課題阿長與《山海經》課型新授課課時2課時教材分析魯迅先生的《阿長與〈山海經〉》所追憶的保姆，她是一個粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個很不幸的人，但她又是一個熱望一生平安的勞動婦女，質樸善良，熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。教教授這篇文章，可以引導學生學習本文選取典型事例表現人物性格的方法，從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會勞動人民的淳樸善良。教學目標1.掌握《山海經》文化常識，梳理文章，整體感知課文；2.精讀文章，賞析細節(jié)描寫，分析探究平凡的“小人物”形象；3.重點研讀，探究作者對人物情感的變化及原因，學習“先抑后揚”的寫法；4.感受勞動人民淳樸善良等優(yōu)秀品質，理解作者對勞動人民蘊含的情感。教學重點學習有關人物形象的細節(jié)描寫，分析探究人物形象；揣摩作者對阿長的情感變化，品味作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉換的妙處。教學難點學習本文將回憶與童年感受彼此交錯轉換的視角特點，“先抑后揚”的寫法。教學過程情境導入播放《天之大》視頻。有一種愛，不求回報，默默付出。有一種愛，與生俱來，毫無保留。有一種愛，溫柔如水，長流不斷。這份愛就是母愛。在魯迅先生的童年，也有這樣一位不是母親但勝似母親的“長媽媽”，她用自己的方式笨拙而努力地愛著。多年以后，魯迅先生仍然回味與懷念長媽媽給予自己的溫暖與關愛。請走進《阿長與〈山海經〉》，替魯迅先生為阿長設計一次“以愛之名，感恩有您”的主題活動。第一課時課前預習1.作者簡介魯迅（1881-1936），原名周樹人，浙江紹興人，現代文學史上著名的文學家、思想家、革命家，代表作有小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》。他的第一篇白話小說《狂人日記》，開創(chuàng)了我國白話小說的先河，中篇小說《阿Q正傳》享有世界聲譽。2.寫作背景本文選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》的第二篇：回憶自己童年時期與家里女工阿長相處的一段生活。寫于北京寓所。發(fā)表于1926年3月25日《莽原》半月刊第一卷第一期上。3.人物介紹《朝花夕拾》中“長媽媽”：(1)長媽媽為“我”買渴望已久的《山海經》。——樂于助人(2)長媽媽講長毛的故事?！廾翢o知(3)教導“我”：飯粒落在地上，必須撿起來，最好是吃下去?！|樸節(jié)儉(4)睡相不好，擺成大字?！痪行」?jié)(5)讓“我”道恭喜，吃福橘?！嬲\、善良阿長是一個封建社會中典型的農村勞動婦女。任務一：朗讀感知，認識長媽媽1.聽范讀，標字音擱（gē）擲（zhì）臍（qǐ）憎惡（zēng）菩薩（púsà）竹竿（gān）煩瑣（suǒ）土匪（fěi）辮子（biàn）胸脯（pú）瘡疤（chuāngb?。┰憜枺╦ié）哀悼（dào）茉莉（mò）孤孀（shuāng）書齋（zhāi）霹靂（pīlì）悚（sǒng）粗拙（zhuō）守寡（guǎ）2.學生自由朗讀1、2、30段，完成活動。情境活動：根據魯迅的先生回憶，請你完成阿長人物簡歷表。人物簡歷表姓名什么姑娘性別女籍貫魯鎮(zhèn)照片別稱阿長長媽媽職業(yè)保姆年齡不詳文化程度未讀過書家庭情況青年守寡，有個過繼的兒子外貌黃而胖而矮任務二：時間剪影，回憶長媽媽1.理解題目你從題目中讀出了什么信息？明確：阿長與《山海經》影響深刻的人人物事件影響深刻的書【情境鏈接】隨著仙俠、玄幻類題材火爆，朝花動漫公司要籌劃一次國風動漫展覽，需要搭建夸父逐日、大禹治水、精衛(wèi)填海、羿射九日、黃帝擒蚩尤、成湯伐桀、嫦娥奔月等場景，并以其中的人或物作為建模元素?？墒牵捎谀甏木眠h，他們不知道該借鑒哪部書籍。可以借鑒《山海經》，因為這些故事都出自于它。今天，我們就來了解一下，《山海經》到底是一本怎樣的書？它的內容僅僅是我們所熟知的神話故事那樣簡單嗎？《山海經》是我國古代地理名著（有的說是“小說之最古者”）。十八卷，舊稱大禹、伯益所作。內容主要為古代民間傳說中的地理知識，包括山川、民族、物產、藥物、祭祀、巫醫(yī)等?！渡胶＝洝穼糯鷼v史、地理、文化、民俗、神話等研究，均有參考價值。其中保存了大量遠古神話傳說，諸如“黃帝戰(zhàn)蚩尤”“鯀禹治水”“精衛(wèi)填?！薄翱涓钢鹑铡薄靶烫煳韪善荨钡戎适戮兴浭觥?.梳理文脈（1）文章的題目寫到了《山海經》。請同學們找一找文章中寫《山海經》的部分，概括這一部分的大意。明確：19-29段，阿長給“我”買《山海經》。（2）作者除了寫阿長給自己買《山海經》，還寫了阿長哪些故事？明確：（3-5）阿長的行為習慣（3-18），阿長的日常事件（6-12）阿長的規(guī)矩（13-18）“我”對阿長的敬意產生與消失3.