生物學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年溫州大學(xué)提問是一個(gè)完整的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，不是一個(gè)孤零零的問題，也不是若干個(gè)無關(guān)聯(lián)、無意義問題的堆積。（）

答案:對(duì)教師在設(shè)計(jì)板書之前，必須認(rèn)真鉆研生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確教學(xué)目，精心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容。偏離了教學(xué)目標(biāo)的板書和板畫，無論外形有多優(yōu)美，都毫無意義。（）

答案:對(duì)板書技能具的條理性，主要表現(xiàn)在（）

答案:詳略得當(dāng)###層次分明###條理清楚###重點(diǎn)突出教師切忌眼神暗淡無光、昏昏欲睡；切忌雙目緊盯著天花板、望著講義或窗外，與學(xué)生沒有目光的交流。（）

答案:對(duì)描述式講解，通常用于講解生物學(xué)有關(guān)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系的描述。（）

答案:對(duì)串聯(lián)式結(jié)束法是指教師講授完幾節(jié)或幾章的內(nèi)容之后，將所學(xué)的知識(shí)與和本節(jié)課有聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)、整理、歸類，由淺入深，使前后知識(shí)貫通，融為一體，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。（）

答案:對(duì)認(rèn)知型結(jié)束又稱為封閉型結(jié)束。目的是鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，將學(xué)生的注意力集中到課程的要點(diǎn)上，使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)，或者把學(xué)生剛學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到解決新問題中。（）

答案:對(duì)講解能夠較好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，是單向信息傳輸。（）

答案:錯(cuò)提問的語言措詞要符合學(xué)生的年齡特征和大多數(shù)學(xué)生的能力水平，使大多數(shù)學(xué)生都能參與回答。（）

答案:對(duì)教師設(shè)計(jì)富有哲理性、新穎性的歌訣、謎語等為生物學(xué)課堂“收尾”，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不能提高學(xué)生的記憶效果。（）

答案:錯(cuò)黑板畫下筆應(yīng)均勻流暢，線條光滑無分叉，粗細(xì)勻稱，按順手的方向運(yùn)筆，兩筆的接合部要圓滑，一般不要重復(fù)描繪。（）

答案:對(duì)演示操作要注意精確性和啟發(fā)性。指示教具時(shí)要準(zhǔn)確、具體、到位，對(duì)于一些圖片多個(gè)結(jié)構(gòu)的指示可用“五指張開”的形式輔助講課。（）

答案:錯(cuò)結(jié)束不是知識(shí)或講解的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是概括本節(jié)課和本段知識(shí)的結(jié)構(gòu)，深化重要事實(shí)、情節(jié)、規(guī)律和概念；幫助學(xué)生把零散孤立的知識(shí)“串聯(lián)”和“并聯(lián)”起來。（）

答案:對(duì)教師在課堂上的變化技能使用越多、幅度越大，教學(xué)效果就越好。（）

答案:錯(cuò)在具體教學(xué)過程中，應(yīng)用導(dǎo)入必須靈活運(yùn)用，做到科學(xué)性和藝術(shù)性、規(guī)范性和靈活性的統(tǒng)一。（）

答案:對(duì)批評(píng)使人進(jìn)步，教師使用評(píng)價(jià)語時(shí)應(yīng)盡量多用批評(píng)語去激勵(lì)學(xué)生、提高學(xué)生的信心和積極性。（）

答案:錯(cuò)分析從根本上說是一個(gè)從現(xiàn)象一層層地向本質(zhì)深入的過程。（）

答案:對(duì)為了引起學(xué)生的注意，教師可在講課時(shí)故意東張西望或目視天花板、地板等，集中學(xué)生聽課的注意力。（）

答案:錯(cuò)解釋式講解一般適用于具體的、事實(shí)的、陳述性知識(shí)的教學(xué)。（）

答案:對(duì)體態(tài)語言與口頭語言往往結(jié)合使用，主要起輔助的作用。其輔助性主要體現(xiàn)在（）

答案:提高口頭表達(dá)的生動(dòng)性###提高傳情達(dá)意的明確性###提高信息傳遞的準(zhǔn)確性首尾呼應(yīng)法呼應(yīng)的主要內(nèi)容包括開頭設(shè)置的（）

答案:假設(shè)###問題###懸念###困難講解技能是指教師運(yùn)用簡(jiǎn)明、生動(dòng)的教學(xué)語言，以各種教學(xué)媒體為輔助手段，通過________、描繪、解釋、推論等方式將現(xiàn)成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及形成過程直接呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。（）

