五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)回顧拓展五好的,我會(huì)盡量幫助你潤(rùn)色這篇文章,同時(shí)也會(huì)注意不要侵犯任何版權(quán)。以下是我的建議:第一課時(shí)一、交流平臺(tái)1.在過(guò)去一段時(shí)間里,我們一直在西部這片廣闊的土地上探索學(xué)習(xí)。草原的風(fēng)光、絲綢之路的廣闊、白楊樹(shù)的挺拔,都給讀者留下了深刻的印象。回想這組課文的學(xué)習(xí),你有哪些體會(huì)和收獲?2.鼓勵(lì)學(xué)生自由交流。3.在教師的引導(dǎo)下,可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行討論:(1)談?wù)剬?duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受?？梢詮奈鞑康臍v史、自然環(huán)境、建設(shè)與開(kāi)發(fā),到對(duì)西部未來(lái)發(fā)展的設(shè)想等方面展開(kāi)。(2)談?wù)剬?duì)這組課文的寫(xiě)作手法認(rèn)識(shí)。-《白楊》一文在寫(xiě)法上的特點(diǎn),如借物言志等。-《草原》一文在寫(xiě)法上的特點(diǎn),如景色描寫(xiě)、直抒胸臆等。(3)對(duì)含義深刻的句子的體會(huì)。-找出課文中含義深刻的句子,簡(jiǎn)要說(shuō)明其含義。-談?wù)勅绾卫斫夂x深刻的句子,如聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)等。4.除此之外,在學(xué)習(xí)過(guò)程中你還有其他的收獲,也可以與同學(xué)們分享。二、日積月累1.教師以情景引入,朗讀《浪淘沙》,讓學(xué)生初步感受這首詩(shī)的意境,并猜猜作者。介紹唐代詩(shī)人劉禹錫。很多同學(xué)都知道他，可以讓同學(xué)們把知道的和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。【在教師感情朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣】2．學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。九曲黃河萬(wàn)里沙，寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量泥沙。浪淘，波浪翻卷；風(fēng)簸，風(fēng)浪滾動(dòng)。浪淘風(fēng)簸自天涯，寫(xiě)黃河波濤洶涌，來(lái)自天邊。如今直上銀河去，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去。同到牽?？椗?，夸張地說(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫(xiě)黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的。（教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開(kāi)奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求）。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。4．引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀?！就ㄟ^(guò)到課外查找詩(shī)詞，及對(duì)這些詩(shī)詞進(jìn)行背誦和朗讀，不僅可以增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的積累，同時(shí)也助于語(yǔ)文視野的開(kāi)闊。】第二課時(shí)趣味語(yǔ)文1．談話導(dǎo)入。【利用故事，引入本課教學(xué)】2．學(xué)生讀文中故事。在什么場(chǎng)合下書(shū)法家忘寫(xiě)了間字？疏忽了這個(gè)間字，會(huì)有什么后果？又是怎樣解的圍呢？【通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使學(xué)生感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，在教學(xué)中，教師也可隨機(jī)點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)詞的不同之處】4．資料補(bǔ)充。教師提供故事：有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書(shū)先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書(shū)先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫(xiě)了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣。富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚(yú)肉亦可，青菜一碟足矣。欣然簽字。那知吃第一頓飯時(shí)，教書(shū)先生就大喊大叫：怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？我們不是約定了無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀后的感受，進(jìn)一步說(shuō)明了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。）5．進(jìn)行操作練習(xí)，親自感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。①下雨天留客天留我不留②過(guò)路人等不得在此小便③某家有少女人材十分丑陋全無(wú)一雙好腳④今年好倒霉少不得打官司【訓(xùn)練學(xué)生的思維，進(jìn)一步使學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用】6．小結(jié)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位，標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。一、教學(xué)目標(biāo)。1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。比如，語(yǔ)言的精練簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言的幽默詼諧，語(yǔ)言的生動(dòng)得體。2、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)后要樂(lè)于和善于跟別人交流，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。3、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解。4、讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。5、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。二、教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。三、課前準(zhǔn)備。學(xué)生搜集喜歡的對(duì)聯(lián)。