幼兒園教師培訓(xùn)計(jì)劃總結(jié)(3篇)光陰的快速，一刺眼就過(guò)去了，很快就要開(kāi)展新的工作了，來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份方案。寫方案的時(shí)候需要留意什么呢？有哪些格式需要留意呢？那么下面我就給大家講一講方案書怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園老師培訓(xùn)方案總結(jié)篇一

2、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：大專100%（其中一位老師正在進(jìn)修本科）

3、專業(yè)結(jié)構(gòu)：90%

優(yōu)勢(shì)分析：

1、年輕老師學(xué)歷層次較高，而且都好學(xué)，能利用休息時(shí)間自己在提高學(xué)習(xí)。

2、年輕老師創(chuàng)新意識(shí)、現(xiàn)代化教學(xué)技能比較強(qiáng)，擅長(zhǎng)接受新信息、新事物，有特別大的挖掘潛力。

3、新老師有愛(ài)心、有活力、有沖勁，對(duì)工作的樂(lè)觀性特別高。她們能相互學(xué)習(xí)，樂(lè)觀的團(tuán)隊(duì)工作氛圍正在形成。

4、能依據(jù)自己的需要拜師，提高自己的專業(yè)化水平，珍惜外出學(xué)習(xí)何園內(nèi)的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

5、老師資源比較豐富。

弱勢(shì)分析：

1、非專業(yè)老師缺乏相應(yīng)的專業(yè)理論學(xué)問(wèn)。同時(shí)0-2年新老師較多，實(shí)踐閱歷嚴(yán)峻缺乏。

2、對(duì)幼兒園一日環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施缺乏相應(yīng)的措施，對(duì)如何抓好班級(jí)常規(guī)比較困惑。

3、缺乏班級(jí)管理閱歷和與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，處理家長(zhǎng)工作存在困難。

4、實(shí)踐閱歷少，在實(shí)際的操作過(guò)程中理論與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在。

5、由于對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，老師在集體活動(dòng)設(shè)計(jì)中缺乏對(duì)活動(dòng)價(jià)值的挖掘，不能很好地把握活動(dòng)的重難點(diǎn)。同時(shí)活動(dòng)內(nèi)容缺乏新意，活動(dòng)環(huán)節(jié)缺少聯(lián)系性。

幼兒園老師培訓(xùn)方案總結(jié)篇二

為示范引領(lǐng)各地老師培訓(xùn)改革，加大老師培訓(xùn)模式創(chuàng)新力度，20__年"示范性項(xiàng)目"重點(diǎn)圍繞推動(dòng)綜合改革、加強(qiáng)緊缺領(lǐng)域老師培訓(xùn)、創(chuàng)新完善老師網(wǎng)絡(luò)研修、提升培訓(xùn)力量，開(kāi)展以下培訓(xùn)。

一、推動(dòng)綜合改革

1、骨干老師力量提上升端研修。對(duì)1600名中學(xué)校幼兒園省級(jí)骨干老師進(jìn)行為期2年培訓(xùn)，將集中面授和網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，其中面授每年不少于15天，網(wǎng)絡(luò)研修每年不少于80學(xué)時(shí)。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，提升專項(xiàng)力量，總結(jié)教學(xué)閱歷，塑造教學(xué)風(fēng)格，凝練教育思想，打造研修團(tuán)隊(duì)。面授階段重在閱歷總結(jié)、問(wèn)題診斷、思想凝練，明確提升目標(biāo)與路徑；網(wǎng)絡(luò)研修階段重在導(dǎo)師引領(lǐng)、課題討論、反思實(shí)踐、溝通研討、成果展現(xiàn)、輻射引領(lǐng)。通過(guò)跨年度、分階段連續(xù)遞進(jìn)式培訓(xùn)，為各地培育一批教學(xué)改革的帶頭人和骨干培訓(xùn)者。