答案:敘述當(dāng)小黑板意外掉到地上時(shí)，教師幽默地說：“看來，黑板也想休息了，下課”。這樣的結(jié)束方式屬于（）

答案:幽默風(fēng)趣法下列不屬于結(jié)束技能的構(gòu)成要素的是（）

答案:總結(jié)回顧下列各項(xiàng)內(nèi)容中不屬于結(jié)束技能中拓展延伸范圍的是（）

答案:幫助學(xué)生厘清易混淆的知識(shí)一般來說，粉筆執(zhí)筆時(shí)，拇指、食指與中指前端三面相對(duì)捏住筆頭約（）

答案:1.0厘米處“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來”可以用“同學(xué)們好好學(xué)習(xí)生物學(xué)，說不定將來，在我們中間也能產(chǎn)生偉大的生物學(xué)家，推動(dòng)生物科學(xué)的發(fā)展。老師期待你們！”進(jìn)行課后小結(jié)屬于（）。

答案:激勵(lì)式結(jié)束法原理中心式講解是最重要的講解方式，是屬于中級(jí)類型的講解。（）

答案:錯(cuò)觀察是持久的注意，是帶著觀察的目的對(duì)對(duì)象的各方面進(jìn)行研究。（）

答案:對(duì)強(qiáng)化信息是利用多種感官信息傳輸通道傳遞信息。在相同的認(rèn)知水平層次上為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。（）

答案:錯(cuò)分析提問是要求學(xué)生識(shí)別條件與原因，或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。（）

答案:對(duì)比較異同法是指教師在課堂結(jié)束階段采用比較、辨析、討論等方法來結(jié)束課堂的方式。（）

答案:對(duì)變化技能的目的是引起學(xué)生注意。是希望學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)進(jìn)程中來，或者是對(duì)學(xué)生的提示、警告等。（）

答案:對(duì)探詢則是指教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考他們最初答案是否正確、完整？語言表達(dá)是否合適？（）

答案:對(duì)板書的系統(tǒng)性是指板書內(nèi)容內(nèi)部聯(lián)系緊密、系統(tǒng)有序、條理分明、邏輯性強(qiáng)。（）

答案:對(duì)結(jié)束技能僅能用于一節(jié)課的結(jié)尾。（）

答案:錯(cuò)討論是一種隨即的組織學(xué)生參與的獨(dú)特的教學(xué)方式。能使學(xué)生有機(jī)會(huì)親自參與教學(xué)過程，積極主動(dòng)地開展思維建構(gòu)活動(dòng)。（）

答案:錯(cuò)課堂演示一些較大的標(biāo)本、模型時(shí)，要盡早將標(biāo)本、模型擺放在講臺(tái)上。（）

答案:錯(cuò)下列屬于認(rèn)知型結(jié)束常用方法的是（）

答案:總結(jié)歸納法###練習(xí)評(píng)估法###首尾呼應(yīng)法###妙設(shè)歌訣法板書內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的接受能力進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)達(dá)到更高的層次。內(nèi)容選擇應(yīng)（）

答案:能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想、便于記憶的內(nèi)容，如對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的提煉等###遵循教學(xué)的邏輯順序，把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)###能引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡的內(nèi)容###能引導(dǎo)學(xué)生思路發(fā)展的內(nèi)容，如必要的標(biāo)題、問題的銜接和核心點(diǎn)建立常規(guī)的上課程序主要包括（）

答案:檢查復(fù)習(xí)###講授新知###鞏固新知###組織教學(xué)###布置作業(yè)演示技能按照演示對(duì)象分類，一般可分為（）

答案:圖像演示###實(shí)驗(yàn)演示###實(shí)物演示###模型演示板書必須與講解配合，與其他教學(xué)活動(dòng)相協(xié)調(diào)，書寫板書時(shí)可以（）

答案:邊講邊寫###先講后寫###先寫后講沉默是一種較好的動(dòng)作強(qiáng)化方式，下列哪些情況適合運(yùn)用沉默（）。

答案:學(xué)生在準(zhǔn)備回答問題時(shí)###當(dāng)學(xué)生激烈討論時(shí)###當(dāng)有學(xué)生違反課堂紀(jì)律時(shí)教師要因人制宜，考慮自身的條件選擇、應(yīng)用手勢(shì)（）

答案:男教師手勢(shì)幅度宜大一些對(duì)那些理解能力弱卻能積極回答問題的學(xué)生，教師應(yīng)該（）

答案:讓他（她）們回答簡(jiǎn)單的問題，在提問過程中給予鼓勵(lì)和幫助黑板畫應(yīng)符合生物學(xué)特性，不可以出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，但可以不完整。（）

答案:對(duì)教態(tài)變化的類型主要有體態(tài)的變化、面部表情的變化和眼神的變化等3種類型。（）

答案:對(duì)首尾呼應(yīng)法呼應(yīng)的主要內(nèi)容包括開頭設(shè)置的懸念、問題、困難、假設(shè)等。（）

答案:對(duì)反應(yīng)是指學(xué)生回答問題后，教師要及時(shí)、迅速的作出正確判斷，并根據(jù)學(xué)生回答的質(zhì)量作出進(jìn)一步反應(yīng)。（）