四、教學(xué)難點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)過(guò)程。（一）交流平臺(tái)。1、結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。（1）請(qǐng)兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對(duì)話。（2）聽(tīng)了這段對(duì)話，你想說(shuō)些什么？暢所欲言，說(shuō)出自己的感受。（3）全班自由交流。2、展開(kāi)話題、深入交流。（1）師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說(shuō)出來(lái)讓大家一起分享。（2）根據(jù)學(xué)生交流的話題，教師相機(jī)引導(dǎo)，使話題展開(kāi)；并就大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。（3）鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。（二）日積月累。1、學(xué)生自由讀對(duì)聯(lián)。2、把你喜歡的對(duì)聯(lián)讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)出喜歡的理由。3、齊讀對(duì)聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)特征）4、鼓勵(lì)學(xué)生背誦喜歡的對(duì)聯(lián)。5、交流課前搜集的對(duì)聯(lián)。6、有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。（三）展示臺(tái)。1、學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。2、小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，組員給予意見(jiàn)。4、評(píng)價(jià)：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說(shuō)說(shuō)原因。教學(xué)目標(biāo)1．積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容選擇、順序的安排語(yǔ)言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有新意。3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)名人的名言警句。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)歸納總結(jié)本單元及本學(xué)期的寫(xiě)作方法。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)⒈談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)異域風(fēng)情的文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，請(qǐng)你根據(jù)課件提示的內(nèi)容和同學(xué)們一起交流一下自己的收獲吧!2.課件出示交流內(nèi)容：本組課文表達(dá)上的特點(diǎn)是：__________________________________我最喜歡的課文是__________________,因?yàn)槲覐闹兄懒薩______________我最喜歡的人物是___________________,因?yàn)槲覐乃砩蟔______________我印象最深的是_____________________,因?yàn)開(kāi)____________我還有很多收獲__________________________________我今后努力的方向與打算__________________________________3．自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流心得。4．進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。5．各小組進(jìn)行補(bǔ)充。6．交流完后辦一份異域風(fēng)情手抄報(bào)（或剪貼報(bào)、黑板報(bào)）。［采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。］二、日積月累1.自由讀名人名言。*你若要重視自己的價(jià)值,就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。歌德*讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴！哦西風(fēng)啊，冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?雪萊*果實(shí)的事業(yè)是尊重的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專(zhuān)心地垂著綠蔭的。泰戈?duì)?假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心時(shí)暫且克制自己，相信吧，快樂(lè)之日就會(huì)到來(lái)。普希金2．介紹自己所了解的這幾個(gè)名人。3．熟讀名人名言，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。4．交流自己對(duì)名言的理解。（歌德的名言強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的精神；雪萊的名言激勵(lì)人們用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈?duì)柕拿再濏灹藷o(wú)私奉獻(xiàn)的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂(lè)觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對(duì)一切。）5．比一比，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)背得快。6．你還讀過(guò)這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽(tīng)。三、趣味語(yǔ)文1．閱讀趣味語(yǔ)文，想想講了什么。2．交流自己的理解（有趣之處在哪里）?！妒直韽V告》言外之意是說(shuō)這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；《最短的科幻小說(shuō)》給人留有無(wú)限的想象空間；《交通告示》幽默風(fēng)趣，富有人情味，提示司機(jī)注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過(guò)60英里，要接受處罰；超過(guò)80英里，就會(huì)有安全隱患與生命危險(xiǎn)。3．朗讀比賽。4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味語(yǔ)文材料。教師也可相機(jī)補(bǔ)充一些教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)人物的評(píng)價(jià)、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)人物時(shí)語(yǔ)言的形象生動(dòng)是交流中的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.