2、青年老師成長(zhǎng)助力研修。對(duì)1600名具有較大進(jìn)展?jié)摿Φ闹袑W(xué)校幼兒園青年老師進(jìn)行為期3年培訓(xùn)，將集中面授和網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，其中面授每年不少于15天，網(wǎng)絡(luò)研修每年不少于80學(xué)時(shí)。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提升老師教學(xué)力量、討論力量和創(chuàng)新力量，打造研修團(tuán)隊(duì)。面授階段重在問(wèn)題診斷、案例示范、情景體驗(yàn)，做好進(jìn)展規(guī)劃，明確進(jìn)展路徑；網(wǎng)絡(luò)研修階段重在導(dǎo)師引領(lǐng)、同伴溝通、反思實(shí)踐、課題討論、成果集結(jié)、輻射引領(lǐng)。通過(guò)跨年度、分階段連續(xù)遞進(jìn)式培訓(xùn)，為各地培育一批省級(jí)骨干老師和骨干培訓(xùn)者。

以上兩個(gè)項(xiàng)目列入各地培訓(xùn)規(guī)劃，培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）與省級(jí)教育行政部門協(xié)同實(shí)施，省級(jí)經(jīng)費(fèi)支持，國(guó)家立項(xiàng)賜予資助。

二、加強(qiáng)緊缺領(lǐng)域老師培訓(xùn)

3、傳統(tǒng)文化教育骨干老師培訓(xùn)。對(duì)150名經(jīng)典誦讀教育骨干老師和1000名民族地區(qū)雙語(yǔ)老師進(jìn)行誦讀教育專項(xiàng)培訓(xùn)，對(duì)200名書法教育骨干老師和教研員進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提升老師進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的力量，推動(dòng)立德樹(shù)人。

4、特別教育骨干老師培訓(xùn)。貫徹落實(shí)《特別教育提升方案（20__—20__年）》，對(duì)1800名特別教育學(xué)校骨干老師進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn)，為全國(guó)每所特別教育學(xué)校至少培訓(xùn)一名骨干老師，提高老師教育教學(xué)力量和校本研修指導(dǎo)力量。

5、體育美育骨干老師培訓(xùn)。對(duì)3000名體育、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科骨干老師和教研員進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn)，將基本技能與專項(xiàng)技能培訓(xùn)相結(jié)合，重點(diǎn)提升老師專項(xiàng)技能和培訓(xùn)力量。

6、幼兒園骨干老師培訓(xùn)。實(shí)行集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對(duì)52000名幼兒園骨干老師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。其中，對(duì)20__名幼兒園骨干老師和教研員進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn)，重點(diǎn)提升其培訓(xùn)力量；對(duì)50000名幼兒園骨干老師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，提高老師的保教力量和園本研修指導(dǎo)力量，防止和訂正幼兒園教育"學(xué)?；?傾向，促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)進(jìn)展。

7、骨干班主任老師研修。對(duì)1000名中學(xué)校骨干班主任老師（包括150名骨干少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員）和心理健康教育骨干老師進(jìn)行為期10天的集中研修，提高班主任和心理健康教育老師的專業(yè)力量和素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新完善老師網(wǎng)絡(luò)研修

8、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)。依托老師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，對(duì)50000名中學(xué)校老師進(jìn)行為期一年不少于120學(xué)時(shí)的混合式培訓(xùn)，其中線上研修不少于80學(xué)時(shí)，線下研修不少于40學(xué)時(shí)，重點(diǎn)提升老師信息技術(shù)應(yīng)用力量，進(jìn)一步創(chuàng)新遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式，形成校本研修良性運(yùn)行機(jī)制，提高校本研修質(zhì)量，促進(jìn)老師學(xué)用結(jié)合，推動(dòng)老師培訓(xùn)常態(tài)化。