答案:對(duì)板書內(nèi)容較多時(shí)，教師要提前設(shè)計(jì)、進(jìn)行取舍，保留在教學(xué)過程中的重要內(nèi)容。（）

答案:對(duì)下列不屬于認(rèn)知型結(jié)束常用方法的是（）

答案:懸念啟下法課堂演示時(shí)，演示教具必須要美觀大方、小巧玲瓏（）

答案:錯(cuò)為了提高提問速度節(jié)省時(shí)間，教師可以按照學(xué)生名單、按日期的尾數(shù)等順序進(jìn)行提問。（）

答案:錯(cuò)教師可以巧妙地利用語言促進(jìn)學(xué)生情感遷移，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生熱愛生物學(xué)的情感。（）

答案:對(duì)課堂提問的評(píng)價(jià)階段主要有重復(fù)、重述、追問、更正、評(píng)論、延伸、擴(kuò)展和核查等。（）

答案:對(duì)一般來說，教師在教室走動(dòng)時(shí)，走到教室的什么位置比較好？（）

答案:倒數(shù)第二、第三排教師可以通過豐富的語言，有效地組織課堂教學(xué)。如可用鼓勵(lì)性語言激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；用發(fā)自肺腑的教學(xué)語言實(shí)現(xiàn)師生情感交流。（）

答案:對(duì)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，引起學(xué)習(xí)的欲望，是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，深入思考問題的一種好辦法。（）

答案:對(duì)讓學(xué)生看圖像時(shí)，教師應(yīng)對(duì)圖像作總的說明。如圖像和實(shí)物的比例是多少、縱切還是橫切等。（）

答案:對(duì)板書就其目的來說，即為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，又為教師講課服務(wù)。（）

答案:對(duì)為了促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師可以以突然“襲擊”式進(jìn)行提問（）

答案:錯(cuò)解釋式講解通過解釋將未知與已知聯(lián)系起來的講解。一般適用于具體的、事實(shí)的、陳述性知識(shí)的教學(xué)。（）

答案:對(duì)“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了直翅目和鱗翅目，今天開始學(xué)習(xí)另外一個(gè)目——膜翅目，學(xué)習(xí)的代表動(dòng)物是蜜蜂?！边@樣的導(dǎo)入是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（）

答案:錯(cuò)總結(jié)歸納法是指在教授內(nèi)容結(jié)束后，教師用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語言，提綱挈領(lǐng)地把整節(jié)課的主要內(nèi)容加以歸納總結(jié)，厘清知識(shí)脈絡(luò)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，歸納出一般規(guī)律、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法。（）

答案:對(duì)教師可以用小紙條寫上表揚(yáng)學(xué)生的話，在合適的時(shí)候送給學(xué)生，以達(dá)到強(qiáng)化作用。（）

答案:對(duì)適宜的教態(tài)變化能使教學(xué)語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解，有利于縮短教師與學(xué)生的情感距離。（）

答案:對(duì)為了能讓學(xué)生專心觀看視頻，在播放視頻過程中，教師不能發(fā)出聲音。（）

答案:錯(cuò)原理中心式講解是教師以概念、原理、規(guī)律、理論為中心內(nèi)容的講解方式。（）

答案:對(duì)對(duì)于一些情感細(xì)膩的學(xué)生來說，最好不要采用書面表揚(yáng)。（）

答案:錯(cuò)教師的視角可以頻繁更換、飄忽不定，給學(xué)生以監(jiān)控全班的感覺。（）

答案:錯(cuò)板書結(jié)構(gòu)是指板書內(nèi)容的安排，包括板書標(biāo)題的設(shè)計(jì)、板書類型的選擇、板書內(nèi)容出現(xiàn)的先后次序、各部分之間的聯(lián)系等。（）

答案:對(duì)變化技能能使教學(xué)充滿生氣,是形成教師教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格的主要因素。（）

答案:對(duì)教師的教學(xué)語言對(duì)于中學(xué)生來講，是最具體而直觀的示范，學(xué)生會(huì)自覺或者不自覺地模仿教師，產(chǎn)生潛移默化的影響。（）

答案:對(duì)富有趣味性、幽默性、藝術(shù)性的教學(xué)語言是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方面，而生動(dòng)活潑的教學(xué)語言往往能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（）

答案:對(duì)在演示圖像過程中不要使用輔助示意圖（）

答案:錯(cuò)襯托法是在演示材料后面放上白紙等作為“襯幕”，以突出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（）

答案:對(duì)板畫是板書的一種特殊形式，以圖畫為主，也叫黑板畫，但板畫不能突出事物或現(xiàn)象等的本質(zhì)特征。（）

答案:錯(cuò)“眼睛是心靈窗戶”，教師的目視是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示關(guān)注、提醒或警告。（）

答案:對(duì)課堂教學(xué)時(shí)，板書要做到（）

答案:筆順要規(guī)范###字體要工整###文字要正確###筆畫要清晰當(dāng)課堂上學(xué)生討論問題出現(xiàn)分歧時(shí)，教師應(yīng)該（）

