研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案研究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生選擇和確定專題進(jìn)行研究，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)并解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其根本目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這是一種新型的教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，旨在改變學(xué)生單純接受教師知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。該模式致力于構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，并將所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐，從而促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)1、激發(fā)對(duì)生活觀察、問(wèn)題探究的興趣小學(xué)生通過(guò)自主探索學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)接觸和了解自然與社會(huì)，積極觀察和思考身邊的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象。他們通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦探究和解決問(wèn)題的樂(lè)趣，初步掌握問(wèn)題探究的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了對(duì)自然與社會(huì)問(wèn)題探究的興趣，并初步形成了好觀察、好質(zhì)疑、好探究的心理傾向。2、初步培養(yǎng)觀察發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題探究能力通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，小學(xué)生初步學(xué)會(huì)用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并發(fā)展出對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主探究的能力。這包括在特定情境中仔細(xì)觀察事物并提出問(wèn)題；針對(duì)所探究的問(wèn)題，形成簡(jiǎn)單的探究思路，并以自己的方式進(jìn)行探究；學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具和設(shè)備，收集基本信息和數(shù)據(jù)，并運(yùn)用這些信息和數(shù)據(jù)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單但合理的解釋或回答；用清晰的語(yǔ)言與同伴分享觀察、思考和探究的過(guò)程和心得，展示研究成果。3、培養(yǎng)合作與分享意識(shí)的初步形成小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該樂(lè)于與伙伴互相幫助，既分工合作又互相支持；他們要克服依賴心理和驕傲心理，養(yǎng)成認(rèn)真完成任務(wù)的自覺(jué)性；他們還應(yīng)培養(yǎng)人際溝通的初步能力，熱愛(ài)集體，樂(lè)于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。4、培養(yǎng)尊重科學(xué)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)初步培養(yǎng)尊重客觀規(guī)律的意識(shí)，養(yǎng)成凡事認(rèn)真思考的習(xí)慣。他們應(yīng)該敢于大膽想象，同時(shí)也要認(rèn)真實(shí)踐、嘗試和探究；他們不應(yīng)害怕困難和挫折，而是應(yīng)該堅(jiān)持不懈；他們應(yīng)該能夠進(jìn)行初步的反思和自我評(píng)價(jià)，并學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。二、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容1、研究方法：這是研究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，主要通過(guò)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的研究過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)。2、所積累的各種知識(shí)和技能：這些知識(shí)和技能是在研究過(guò)程中隨著研究的發(fā)展所涉及的。3、所獲得的各種經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)：這是研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的主體，只能通過(guò)在研究過(guò)程中的感悟獲得。以上這三個(gè)層面的內(nèi)容通過(guò)研究課題作為內(nèi)容的載體，通過(guò)選擇和組織課題來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的研究方法、能力和態(tài)度的提升，以及各種體驗(yàn)。因此，課題的選擇和組織成為了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要途徑。三、研究性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施系統(tǒng)與職責(zé)研究性學(xué)習(xí)的課程組織實(shí)施涉及從學(xué)校到學(xué)生五個(gè)層面.1、學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組.組長(zhǎng):文中副組長(zhǎng):周智負(fù)責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo),制定課程實(shí)施方案和規(guī)章制度,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面工作,為學(xué)校開(kāi)設(shè)課程提供保證.2、教導(dǎo)處、教研組、少先隊(duì)大隊(duì)部.以教導(dǎo)處、教研組為主,負(fù)責(zé)制定具體的教學(xué)計(jì)劃,組織課程的日常運(yùn)作,開(kāi)展教師培訓(xùn),檢查課程實(shí)施情況,為教師、學(xué)生提供科研方法的咨詢、指導(dǎo).大隊(duì)部與教導(dǎo)處密切配合負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生在研究活動(dòng)中的組織與管理,與社區(qū)的聯(lián)系與協(xié)調(diào).3、年級(jí)組.上承學(xué)校課程管理職能部門,下接年級(jí)組內(nèi)班主任、學(xué)科指導(dǎo)教師,在整個(gè)過(guò)程中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用.