高校藝術設計專業(yè)改革創(chuàng)新探究一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下開拓藝術設計新專業(yè)近年來互聯(lián)網(wǎng)信息技術給人們帶來了新的生活方式，快捷、便利、高效、高質已經(jīng)成為人們判定產品服務好壞的標準。藝術設計專業(yè)作為新興專業(yè)，在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的發(fā)展下促使了很多新專業(yè)的產生，如電子商務、交互設計、網(wǎng)絡工程、VR虛擬現(xiàn)實等。而傳統(tǒng)專業(yè)已經(jīng)從印刷報紙媒介升級為新的視覺界面，電子產品的不斷更新為人民的視覺體驗提供了技術支持，其動態(tài)視覺、仿真影像等優(yōu)勢使得傳統(tǒng)報紙媒介市場份額逐年降低。電子產品的圖像需要不斷優(yōu)化升級，這使得企業(yè)對高校藝術設計專業(yè)的人才需求越來越多，人才要求越來越高。如今，信息媒體、圖像信息處理、互動藝術等逐步成為高校新課程和新專業(yè)，既豐富了高校課程系統(tǒng)設計，又滿足了社會對新興專業(yè)的人才需求。但如今的人才培養(yǎng)量還無法滿足日益增長的社會需求，并且高校在該方面的人才培養(yǎng)還存在著一定的缺陷，并且互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的人才接收環(huán)節(jié)也存在一定的問題。隨著藝術設計、圖像處理等新專業(yè)的發(fā)展，這些問題有希望被各大高校所解決。二、新專業(yè)開設所面臨的一些問題由于信息技術的更新周期非常短，“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的市場可以說是日新月異。而當下任何一種新興技術都不可能一直引領時展，必然會出現(xiàn)新的技術帶領人民走向新時代，這也為高校藝術設計專業(yè)開設的新型專業(yè)造成了一定的難題。第一，人才引進問題。由于具備較強信息技術能力的專業(yè)人才大多是來自互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，而高校接收的應屆高中畢業(yè)生大多只有理論基礎，其實踐能力與專業(yè)技術人員相差甚遠，這導致高校不得不對課程設計進行調整。第二，教學大綱和課程體系不完備。由于藝術設計專業(yè)是新興專業(yè)，并沒有太多前人的研究成果可供參考。這是一條全新的探索道路，高校和教師需要對企業(yè)用人需求和現(xiàn)有的信息技術對課程教學體系進行建設，這往往需要好幾年實踐，然而信息技術的更新迭代速度越來越快，這導致教師需要不斷對課程體系中的相關內容進行調整。第三，藝術設計專業(yè)學生畢業(yè)后與企業(yè)對接存在問題。藝術設計專業(yè)學生在校學習的大多是理論知識，其實踐操作能力沒有得到有效培養(yǎng)，這就需要企業(yè)對其專業(yè)成長提供相應的技術支持，這決定著學生能否學以致用并促進互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的長遠發(fā)展。三、人才培養(yǎng)模式與時俱進（一）人才培養(yǎng)目標分析高校藝術設計專業(yè)學生在完成大一的通用基礎學科的學習后，在大二大三需要對專業(yè)課程進行系統(tǒng)化學習，以提升自身的知識儲備。在授課過程中，任課教師需要注重傳達設計理念，培養(yǎng)學生的藝術設計興趣，為新專業(yè)的有效發(fā)展奠定基礎，要使用最為先進、最流行的信息技術和理念來提升學生對專業(yè)的認知和理解。高校需要對課程體系進行適當優(yōu)化，增加實踐性課程，以培養(yǎng)學生的實踐操作能力。高校藝術設計專業(yè)教師在授課中需要注重小組討論和團隊合作，以激發(fā)學生的學習積極性和自主性為前提，促使教學質量的提升。另外，教師可以適當采用“案例教學法”，以調動學生的積極性，讓學生在實際中培養(yǎng)團隊合作意識，通過不斷地“實踐——理論學習——再實踐”提升學生的創(chuàng)新能力。