優(yōu)質課《諫逐客書》教學設計教學目標1.了解李斯，了解文章故事發(fā)生的歷史背景。2.疏通文意，抓住中心論點的提出方式，理清作者的論證思路。學習本文的論證方法，學習本文運用鋪陳、排比、比喻等手法增強文章感染力的方法教學重點理清文章論證思路，學習本文論證技巧。01一道皇帝布置的作文題02解題釋題03通讀全篇，糾正字音04梳理文脈05開門見山，直陳錯誤06高明技巧，說服感染01一道皇帝布置的作文題歷史記載：李斯上書前：“秦王拜斯為客卿。會韓人鄭國來間秦，以作注溉渠，已而覺。秦宗室大臣皆言秦王曰：‘諸侯人來事秦者，大抵為其主游間于秦耳。請一切逐客?！钏棺h亦在逐中。斯乃上書。某人杜撰：眾卿，今有一事，周知汝輩，求解之法。鄭國渠，乃韓人鄭國修建。其鑿于涇水，傍于北山，途徑?jīng)荜?、三原、高陵、臨潼、富平、蒲城，東注洛水，凡三百余里。建渠以灌關中地之廣袤，易不毛為良田也。其且成矣，秦人得利，足以供三一人口，或供糧草以給將士六十萬。而暗察之后，鄭國乃韓人之細說也。其建渠以耗秦之國力十載，遏秦人東向之志。臣以客非秦人，將且為秦之大患。王怒，下令之逐客。李斯，楚人，為驅之列。然起行之前，書一封，呈于王。（鄭國渠，韓國人鄭國修建，鑿涇水，傍北山，經(jīng)過涇陽、三原、高陵、臨潼、富平、蒲城，東注洛水，總長三百余里。修建鄭國渠，灌溉農田，可以解決關中地區(qū)缺水問題，將四萬多頃的不毛之地改造成肥沃的良田。鄭國渠建成后，秦國可以直接獲利，解決三分之一人口的吃飯問題，或解決六十萬大軍越境作戰(zhàn)的糧草問題。但是經(jīng)察，鄭國乃韓國人派到秦國的間諜。他提出并修建鄭國渠，是為了十年中征用數(shù)十萬人，消耗秦國的人力物力財力，從而阻止秦國擴張滅掉他國的腳步。宗室大臣進言，認為來秦的客卿不是秦國人，將成為秦國的禍患。秦王嬴政大怒，就下令驅逐客卿。李斯也在被驅逐之列，但他在臨行前主動上書勸說秦王不要逐客。）他惶恐不安，離開秦國，將一無所有，如何表達，才能轉變帝王之心？02解題釋題《諫逐課書》，書指上書，奏章。是古代臣子向君主陳述政見的一種文體。是古代最優(yōu)秀的一篇公文，也是一篇議論文。所謂“客卿”是當時對別國人在秦國作官者的稱呼。03預習分享，字詞通關預習任務：任務1：借助工具書，解決重點字詞。任務2：閱讀《史記·李斯列傳》，了解作者。04通讀全篇，概括文脈第一段：客卿之功：總結歷史上四個君王時期，眾多客卿的豐功偉績。第二段：重物輕人：秦王生活中所重聲色珠寶，都是外來之物，卻不喜歡外來之人，不問是非，直接逐客。第一層：不是秦國出產(chǎn)的，而陛下卻很喜歡它們，這是為什么呢?第二層：以玩好、美女為喻進行推論，非秦國所出的寶物不可或缺。第三層：以音樂為喻，別國的音樂舒服。第四層：人和物作比較、看重的只是聲色珠寶，所輕視的是人才。第三段：利他害己：王者不卻眾庶；先賢五帝三王，無敵的原因是愛民，逐客對他國有利。第四段：逐客之危：逐客關系秦國的安危。05開門見山，直陳錯誤“臣聞吏議逐客，竊以為過矣?！敝苯诱J為逐客令錯誤。對事的是非、得失、功過等表示否定的態(tài)度。大膽而有效地吸引眼球。但一個“吏”字，直接隔離了矛盾，避開了對君王的不滿。06高明技巧，說服感染鋪張排比，正反反復對比，（1）鋪張排比，列舉事例。如文中鋪排了四君用客的大量事實，鋪陳了秦王所喜愛的大量生活享用，用來說理。（2）正反反復對比：四君用客和秦王輕客的對比，重物與輕人的對比（3）層層深化：從古到今，從今到未來；逐客危害從輕到重，不強大，不能統(tǒng)一到國家亡國等07上書結果歷史記載：“秦王乃除逐客之令，復李斯官，卒用其