第六章美育論美育論何謂美育美育任務(wù)和功能美育實施任務(wù)功能家庭美育學(xué)校美育社會美育審美感受力的培養(yǎng)審美鑒賞力的培養(yǎng)審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)陶冶性情開啟智力以美儲善以美塑形第六章美育論

一、何謂美育1、美育的由來（1）中國古代的美育思想：①禮樂思想；②“詩教”、“樂教”美育思想、“興于詩，立于禮，成于樂”（孔子）。（2）中國近代美育思想：①“美育是情感教育”的思想——梁啟超，“古往今來大宗教家、大教育家都是注重情感的陶冶”、“情感教育最大利器就是藝術(shù)”；②純藝術(shù)教育美育思想——王國維，在中國近代首次正式倡導(dǎo)美育；③“以美育代宗教”的美育思想——蔡元培，認(rèn)為培養(yǎng)健全的人格要通過德育、智育、體育、美育相結(jié)合的途徑才能實現(xiàn)。第六章美育論

一、何謂美育（3）西方古、近代美育思想：①柏拉圖的美育思想：他的美育思想主要體現(xiàn)在《理想國》中，主張對身體進(jìn)行體育教育，對精神和靈魂進(jìn)行音樂教育，首倡文藝為政治服務(wù)。影響：亞里士多德提出音樂具有教育、凈化和精神享受等方面的美育功能；盧梭強(qiáng)調(diào)回到自然中去，通過自然美對人重塑；狄德羅強(qiáng)調(diào)文學(xué)藝術(shù)的啟蒙作用；②席勒的美育思想：美育作為一個概念，是由德國戲劇家兼詩人席勒第一個提出，1795年發(fā)表了一部重要的美學(xué)著作《美育書簡》，首次明確、系統(tǒng)地闡述了有關(guān)美育的性質(zhì)、特征、作用等理論，被公認(rèn)為“一部審美教育宣言書”。第六章美育論

一、何謂美育2、何謂美育（1）第一種美育觀，美育就是完人教育（代表是法國的盧梭和德國的席勒）；（2）第二種美育觀，藝術(shù)教育即美育（代表狄德羅、王國維）；（3）第三種美育觀，美育即美學(xué)理論教育；（4）第四種美育觀，美育是情感教育（梁啟超、蔡元培、朱光潛），美育即審美教育，又稱美感教育或情感教育，它是借助于自然美、社會美和藝術(shù)美的手段，以培養(yǎng)人的正確審美觀和高尚的道德情操，提高人的審美能力，使人得到自由全面的發(fā)展為目標(biāo)的一種特殊的教育活動。美育的宗旨是培養(yǎng)全面發(fā)展的自由人。第六章美育論

二、美育的任務(wù)和功能1、美育的任務(wù)美育的任務(wù)就是培養(yǎng)人的審美能力，并從而豐富人的審美情趣，發(fā)展人審美理想和美的創(chuàng)造力，使人最終能自覺乃至自然地按照美的規(guī)律來改造客觀世界和重塑主觀世界，使每個人都以努力成為全面發(fā)展的自由的人為目標(biāo)。（1）審美感受能力的培養(yǎng)（理解審美能力、審美感知能力P249-252）；（2）審美鑒賞能力的培養(yǎng)；（3）審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。第六章美育論

二、美育的任務(wù)和功能2、美育的功能（1）陶冶情性，陶冶情感、塑造心靈是美育的基本功能：①側(cè)重把感性的人塑成理性的人，消除人情感中粗糙、低級的成分，使之閃爍理性光輝；②側(cè)重于將單向度的人、機(jī)械枯燥的人塑成完整的和充滿生活情趣的人，讓人享受人之為人的樂趣和快意。第六章美育論

二、美育的任務(wù)和功能2、美育的功能（2）開啟智力：美育引導(dǎo)人走向?qū)徝缹ο笮问郊捌湟馕兜恼w把握和領(lǐng)悟，培養(yǎng)人的感受力、想象力、理解力。①藝術(shù)與審美教育對科學(xué)研究的啟發(fā)作用，就在于它可以培養(yǎng)人們在紛紜復(fù)雜的現(xiàn)象中把握和領(lǐng)悟隱藏在其中的內(nèi)在規(guī)律性和對人生的無窮意味；②美育有助于培養(yǎng)人的豐富的想象力；③審美情感的非功利性特征，還能使人具有為追求真理而舍小我、存大我的高尚心靈；④美育可以為即將進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代的社會培養(yǎng)新式的人才。第六章美育論

二、美育的任務(wù)和功能2、美育的功能（3）以美儲善：美育在潛移默化之中使人的良知得到積累和增儲，并進(jìn)而凝聚、積淀為一種自由的道德心理結(jié)構(gòu)和模式，讓人變得更加純真和善良，“美學(xué)是未來的倫理學(xué)”（高爾基語）；（4）以美塑形：是人按照美的規(guī)律來塑造、美化人的形體和塑造勞動產(chǎn)品與生活環(huán)境的活動，它包括工藝美和人的美兩個方面。第六章美育論

二、美育的任務(wù)和功能3、當(dāng)代社會的美育（美育在當(dāng)代社會中的使命）（1）美育對重建當(dāng)代人的人生價值觀的啟悟。美育可以使人們在美的愉悅中喚起人們的高尚情懷，教會人以人性的目光看享受；（2）美育對人格境界的提升。美育能夠使人的人格得到充分發(fā)展的空間，審美教育活動便是通過人對美的感受和欣賞。來涵濡人的個性，提升審美的人生境界；（3）美育可以推動達(dá)致人與自然的和諧共生。審美教育能夠讓我們欣賞自然的同時，教會我們?nèi)圩匀?，珍視自然，按照美的?guī)律去建造自然。第六章美育論

三、美育的實施1、家庭美育：①培養(yǎng)孩子對自然的熱愛之情；②培養(yǎng)孩子對藝術(shù)的興趣；③培養(yǎng)孩子對生活的一種審美態(tài)度。2、學(xué)校美育：①課堂美育：指學(xué)科教學(xué)中的美育、教學(xué)組織活動的美育和教師形象的美育等。學(xué)科教學(xué)中的美育主要包括向?qū)W生傳授各門學(xué)科知識中的美，有關(guān)美學(xué)的基本理論知識以及進(jìn)行專項藝術(shù)技能的訓(xùn)練；②課外美育：旨在造成一種實施美育的校園文化生活氣氛。3、社會美育：①社會美育的特點(diǎn)（P274)：主要借助可感的物質(zhì)媒介來造成一種社會的精神文化氣氛，通過感性陶冶的方式進(jìn)入人的各個生活領(lǐng)域；②社會美育的內(nèi)容：a、社會精神生活：主要