數(shù)學(xué)活動是開啟學(xué)生自主性學(xué)習(xí)摘要：在數(shù)學(xué)活動中讓孩子們體驗(yàn)參與活動的樂趣，在樂趣中讓孩子們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動，自主能力，學(xué)習(xí)興趣。引言數(shù)學(xué)活動是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在日常教學(xué)活動中應(yīng)大量開展?；顒涌梢宰寘⑴c者體驗(yàn)到參與過程的快樂，這份快樂轉(zhuǎn)化成內(nèi)動力，就可以引領(lǐng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能力。這種自主能力是需要培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和訓(xùn)練的。蘇霍姆林斯基說了這樣一句話，“當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分”。學(xué)生在活動中，可以享受到體腦結(jié)合，手腦并用的學(xué)習(xí)樂趣，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，他們的興趣、愛好和個(gè)性特長得以充分發(fā)揮，解決問題的能力得以進(jìn)一步發(fā)展。[1]社會在發(fā)展，教育也跟隨社會的發(fā)展在進(jìn)步，教育落實(shí)在實(shí)際工作中，教育結(jié)果的好壞是從受教育身上反映出來，而我們的教育對象正在因物質(zhì)的發(fā)展，家庭的眷顧漸漸失去了一些自主能力，主要表現(xiàn)生活的依賴性學(xué)習(xí)的自主性逐漸弱化。作為教育者對這一現(xiàn)象感到無比痛惜，所以后日常教學(xué)工作中強(qiáng)調(diào)教師的導(dǎo)學(xué)功能，強(qiáng)化學(xué)生的自主功能尤為重要。通過有效的教學(xué)活動促進(jìn)孩子提高自主學(xué)習(xí)興趣，葉圣陶先生說過：教是為了不教。教育的真正目的不只是著眼于學(xué)生考了多少分，而應(yīng)該在于學(xué)生掌握沒掌握學(xué)習(xí)方法，有沒有學(xué)會學(xué)習(xí)?！奥犚槐?，忘記了；看一遍，記住了；做一遍，學(xué)會了。”學(xué)會了才能得以運(yùn)用，才是真正從理論與實(shí)踐都掌握和運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)，才是我們教育者追求的目標(biāo)。一、數(shù)學(xué)活數(shù)學(xué)活動通過畫一畫、拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等形式來實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在活動中感受到輕松、愉悅。數(shù)學(xué)活動是孩子們在課堂上最愿意做的事情，小學(xué)階段的孩子，因年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)本身就是喜歡“動”，讓他們天天安安靜靜地聽課無疑是一種約束，讓他們在動中學(xué)，在動中做，過程是快樂的。只要是讓他們參與到活動中來，那他們個(gè)個(gè)都會爭先恐后，唯恐自己落下。哪怕只是黑板上站著讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)都非常愿意，小嘴都笑的合不攏。讓孩子們在直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)過程中感受：做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)的樂趣，這正是數(shù)學(xué)活動追求的真諦。數(shù)學(xué)活動要緊密圍繞教材的教學(xué)目標(biāo)來制定，在每個(gè)單元都對應(yīng)安排數(shù)學(xué)活動，數(shù)學(xué)活動安排每周一次，也可每兩周一次為宜，以小組合作、單獨(dú)調(diào)查為基本形式，以社會實(shí)踐、家庭調(diào)查等為活動范圍，以動手制作、發(fā)揮創(chuàng)意為基本手段，以提高提高學(xué)習(xí)能力為最終目標(biāo)，學(xué)是為了用，用是為了更好地學(xué)。數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容、任務(wù)要提前布置，學(xué)生了然于心，課堂進(jìn)行才能有的放矢。數(shù)學(xué)活動以課堂活動為“主場”，以課外延伸為“客場”，客場活動同樣以活動內(nèi)容和活動要求明確為基礎(chǔ)，完成活動任務(wù)再回到課堂上交流。二、自主性學(xué)我國有學(xué)者認(rèn)為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價(jià)和自我補(bǔ)救，那么，他的學(xué)習(xí)就是自主性學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)是家長和教師對孩子學(xué)習(xí)行為提出的希望，想讓孩子把學(xué)習(xí)本身的外在需求，轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的內(nèi)需動力?？稍趯?shí)際生活中，我們發(fā)現(xiàn)能做到學(xué)者期待的自我監(jiān)控、反饋、調(diào)節(jié)、檢查、總結(jié)評價(jià)和補(bǔ)救的孩子并不多，這除了和孩子身體發(fā)育、心理年齡有關(guān)之外，還與家庭經(jīng)濟(jì)水平、家庭教育引導(dǎo)、孩子自身修養(yǎng)等因素都是分不開的。綜合上述，我在教學(xué)活動中，抓住小學(xué)生“樂動”的心理年齡特點(diǎn)，讓孩子們在活動中放大自主學(xué)習(xí)的興趣。