制作閱讀表格。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，評(píng)價(jià)人物1.本單元我們認(rèn)識(shí)了不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的藺相如，神機(jī)妙算的諸葛亮以及忠厚老實(shí)的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中，你最喜歡誰(shuí)或者最不喜歡誰(shuí)，為什么？①小組合作評(píng)價(jià)人物，互相完善。②選派代表發(fā)表本組對(duì)人物的評(píng)價(jià)。③評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的表達(dá)的最生動(dòng)、精彩，更有獨(dú)到的見(jiàn)解。2.從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說(shuō)說(shuō)他們各自的性格、特點(diǎn)。①同桌交流、討論。②舉行小小辯論會(huì)，對(duì)同一人物不同的見(jiàn)解，提出自己的看法?！驹谡f(shuō)中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)?！慷?、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)記錄1.你還讀了哪些中國(guó)名著，向大家介紹，同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。2.俗話說(shuō)“好記性不如賴筆頭”，希望同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，能夠記錄下你的感受，你對(duì)人物的評(píng)價(jià)，做好讀書(shū)卡片。第二課時(shí)一、激發(fā)興趣，巧對(duì)歇后語(yǔ)1.“歇后語(yǔ)”是我們中華民族獨(dú)有的一種文化，在民間廣為流傳。大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些歇后語(yǔ)嗎？現(xiàn)在老師說(shuō)出上半句時(shí)，請(qǐng)大家對(duì)出下半句。三個(gè)臭皮匠——周瑜打黃蓋——關(guān)公面前耍大刀——2.同學(xué)們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)？【語(yǔ)文是母語(yǔ)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)無(wú)所不在，學(xué)生課外的積累是超乎想象的?！慷?、學(xué)習(xí)“歇后語(yǔ)”，合作交流1.出示文中歇后語(yǔ)，準(zhǔn)確流利朗讀。2.交流對(duì)歇后語(yǔ)的理解，講一講背后的典故。3、多種形式的讀，鼓勵(lì)背誦。三、聯(lián)系生活，鼓勵(lì)運(yùn)用1.生活中很多時(shí)候我們會(huì)聽(tīng)到人們運(yùn)用歇后語(yǔ)，課文中這六個(gè)歇后語(yǔ)可能會(huì)在什么樣的場(chǎng)合用到呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，試著說(shuō)一說(shuō)。2.學(xué)生交流，對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境給予表?yè)P(yáng)。四、課外擴(kuò)展，鼓勵(lì)搜集1.有關(guān)于古代名著的'歇后語(yǔ)還有很多，你知道哪些？可以說(shuō)出上半句，讓大家猜一猜下半句。2.請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)，并試著明白這個(gè)歇后語(yǔ)的出處。五、自學(xué)“課外書(shū)屋”，鼓勵(lì)讀原著1.自讀課外書(shū)屋相關(guān)提示，談一談你的感受。2.《西游記》的電視劇，動(dòng)畫(huà)片同學(xué)們看得已經(jīng)很多了，可老師覺(jué)得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)《西游記》原著來(lái)讀一讀，感受那撲朔迷離的神話世界。教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。2．讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。3．啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（交流平臺(tái)）一、激情導(dǎo)入在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來(lái)看看吧！二、讀對(duì)話，交流感受1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。2.交流自己的讀文感受。（1）說(shuō)話要機(jī)智巧妙、簡(jiǎn)練得體例1：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機(jī)智……例2：《半截蠟燭》中一家三口的說(shuō)話都很巧妙，特別是杰奎琳說(shuō)的“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺(jué)嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺(jué)得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。”更是迎合了德軍的心理，實(shí)現(xiàn)自己的目的，保護(hù)了蠟燭。例3：《打電話》中的年輕人說(shuō)話不簡(jiǎn)練，太啰嗦了：如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀……票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。”例4：《請(qǐng)客》一文中不得體的語(yǔ)言表現(xiàn)：“該來(lái)的怎么還不來(lái)?”意思是“來(lái)的都是不該來(lái)”，得罪了到場(chǎng)的客人?！安辉撟叩挠肿吡恕！币馑际恰皼](méi)走的是該走的”，又得罪了沒(méi)走的客人?！拔艺f(shuō)的不是他們。”意思“他說(shuō)的是最后沒(méi)走的”，于是他就得罪了所有的人?！?）劇本、相聲的特點(diǎn)劇本：課文的開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，以對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)，中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。相聲：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲中受到啟迪。4.結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受。(1)結(jié)合生活中的例子或見(jiàn)聞?wù)勗鯓诱f(shuō)話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新?tīng)而鬧矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f(shuō)得委婉巧妙而化干戈為玉帛。(2)結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣巧妙說(shuō)話。