具體落實(shí)本年級(jí)學(xué)生課題研究計(jì)劃,及時(shí)提出階段的具體要求,規(guī)范學(xué)生的研究活動(dòng).4、班主任和指導(dǎo)教師.具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織管理和課題指導(dǎo)工作,隨時(shí)了解課題的進(jìn)展情況,包括選題、研究方案、研究方法與思路,研究報(bào)告的具體指導(dǎo).幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題和困難,關(guān)注學(xué)生在課題研究中的態(tài)度和表現(xiàn),負(fù)責(zé)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,通報(bào)情況.5、學(xué)生課題組長(zhǎng).負(fù)責(zé)組織本組的同學(xué)參加課題研究活動(dòng),安排小組人員分工,真實(shí)記錄每次活動(dòng)情況,主持小組活動(dòng)和組內(nèi)評(píng)價(jià),及時(shí)向老師反映出現(xiàn)的問(wèn)題.四、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施細(xì)則1、教師培訓(xùn)①對(duì)全體教師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的動(dòng)員與培訓(xùn).②對(duì)全體學(xué)生的動(dòng)員與培訓(xùn).③有關(guān)研究性學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備和組織學(xué)習(xí).2、時(shí)間安排(共分四個(gè)階段)第一階段:學(xué)生的教育和培訓(xùn):采用講座形式.第一講:研究性學(xué)習(xí)的動(dòng)員和教育.(第5周)第二講:研究性學(xué)習(xí)課題指南發(fā)布,指導(dǎo)選題和分組.第三講:研究性學(xué)習(xí)研究方案的指導(dǎo)和研究方法的指導(dǎo).第四講:開(kāi)題報(bào)告與結(jié)題報(bào)告的撰寫.第二階段:學(xué)生分組(組織落實(shí))、調(diào)研(課題和研究方案落實(shí)).①學(xué)生選題,上交名單；由教務(wù)處和年級(jí)組公布小組名單,落實(shí)指導(dǎo)教師.(第5周)②集中講座:研究性學(xué)習(xí)研究方案和研究方法的指導(dǎo).(第8周)③各校（小組）制定研究方案和調(diào)研計(jì)劃.(第8周)④分組調(diào)研.(第9周－第14)第三階段:材料匯總,撰寫研究報(bào)告.①小組匯總材料,進(jìn)行小結(jié).(第15周)②指導(dǎo)教師指導(dǎo)研究報(bào)告的撰寫.(第15周)③學(xué)生撰寫研究報(bào)告.(第15周—第16周)第四階段:研究成果的交流展示與總結(jié)評(píng)價(jià).①學(xué)生成果展示.(第17周)②學(xué)生分小組進(jìn)行總結(jié)、互評(píng),指導(dǎo)教師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定.(第17周)3、研究性學(xué)習(xí)的操作程序教師和學(xué)生的培訓(xùn)→學(xué)校發(fā)布課題指南→學(xué)生選題和分組→選擇、指定指導(dǎo)教師→課題立項(xiàng)、申報(bào)、論證、審定→確定研究方案→學(xué)生實(shí)話計(jì)劃進(jìn)行調(diào)研→形成成果、結(jié)論、撰寫研究報(bào)告→成果交流與展示→學(xué)生自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià).五、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的管理和評(píng)價(jià)切實(shí)加強(qiáng)實(shí)施過(guò)程的管理和學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),并注意結(jié)合本地、本校實(shí)際在管理和評(píng)價(jià)上開(kāi)拓創(chuàng)新.（一）學(xué)校對(duì)研究性學(xué)習(xí)的管理.在組織建設(shè)、制度建設(shè)、學(xué)習(xí)評(píng)定和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面,加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)從開(kāi)發(fā)、實(shí)施到評(píng)價(jià)的全過(guò)程管理.1、成立研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)、管理小組:組長(zhǎng):文中副組長(zhǎng):周智成員:詹永平粱鳳全體班主任各任課教師制定必要的規(guī)章制度,承擔(dān)校內(nèi)外指導(dǎo)力量的組織協(xié)調(diào),統(tǒng)籌安排好設(shè)備利用、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)落實(shí)、實(shí)施情況檢查等項(xiàng)工作.要發(fā)揮年級(jí)組在組織、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)上的作用,實(shí)現(xiàn)資源共享和經(jīng)驗(yàn)分享,以保證研究性學(xué)習(xí)的有效實(shí)施.2、教師要承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和采取相應(yīng)管理措施的職責(zé).及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)的情況,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促；組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng),幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性；對(duì)有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),或創(chuàng)設(shè)必要條件,或幫助調(diào)整研究計(jì)劃.3、學(xué)生要做好研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄,對(duì)研究情況和體驗(yàn)及時(shí)記載,這是以后進(jìn)行研究成果總結(jié)的素材和評(píng)價(jià)的依據(jù).在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,同學(xué)們要通過(guò)交流研討學(xué)會(huì)客觀地分析和辨證地思考,也要敢于和善于申辯,還要學(xué)會(huì)理解和寬容,與同學(xué)們分享成果.每個(gè)學(xué)期按研究計(jì)劃完成研究任務(wù).（二）學(xué)校對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià).