第第頁(yè)合作學(xué)習(xí)法英語(yǔ)教學(xué)論文1高職院校英語(yǔ)教學(xué)中引用合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)

首先，合作學(xué)習(xí)的主要特色就是平等，高職院校中學(xué)生英語(yǔ)水平不盡相同，有的學(xué)生成績(jī)很好，有的基礎(chǔ)卻很差，合作教學(xué)能夠平等對(duì)待每一位學(xué)生，它能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，更能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。運(yùn)用這種學(xué)習(xí)法，每個(gè)學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中扮演主要角色，而不會(huì)出現(xiàn)以往教學(xué)中的壞現(xiàn)象，例如學(xué)習(xí)成績(jī)好的在老師眼中就是主角，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的不要說主角，甚至連配角都不是，這樣不僅學(xué)生的自尊心會(huì)被傷害，時(shí)間一長(zhǎng)還會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的信心。而合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于他人的重要性，學(xué)生也會(huì)在小組學(xué)習(xí)中逐步加強(qiáng)合作意識(shí)。其次，合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主導(dǎo)地位。以往英語(yǔ)教學(xué)中都是老師滔滔不絕地在上面講，學(xué)生昏昏沉沉地在座位上聽，由于老師沒有顧及到所有學(xué)生的基礎(chǔ)水平，而造成一部分學(xué)生根本就聽不懂，有的即使想問老師問題卻不知道從何問起，造成教學(xué)效率一直提不上去的現(xiàn)象。而新學(xué)習(xí)方法是對(duì)以往學(xué)習(xí)法弊端的補(bǔ)充，學(xué)生成了課堂的中心，相反，老師處于了輔助位置，起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，還能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。再次，它能夠改善高職英語(yǔ)老師與學(xué)生之間的關(guān)系。高職院校中不比一些重點(diǎn)院校，學(xué)生基礎(chǔ)成績(jī)有好有壞，特別是英語(yǔ)，它是大多數(shù)學(xué)生的硬傷。很多高職生會(huì)認(rèn)為“不喜歡英語(yǔ)就不喜歡英語(yǔ)老師”，所以一直以來英語(yǔ)老師與高職生之間的關(guān)系都處于緊張狀態(tài)，老師在講課時(shí)，即使提問了問題，下面學(xué)生也很少有回答的，老師為避免尷尬只有自問自答。合作學(xué)習(xí)法能讓學(xué)生逐漸加深對(duì)英語(yǔ)課堂的喜愛，進(jìn)而改善了老師與學(xué)生之間的這種緊張關(guān)系，老師不再是高高在上、觸不可及，相反卻成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的督導(dǎo)者，師生間可以和睦相處、平等交流。最后，合作學(xué)習(xí)法能夠加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的能力。它是以小組為單位進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，若某個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生有了不會(huì)的問題，小組內(nèi)其他成員要幫助他解決，時(shí)刻以共同進(jìn)步為目的，要知道小組內(nèi)每一個(gè)成員都是精英，缺一不可。老師在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)要注意觀察，及時(shí)了解學(xué)生的狀態(tài)，督促每個(gè)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)，以便按時(shí)完成事先布置好的任務(wù)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，小組內(nèi)成員會(huì)進(jìn)行更多的交流，最后通過互相幫助不但能完成任務(wù)，還能加深同學(xué)之間的友誼關(guān)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后社交能力的培養(yǎng)也具有深遠(yuǎn)意義。

2現(xiàn)階段存在問題

雖然說合作學(xué)習(xí)具有很多優(yōu)點(diǎn)，但是筆者認(rèn)為當(dāng)它具體在教學(xué)中實(shí)踐時(shí)也會(huì)出現(xiàn)以下問題：第一，老師對(duì)合作學(xué)習(xí)不能做出正確的理解。有的老師一聽別人說合作學(xué)習(xí)法非常好，在自己沒有完全理解方法具體含義時(shí)就盲目在教學(xué)中使用，認(rèn)為新學(xué)習(xí)法就是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師不用怎么管，只是在上課時(shí)給學(xué)生分組，再給每個(gè)小組分配一個(gè)任務(wù)，老師的主要任務(wù)就是等到下課驗(yàn)收成果。這樣不僅不能達(dá)到教學(xué)目的，反而會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。第二，老師不能真正處于主導(dǎo)地位。合作學(xué)習(xí)中主角雖然是學(xué)生，但是老師還是不能脫離學(xué)生，要處于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生總歸是學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)一定會(huì)遇到整個(gè)小組也不能解決的問題，或者說在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)偏離學(xué)習(xí)中心，這時(shí)候老師要是不及時(shí)引導(dǎo)，新學(xué)習(xí)方法也很難達(dá)到預(yù)期效果。第三，學(xué)體思路模糊不清。部分老師由于沒有了解每個(gè)小組的基礎(chǔ)成績(jī)，造成在布置作業(yè)時(shí)難易程度不適中。有的小組成績(jī)相對(duì)較好，老師布置的任務(wù)卻非常簡(jiǎn)單，次數(shù)多了學(xué)生會(huì)覺得沒有自己解決不了的題目，從而養(yǎng)成粗心大意的壞毛病；而有的小組平均成績(jī)較低，任務(wù)卻很難，最終只能是任務(wù)不能按時(shí)完成，從而灰心喪氣。

3解決辦法

針對(duì)以上問題，筆者在高職教學(xué)實(shí)踐中摸索出了以下幾點(diǎn)解決辦法：第一，老師不能盲目的跟風(fēng)，要在教學(xué)中逐步探索、創(chuàng)新。首先老師要正確理解合作學(xué)習(xí)的核心所在，不能只貪圖省事，要以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)水平為目的，慢慢地將新學(xué)習(xí)法應(yīng)用到教學(xué)中。第二，老師積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。老師要真正處主導(dǎo)地位，積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。即使是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)也要在旁邊認(rèn)真關(guān)注，在學(xué)生遇到問題時(shí)要及時(shí)講解，學(xué)生做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情時(shí)及時(shí)督導(dǎo)。第三，認(rèn)真把握教學(xué)目的，在給小組分配任務(wù)時(shí)做到心中有數(shù)，有效把握任務(wù)難易程度。要實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)最佳效果就要具體掌握全體學(xué)生基礎(chǔ)成績(jī)，結(jié)合教材及實(shí)際情況認(rèn)真設(shè)計(jì)任務(wù)，并分配給每個(gè)小組。

4結(jié)束語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)在高職英語(yǔ)教學(xué)中具有重要作用，它能夠有效提高課堂教學(xué)效率。但是作為老師，首先要正確理解新學(xué)習(xí)