9、老師工作坊高端研修。依托老師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，將集中研修與老師工作坊研修相結(jié)合，培育300名"種子"老師，組建100個(gè)老師工作坊，培訓(xùn)30000名區(qū)域骨干老師，提升骨干老師教育教學(xué)力量和培訓(xùn)力量，推動(dòng)"種子"老師從邁向卓越，打造信息技術(shù)環(huán)境下的老師學(xué)習(xí)共同體，探究骨干老師常態(tài)化培訓(xùn)模式。

四、提升培訓(xùn)力量

10、一線老師培訓(xùn)技能提升研修。對(duì)擔(dān)當(dāng)兼職老師培訓(xùn)者的5000名中學(xué)校幼兒園一線老師和教研員進(jìn)行為期10天的培訓(xùn)技能專項(xiàng)培訓(xùn)，重點(diǎn)提升培訓(xùn)教學(xué)和組織實(shí)施力量。對(duì)150名老師進(jìn)行力量測(cè)評(píng)培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)并完善老師力量測(cè)評(píng)工具，探究基于力量測(cè)評(píng)的新型老師培訓(xùn)模式。

11、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修。對(duì)1500名高等學(xué)校和老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)骨干培訓(xùn)者進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn)，提升其培訓(xùn)項(xiàng)目組織實(shí)施力量，包括培訓(xùn)需求分析力量、培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)力量、培訓(xùn)課程資源開(kāi)發(fā)力量、老師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)力量等，打造高水平專職培訓(xùn)者隊(duì)伍。

12、信息技術(shù)骨干培訓(xùn)者專項(xiàng)培訓(xùn)。對(duì)1000名信息技術(shù)骨干培訓(xùn)者進(jìn)行為期10天的專項(xiàng)培訓(xùn)，重點(diǎn)提升混合式培訓(xùn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施力量，為各地開(kāi)展中學(xué)校老師信息技術(shù)應(yīng)用力量培訓(xùn)培育骨干管理者和培訓(xùn)者，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)的開(kāi)展。

"國(guó)培方案（20__）"——中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培項(xiàng)目"中西部項(xiàng)目"和"幼師國(guó)培"本年度要重點(diǎn)關(guān)注未參訓(xùn)農(nóng)村老師，特殊是針對(duì)邊遠(yuǎn)、貧困和民族地區(qū)，切實(shí)擴(kuò)大培訓(xùn)受益面，實(shí)現(xiàn)對(duì)中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校和幼兒園的全掩蓋。要進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)模式，變革項(xiàng)目管理體制機(jī)制，為"國(guó)培方案"綜合改革奠定基礎(chǔ)。

一、置換脫產(chǎn)研修。各地要探究高等院校與優(yōu)質(zhì)中學(xué)校幼兒園聯(lián)合申報(bào)機(jī)制，調(diào)動(dòng)培訓(xùn)實(shí)踐基地樂(lè)觀性，確保"影子老師"跟崗實(shí)踐質(zhì)量。利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，為參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)供應(yīng)有效服務(wù)，要將網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遴選的重要條件。落實(shí)返崗實(shí)踐環(huán)節(jié)，鞏固和轉(zhuǎn)化研修成果，探究參訓(xùn)學(xué)員與頂崗師范生的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。進(jìn)一步細(xì)分培訓(xùn)對(duì)象，嚴(yán)格學(xué)員遴選條件，推動(dòng)置換脫產(chǎn)研修分層培訓(xùn)。

