小學綜合實踐活動螺旋式教學初探摘要：小學綜合實踐活動是一項重要的教學內(nèi)容，綜合實踐活動課程對學生的綜合知識和技能的培養(yǎng)有著無可替代的作用。在我們的教學工作中，教師應(yīng)當合理運用螺旋式的教學方法，漸進式的幫助學生掌握相關(guān)知識。關(guān)鍵詞：小學；綜合實踐活動；螺旋式教學引言：當前階段，小學綜合實踐課程中依舊存在著很多問題，主要是學生接受著填鴨式教學，一次性接受過多知識從而無法正常理解消化，這是導致教學效率低下的重要原因。因此，在教學實踐中，教師的教學應(yīng)采用螺旋式的設(shè)計，由淺入深地引導學生理解教學內(nèi)容。在課程設(shè)計中，應(yīng)當循序漸進，層層深入，在知識的深度和廣度上重點教學，幫助學生更好地掌握知識。一、螺旋式課程設(shè)計有助于提升學生的知識深度1·根據(jù)學生的年齡增加知識的深度在教學中運用螺旋式的教學方法，最重要的就是教學要由以易向難過渡，這樣能幫助學生高效地學習知識。在螺旋式教學中，教師要注重學生的年齡，應(yīng)該設(shè)計小學生的年齡段所能理解的知識，這樣才能幫助學生掌握知識。教師設(shè)計的教學方案，應(yīng)該是在學生所能理解的基礎(chǔ)上螺旋式上升。小學綜合實踐活動課程是難度較小的課程，在教學中，教師應(yīng)該向?qū)W生適當?shù)刂v授學生所能理解的內(nèi)容。比如，教師在講授《水的作用真是大》這一節(jié)課時，考慮到學生年齡較小，學習能力較弱，授課時應(yīng)從趣味入手，從生活中隨處可見的水作為引子，可以給學生展示冰塊，水杯等隨處可見的水，認識什么是水，然后引出生活中對水的運用。在螺旋式教學設(shè)計中，教師應(yīng)該讓學生對學習的知識有自己的思考，以使學生能夠?qū)χR進行有效地學習。在教學中教師用實例吸引學生的學習興趣，這樣的例子也符合小學生的年齡段，利于小學生理解。對于小學生的教學應(yīng)該立足于課本，在課本教學中，隨著教學的進行，可以讓學生們自己自己思考自己對水的作用的所見所聞。隨著年齡的增長，見識的也就越多，這樣有利于學生對知識的進一步掌握，這就是根據(jù)學生的年齡增加知識的深度。2.根據(jù)課本的難易程度增加知識的深度在小學綜合活動的教學中，教師要控制講授內(nèi)容的難易程度，根據(jù)難易程度授課，以使學生可以高效地學習知識，這樣才能促進小學生有效地學習綜合活動課程。教師在教學中不僅要發(fā)現(xiàn)課本中難度較大的內(nèi)容，也要發(fā)現(xiàn)課本中較為簡單的內(nèi)容，這樣才能使教師向?qū)W生展開螺旋式的教學，才能使學生循序漸進地學會知識。向?qū)W生有效地教學，不僅僅是教師向?qū)W生講授了課本的識就可以的，還需要教師對學生旁征博引，以使學生在課堂上學會更多的知識。教師要根據(jù)課本的難度適當?shù)叵驅(qū)W生增加或降低知識的深度，這樣有利于學生更好地學習知識。例如教師在講授《自然資源大調(diào)查》這一課的時候就可以根據(jù)課本的難度，向?qū)W生講授知識。這部分的內(nèi)容不算是難度太大的內(nèi)容，但是這樣的內(nèi)容的實踐性卻是很強的，教師可以增加學生學習的實踐性，以向?qū)W生擴展知識。在調(diào)查自然資源的時候?qū)W生都是隨意地調(diào)查，但這樣的調(diào)查不利學生調(diào)查能力和分析能力的提高，教師可以讓學生重點對家鄉(xiāng)特產(chǎn)等身邊的自然資源調(diào)查后制作成表格，對自然資源加以分析，這樣可以增加小學生的綜合實踐能力?？梢宰寣W生自我提問，比如家鄉(xiāng)主要有哪些自然資源，如何節(jié)約自然資源等。3.根據(jù)學生生活實際增加知識深度因為生活地域不同，學生生活中接觸的事物也會有差異。在小學綜合實踐教學中，教師授課要根據(jù)地區(qū)生活實際，對學生的知識深度進行適當增加，對知識教授的側(cè)重點也應(yīng)該有一定的調(diào)整，這樣能幫助學生了解更多相關(guān)知識，加深知識層次。二、螺旋式課程設(shè)計有助于增加學生的知識廣度1.逐層講授增加學生的知識廣度在小學綜合實踐活動課程中，知識是具有層次的，根據(jù)知識的層次不同，教師逐層向?qū)W生講授知識，這也是螺旋式教學的一種方法。教師要在教學實踐中對知識進行分析，將知識分解成一個個的小章節(jié)，在向?qū)W生講授知識的時候教師要將這些小章節(jié)從易到難逐層推進，進行講授，這樣才能使學生充分理解掌握知識。例如，教師在講授《電的作用真是大》這一節(jié)的時候就可以對學生進行逐層講授，以使學生增加知識的廣度。