研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要重在學(xué)習(xí)過(guò)程而非研究的結(jié)果；要重在知識(shí)技能的應(yīng)用而非掌握知識(shí)的數(shù)量；要重在親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng),獲得感悟和體驗(yàn),而非一般地接受別人傳授的經(jīng)驗(yàn)；要重在全員參與,而非只關(guān)注少數(shù)尖子學(xué)生競(jìng)賽得獎(jiǎng)；是形成性評(píng)價(jià)而非總結(jié)性評(píng)價(jià).注重評(píng)價(jià)主體多元化,可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合,對(duì)書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、展示活動(dòng)的評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、以定性評(píng)價(jià)為主；評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化,學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,學(xué)生在研究活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn),學(xué)生在研究活動(dòng)中所取得的成果,學(xué)生創(chuàng)新精神和探究實(shí)踐能力的發(fā)展；評(píng)價(jià)等級(jí)為優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等級(jí),終級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果為學(xué)生此門課程的學(xué)期成績(jī).篇二:研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),特制定如下實(shí)施方案:（一）開(kāi)放性.研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系,而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活,立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問(wèn)題或其他問(wèn)題,涉及的范圍很廣泛.它可能是某學(xué)科的,也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實(shí)踐方面,也可能偏重于理論研究方法.在同一主題下,由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同,研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過(guò)程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同,具有很大的靈活性,為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供了廣闊的空間,從而形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程.（二）探究性.在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主確定的研究課題；學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶、理解教師傳授的知識(shí),而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)地提出問(wèn)題,積極地尋求解決問(wèn)題的方法,探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程.因此,研究性學(xué)習(xí)的課題,不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶,而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題.這個(gè)問(wèn)題可以由展示一個(gè)案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出,也可以直接提出；可以由教師提出,也可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出.要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法并自己得出結(jié)論.（三）實(shí)踐性.研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系,特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題.要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).同時(shí)研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐應(yīng)為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件和可能.一、選題研究性學(xué)習(xí)的第一步是選題.從眾多未被認(rèn)識(shí)和需要研究的問(wèn)題中提煉出適合自己研究的課題就叫選題.選題也是一個(gè)學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造的過(guò)程.研究性學(xué)習(xí)選題的目的是要回答“研究什么”和“為什么研究”及“有無(wú)研究可能”等問(wèn)題.研究性學(xué)習(xí)的選題過(guò)程包括收集資料、處理信息、明確研究方向、界定研究?jī)?nèi)容等環(huán)節(jié).概括起來(lái)說(shuō),這些環(huán)節(jié)要圍繞兩項(xiàng)任務(wù)展開(kāi),那就是提出問(wèn)題和確立課題.研究興趣、基礎(chǔ)知識(shí)、合作伙伴、指導(dǎo)教師、研究時(shí)間二、設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)選題階段,明確了“研究什么”和“為什么研究”,接下來(lái)就是通過(guò)研究方案的設(shè)計(jì)回答“怎樣研究”的問(wèn)題.是對(duì)研究?jī)?nèi)容的推敲和界定；是對(duì)研究過(guò)程的分析和設(shè)計(jì)；是對(duì)研究過(guò)程中可能遇到的困難問(wèn)題的預(yù)測(cè)和防范.確定采用什么方法進(jìn)行研究（調(diào)查法、試驗(yàn)法、觀察法、資料研究等等）.明確任務(wù)分工和活動(dòng)步驟三、過(guò)程注意事項(xiàng):避免兩個(gè)錯(cuò)誤傾向.一是先驗(yàn)論,頭腦里先有一個(gè)鐵定的結(jié)論,調(diào)查知識(shí)為了搜集符合結(jié)論的材料.另一種傾向是指羅列現(xiàn)象,寫了一大堆龐雜的材料,但沒(méi)有分析歸納,這樣的報(bào)告毫無(wú)意義.收集材料要實(shí)事求是,力求全面、充分.四、成果研究性學(xué)習(xí)的方式是多樣的,成果是多樣的,所以研究性學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式也就是多種多樣的了.可以是宣讀論文、展示課件、演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程、展示發(fā)明、課本劇等.多用數(shù)字圖表,少用模糊語(yǔ)言.能量化的量化,盡量用圖表顯示,給人清晰、明確的印象.