答案:對(duì)學(xué)生一視同仁，不能區(qū)別對(duì)待###不能對(duì)持不同意見的學(xué)生投以壓制的目光###不能對(duì)同教師意見一致的學(xué)生投以袒護(hù)的目光日常教學(xué)中常見的課堂提問類型有（）

答案:理解型提問###分析型提問###綜合型提問###回憶型提問手勢(shì)要恰當(dāng)、適時(shí)、準(zhǔn)確、積極。教師講課時(shí)手勢(shì)不應(yīng)該（）

答案:將手插入衣兜或按住講桌不動(dòng)###用中指指著學(xué)生###不停地?fù)]舞或胡亂地?cái)[動(dòng)###用黑板擦不停地敲擊桌子手勢(shì)是教師運(yùn)用最廣泛、最頻繁而又最難把握的教學(xué)體態(tài)語言。運(yùn)用手勢(shì)交流技巧時(shí)要（）

答案:保持協(xié)調(diào)###雅觀自然###因人制宜教學(xué)語言的教育性、科學(xué)性、簡(jiǎn)明性和啟發(fā)性是教學(xué)語言達(dá)到藝術(shù)性地的基礎(chǔ)。而教學(xué)語言的藝術(shù)性表現(xiàn)在（）

答案:情感性###幽默性###形象性下列屬于動(dòng)作強(qiáng)化方式的有（）

答案:鼓掌###沉默###拍手###微笑教師的評(píng)價(jià)語是一把雙刃劍，評(píng)價(jià)得好，可以激勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)不好卻可能會(huì)打擊學(xué)生的信心和積極性。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)性語言時(shí)應(yīng)（）。

答案:學(xué)習(xí)困難生更需要表揚(yáng)，表揚(yáng)不宜過多下列不屬于課堂導(dǎo)入主要目的的是（）

答案:要基于有利于教師的“教”探究性教學(xué)的一般過程是（）

答案:提出問題→做出假設(shè)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論“我們有時(shí)會(huì)看到身材矮小，肚子卻非常大的非洲難民兒童，他們是肥胖嗎？不是！而是因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期缺乏食物，缺乏蛋白質(zhì)導(dǎo)致的水腫。為什么缺少蛋白質(zhì)就會(huì)產(chǎn)生如此嚴(yán)重的后果？蛋白質(zhì)有什么作用？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將得到系統(tǒng)的解答?！边@樣的導(dǎo)入屬于哪一種導(dǎo)入方式？（）

答案:懸念導(dǎo)入下列不屬于間接演示方法的是（）

答案:展示生物標(biāo)本教師在對(duì)學(xué)生的反應(yīng)做出判斷后，要明確地表明自己的態(tài)度，不應(yīng)（）

答案:諷刺下列不屬于師生間溝通聯(lián)系、情感培養(yǎng)的是（）

答案:分組討論講解技能主要包括講解框架、語言表達(dá)、引用例證、形成連接、運(yùn)用強(qiáng)調(diào)、________等組成部分。（）

答案:獲得反饋粉筆字寫得好壞關(guān)鍵在于手腕。書寫時(shí)也應(yīng)注意“指實(shí)掌虛”，書寫者應(yīng)該（）

答案:應(yīng)該指端用力在學(xué)生認(rèn)識(shí)了微生物之后，教師提出探討性課題“如何制作豆腐乳？”并布置任務(wù)，讓學(xué)生在課后根據(jù)腐乳制作的原理和流程開展家庭實(shí)驗(yàn)探究。這樣的結(jié)束方式屬于（）

答案:拓展延伸法用批評(píng)進(jìn)行強(qiáng)化時(shí)，批評(píng)時(shí)下列哪種方法不宜采用（）

答案:輕描淡寫的批評(píng)板書時(shí)，粉筆與黑板的傾斜角度可依筆畫粗細(xì)而定，一般為（）

答案:70°～80°教育性是運(yùn)用教學(xué)語言技能時(shí)的基本要求，教學(xué)語言（）

答案:可大量使用土話、俚語教學(xué)語言要有教育性，教學(xué)語言本身要健康、文明、進(jìn)步，不能粗俗、低級(jí)、反動(dòng)。（）

答案:對(duì)書面表揚(yáng)是一種延時(shí)的表揚(yáng)，是口頭表揚(yáng)的有效補(bǔ)充。對(duì)那些熱情、開朗的學(xué)生用書面表揚(yáng)更合適。（）

答案:錯(cuò)不管采用何種強(qiáng)化形式，教師都要真誠(chéng)，才能達(dá)到強(qiáng)化效果。（）

答案:對(duì)演示或者演示實(shí)驗(yàn)一定要盡可能消除安全隱患，確保安全。（）

答案:對(duì)板書嚴(yán)謹(jǐn)是指板書結(jié)構(gòu)層次清楚、布局合理、構(gòu)思嚴(yán)密，內(nèi)在聯(lián)系縝密而富有邏輯性（）

