很多漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，可謂收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！還有一點(diǎn)更重要的——這樣復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)，孩子們不覺(jué)得累。說(shuō)到筆順，這是小學(xué)階段的一個(gè)小難點(diǎn)，說(shuō)難，是因?yàn)樗容^零散，即使有所謂筆順規(guī)則，也無(wú)法套用到每一個(gè)漢字，因此，在學(xué)習(xí)一些筆順比較特別的生字時(shí)，我們總是會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)一些容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)，此后的鞏固也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，否則，積少成多，一些孩子就容易混淆。如今，我們每天拿出幾個(gè)易錯(cuò)筆順的字復(fù)習(xí)，根據(jù)孩子錯(cuò)誤的字，有針對(duì)性地多次書(shū)空，有助于孩子牢記這個(gè)字的筆順，更重要的是，通過(guò)書(shū)空，記住了一個(gè)字根的筆順，同時(shí)，也相當(dāng)于將帶有這個(gè)字根的一組字族文字都記住了，可謂舉一反三，輕松有效！就這樣，在每天不經(jīng)意的、毫不費(fèi)力的書(shū)空復(fù)習(xí)中，我們將“筆順”這座困難的小山一點(diǎn)點(diǎn)“攻下”。（本書(shū)后附難寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)筆順表以及相關(guān)練習(xí)設(shè)置）復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，部首依然也繼續(xù)“摻和”，我們每天的復(fù)習(xí)過(guò)程都是與部首本身的含義和用法鏈接起來(lái)的，在報(bào)部首的同時(shí)，也會(huì)說(shuō)幾個(gè)帶有這個(gè)部首的字，喚起孩子們的回憶。12月7日關(guān)于書(shū)寫(xiě)，孩子們普遍比較用心，但是五個(gè)手指頭，伸出有長(zhǎng)短，同是書(shū)寫(xiě)零基礎(chǔ)起步的孩子，有的已經(jīng)能夠脫離田字格書(shū)寫(xiě)工整、比例勻稱(chēng)的漢字，有的能夠在田字格中準(zhǔn)確把握位置、端正書(shū)寫(xiě)，但也有個(gè)別孩子運(yùn)筆上還有起伏，找位置有些急躁，也因此進(jìn)步相對(duì)慢一些。我們的書(shū)寫(xiě)從筆畫(huà)，到部首，到現(xiàn)在的字族文識(shí)寫(xiě)，一步一階，“走”得穩(wěn)的孩子，既快又好！個(gè)別還未進(jìn)入狀態(tài)的孩子，我也一直和孩子、和家長(zhǎng)在溝通，希望在這書(shū)寫(xiě)起步的道路上，給孩子一個(gè)“穩(wěn)穩(wěn)的開(kāi)始”！下面是一個(gè)有心的媽媽拍下的孩子從學(xué)初筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)，到部首書(shū)寫(xiě)，到字族書(shū)寫(xiě)，一直到現(xiàn)在能夠在橫線(xiàn)格上比較自信又工整地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的一個(gè)照片記錄。媽媽非常驕傲地將孩子的這個(gè)經(jīng)歷發(fā)在了朋友圈，我想，擁有這份“驕傲”的不僅僅是這位媽媽?zhuān)€有每一個(gè)不斷進(jìn)步著的孩子和他們的家長(zhǎng)們！12月31日字族兒歌我們用以歸類(lèi)識(shí)字，同時(shí)也能幫助孩子們輕松有效地學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。很有意思的是，一段時(shí)間的字族兒歌誦讀，帶給了很多孩子語(yǔ)言上的啟發(fā)，有的孩子自己也模仿著編起自己的字族兒歌來(lái)——大連游我愛(ài)住賓館，天天都能玩，門(mén)前檳榔樹(shù)，日日把歌唱。節(jié)日來(lái)到了，火花繽紛美，海濱城市中，大連你最棒。這是郝徐睿小朋友用“兵字族”中的“賓、檳、繽、濱”創(chuàng)作的小兒歌，這其中記錄的還是他的一場(chǎng)快樂(lè)旅行呢！更多的是孩子們用字族文字編寫(xiě)運(yùn)用語(yǔ)句和精彩的小故事：如“見(jiàn)字族”（觀(guān)、現(xiàn)、艦、覽）的運(yùn)用——天空中的白云變化無(wú)窮，經(jīng)常出（現(xiàn)）奇（觀(guān)）。瞧！那朵白云像一艘軍（艦）正在巡（覽）廣闊的藍(lán)天。又如“中字族”（鐘、盅、種、沖）的小故事——（中）午，小歡媽媽看了一眼墻上的（鐘），就回房間睡午覺(jué)了。突然，“咚咚咚”的聲音吵醒了媽媽。媽媽起身一看，原來(lái)是小華和他媽媽來(lái)送一盆他們親手栽（種）的郁金香。小歡忙起身去廚房給他們倒了兩（盅）茶。小華（沖）過(guò)來(lái)雙手接住了小歡手里沒(méi)拿穩(wěn)的茶（盅）。小歡開(kāi)心地對(duì)小華說(shuō)：“我有兩個(gè)變形金剛，我們一起去玩吧！”小華說(shuō)：“好的?！鳖?lèi)似這樣的故事，孩子們編寫(xiě)了不少，李小凡、張藝舟、郝凰歌、黃祎宸、劉哲軒、沈欣童、肖睿、朱笑行、張子妍、許安、陳陸洋、王語(yǔ)瞳……編寫(xiě)的字族故事特別精彩，拿到課堂上，可以給伙伴們進(jìn)行填空小游戲，既復(fù)習(xí)了字族，又可以聽(tīng)聽(tīng)故事，一舉多得！1月6日到第一學(xué)期末，我的孩子們基本完成了100多首字族兒歌的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)伴隨著復(fù)習(xí)，孩子們不僅在書(shū)寫(xiě)上漸入佳境，一部分學(xué)生的漢字識(shí)記能力也在這個(gè)過(guò)程中得到了很大的提升。整個(gè)書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)的過(guò)程不要求孩子對(duì)學(xué)過(guò)的字進(jìn)行默寫(xiě)，每周80分鐘左右在校的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)間以外，唯一要求在家同步進(jìn)行的是小彩板的“書(shū)空”，但，即使是這樣，孩子們的書(shū)寫(xiě)成果仍然令人驚喜。這些是孩子們?cè)谝荒昙?jí)期末時(shí)寫(xiě)給老師、父母和同學(xué)的感恩卡，家長(zhǎng)們告訴我，有的孩子還是躲進(jìn)書(shū)房自己悄悄寫(xiě)完的呢！在孩子們身上，