梳理文意情境活動：請你根據這兩部分的大意，完成“回憶長媽媽”內容簡介及思路導圖。本文通過回憶幼時保姆長媽媽的生活往事，真實地刻畫了一個處于社會底層的普通勞動婦女的形象，寄托作者了對長媽媽的深切感激和懷念。第一部分（1-2），阿長的身份和稱呼。第二部分（3-18），阿長的日常事件。第三部分（19-31），阿長給“我”買《山海經》。第四部分（19-31），表達對阿長的感激與懷念。課堂檢測1.解釋詞語辟頭：開頭。辟，開辟。煩瑣：繁雜瑣碎，同“繁瑣”。震悚：身體因恐懼或過度興奮而顫動。切切察察：細碎的說話聲。面如土色：臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。形容極端驚恐。毫不相干：一點關系都沒有。莫名其妙：沒有人能說出它的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。念念不忘：牢記在心，時刻不忘。2.詞語辨析有許多詞語讀音相同或相近，但字形與含義不同，我們要注意辨析。選擇正確的詞語填在句子的橫線上。淡泊淡?、侔踩庾R淡薄是交通事故發(fā)生的主要原因之一。②淡泊自守是中國知識分子的道德準則。“淡泊”指（對名利等）不追求，不熱衷，常含褒義；“淡薄”指對某事物的感情、興趣等不濃厚，常含貶義。敘說絮說①河流靜靜地流淌，仿佛在向我們敘說著家鄉(xiāng)的巨大變化。②他不喜歡和街坊鄰居說話，因為他們總是喜歡在背后絮說張家長李家短。絮說：意思是絮絮叨叨地說。敘說：把事情的前后經過口頭敘述出來。第二課時情境導入魯迅的散文具有形散神聚的特點。他的散文寫作題材廣泛，如《阿長與〈山海經〉》零零碎碎寫了阿長的諸多討厭，又寫了她買《山海經》，一條懷念與敬仰線將諸多素材一線串珠，體現了魯迅先生散文形散神聚、有的放矢的特點。文章里藏了好多有關長媽媽的秘密呢，我們一起來找一找吧。任務三：品味語言，絮說長媽媽情境活動：長媽媽不見了，魯迅先生很著急，他現在需要在報紙上登尋人啟事。請你按照他提出的“線索”，在文中找一些描寫阿長的句子，概括阿長的形象特征。1.精讀文章，分析人物要求：小組合作，尋找出文中描寫長媽媽的句子，圈點批注。線索1：身份“特殊”示例1：是一個一向帶領著我的女工，說得闊氣一點，就是我的保姆。批注：長媽媽的社會身份，只是個保姆?！伴煔狻币辉~，可看出魯迅的幽默，也可窺見長媽媽地位卑微。示例2：記得她也曾告訴過我這個名稱的來歷：先前的先前，我家有一個女工，身材生得很高大，這就是真阿長。后來她回去了，我那什么姑娘才來補她的缺，然而大家因為叫慣了。批注：“阿長”不是她的名字，只是上任的綽號！而就因為上任的綽號被人“叫慣了”，阿長便得了這個名字。如此被隨意對待的人，肯定是社會地位卑微的，不被尊重的。線索2：喜好“八卦”示例：最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。批注：“切切察察”“低聲絮說”表明作者懷疑阿長在家里挑撥是非。“豎”“搖動”“點”等動詞生動傳神地刻畫出了阿長的粗俗好事。線索3：性格“單純”她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。批注：“伸”“按”等動作細節(jié)表現阿長的淳樸可愛。線索4：嚴守“規(guī)矩”“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘?！彼帜闷鹉情僮觼碓谖业难矍皳u了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……?！迸ⅲ洪L媽媽教“我”說出的吉利話，既表現她的對封建規(guī)矩的虔誠，對來年的樸素愿望，又表現出她對“我”的真誠關愛。線索5：文化“水平”“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”批注：阿長和《山海經》一同放在文題中，終于有了答案?！叭呓洝?，錯念更顯真誠！這樣更表現出長媽媽得到這本書的不容易，她是一個鄉(xiāng)下人，不認識字，沒有文化，但是卻靠著“三哼經”的讀音買到這邊本書，從此體現了長媽媽給予“我”的溫暖和關心。線索6：人生“悲催”我終于不知道她的姓名，她的經歷，僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。批注：生活在社會底層的小人物是不幸福的，不僅沒有名字，而且她還在年輕時成了寡婦，只有一個過繼的兒子，她的人生是多么悲慘不幸啊。2.總結歸納，把握形象請你完成“尋人啟事”中的人物形象描述。明確：阿長生活在舊社會地位低下身份卑微固守封建思想規(guī)矩善良淳樸可愛粗俗好事給予魯迅溫暖與關愛命運悲慘任務四：品讀情感，感念長媽媽對于這樣的阿長，魯迅先生的感情既符合孩童的真實天性，又體現出阿長對與他的影響之深。于是，作者在寫作時，將回憶與童年的感受交織在一起，交錯轉換。1.