答案:對(duì)名人軼事導(dǎo)入是利用偉大人物、著名科學(xué)家、英雄等正面人物作為例子導(dǎo)入新課。（）

答案:對(duì)模型也是生物課堂教學(xué)中常用的教具之一，模型演示時(shí)可以把實(shí)物放大，但不能把實(shí)物縮小。（）

答案:錯(cuò)服飾服飾狀態(tài)是教師文化素養(yǎng)和精神面貌的反映。教師的課堂服飾要整齊、清潔、莊重、大方。（）

答案:對(duì)不管應(yīng)用哪一種課堂導(dǎo)入技能都要服從于教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目的。（）

答案:對(duì)課堂討論時(shí)教師可以提出要求、限定時(shí)間，但不一定要巡視、指導(dǎo)。（）

答案:錯(cuò)板書布局是指各部分板書在黑板上的空間排列，以及語言與其他教學(xué)媒體的合理搭配等。（）

答案:對(duì)教學(xué)板書造型應(yīng)當(dāng)依據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情景、學(xué)生實(shí)際、教師個(gè)性而定。（）

答案:對(duì)講解是教師運(yùn)用闡釋、說明、分析、論證、概括等手段講授知識(shí)內(nèi)容，揭示事物之間的內(nèi)部關(guān)系、發(fā)展規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生探索知識(shí)。常用于：對(duì)生物學(xué)概念、規(guī)律、原理進(jìn)行科學(xué)論證、解說等。（）

答案:對(duì)鼓勵(lì)與表揚(yáng)都是為了激發(fā)學(xué)生開始或繼續(xù)完成與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有目標(biāo)地一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。（）

答案:錯(cuò)口頭語表揚(yáng)是課堂教學(xué)中使用頻率最高、對(duì)學(xué)生影響最大的過程性激勵(lì)方式。（）

答案:對(duì)在結(jié)尾處出現(xiàn)教學(xué)矛盾，是結(jié)尾的失敗，但對(duì)整個(gè)教學(xué)過程沒有影響。（）

答案:錯(cuò)對(duì)于一些效果不明顯或者不易直接觀察的實(shí)驗(yàn)可以借助間接演示的方法來展示。（）

答案:對(duì)講解能夠因材施教，很好地照顧到學(xué)生的差異。（）

答案:錯(cuò)一般來說，按照教學(xué)內(nèi)容的重要程度和作用，應(yīng)將板面分出若干區(qū)域，如標(biāo)題區(qū)、正板書及副板書。（）

答案:對(duì)體罰學(xué)生是一種違法行為，侵犯了學(xué)生的健康權(quán)、身體權(quán)、人身自由權(quán)等權(quán)利。（）

答案:對(duì)適宜的停頓是引起注意的一種有效方法，但不能在句子中間突然插入停頓。（）

答案:錯(cuò)因?yàn)橥队捌?幻燈、照片、錄像和實(shí)物等視覺媒體通道是各感官中效率最高的，所以課堂教學(xué)中這些視覺素材多多益善，越多越好。（）

答案:錯(cuò)首尾呼應(yīng)法是指課堂教學(xué)結(jié)束與起始（導(dǎo)入）相呼應(yīng)，使整個(gè)教學(xué)過程前后照應(yīng)的結(jié)束方法。（）

答案:對(duì)學(xué)生在回答問題時(shí)，如果不完整或是只有一部分回答正確。學(xué)生則不應(yīng)該得到表揚(yáng)。（）

答案:錯(cuò)探究性實(shí)驗(yàn)演示是先實(shí)驗(yàn)后授課的演示方式。一般是教師提出課題后，先不講授，不告知實(shí)驗(yàn)結(jié)果，直接開始演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)完成后指導(dǎo)學(xué)生思考、討論，得出自己的結(jié)論。（）

答案:對(duì)副板書對(duì)正板書起輔助和補(bǔ)充作用，是根據(jù)課堂教學(xué)的需要及學(xué)生反饋隨機(jī)出現(xiàn)的板書，通?？坑?。（）

答案:對(duì)講述是師運(yùn)用生形象的語言，對(duì)事物或事件進(jìn)行系統(tǒng)的描述、描繪或概述的講授方式。常用于：生物學(xué)中的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、分類、應(yīng)用以及實(shí)驗(yàn)等。（）

答案:對(duì)在課堂教學(xué)時(shí)要針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、能力、興趣和特點(diǎn)和教師的心情變化等選擇變化技能。（）

答案:錯(cuò)結(jié)課時(shí)教師應(yīng)提綱挈領(lǐng)，抓住知識(shí)要點(diǎn)，采用簡(jiǎn)潔的語言、簡(jiǎn)單的圖表、啟發(fā)性的語言鞏固拓展新知識(shí)。（）

答案:對(duì)練習(xí)評(píng)估法是指教師在課堂結(jié)束時(shí)通過有針對(duì)性的提問、教材中的習(xí)題或進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)、變式訓(xùn)練等形式對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。（）