研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中的教師指導(dǎo):研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,同時(shí),也重視教師的指導(dǎo)作用.在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中,教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問(wèn)題的主體,并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式.1、在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo).教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐,成為交流的組織者的建議者.在這一過(guò)程中要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展,給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo),幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性.教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論,而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新.2、在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中,教師必須通過(guò)多種方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,與學(xué)生一起開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源,為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件.3、在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記,及時(shí)記載研究情況,真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn),為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù).4、教師可以根據(jù)學(xué)校和班級(jí)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的不同目標(biāo)和主客觀條件,在不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行重點(diǎn)的指導(dǎo),如著重指導(dǎo)資料收集工作,或指導(dǎo)設(shè)計(jì)解決總是的方案,或指導(dǎo)學(xué)生如何形成結(jié)論等等.篇三:研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案一、研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想為了切實(shí)貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神,落實(shí)《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》條例和教育部頒發(fā)的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》,保證高中新課程“研究性學(xué)習(xí)”五到位:課程落實(shí)到位,教師指導(dǎo)到位,學(xué)生組織到位,活動(dòng)實(shí)施到位,過(guò)程管理到位.特?cái)M定本實(shí)施方案,以規(guī)范教師的指導(dǎo)行為和學(xué)生的研究活動(dòng).二、開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的目的及組織原則研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一部分,指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從自然界、社會(huì)生產(chǎn)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng).開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的目的:通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的情感體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、分析信息、篩選信息和有效的利用信息的能力；培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,多元研究問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的創(chuàng)造性思維能力；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)道德；學(xué)會(huì)分享和合作；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感.在研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作中,教師通過(guò)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo),從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式,從過(guò)去單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者.通過(guò)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,可以與其他學(xué)科的教師合作,加強(qiáng)學(xué)科間交叉和滲透,拓展學(xué)科知識(shí)面,改善了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),樹(shù)立了終身求學(xué)的學(xué)習(xí)觀念.通過(guò)過(guò)程性的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),從另外一個(gè)角度了解與觀察學(xué)生,營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)與交流環(huán)境,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難,建立起新型的師生平等關(guān)系.在活動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)多元智能發(fā)展,培養(yǎng)了自身的科研能力.研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)原則:研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn),是師生共同探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,是師生圍繞著解決問(wèn)題共同完成研究?jī)?nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問(wèn)題相互合作和交流的過(guò)程,因此具有開(kāi)放性原則、自主性原則和實(shí)踐性原則.