5.教師小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)能力。第二課時(shí)(日積月累和展示臺(tái))一、日積月累1.引對(duì)聯(lián)：同學(xué)們，中國(guó)的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。能談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解嗎？2.讀對(duì)聯(lián)：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。（先學(xué)生自讀，再指名讀，正音）3.想意思：讀對(duì)聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。4.悟特點(diǎn)：認(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（1）生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。（2）四人小組交流自己的想法。（3）全班交流討論?；匚穆?lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。（4）再讀對(duì)聯(lián)，加深認(rèn)識(shí)，熟讀成誦5.課外拓展：（1）教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)：疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時(shí)時(shí)好好奇奇綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開(kāi)口便笑，笑世上可笑之人水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止；風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長(zhǎng)兩短；六合插地，七層四面八方花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門(mén)鼓浪嶼魚(yú)腹浦聯(lián)）歇后聯(lián)：醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢(qián)……（2）學(xué)生交流課外收集的對(duì)聯(lián)。(只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對(duì)聯(lián)都可以)6.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫(xiě)背誦。二、展示臺(tái)展示、交流課前收集的有關(guān)資料，展示方式可以：1.表演課文中劇本或故事中的片斷。2.相聲表演。3.展示自己收集的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞等等，并交流看法。4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。5.動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語(yǔ)6.朗誦、講故事等。［設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)言形式中、在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語(yǔ)言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓眼界。］學(xué)習(xí)目標(biāo)1.鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫(xiě)文章要有真情實(shí)感才干感動(dòng)比方，讀文章要入情入境才干夠被感動(dòng)。2.積累20個(gè)成語(yǔ)。2.懂得“程門(mén)立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的保守美德，激發(fā)同學(xué)尊敬教師的思想感情。課時(shí)布置2課時(shí)第一課時(shí)一、朗讀對(duì)話，暢談發(fā)現(xiàn)1.（教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話）師：請(qǐng)同學(xué)們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？2.同學(xué)自由讀對(duì)話。師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)嗎？3.同學(xué)暢談自身的發(fā)現(xiàn)。教師將同學(xué)發(fā)言歸納為：（1）要讓文章感動(dòng)自身必需設(shè)身處地地想，入情入境地讀。（2）要讓文章感動(dòng)自身必需要寫(xiě)真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。（3）要注意表達(dá)的方式。選擇典型的句段，朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。（1）再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地……俺們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄稹＃ā对僖?jiàn)了，親人》）──直接抒發(fā)感情。（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。4.回憶學(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來(lái)表達(dá)感情的？5.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)，比方借景抒情，詠物抒情……二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展1.師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少，聽(tīng)說(shuō)大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流（同學(xué)出示自身平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：（1）朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自身的朗讀打動(dòng)聽(tīng)者。（2）聽(tīng)的同學(xué)要邊聽(tīng)邊考慮，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過(guò)什么方法表達(dá)自身的思想感情的。2.同學(xué)小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，同學(xué)交流聽(tīng)后感受與體會(huì)。第二課時(shí)一、教學(xué)“日積月累”1.自由讀“日積月累”詞語(yǔ)。2.小組中交流哪些詞語(yǔ)自身會(huì)認(rèn)知，讓同學(xué)較快地從熟悉的成語(yǔ)中發(fā)生親近感。3.再讀課文，按自身的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)。（1）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。