答案:對(duì)為了對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，及時(shí)地得到教學(xué)反饋信息，又為下一節(jié)課或下一部分教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)或調(diào)整做好準(zhǔn)備。在課堂結(jié)束階段，教師可以設(shè)計(jì)一些（）

答案:隨堂練習(xí)###進(jìn)行小結(jié)###實(shí)驗(yàn)操作###改錯(cuò)評(píng)價(jià)###回答問題給出信號(hào)是結(jié)束技能的構(gòu)成要素之一，它主要是教師（）

答案:為學(xué)生主動(dòng)參與總結(jié)提供心理準(zhǔn)備###給出結(jié)束性的語言###概括教學(xué)任務(wù)###提示學(xué)生教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入總結(jié)的階段常見的課堂教學(xué)語言類型主要有（）

答案:啟發(fā)性語言###敘述性語言###描繪性語言###解釋性語言###論證性語言課堂教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)用提問技能具有以下有哪些作用？（）

答案:啟發(fā)思維，調(diào)控課堂###復(fù)習(xí)鞏固，以舊帶新###溝通情感，獲取反饋###集中注意，激發(fā)興趣服飾狀態(tài)是教師文化素養(yǎng)和精神面貌的反映。教師的課堂服飾要（）

答案:不濃妝，不穿奇裝異服###著裝要與自我協(xié)調(diào)###課前應(yīng)適當(dāng)整理儀容###要整齊、清潔、莊重、大方在課堂教學(xué)中運(yùn)用手勢(shì)交流技巧要雅觀自然，不應(yīng)該（）

答案:搔頭皮、理頭發(fā)、擦鼻涕###拘束死板、扭扭捏捏###裝模作樣、拿姿作態(tài)###過于造作、“花哨”下列標(biāo)志強(qiáng)化行為合適的有（）

答案:選擇符合學(xué)生年齡與心理的獎(jiǎng)賞物###選擇具有象征意義的獎(jiǎng)賞物###不用“暴力”、“血腥”的符號(hào)與標(biāo)志對(duì)個(gè)別學(xué)生的管理可以采用（）

答案:鼓勵(lì)與行為替換相結(jié)合###教育與批評(píng)相結(jié)合###教育與表揚(yáng)相結(jié)合結(jié)合中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，板書類型可分為（）

答案:總分式###圖文式###板圖式###提綱式###表格式運(yùn)用教學(xué)語言技能的一個(gè)基本要求是教學(xué)語言要有教育性。教學(xué)語言要（）

答案:語言本身要健康、文明、進(jìn)步###語言要謹(jǐn)慎使用土話、俚語###語言表達(dá)要有辯證性，防止絕對(duì)化###語言要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育在演示圖像過程中要邊講邊用教鞭指示給學(xué)生，教師應(yīng)該（）

答案:指示“面”時(shí)則要沿著它的輪廓邊緣畫一周，把面“圍”出來。###指示動(dòng)態(tài)現(xiàn)象時(shí)，要用教鞭沿著運(yùn)動(dòng)方向而移動(dòng)；###指示“線”時(shí)要沿著特定走向畫出“線”；###指示“點(diǎn)”時(shí)要指示在“點(diǎn)”邊上不動(dòng)；下列屬于增強(qiáng)演示方法的是（）

答案:襯托法###放大法###對(duì)比法在課堂常規(guī)管理時(shí)要用多種方式傳遞管理信息，一般可用下列哪些方式（）。

答案:突然的沉默###走動(dòng)接進(jìn)學(xué)生，停留在他身旁或輕拍肩膀###眼神的暗示###用非語言行為暗示或提示教學(xué)語言要有科學(xué)性是教學(xué)語言技能的要求之一，教學(xué)語言應(yīng)（）

答案:口語表達(dá)不僅要符合客觀，還必須符合辯證邏輯思維規(guī)律。###因果不能倒置。歸納、演繹、分析、綜合不能混亂。###科學(xué)、準(zhǔn)確地把握概念的內(nèi)涵和外延是最基本的要求批評(píng)語的設(shè)計(jì)要注意以下幾點(diǎn)（）。

答案:批評(píng)語要平等和氣，盡可能委婉、含蓄###批評(píng)語要側(cè)重引導(dǎo)，靈活轉(zhuǎn)化###批評(píng)語要客觀公正，有針對(duì)性，就事論事，不要隨便擴(kuò)張###批評(píng)語要用詞得當(dāng)，言語由衷下列不屬于組織教學(xué)主要類型是（）

答案:獎(jiǎng)勵(lì)性組織認(rèn)知型結(jié)束又稱為封閉型結(jié)束。通常用于（）

答案:完整的、系統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)之后甲：“葉綠體有哪些適應(yīng)光合作用的特點(diǎn)？乙：葉綠體為什么能順利地完成光合作用而其他細(xì)胞器卻不能請(qǐng)比較上面甲、乙2種提問方式（）