研究性學(xué)習(xí)小組是在老師的指導(dǎo)下,以10人以下的課題小組為主要的組織形式,以學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主管理、自主研究為主.教師主要起組織、關(guān)心、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用,重點(diǎn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,注意尊重學(xué)生的自主創(chuàng)造力.三、階段目標(biāo)高一年級(jí):以培養(yǎng)學(xué)習(xí)“問(wèn)題意識(shí)”為核心,以學(xué)科內(nèi)知識(shí)為載體,組織問(wèn)題的背景材料研究與學(xué)習(xí).年級(jí)以主題講座、組織參觀、專家訪問(wèn)、現(xiàn)象觀察、社會(huì)調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)資料收集等開(kāi)放性的主體體驗(yàn)實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生在過(guò)程中思考與分析社會(huì)、生產(chǎn)、生活現(xiàn)狀,發(fā)掘問(wèn)題,提出問(wèn)題.體現(xiàn)科技與人文的結(jié)合,注重學(xué)科內(nèi)綜合為主.高二年級(jí):以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)造能力為核心,以“課題式研究”為載體,使學(xué)生理解研究方案是如何自主設(shè)計(jì)與進(jìn)行的.通過(guò)學(xué)生自主探索與實(shí)踐,確定研究課題,進(jìn)行課題背景綜述與研究,尋找解決的最佳方案與途徑,選擇研究成果的合適表述方式等.使學(xué)生了解問(wèn)題研究的方法與過(guò)程,了解社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力.體現(xiàn)科技文化的綜合,注重以文理課程綜合為主.四、研究性學(xué)習(xí)課程的組織（略）五、研究性學(xué)習(xí)課程管理的具體分工1．研究性學(xué)習(xí)管理小組——日常管理研究性學(xué)習(xí)管理小組主要負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的制訂,檢查和落實(shí).對(duì)全校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的管理,對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地活動(dòng)設(shè)備的組織與協(xié)調(diào),為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的便利條件.負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)年級(jí)和班主任對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)與具體管理,做好安全防范等方面的教育,為活動(dòng)提供有效的保障.負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師的考核評(píng)價(jià)與管理.2．教學(xué)管理處與學(xué)生工作處——組織與具體實(shí)施教學(xué)管理處與學(xué)生工作處主要負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施和組織,包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)培訓(xùn),學(xué)生選題開(kāi)題的指導(dǎo),課題的結(jié)題與交流,并負(fù)責(zé)對(duì)全校老師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn).3．班主任——班級(jí)管理班主任要協(xié)助好本班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)員、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、研究性學(xué)習(xí)課程的參加與報(bào)名組織工作,落實(shí)活動(dòng)的常規(guī)教育等.4．指導(dǎo)教師——具體課題管理指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)對(duì)自己所指導(dǎo)的課題進(jìn)行全程指導(dǎo),管理與評(píng)價(jià),為學(xué)生提供幫助、建議和鼓勵(lì),并具體指導(dǎo)學(xué)生最終整理、撰寫出論文或做出其它研究成果,對(duì)本課題成員作出學(xué)分評(píng)定的初步意見(jiàn).5．研究性學(xué)習(xí)學(xué)生管理委員會(huì)——自主管理學(xué)生在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)自律、自控和自主探究能力的培養(yǎng),通過(guò)自我約束、自我管理,提高活動(dòng)的質(zhì)量.研究性學(xué)習(xí)學(xué)生管理委員會(huì)協(xié)助學(xué)校管理小組的老師,對(duì)課題進(jìn)行過(guò)程性指導(dǎo)與管理,及時(shí)將學(xué)生的研究進(jìn)展及可能出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋,指導(dǎo)各課題小組中課題組長(zhǎng)與組員合理分工,協(xié)調(diào)研究,相互促進(jìn),確?；顒?dòng)的正常開(kāi)展.六、研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程管理:(1)選題階段:②學(xué)生根據(jù)課題的類別與性質(zhì),自由組成課題研究小組,選舉課題組長(zhǎng).③教學(xué)管理處負(fù)責(zé)對(duì)全年級(jí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),并開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)方面的講座；研究性學(xué)習(xí)管理小組負(fù)責(zé)對(duì)課題組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo),對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行全程管理與協(xié)調(diào).④課題小組進(jìn)行課題的前期背景研究,擬定研究方案.(2)開(kāi)題階段:①學(xué)生進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告的寫作,并進(jìn)行組間開(kāi)題報(bào)告的論證.②在教師組織的指導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行組間開(kāi)題報(bào)告的評(píng)價(jià)（包括自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)）,并填寫“開(kāi)題報(bào)告評(píng)價(jià)表”.