二、短期集中培訓(xùn)。要加大送教培訓(xùn)力度，原則上應(yīng)掩蓋全部項(xiàng)目區(qū)縣，建立高等院校、區(qū)縣老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中學(xué)校幼兒園分工合作機(jī)制，實(shí)行名師示范、現(xiàn)場(chǎng)診斷、同課異構(gòu)、溝通研討等方式，完善送教培訓(xùn)模式，提升送教培訓(xùn)質(zhì)量。加大特別教育老師培訓(xùn)力度，原則上不少于本地區(qū)特別教育老師總數(shù)的三分之一。加大農(nóng)村中學(xué)校專兼職體育美育老師培訓(xùn)力度，將基本技能與專項(xiàng)技能培訓(xùn)相結(jié)合，重點(diǎn)提升專項(xiàng)技能，實(shí)行送教方式強(qiáng)化兼職老師培訓(xùn)?？茖W(xué)、物理、化學(xué)和生物等學(xué)科老師要設(shè)置試驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)課程模塊，提升老師試驗(yàn)教學(xué)技能。加大農(nóng)村新建幼兒園和普惠性民辦幼兒園老師、農(nóng)村中學(xué)校校長(zhǎng)和幼兒園園長(zhǎng)、邊疆民族地區(qū)雙語(yǔ)老師、寄宿制學(xué)校班主任培訓(xùn)力度。樂(lè)觀利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，完善老師訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)的有效機(jī)制。遴選有條件的院校，開(kāi)展跨年度連續(xù)培訓(xùn)試點(diǎn)。

三、老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。樂(lè)觀推行網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，實(shí)施老師信息技術(shù)應(yīng)用力量提升專項(xiàng)培訓(xùn)，支配遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的50%左右。強(qiáng)化地市和區(qū)縣教育行政部門在培訓(xùn)立項(xiàng)階段和組織實(shí)施過(guò)程的參加，建立培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）與地方教育行政部門、區(qū)縣老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中學(xué)校校的協(xié)作機(jī)制，健全遠(yuǎn)程培訓(xùn)組織管理體系，確保培訓(xùn)落到實(shí)處。相關(guān)省份要加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）及地方組織實(shí)施工作的過(guò)程監(jiān)控和績(jī)效評(píng)估，公布評(píng)估結(jié)果。推行老師培訓(xùn)選學(xué)，滿意老師需求，切實(shí)避開(kāi)重復(fù)培訓(xùn)，原則上供老師選學(xué)課程不少于規(guī)定學(xué)時(shí)的2倍。培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）要進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)測(cè)手段，探究利用學(xué)員互評(píng)作業(yè)等機(jī)制，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果。

幼兒園老師培訓(xùn)方案總結(jié)篇三

以教育局教科室、教研室的主要工作為導(dǎo)向，以《綱要》和《指南》精神為指南，以幼兒園老師專業(yè)進(jìn)展水平的不斷提高為目標(biāo)，結(jié)合幼兒園老師進(jìn)展的實(shí)際，以園內(nèi)培訓(xùn)為抓手，以教學(xué)討論和課題討論切入口，以課堂教學(xué)討論為主陣地，堅(jiān)持人人參加，做實(shí)做細(xì)每一次的園本培訓(xùn)活動(dòng)，本著求真務(wù)實(shí)的原則，深化開(kāi)展園本培訓(xùn)工作實(shí)踐。樂(lè)觀探究教研、教科、教技、特色等各部門聯(lián)動(dòng)的園本培訓(xùn)特色，提高園本培訓(xùn)的質(zhì)量，促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展。

本學(xué)年，我園的園本培訓(xùn)立足于教研、教科、教技、特色和幼兒園六仔細(xì)工作，主要結(jié)合每月教研專題學(xué)習(xí)研討、課題學(xué)習(xí)研討、老師六仔細(xì)工作培訓(xùn)學(xué)習(xí)、課件制作培訓(xùn)、故事特色培訓(xùn)等做好針對(duì)性的老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)性嬉戲指導(dǎo)、老師閱讀指導(dǎo)、六仔細(xì)工作的質(zhì)量培訓(xùn)、老師的講故事水平及指導(dǎo)力量等方面的內(nèi)容，進(jìn)一步把握各部門學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與要求；學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理念，引導(dǎo)老師盡快把握新理念、新方法，以不斷適應(yīng)我園教學(xué)改革進(jìn)展的要求。二是確保培訓(xùn)時(shí)間，用足、用好每一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是連續(xù)探究有效培訓(xùn)的形式，形成園本培訓(xùn)系列，關(guān)心老師解決教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑開(kāi)展培訓(xùn)。四是加強(qiáng)合作溝通，通過(guò)過(guò)程參加、思維碰撞等互動(dòng)研討方式，促進(jìn)老師之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