答案:乙比甲更加有啟發(fā)性語言措詞是提問技能的第二構(gòu)成要素，教師在提問時(shí)要（）

答案:先要指明前提與方向“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了基因在染色體上。據(jù)調(diào)查顯示，紅綠色盲患者男性遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女性。在遺傳上，為什么性狀會(huì)顯示與性別相聯(lián)系呢？這與基因在染色體上有什么關(guān)系？這些問題，我們將在下一節(jié)‘伴性遺傳’中詳細(xì)學(xué)習(xí)！”這樣的結(jié)束方式屬于（）

答案:懸念啟下法粉筆執(zhí)筆時(shí)，需要拇指、食指、中指、無名指和小拇指相配合，其中起輔助作用，使手腕的力量平衡的是（）

答案:無名指、小指語調(diào)是教學(xué)語言技能的重要構(gòu)成要素，一般來說（）

答案:低沉、穩(wěn)健的語調(diào)教學(xué)有利于學(xué)生記憶無論如何進(jìn)行板書布局，都應(yīng)力求主次分明。如果教學(xué)板書較多，根據(jù)板書各部分的重要程度，依次適宜地安排在（）

答案:左上、左下、右上、右下的位置在講授心臟結(jié)構(gòu)時(shí)，教師拿著豬心邊講課邊演示試驗(yàn)。（）

答案:同步式演示實(shí)驗(yàn)演示技能是一種非常中重要的教學(xué)技能，課堂演示時(shí)錯(cuò)誤的做法是（）

答案:演示教具應(yīng)盡早出現(xiàn)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間觀察課堂講解時(shí)不宜（）

答案:避免講解內(nèi)容與教材內(nèi)容差距一樣與其他教學(xué)技能相比教，板書技能具有更強(qiáng)的（）

答案:條理性下列不屬于活動(dòng)強(qiáng)化的是（）

答案:對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)教師課堂講課的語速非常重要，合適適宜的語速為()。

答案:180-250字/分鐘問題“你們有沒有注意過秋天地上的落葉，是正面向上的多呢還是背面向上的多呢？……事實(shí)上，是背面向上的多。那么，為什么是背面向上的多呢？”主要體現(xiàn)了提問的（）

答案:問題要聯(lián)系實(shí)際教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)或行為給予精神獎(jiǎng)賞或者象征的物質(zhì)獎(jiǎng)賞能激發(fā)學(xué)生保持某種正確的行為。屬于（）

答案:標(biāo)志強(qiáng)化對(duì)于因受演示時(shí)間限制、實(shí)物尺寸大小不宜觀察或者學(xué)生原本熟悉的實(shí)物，最好采用下列哪種演示方法？（）

答案:個(gè)別觀察適宜的教態(tài)變化能使教學(xué)語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，下列屬于適宜教態(tài)變化的是（）

答案:學(xué)生回答正確，教師微笑著說：“回答得很好”下列均屬于開放型結(jié)束常用方法的是（）

答案:懸念啟下法、拓展延伸法當(dāng)學(xué)生對(duì)某些問題提出所謂“新穎”的解題思路或“巧妙、創(chuàng)新”的運(yùn)算方法時(shí)，教師應(yīng)該（）

答案:用溫柔的眼神鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上指出學(xué)生的錯(cuò)誤疑就是問題，設(shè)疑就是設(shè)問，但只有設(shè)疑還不行，還得激疑，使學(xué)習(xí)情境成為問題情境，勿使學(xué)生達(dá)到“憤”、“悱”狀態(tài)，從而產(chǎn)生好奇心，形成探究愿望。（）

答案:錯(cuò)課堂組織技能是教師為了取得好的教學(xué)效果而組織管理學(xué)生，組織學(xué)生注意，管理學(xué)生的紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)行為。（）

答案:對(duì)對(duì)討論課的指導(dǎo)時(shí)，可采用的形式有（）

答案:作業(yè)交流和師生交流###小組交流和全班交流###小組交流和小組合作###其他選項(xiàng)全部都可以分析是一種從單一性到多樣性、從偶然性到必然性，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)方式和思維方法。（）

答案:錯(cuò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的批評(píng)不是目的，而是一種教育手段。目的是讓他銘記在心，以后不再重犯，如果在批評(píng)之前，再幫助他明辨是非，明白對(duì)他的批評(píng)是合理的，就可能產(chǎn)生更好的效果。（）

答案:對(duì)結(jié)束技能一般用于一節(jié)課的結(jié)尾，也可用于（）。

答案:一個(gè)單元教學(xué)任務(wù)終了時(shí)###某個(gè)新問題完結(jié)時(shí)###一章教學(xué)任務(wù)終了時(shí)###某個(gè)概念完結(jié)時(shí)好的結(jié)束技能可幫助學(xué)生厘清思路，對(duì)學(xué)到的新知識(shí)、新技能了然于胸，理解得更加清晰、準(zhǔn)確，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，變長(zhǎng)時(shí)記憶為瞬時(shí)記憶。（）