三、在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)自主性興趣是最好的老師，興趣是一種無形的力量，在活動中可以調(diào)動學(xué)生的各種感觀信息，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?？鬃诱f過：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”可見學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的動力源泉。1、數(shù)學(xué)活動——自主性創(chuàng)新能力數(shù)學(xué)課堂作業(yè)中做到統(tǒng)計(jì)知識學(xué)生總是感覺到有點(diǎn)為難情緒，不是因?yàn)轭}難而讓孩子們不開心，問題出在課堂本上，做作業(yè)時(shí)由于大數(shù)學(xué)簿是平行線，平行線的行距不是適合所有統(tǒng)計(jì)圖需要，這些平行線的存在讓學(xué)生在作圖時(shí)感覺到有點(diǎn)為難，擦又擦不掉，不擦又影響作業(yè)的美觀，最主要的是錯(cuò)了不容易改正，怎么辦呢？就這個(gè)話題，我在班里開展了一個(gè)“統(tǒng)計(jì)作業(yè)可以這樣完成”的主題活動，統(tǒng)計(jì)作業(yè)可以自由發(fā)揮，只要你能完成任務(wù)，并把作業(yè)結(jié)果在不影響作業(yè)薄整潔和作業(yè)面工整的前提下都行，同學(xué)們樂開了花，第二天的課堂薄上有各種形式紙完成的各種作業(yè)，有粘貼專門用于的繪圖小方格紙，有粘貼田字格紙的，有打印鑲嵌花邊的特制統(tǒng)計(jì)圖紙張的……這個(gè)活動一下子讓原本混亂不堪的作業(yè)面一下子得到了改觀。2、數(shù)學(xué)活動——自主性拓展能力在數(shù)學(xué)活動中發(fā)散思維的培養(yǎng)，是拓展激發(fā)求知欲的重要途徑，能提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)活動中有意識地抓住這些特性進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在上位置與方向這一課時(shí)，因?yàn)槟挲g小，空間概念比較欠缺，抽象的空間就讓部分學(xué)生感覺有點(diǎn)枯燥無味，針對這種現(xiàn)象我開展了“我未來住所設(shè)計(jì)大賽”，暢想自己未來住所而且可以隨心所欲地放開了的設(shè)計(jì)，思維的火花瞬間綻放，孩子學(xué)生的作品讓我感覺欣慰，小小年紀(jì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出許多高級房間，有設(shè)計(jì)出帶汽車電梯的上下兩層戶型；有設(shè)計(jì)出擁有飛翔功能汽車進(jìn)出停車場的戶型；有設(shè)計(jì)出帶海灘溫馨戶型的……數(shù)學(xué)調(diào)查與自主拓展能力3、數(shù)學(xué)活動——自主性探索能力圓周率計(jì)算與自主探索能力探索性能力來自學(xué)生操作過程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試?！皥A周率計(jì)算”活動時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生說：“魯班因?yàn)槭艿饺~子割手，發(fā)明了鋸子，牛頓因?yàn)樘O果落引力，那么大家能不能通過測量計(jì)算，得出圓周長和直徑的比值呢？這個(gè)比值是固定的還是不固定的呢？如果明天你們有根有據(jù)地說服大家，那么你的發(fā)現(xiàn)將與我們大數(shù)學(xué)家祖沖之先生齊名?！睖y量直徑的準(zhǔn)確性不難，可是想測量出周長的準(zhǔn)確性可就要動動腦筋了。交流時(shí)學(xué)生把自己的結(jié)果有條有理地羅列出來，出現(xiàn)意見不同，爭辯時(shí)有發(fā)生。教師仲裁，統(tǒng)一意見以后，所得收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過數(shù)學(xué)教材第十一冊63頁課本上的那張統(tǒng)計(jì)表。4、數(shù)學(xué)活動——自主性操作能力操作過程就是一個(gè)強(qiáng)調(diào)個(gè)體參與的體驗(yàn)過程，在操作過程中獲取體驗(yàn)和知識。在“三角形穩(wěn)定性證明”這一活動課上，學(xué)生手里拿出各種尺寸、各種材質(zhì)的三角形，三角形的穩(wěn)定性特征，在孩子們手里顯得不那么穩(wěn)定，用紙條做的，拿在手里都不成形，怎么還能談的上穩(wěn)定呢？還有學(xué)生的支點(diǎn)連接，用的是透明膠粘貼在交點(diǎn)的外邊，根本就是還能活動；還有支點(diǎn)用的是較長的細(xì)鐵絲對穿兩邊，形成了兩邊可以在鐵絲上滑動的三角形，這種情況當(dāng)然也不能穩(wěn)定。面對這種情況，我們展開二次討論，確定了三角形穩(wěn)定性的相對性、各邊的材質(zhì)、各頂點(diǎn)連接的注意事項(xiàng)等等。5、數(shù)學(xué)活動——自主性學(xué)習(xí)延伸能力課堂知識的延伸是對課本知識的有效補(bǔ)充，孩子們可以通過各種手段來彌補(bǔ)課堂知識的不足，豐富知識的。延伸知識可以讓智慧開花，讓夢想結(jié)果。每天都是老師站在講臺上面對同學(xué)，我決定打破這個(gè)傳統(tǒng)。一次摸底測試，要求學(xué)生寫出兩位著名的數(shù)學(xué)家姓名，學(xué)生對所填姓名信心不足，存有爭議，我當(dāng)機(jī)決定，讓孩子們搜索相關(guān)數(shù)學(xué)家的資料，次日在班里匯報(bào)交流。第二天的匯報(bào)交流異常精彩，孩子們手里拿的資料有手抄版的、有書籍現(xiàn)本、有網(wǎng)絡(luò)資源，有條和理、有根有據(jù)、有模有樣地在開心地分享著?？偨Y(jié)，在課堂教