（一）總體目標(biāo)

通過(guò)園本培訓(xùn)進(jìn)一步培育老師，不斷提升老師的專業(yè)素養(yǎng)，增加教育內(nèi)涵，在推動(dòng)課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)師資的保障，為進(jìn)一步打響我園的閱讀特色品牌作師資上的積淀，建立健全老師個(gè)人成長(zhǎng)檔案，使園本培訓(xùn)成為促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展的主陣地。

（二）詳細(xì)目標(biāo)

1、仔細(xì)組織好每一次的研修學(xué)習(xí)，做到內(nèi)容有針對(duì)性，老師學(xué)習(xí)有收獲，并做好記錄。

2、貫徹落實(shí)《綱要》精神，堅(jiān)持以提高老師專題水平為目標(biāo)，組織老師學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)相關(guān)的理論與實(shí)踐討論文章，關(guān)心老師理解學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)性區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、區(qū)域材料的投放、老師的指導(dǎo)要求等方面開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、以提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量為核心，抓實(shí)每一次教學(xué)研討活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，提高老師紀(jì)錄、觀看、分析、反思幼兒活動(dòng)的力量。

4、依據(jù)課題討論內(nèi)容、專題討論內(nèi)容組織相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織老師學(xué)習(xí)閱讀理論、《指南》及一些先進(jìn)的教育理論，提升老師的討論素養(yǎng)和理論素養(yǎng)。

5、通過(guò)教研、教科、六仔細(xì)、教技、特色等各部門多位一體的培訓(xùn)，提高老師組織指導(dǎo)幼兒一日學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量，進(jìn)一步提高幼兒園課堂教學(xué)活動(dòng)的組織水平，使幼兒園保教質(zhì)量更上一個(gè)新臺(tái)階，從而獲得更好的社會(huì)贊譽(yù)。

6、老師參加園本培訓(xùn)一學(xué)年至少應(yīng)完成40學(xué)時(shí)的培訓(xùn)任務(wù)。

園本培訓(xùn)是老師專業(yè)進(jìn)展的重要途徑。近些年，我園特別重視園本培訓(xùn)工作，也取得了一些成效。但在園本培訓(xùn)形式上創(chuàng)新不夠，培訓(xùn)的重點(diǎn)還不夠突出，因此，我們將在本學(xué)年的園本培訓(xùn)中依據(jù)老師進(jìn)展的需要和理論提升的需要有重點(diǎn)地組織培訓(xùn)，如組織《指南》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、結(jié)合教研開(kāi)展學(xué)習(xí)性區(qū)域嬉戲的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、閱讀課題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等，同時(shí)我們也將進(jìn)一步創(chuàng)新園本培訓(xùn)的形式，激發(fā)老師的參加熱忱，提高培訓(xùn)的實(shí)效。對(duì)于每一次的培訓(xùn)，教學(xué)負(fù)責(zé)人均要求有方案、有預(yù)備、有落實(shí)、有總結(jié)、有反思，并做好資料上的積累。

1、創(chuàng)新園本培訓(xùn)的形式方法。為進(jìn)一步激發(fā)老師的參加意識(shí)，在園本培訓(xùn)活動(dòng)的形式上我們將實(shí)行對(duì)話式、自研式、茶館式等新招，并在實(shí)踐不斷探究園本培訓(xùn)的新舉措。一是以園內(nèi)的學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀等骨干老師為主導(dǎo)，以其他老師為主體開(kāi)展的園本培訓(xùn)活動(dòng)。二是在每一次的園本培訓(xùn)中均仔細(xì)設(shè)計(jì)好活動(dòng)的方案，并做好回顧與反思。三是老師依據(jù)園本培訓(xùn)的主題專題自己進(jìn)行討論，如查找資料、組織實(shí)踐、分析反思等。四是請(qǐng)一些專家學(xué)者走進(jìn)校內(nèi)，對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)問(wèn)的培訓(xùn)。