③學(xué)生針對(duì)開(kāi)題階段的研究情況填寫“研究性學(xué)習(xí)課題研究活動(dòng)情況記錄表”.④每位學(xué)生就這部分的研究寫一份“開(kāi)題階段研究心得”.⑤指導(dǎo)教師就這一階段的指導(dǎo)寫一份“教學(xué)設(shè)計(jì)”.(3)研究過(guò)程階段:①學(xué)生根據(jù)課題的內(nèi)容,選擇不同的科學(xué)研究方法進(jìn)行研究.每利用一種科學(xué)的研究方法,小組就填寫一份“研究性學(xué)習(xí)課題研究活動(dòng)情況記錄表”.③指導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生的每一次出席情況、活動(dòng)情況和完成任務(wù)情況,都要在“‘研究性學(xué)習(xí)——課題研究’研究檔案”袋上進(jìn)行記錄.④指導(dǎo)教師就這一階段的指導(dǎo)寫一份“教學(xué)設(shè)計(jì)”.(4)結(jié)題階段:①學(xué)生進(jìn)行結(jié)題報(bào)告的寫作.②在教師指導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行組間的結(jié)題報(bào)告的評(píng)價(jià)（包括自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)）,并填寫“結(jié)題報(bào)告評(píng)價(jià)表”.③在所有研究小組中選擇出色的小組,在年級(jí)的“結(jié)題匯報(bào)會(huì)”上進(jìn)行展示.④每位學(xué)生就這部分的研究寫一份“結(jié)題階段研究心得”.⑤學(xué)生針對(duì)結(jié)題階段的研究情況填寫“研究性學(xué)習(xí)課題研究活動(dòng)情況記錄表”.⑥指導(dǎo)教師就這一階段的指導(dǎo)寫一份“教學(xué)設(shè)計(jì)”.七、研究性學(xué)習(xí)課程各年級(jí)推進(jìn)日程（略）八、研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)參見(jiàn)《研究性學(xué)習(xí)課題小組管理手冊(cè)》、《研究性學(xué)習(xí)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》九、研究性學(xué)習(xí)的論文答辯會(huì)優(yōu)秀論文答辯會(huì)初步評(píng)委組成:校內(nèi)資深教師、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、課題指導(dǎo)教師.優(yōu)秀論文答辯會(huì)最終評(píng)委組成:成立優(yōu)秀論文答辯委員會(huì),由校內(nèi)資深教師、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和高校專家組成.研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文設(shè)為三等:一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng).獎(jiǎng)勵(lì)辦法:優(yōu)秀課題指導(dǎo)教師:作為教師績(jī)效考核加分,并記入教師業(yè)務(wù)檔案.優(yōu)秀課題論文或成果:優(yōu)先送上級(jí)部門進(jìn)行專業(yè)評(píng)比.優(yōu)秀課題學(xué)生發(fā)放《優(yōu)秀研究性學(xué)習(xí)論文獲獎(jiǎng)證書(shū)》.十、研究性學(xué)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及教師的工作量研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)展需要有一定經(jīng)費(fèi)支持與配備,我校研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)每年約150000元,其中校外科研經(jīng)費(fèi)50000元.指導(dǎo)教師工作量計(jì)算:指導(dǎo)教師:以學(xué)生實(shí)報(bào)時(shí)間進(jìn)行累計(jì),每40分鐘為一課時(shí),課時(shí)津貼以學(xué)科輔導(dǎo)課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)算.年級(jí)組長(zhǎng)、班主任:以實(shí)際組織活動(dòng)課時(shí)計(jì)算.專家講座:按照外請(qǐng)專家的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行.成果計(jì)算:研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文答辯會(huì):一等獎(jiǎng)（150元/篇）、二等獎(jiǎng)（100元/篇）、三等獎(jiǎng)（50元/篇）篇四:研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出,實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神.這就必須有效地改變以往以知識(shí)接受為主的學(xué)習(xí)方式,開(kāi)發(fā)以學(xué)生作為主體參與的探究性學(xué)習(xí)方式.這一點(diǎn),已經(jīng)為越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)和重視,并正已成為各校推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的切入口和良好契機(jī).教育部在20xx年1月頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中增設(shè)了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,并在20xx年4月11日頒布了《普通高中"研究性學(xué)習(xí)"實(shí)施指南(試行)》.廣東省教育廳決定從20xx年秋季起,在全省全日制普通高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)開(kāi)始設(shè)置"研究性學(xué)習(xí)"必修課程,每周三節(jié).三年內(nèi),在高中各年級(jí)開(kāi)齊"研究性學(xué)習(xí)"課程.20xx年秋,我校已在高一年級(jí)政治學(xué)科中開(kāi)展了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研究性學(xué)習(xí)模式的探索,2001年3月開(kāi)始承擔(dān)省級(jí)課題"網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的研究",這為本次從20xx年秋季開(kāi)始正式在我校全面實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程打下了較好的基礎(chǔ).基于以上的認(rèn)識(shí),結(jié)合本校實(shí)際,我們制定了本方案,從20xx年秋季開(kāi)始正式實(shí)施.一、研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施目標(biāo)（一）總目標(biāo)通過(guò)情感體驗(yàn)和探究實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作,形成積極的人生態(tài)度.