（3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語(yǔ)。（4）比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。4.再次誦讀。5.開(kāi)展“小組故事會(huì)”活動(dòng)。（1）自由選擇文中的三個(gè)成語(yǔ)，講述自身熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。二、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，俺們來(lái)玩?zhèn)€成語(yǔ)接龍游戲好嗎？2.看來(lái)同學(xué)們積累的成語(yǔ)還不少。大家一定知道不少成語(yǔ)，都來(lái)源于生動(dòng)的歷史故事。今天，俺們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事──（板書(shū)課題）程門(mén)立雪。3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門(mén)”是前鼻音。三、初讀故事，概括1.自由讀。考慮：文章講了一個(gè)什么故事？2.用一兩句話把“程門(mén)立雪”的故事說(shuō)明白。提示：用上“誰(shuí)和誰(shuí)”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來(lái)，楊時(shí)成為……”同桌互說(shuō)，全班交流。（楊時(shí)和游酢為了解決疑難問(wèn)題，冒著大雪趕到程頤門(mén)前，當(dāng)時(shí)老師正在午睡便站在門(mén)外等候，等老師醒來(lái)，他倆已成了雪人，后來(lái)，楊時(shí)成為一個(gè)著名的理學(xué)家。）3.想象程頤醒來(lái)后看見(jiàn)門(mén)外的兩位“雪人”會(huì)說(shuō)什么？四、總結(jié)廷伸，課外拓展1.齊讀第二段。2.“程門(mén)立雪”現(xiàn)在多用來(lái)稱譽(yù)什么精神？3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？4.全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。5.有感情朗讀課文。四、安排作業(yè)1.將“程門(mén)立雪”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或好朋友聽(tīng)。2.繼續(xù)收集成語(yǔ)故事，與同學(xué)互相交流。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。2.積累古詩(shī)。3.通過(guò)“趣味語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。課時(shí)布置2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、交流平臺(tái)1.想一想，通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？2.自由地進(jìn)行課堂交流。3.選擇重點(diǎn)展開(kāi)討論。（1）說(shuō)說(shuō)對(duì)西部的認(rèn)知和感受。教師可以協(xié)助同學(xué)理清思路，讓同學(xué)有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)知，比方：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文寫(xiě)法特點(diǎn)的認(rèn)知。①《白楊》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）②《草原》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。②說(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字記詞的含義等。）二、日積月累1.導(dǎo)入古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?？梢?jiàn)積累的重要性。今天，俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱的大詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)的《浪淘沙》。2.同學(xué)自由朗讀，假如有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解?！熬徘S河萬(wàn)里沙”，寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)?！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫(xiě)黃河驚濤駭浪，來(lái)自天邊?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇?，夸張地說(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫(xiě)黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的。此詩(shī)寫(xiě)九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開(kāi)奇特的想象，表示作者的向往與追求。3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。4.引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。第二課時(shí)趣味語(yǔ)文1.談話導(dǎo)入。師：批改作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起來(lái)了就隨手點(diǎn)一下，說(shuō)明這些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今天俺們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?.同學(xué)讀文中故事。3.交流讀后感受。4.教師提供故事：有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書(shū)先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書(shū)先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫(xiě)了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據(jù)自身主觀愿望。理解為“無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚(yú)肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞帧Ｄ侵缘谝活D飯時(shí)，教書(shū)先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？俺們不是約定了‘無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。①下雨天留客天留俺不留②過(guò)路人等不得在此小便③某家有少女人材十分丑陋全無(wú)一雙好腳④今年好倒霉少不得打官司6.小結(jié)。標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無(wú)足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.