在這一課的講授中，向?qū)W生介紹了節(jié)約用電、安全用電、規(guī)范用電的相關(guān)知識，還向?qū)W生介紹了電力的奧秘，以及維護供電和用電環(huán)境的社會責任。在講授這部分內(nèi)容的時候教師就可以將其分解成不同的小節(jié)，以向?qū)W生講授知識。教師可以先向?qū)W生講授電力的發(fā)展史，讓學生對電力的歷史有一個基本的了解，在向?qū)W生講授電力的發(fā)展史的時候，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹電力由是法拉第、愛迪生西門子等一系列的科學家和發(fā)明家們不懈努力的結(jié)果，法拉地發(fā)明了交流電，愛迪生發(fā)明了電燈，西門子發(fā)展了供電電路等。這些人為人類的電力事業(yè)做出了卓越的貢獻。教師向?qū)W生講授這些有助于使學生對電力的學習產(chǎn)生興趣。之后先讓學生回憶身邊的電，進一步向?qū)W生介紹我國的電力的基本用途，我國的的電力發(fā)展史，以使學生對我國的發(fā)電史有所了解。這樣教師就可以將一節(jié)課的內(nèi)容化解成一個個的小單元，使學生螺旋式學習知識。2.進行課外延伸增加學生的知識廣度教師在課堂授課中，知識不能僅僅停留在課本上，教師在螺旋式的教學中，還需要向?qū)W生大量地講授課本外的知識，這樣才可以使學生有效地學習。教師向?qū)W生拓展課外的知識有利于增加學生的知識廣度，但教師對學生課外知識的延伸，必須立足于課本，必須要在學生掌握課本知識的基礎(chǔ)上，才能對學生進行課外知識的延伸，這樣才能幫助學生更好的掌握知識。向?qū)W生講授課本上的知識，是學生螺旋式學習的基礎(chǔ)，向?qū)W生講授課本外的知識，是對課本知識的一個擴展，也是一個螺旋上升的過程。例如，教師在講授《智能彩燈我制作》這一節(jié)內(nèi)容的時候就可以向?qū)W生延伸課外知識，以使學生增加知識的廣度。在課堂教學中，教師應(yīng)該先帶領(lǐng)學生研究教室里的電燈，從身邊的事物入手，帶領(lǐng)學生進入學習狀態(tài)，初步了解燈和電路的相關(guān)概念，在學生都進入學習狀態(tài)之后，嘗試讓學生理解復雜一點的程序流程圖，在學生研究流程圖時，進一步講到計算機，講到集成電路，復雜的計算機也是由簡單的流程圖組合而成，可以讓學生感受到知識的趣味，從簡單的電燈到智能彩燈再到復雜的計算機集成電路，這就是學生的認知能力螺旋上升的過程，在這個過程中就實現(xiàn)了螺旋式教學。三、螺旋式課程設(shè)計課堂時間管理1.細分課堂環(huán)節(jié)，促進課堂有序進行教師在螺旋式教學中，要注重對課堂教學環(huán)節(jié)的細分，只有對教學的過程進行細分，分成多個環(huán)節(jié)進行才能實現(xiàn)螺旋式的教學，讓學生在課堂上充分掌握知識。在傳統(tǒng)的課堂上，綜合實踐活動課基本上是教師說教示范，學生看聽寫筆記，這樣的教學方法取得的教學效果很一般，學生的參與度極低。對于這樣的問題，就需要教師在課堂上更新教學方法，才能取得較為良好的教學效果。在課堂的細分中，教師可以將課堂分為課堂導入，課堂討論，課堂演練，課堂總結(jié)這四個環(huán)節(jié)。將一節(jié)課分成這樣的四個步驟，有利于學生在課堂獲得較高的參與度，逐步的對知識進行學習，以螺旋式的方法促進學生的課程學習。例如，在講授《網(wǎng)絡(luò)信息辨真?zhèn)巍窌r，由教師先導入這個課題，教師先就這個話題，講述網(wǎng)絡(luò)上信息的現(xiàn)狀，然后引導學生自己進行交流討論，把班級分組，讓學生自己討論，自己提出問題，教師在學生討論的過程中進行補充，并對學生的問題進行梳理總結(jié)，確定下討論的主題，引導學生自行分工，讓學生自行演練，按照螺旋式的節(jié)奏不斷前進，最后由教師進行總結(jié)，這樣有助于學生更好的參與進課程的進行，更好的理解課堂內(nèi)容。2.合理分配課堂時間，提升教學水平在螺旋式的教學中，把握課堂時間很重要，在課堂上如果分學環(huán)節(jié)進行授課，就要把控好每一個環(huán)節(jié)的時間，只有這樣才能保證學生的學習質(zhì)量。教師的課堂導入時間不宜太長，不要超過五分鐘，教師引入話題的過程應(yīng)精簡，引起學生興趣即可。在課堂討論環(huán)節(jié)，教師最好把時間控制在十分鐘左右。學生的討論，可以使學生思想發(fā)生碰撞，促進對知識的掌握，但是時間太長則容易讓課堂討論演變成閑話會，浪費學習時間。在課堂演練環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給學生提供充足時