（二）分階段目標(biāo)高一年級(jí):著重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐和體驗(yàn)提出研究的問(wèn)題,嘗試研究性學(xué)習(xí)方式,體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.高二年級(jí):著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、加工和處理信息的能力,以及初步設(shè)計(jì)研究解決問(wèn)題的方案（包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案）,構(gòu)建知識(shí)模型來(lái)研究、解決問(wèn)題的能力.高三年級(jí):著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力,建立良好的思維模式,初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究的方法和技能,為學(xué)生研究的發(fā)展方向奠定初步的基礎(chǔ).二、研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施原則1、開(kāi)放性原則研究性學(xué)習(xí)呈開(kāi)放學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì).學(xué)習(xí)內(nèi)容是開(kāi)放的.天文地理、古今中外,只要是學(xué)生感興趣的題目,并有一定的可行性,都可作為研究課題.學(xué)習(xí)空間是開(kāi)放的.它強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、體驗(yàn)的作用.學(xué)習(xí)地點(diǎn)不再限于教室、實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館,而是要走出校門進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、實(shí)地勘察取證、走訪專家、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集信息等.學(xué)習(xí)方法、思維方式是開(kāi)放的.學(xué)生可針對(duì)不同目標(biāo),選擇與之適應(yīng)的學(xué)習(xí)形式,如問(wèn)題探討、課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查等.要綜合運(yùn)用多門學(xué)科知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,思維方式從平面到立體,從單一到多元,從靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài),從被動(dòng)發(fā)展到主動(dòng),從封閉發(fā)展到開(kāi)放.收集信息的渠道是開(kāi)放的.學(xué)生不再單純從課本和參考書(shū)獲取信息,而是從講座、因特網(wǎng)、媒體、人際交流等各種渠道收集信息.師生關(guān)系是開(kāi)放的.學(xué)生在研究中始終處于主動(dòng)的地位,教師扮演著知道者、合作者、服務(wù)者的角色.提倡師生的辯論,鼓勵(lì)學(xué)生敢于否定.2、主體性原則在"研究性學(xué)習(xí)"活動(dòng)中,學(xué)生是主體,要以學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)為主；教師的主要任務(wù)是給予指導(dǎo)和幫助.要給予學(xué)生較多地選擇活動(dòng)和自己設(shè)計(jì)、組織、主持開(kāi)展"研究性學(xué)習(xí)"活動(dòng)的機(jī)會(huì),發(fā)揮他們的自主性,使學(xué)生在研究學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)有所樂(lè),學(xué)有所得,增長(zhǎng)才干.3、過(guò)程性原則與學(xué)科教學(xué)中只重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的可量化、可操作性的預(yù)期結(jié)果目標(biāo)不同,研究性學(xué)習(xí)將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程看得比結(jié)果更為重要.學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究,可能他們最后的研究結(jié)果稚嫩可笑,不足稱道.但這并不重要,因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)諸如設(shè)計(jì)課題、查找資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等親身實(shí)踐,可以獲得對(duì)社會(huì)的直接感受,了解科研的一般流程方法,嘗試著與他人交往和合作,知道除了教材以外還有很多獲取信息的渠道,試圖綜合已有的知識(shí)來(lái)解決正在研究的課題等.能夠讓學(xué)生獲得上述感受和體驗(yàn),正是研究性學(xué)習(xí)的主要目的.因此從這個(gè)意義上說(shuō),研究性學(xué)習(xí)過(guò)程本身恰恰是它要追求的結(jié)果.4、因地制宜、結(jié)合本校實(shí)際原則研究性學(xué)習(xí)是新課程計(jì)劃中規(guī)定的必修課,全體學(xué)生必須參與.研究性學(xué)習(xí)作為主要由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程,目前在教材、指導(dǎo)用書(shū)、師資、設(shè)備等方面都存在許多困難.毫無(wú)疑問(wèn),研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)設(shè)將促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,但在現(xiàn)行高考制度下,又不能削弱基礎(chǔ)性學(xué)科的教學(xué)工作.作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校,我校決定在20xx年秋季的新學(xué)年中,高一級(jí)不設(shè)置獨(dú)立的研究性學(xué)習(xí)課,而是在各基礎(chǔ)性學(xué)科中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),并由物理、化學(xué)、政治科作為實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)科目.然后在此基礎(chǔ)上,逐步在各年級(jí)的各個(gè)學(xué)科中展開(kāi).我們認(rèn)為,在當(dāng)前這種做法具有五個(gè)有利:一是有利于充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性；二是有利于解決學(xué)生從事研究性學(xué)習(xí)的教材載體問(wèn)題；三是有利于充分利用現(xiàn)有課時(shí),減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)；四是有利于提高學(xué)生研究課題的質(zhì)量；五是有利于克服學(xué)生在基礎(chǔ)性學(xué)科和研究性學(xué)習(xí)課程中學(xué)習(xí)方法相悖的問(wèn)題.三、研究性學(xué)習(xí)課程的組織實(shí)施（一）課程的時(shí)間安排20xx年秋季起,在我校高一年級(jí)正式在物理、化學(xué)、政治科中開(kāi)"研究性學(xué)習(xí)"課程,每周每科安排一節(jié)課,共三節(jié)課.