2、建立健全園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)制。教研、教科、六仔細(xì)等各部門明確各自的責(zé)職，分工協(xié)作，共同擔(dān)起園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)的職責(zé)，高效地完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)的組織與各項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)做到六個(gè)保：即保時(shí)間、保場(chǎng)所、保人員、保主題、保效果、保考核。

3、突出園本培訓(xùn)的重點(diǎn)難點(diǎn)。重點(diǎn)是抓實(shí)專題培訓(xùn)、課題培訓(xùn)等。

（1）專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面。組織老師學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)相關(guān)的理論與實(shí)踐討論文章，關(guān)心老師理解學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)性區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、區(qū)域材料的投放、老師的指導(dǎo)要求等方面開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（2）課題學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面。以課題討論內(nèi)容也就是閱讀方面開(kāi)展學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的閱讀教學(xué)理念、實(shí)踐案例等，不斷提升老師的課題討論素養(yǎng)。學(xué)習(xí)《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中的相關(guān)目標(biāo)、老師建議，學(xué)習(xí)閱讀課程設(shè)置的理念等。

（3）六仔細(xì)工作培訓(xùn)方面。

一是加強(qiáng)教育教學(xué)各類制度、要求的學(xué)習(xí)?！读屑?xì)常規(guī)工作要求》、《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》、《幼兒園自主性嬉戲指導(dǎo)要點(diǎn)》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》、《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》都是規(guī)范老師教育教學(xué)的指導(dǎo)性材料，本學(xué)期我們將在每?jī)芍芤淮蔚娜w老師六仔細(xì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中和教研學(xué)習(xí)活動(dòng)中再進(jìn)行重溫、鞏固。同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)各類資料的書寫規(guī)范、上傳準(zhǔn)時(shí)等要求，使老師工作的規(guī)范性更強(qiáng)。

（4）教技、特色培訓(xùn)方面。一是教技部門連續(xù)加強(qiáng)白板、課件制作培訓(xùn)。有目的有方案地對(duì)老師進(jìn)行電子白板運(yùn)用、課件制作技能及信息技術(shù)多種軟件運(yùn)用等培訓(xùn)，在上學(xué)期開(kāi)展電子白板等信息技術(shù)手段培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展更深層次培訓(xùn)活動(dòng)，鼓舞老師在課堂教學(xué)中樂(lè)觀運(yùn)用電子白板等開(kāi)展教學(xué)，并開(kāi)展信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園課堂教學(xué)的實(shí)踐性討論。二是特色部門組織好故事方面的培訓(xùn)，注意老師自身內(nèi)外兼修，爭(zhēng)取特色建設(shè)有成效，連續(xù)學(xué)習(xí)中豐富理論學(xué)問(wèn)。俗話說(shuō)得好：要給同學(xué)一杯水，自己就要有一桶水。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，老師除了要樂(lè)觀集體的特色學(xué)習(xí)、階段的特色研討，還用常常上網(wǎng)學(xué)習(xí)，只有有了豐富的理論學(xué)問(wèn)，老師才能把握敏捷的教育教學(xué)方法。如可以通過(guò)自學(xué)《鞠萍姐姐講故事》、《孫敬修爺爺講故事》等，學(xué)習(xí)許多講好故事的好技巧，還將組織大家集體學(xué)習(xí)《發(fā)掘繪本價(jià)值，開(kāi)展幼兒創(chuàng)意戲劇活動(dòng)》、《在故事表演中進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言的表達(dá)力》等。

（5）專業(yè)理論學(xué)習(xí)方面。通學(xué)《指南》、《早期教育