討論交流，品悟真情（1）情境活動：請同學們朗讀課文，分組扮演“童年魯迅”和“成年魯迅”，說說那些年他對長媽媽的“心里話”吧。童年魯迅：但到憎惡她的時候——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長?！鲪何铱芍坏谜f：我實在不大佩服她?！淮笈宸际切┈嵵?，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。——不耐煩然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意?！涨熬匆膺@種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后?！匆庀е\害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了?！屑ぞ磁宄赡牯斞福何业谋Ｄ?，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。——愧疚仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！——懷念（2）理清感情變化的線索。憎惡——不大佩服——不耐煩——空前敬意——敬意消失——感激敬佩——愧疚懷念（3）從整篇文章看，作者的感情是對長媽媽的懷念和感激，但開頭卻連續(xù)寫了她饒舌多事，動作粗俗，規(guī)矩繁瑣，害死隱鼠，長毛故事等，請你說說作者這樣安排寫作的好處。明確：①欲揚先抑，文章波瀾起伏。以對阿長情感態(tài)度的起伏變化貫穿全文，使情節(jié)多變,形成波瀾起伏,使讀者在閱讀過程中，印象深刻；②人物豐滿生動，情感真摯。既刻畫了阿長好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸顯了阿長樸實善良、仁厚慈愛的天性，還表達了成年后的作者對阿長既同情又愧疚，既感激又思念的復雜情感。2.重點研讀，體悟深情（1）本文在選材上有什么特點？明確：詳略得當，中心突出。（2）情境活動：阿長的兒子讀到了這篇文章，覺得最感人的部分是“阿長買《山海經》”這一情節(jié)。你同意這一觀點嗎？作者為何要這樣安排？明確：同意，因為這是文章的動情點，也是讀懂阿長的關鍵。文章圍繞“阿長”和《山海經》選材，選取了多件關于“阿長”的故事，重點在于在“我”沒要求的情況下為我買來《山海經》，這樣安排可以表現“阿長”一生坎坷但渴望平安，行為粗俗但心地善良，真心關愛“我”的底層勞動婦女形象。課堂小結請同學們結合本文的中心思想，為“以愛之名，感恩有您”的主題活動談談感受。本文描寫了長媽媽的善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，對她尋購和贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》之情，充滿了感激，用深情的語言表達了對長媽媽的尊敬和懷念。長媽媽身上也有愚昧和迷信的一面，但她保存著樸實善良，令作者永生難忘。魯迅先生對長媽媽的回憶是充滿溫暖氣息的，情感是深厚的，永生不忘的。從長媽媽身上，我們看到魯迅對底層勞動人民的感情。于是，我們明白了幼年給予我們陪伴和愛的人，總會深深印刻在我們的記憶里。布置作業(yè)“曾經有過一部繪圖的《山海經》，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當作眼睛的怪物……”“玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經》?！痹凇栋㈤L與〈山海經〉》一文中，我們可以清楚地感受到魯迅小時候對《山海經》的渴慕與喜愛。就是這樣一本繪滿野怪、山川、神話的書，讓少年魯迅念念不忘。請你為讀者描述阿長買《山海經》的情境。要求：結合課文，想象合理，運用多種描寫手法，不少于300字。示例：阿長買《山海經》阿長告假回家，給兒子添了一些東西，也沒住多久便回來了?；貋頃r天氣不熱，卻沒有風，阿長那臃腫的身體開始冒出密密的汗珠。這時，走到一個分叉路口，右邊的那條是去魯家的近路。左邊那的那條就遠了些，還要繞一大段路，奇怪的是阿長沒有絲毫的猶豫，擦了擦頸上，額頭上的汗，向左邊的那條路走去，那件新的藍布衫漸漸地顯示出了深藍。不久，她來到了兩家書店門口，阿長停下了腳步，用手帕擦了擦汗，進了書店?！坝惺裁葱枰獛兔?？”伙計上下打量阿長，疑惑地問?！芭叮乙I三哼經！”阿長道?；镉嫷纱罅搜劬?，疑惑又似確定的說：“三哼經？！”阿長的眉毛不禁皺起連忙說“三哼經啊，那種有畫的三哼經啊！”還伸出手比劃著，身上的肉也跟著一顫一顫的?；镉嫴荒蜔┑財[了擺手：“沒有山哼經，沒有山哼經，你到別家買吧！只見阿長一臉失望，走出了店門，她來到另一家書店門口，猶豫著，不知道該怎么開口說。那件新買的藍布衫似乎也在煩惱，煩惱著怎么避開那粘乎乎的汗水。這家書店里的伙計見到阿長，連忙走出門，討好的說：“您里面請，我們這有許多各式各樣