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢，學生需要多多關注新設計，并運用好網(wǎng)絡資源進行自學，以彌補高校課程教育的不足。高校需要及時根據(jù)企業(yè)和市場的發(fā)展變化和對人才的需求，對藝術設計專業(yè)課程培養(yǎng)體系進行調整，與時俱進。（二）從傳榮教學方式中尋求新突破在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，許多產業(yè)與網(wǎng)絡信息的聯(lián)系日趨緊密，教育行業(yè)也不例外。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適合當下對人才培養(yǎng)的高速需求，從傳統(tǒng)的教師課堂授課到新媒體視頻教學的運用，再到如今的慕課、微課教學的流行，我們的教學方式也在與時俱進，不斷發(fā)展。高校教師也面臨著相應的挑戰(zhàn)，“終生學習”的理念需要認真貫徹，如果教師不能很好的接受新技術，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，將不利于高校教育的長遠發(fā)展。如今一臺電腦、一部手機的正確使用，能夠讓優(yōu)秀教師的優(yōu)質課程普及到世界各個地方，讓教育資源缺乏的地區(qū)也能夠享受優(yōu)質的教學?？梢哉f，因為互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，高校教育的職能被進一步優(yōu)化，教育學家和高校領導需要用于創(chuàng)新、突破自我，高校教師需要用新技術來豐富學生的受教育體驗，感受教學的樂趣。四、校企合作模式創(chuàng)新（一）學校企業(yè)人才互通高校在學術研究上有一定的優(yōu)勢，但由于缺乏項目導致實踐經(jīng)驗不足，因此企業(yè)工作人員和高校教師之間能夠實現(xiàn)互補。高校每年可以定期派遣優(yōu)秀教師到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進行掛職鍛煉，參與到企業(yè)研發(fā)中，通過學術援助和學術研討等理論支持為企業(yè)發(fā)展做貢獻，培養(yǎng)“雙師”隊伍。同時，高校優(yōu)秀教師需要在企業(yè)實踐中積累經(jīng)驗，以不算豐富理論知識。高?？梢匝埰髽I(yè)人員對學校的藝術設計課程的教學大綱和教學計劃提出修改意見，并可以讓部分學生到企業(yè)內部進行實習。另外，企業(yè)可以選派技術人員或工程師對成為學生的實習導師，傳授學生實踐經(jīng)驗，以提升人才培養(yǎng)質量。（二）校企合作實習模式在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和高校進行充分聯(lián)系，確定合作伙伴關系后，企業(yè)需要為高校學生提供實習實訓基地。為提升學生的實習實訓熱情，學習可以讓學生進行學分置換，通過在實習期間的企業(yè)實習，實習期滿后學生能夠將所學知識用來置換學分。企業(yè)需要為學生提供宿舍以及學習教室，保證學生在企業(yè)實習過程中能夠擁有一個輕松愉悅的生活環(huán)境。如果學生在企業(yè)實習后，想要繼續(xù)接觸深一步的教育，可以與企業(yè)簽訂合同，保證學生能夠在實習期滿后就業(yè)。高校學生的實習安排主要集中在大四，這樣學生也有了一定的理論基礎。學生在于企業(yè)進行簽約時，教師需要進行適當就業(yè)指導，防止學生落入陷阱。企業(yè)需要保障學生的薪資水平，以提升學生的工作熱情。（三）校企合作普通模式高校需要對前來參加宣講會的企業(yè)進行全方面調查，了解新專業(yè)的就業(yè)前景、就業(yè)方向薪資水平等，保證本專業(yè)學生能夠有良好的發(fā)展方向。通過宣講會，學生能夠更為直觀地了解到該企業(yè)的具體情況。宣講結束后，企業(yè)可以組織學生對企業(yè)進行參觀，并在參觀過程中深入交流，讓學生真實了解到企業(yè)的發(fā)展狀況。五、結語總之，高校藝術設計專業(yè)需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會發(fā)展背景下進行改革創(chuàng)新，在借鑒前人的研究經(jīng)驗基礎上對新的信息技術進行學習，以更為