答案:錯(cuò)串聯(lián)式結(jié)束法一方面使學(xué)生的知識(shí)在大腦中形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)；另一方面豐富了學(xué)生的記憶內(nèi)容，加深了印象，增強(qiáng)了記憶。（）

答案:錯(cuò)懸念啟下法是在課堂開始時(shí)，教師選擇時(shí)機(jī)設(shè)計(jì)懸念，將上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)作為下一節(jié)課的鋪墊和伏筆。（）

答案:錯(cuò)以“仁膜消失現(xiàn)兩體，赤道板上排整齊，一分為二向兩極,兩消兩現(xiàn)出新壁”來結(jié)束“有絲分裂”課的教學(xué)屬于（）

答案:妙設(shè)歌訣法當(dāng)學(xué)生改掉了錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，提高了成績(jī)，為了防止學(xué)生驕傲自滿，教師不宜給予表揚(yáng)。（）

答案:錯(cuò)下列有關(guān)教師把握強(qiáng)化時(shí)機(jī)的說法正確的是（）

答案:課堂中的短小提問用即時(shí)強(qiáng)化效果教好為了表示教師已經(jīng)看過學(xué)生的作業(yè)，教師在學(xué)生作業(yè)本上寫一個(gè)“閱”字，能起到強(qiáng)化作用。（）

答案:錯(cuò)微笑是一種非常好的動(dòng)作強(qiáng)化，微笑應(yīng)該（）

答案:要贊許地笑###微笑要真誠(chéng)###要溫柔地笑應(yīng)當(dāng)充分利用羅森塔爾效應(yīng)的原理，對(duì)學(xué)生施加影響，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生取得教師所期待的進(jìn)步。（）

答案:對(duì)教師通過“變化”對(duì)學(xué)生的刺激方式,能引起學(xué)生興趣,是促進(jìn)學(xué)生把有意注意過渡到無意注意的有效方式。（）

答案:錯(cuò)為了能夠有效地引起學(xué)生的注意，同時(shí)給學(xué)生留下思考的余地。停頓的時(shí)間可以稍長(zhǎng)一些，最好在20秒左右。（）

答案:錯(cuò)下列屬于教態(tài)變化的是（）

答案:改變眼神###改變聲音###手勢(shì)變化###身體姿勢(shì)變化適宜的教態(tài)變化能使教學(xué)語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，能夠（）

答案:有利于縮短教師與學(xué)生的情感距離教學(xué)變化應(yīng)該因“需”而變，變化技能應(yīng)用要有分寸，要根據(jù)教學(xué)需要而變，不要為了“變”而“變”。（）

答案:對(duì)板書即教師為輔助課堂口語的表達(dá)而寫在黑板上的文字或符號(hào)?？煞譃檎鍟透卑鍟＃ǎ?/p>

答案:對(duì)板書、板畫都是為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，只要板書、板畫內(nèi)容完整，板書的位置、順序無關(guān)緊要。（）

答案:錯(cuò)粉筆字寫得好壞關(guān)鍵在于手腕。書寫時(shí)也應(yīng)注意“指實(shí)掌虛”，所有關(guān)節(jié)應(yīng)向外突出，不要用指肚執(zhí)筆，而要靠近指尖執(zhí)筆，以便于指端用力，勁注筆端。（）

答案:對(duì)板書字體的大小要合適，一般以什么為標(biāo)準(zhǔn)？（）。

答案:一般以后排學(xué)生能看清為標(biāo)準(zhǔn)有些教師的板書非常美觀，“龍飛鳳舞”，賞心悅目，這樣的板書是好板書。（）

答案:錯(cuò)過渡語又稱課堂銜接語、轉(zhuǎn)換語等，是指教學(xué)中從一個(gè)環(huán)節(jié)到另一個(gè)環(huán)節(jié)，由一個(gè)大問題到另一個(gè)大問題之間的過渡用語。一般有順流式、逆流式和指示式等三種形式。（）

答案:錯(cuò)課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，教師在傳遞知識(shí)信息的同時(shí)，教師教學(xué)語言中的語調(diào)、節(jié)奏、語氣的變化均會(huì)影響到師生之間的情感交流，從而反過來影響知識(shí)信息交流的效率。（）

答案:對(duì)教學(xué)語言是教師完成教學(xué)任務(wù)最主要的保證，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律加以組織、潤(rùn)色，用準(zhǔn)確、生動(dòng)和富于啟發(fā)性的語言表達(dá)出來，以便學(xué)生理解和接受。（）

答案:對(duì)在課堂教學(xué)時(shí)，教師的語速與音調(diào)要隨著課堂現(xiàn)狀而適當(dāng)調(diào)整，一般來說（）

答案:學(xué)生注意力集中、精神飽滿時(shí)，語速可快一點(diǎn)，音調(diào)可低一點(diǎn)語言是信息的載體，教師通過語言，科學(xué)、準(zhǔn)確、清晰、有效地傳遞生物學(xué)知識(shí)信息；但不能通過教學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研