◆拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情.教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書(shū)課題)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫(xiě)深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句.這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫(xiě)中我們感受到了什么?過(guò)渡：課文中這樣的描寫(xiě)還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?二、互相交流，各抒己見(jiàn)回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀讀，邊讀邊批注.你找到了哪些這樣的描寫(xiě)?小組里互相交流，暢所欲言.全班交流.小組派代表發(fā)言.回顧課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來(lái)表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰(shuí)能背誦一兩段?表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.你還讀到過(guò)這樣的詩(shī)文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)三、趣味語(yǔ)文.激發(fā)興趣學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典.同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題.全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例.一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情。2.積累讀書(shū)方法。教學(xué)重點(diǎn)積累讀書(shū)方法。教學(xué)難點(diǎn)積累讀書(shū)故事，并能夠從中受益。教學(xué)方法引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，評(píng)議結(jié)合。自讀自悟、合作探究相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備回憶本單元內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)：一、交流平臺(tái)（一）交流對(duì)課文內(nèi)容的感受1．導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫(xiě)我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來(lái)非常親切。說(shuō)說(shuō)課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？2．學(xué)生小組交流。3．全班交流。（二）交流從課文得到怎樣的啟示2．學(xué)生發(fā)言。3．歸納：（1）作者把看到的、想到的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)，不說(shuō)假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫(xiě)下來(lái)，這樣讓人覺(jué)得真實(shí)可信，讓我們覺(jué)得寫(xiě)的就是我們同齡人的真實(shí)生活，所以才打動(dòng)了我們，感染了我們。（2）作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫(xiě)得很生動(dòng)，比如《童年·冬陽(yáng)·駱駝隊(duì)》中對(duì)“我”模仿駱駝磨牙動(dòng)作的描寫(xiě)。由于作者描寫(xiě)細(xì)致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無(wú)邪。（三）交流讀書(shū)方法2．學(xué)生發(fā)言。3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗(yàn)作者的思想感情；再次，在讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，想象場(chǎng)景。二、日積月累1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。是自己將會(huì)怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來(lái)。2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。3．指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過(guò)得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江河大海。5．說(shuō)說(shuō)從這些句子中受到怎樣的啟示，準(zhǔn)備把哪些話語(yǔ)送給誰(shuí)，為什么。6．練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。7．交流課外收集的的類(lèi)似勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。8．齊讀日積月累中的語(yǔ)句，并默記心頭。三、課外書(shū)屋1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說(shuō)──《童年》，有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書(shū)嗎？2．學(xué)生互動(dòng)介紹該書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。4．教師小結(jié)，結(jié)束本課時(shí)教學(xué)。5．課后小結(jié)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《地震中的父與子》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)、理解詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文;積累文中的佳句;領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。3.從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。過(guò)程與方法通過(guò)朗讀課文，合作探究掌握本課知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)父愛(ài)。重點(diǎn)難點(diǎn)：從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1、同學(xué)們你們覺(jué)得什么叫親情，你和你父親的關(guān)系怎么樣呢?2、板書(shū)課題3、看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)?