其它學(xué)科,也應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué),開(kāi)展研究性學(xué)習(xí).（二）課程的內(nèi)容和研究類型研究性學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容可以來(lái)源于以下幾個(gè)方面:（1）基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的拓展延伸.（2）某一學(xué)科領(lǐng)域的問(wèn)題.（3）自身生活與社會(huì)生活的具體現(xiàn)象或問(wèn)題.（4）與社會(huì)生活相關(guān)又涉及跨學(xué)科的內(nèi)容.依據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同,研究性學(xué)習(xí)的研究類型主要可以分為兩大類:⑴課題研究類.課題研究以認(rèn)識(shí)和解決某一問(wèn)題為主要目的,具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型.⑵項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)類.項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問(wèn)題為主要目的,一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型.（三）課程的組織形式我們采取以下三種形式來(lái)組織研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施:1、小組合作研究的形式2、個(gè)人獨(dú)立研究形式適當(dāng)采用"開(kāi)放式長(zhǎng)期作業(yè)"形式,即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù),可以提出一個(gè)綜合性的研究專題,由每個(gè)學(xué)生自定具體題目,并各自相對(duì)獨(dú)立地開(kāi)展研究活動(dòng),在一個(gè)學(xué)期內(nèi)（可以利用假期）完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè).3、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的班級(jí)采取個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式.全班同學(xué)圍繞同一個(gè)研究主題,各自搜集資料、開(kāi)展探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn).再通過(guò)全班集體討論或辯論,分享初步的研究成果,由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)谠谢A(chǔ)上深化研究,之后進(jìn)入第二輪研討,或就此完成各自的論文.（四）課題（活動(dòng)項(xiàng)目）的開(kāi)展和實(shí)施步驟1、研究性學(xué)習(xí)課題實(shí)施的一般流程2、實(shí)施步驟（1）研究課題的選題①教師選取題目公布,學(xué)生自選研究課題各年級(jí)的各個(gè)備課組,每學(xué)期根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),提出若干個(gè)研究課題,上報(bào)教科室審批后,向?qū)W生公布,學(xué)生根據(jù)自己的興趣,選擇課題.②學(xué)生自主選題為了鼓勵(lì)學(xué)生的大膽創(chuàng)新,學(xué)生也可自定研究課題或子課題,上報(bào)各科任教師后,審批確定.③學(xué)生選題之后,填寫開(kāi)題報(bào)告（見(jiàn)附表）,上交教科室審核.學(xué)校教科室根據(jù)學(xué)生選題的匯總情況,進(jìn)行調(diào)整、平衡,避免出現(xiàn)某些課題學(xué)生選擇過(guò)于集中的情況.（2）研究方案的設(shè)計(jì)課題組成立后,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,分組進(jìn)行小組研究方案設(shè)計(jì).（3）研究方案的交流（開(kāi)題報(bào)告會(huì)）小組研究方案確定后,各班組織一次研究方案設(shè)計(jì)的交流,以促進(jìn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)與提高,進(jìn)一步完善研究方案.（4）研究方案的具體實(shí)施學(xué)生按確定的研究方案,利用課程安排的時(shí)間和周末、節(jié)假日,分工協(xié)作,開(kāi)展各項(xiàng)調(diào)查、研究、實(shí)驗(yàn)、制作等研究性活動(dòng).在此基礎(chǔ)上完成研究報(bào)告.學(xué)生填寫活動(dòng)過(guò)程表、研究成果報(bào)告表.（見(jiàn)附表）（5）研究成果的展示與交流各小組完成研究報(bào)告后,進(jìn)行成果的交流:各小組派出代表介紹研究成果,總結(jié)參加研究性學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和收獲.研究成果的交流可采取網(wǎng)絡(luò)展示、討論會(huì)、答辯會(huì)等形式進(jìn)行.四、研究性學(xué)習(xí)課程的評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)原則研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與.因此,要采用形成性評(píng)價(jià)的方式,重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià),重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn),使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程；同時(shí),要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),施展自己的才能,努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍.一般地,研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可遵循以下五個(gè)原則:①激勵(lì)性評(píng)價(jià)與管理性評(píng)價(jià)相結(jié)合,激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主；②過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,過(guò)程評(píng)價(jià)為主；③自己評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合,自己評(píng)價(jià)為主；④定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性評(píng)價(jià)為主；總之,要做到為樹(shù)立學(xué)生的自信心去評(píng)價(jià),為開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能去評(píng)價(jià),為學(xué)生的成功與發(fā)展去評(píng)價(jià)