二、自學(xué)練1、學(xué)習(xí)課文生字2、我會(huì)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。三、大班展練1、一個(gè)小班展練字音;提醒學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題。2、一個(gè)小班展練字形，包括重點(diǎn)字，難點(diǎn)字，筆順等;3、一個(gè)小班展練詞語(yǔ)，包括近反義詞等;4、一個(gè)小班展練運(yùn)用，包括造句等。四、拓展練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ);完成語(yǔ)文家作;詞語(yǔ)手冊(cè)。一個(gè)小班展練運(yùn)用，包括造句等。五、拓展練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ);完成語(yǔ)文家作;詞語(yǔ)手冊(cè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。2、回顧課文內(nèi)容。3、過(guò)度上節(jié)課我們初讀了課文，知道這對(duì)父子在地震中所經(jīng)歷的事情，歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。二、自學(xué)自練1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪里看出父與子的了不起。2、用――畫(huà)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在小組內(nèi)談?wù)劯髯缘捏w會(huì)。3、課文第二十自然段，父親顫抖的說(shuō)“出來(lái)吧，阿曼達(dá)!為什么顫抖的說(shuō)，應(yīng)該高興才對(duì)。4、文中細(xì)致的描寫(xiě)了父親和兒子的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作，勾畫(huà)出來(lái)，并談?wù)勀愕母惺芎腕w會(huì)。5、你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的父親，我們來(lái)評(píng)一評(píng)。6、句子賞析(1)“他挖8時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他?！边@句話怎么不直接寫(xiě)36小時(shí)，二是從8小時(shí)寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有什么好處?(2)“無(wú)論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起”。為什么文章中三次反復(fù)出現(xiàn)這樣的話?7、課文結(jié)尾為什么說(shuō)：“這是一對(duì)了不起的父與子?”“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”在文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫(xiě)有什么好處?8、阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?請(qǐng)把你想到的寫(xiě)下來(lái)。三、大班展練1、一個(gè)小班展練問(wèn)題1、2、32、一個(gè)小班展練問(wèn)題4、5、63、一個(gè)小班展練問(wèn)題7、8四、鞏固練習(xí)1、抄寫(xiě)生字新詞。2、朗讀課文，把故事講給別人聽(tīng)。看了五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《地震中的父與子》教案的人還看：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《相濡以沫》優(yōu)質(zhì)教案三篇小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《相濡以沫》優(yōu)質(zhì)教案一教材分析：本文節(jié)選自《莊子·內(nèi)篇·大宗師第六》。大意是：泉水干涸了，有兩條魚(yú)被擱淺到了陸地上，它們靠彼此呼出的濕氣存活，吐出口水來(lái)互相喂養(yǎng)。如此苦苦相守，茍延殘喘，不如在江湖中暢游，互不相識(shí)。后比喻同處困境，相互救助。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.會(huì)講這個(gè)寓言故事，了解“相濡以沫”的寓意，會(huì)用這個(gè)成語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀背誦課文，理解文意教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、有條件的準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)備課人：初鵬備課時(shí)間：上課時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、自己讀課文，讀正確2、教師范讀，注意斷句泉涸，魚(yú)/相與/處于陸，相呴/以濕，相濡/以沫，不如/相忘/于/江湖。3、學(xué)習(xí)生字：濡沫涸4、練讀課文，讀熟練二、學(xué)習(xí)課文1、借助書(shū)下注釋?zhuān)囍约褐v講課文的意思2、指導(dǎo)理解文意1)泉涸：涸：干涸，泉水干枯的意思2)魚(yú)相與處于陸：(許多)魚(yú)一起(就)呆在陸地上。相與：表示同時(shí)同地做某件事。可譯為“共同”。于：在3)相呴以濕：(它們)互相哈氣用來(lái)濕潤(rùn)(對(duì)方)。呴：張口呼氣;噓氣。以濕：使?jié)駶?rùn)。4)相濡以沫：互相用水沫(使對(duì)方)沾濕。3、朗讀背誦課文4、總結(jié)：莊子是一個(gè)灑脫的人。莊子的意思其實(shí)是說(shuō)，與其兩人身處困境，相濡以沫，相扶前行，不如大家都開(kāi)開(kāi)心心，沒(méi)有身入困境，也彼此從來(lái)不曾認(rèn)識(shí)對(duì)方。三、拓展閱讀【原文】“死生，命也，其有夜旦之常，天也。人之有所不得與，皆物之情也。彼特以天為父，而身猶愛(ài)之，而況其卓乎，人特以有君為愈乎己，而身猶死之，而況其真乎?泉涸，魚(yú)相與處于陸，相呵以濕，相濡以沫，不如相忘于江湖。與其譽(yù)堯而非桀也，不如兩忘而化其道。夫大塊載我以形，勞我以生，佚我以老，息我以死。故善吾生者，乃所以善吾死也?！薄咀g文】死生是天命，人世有夜晝的永恒是自然。人對(duì)此不能參與其中，這都是事物的常情。那人只把天當(dāng)作父親，還終身很愛(ài)戴它，何況那卓越的真人呢?人們只認(rèn)為國(guó)君勝過(guò)自己，還終身很情愿為他去死，何況那真人呢?水源干枯了，魚(yú)兒一起在陸地上，用濕氣互相呼吸，用口沫互相沾濕，還不如在江湖里互相忘掉。與其稱頌堯而譴責(zé)桀，不如把兩者忘掉來(lái)歸化那道。天地賦予形體讓我承受，賦予生命讓我勞累，賦予衰老讓我安逸，賦予死亡讓我安息。所以把自己活著看作是樂(lè)事，也就是把自己死去看作是樂(lè)事了。四、布置作業(yè)：語(yǔ)文書(shū)后給出了四個(gè)成語(yǔ)“杞人憂天”“塞翁失馬”“畫(huà)蛇添足”“鐵杵磨針”，查找資料了解這幾個(gè)寓言的內(nèi)容，并了解寓意。板書(shū)設(shè)計(jì)：相濡以沫泉涸，魚(yú)相與處于陸，相呵以濕，相濡以沫，不如相忘于江湖。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《相濡以沫》優(yōu)質(zhì)教案二【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字及3個(gè)會(huì)認(rèn)生字。2.借助書(shū)下注釋和工具書(shū)讀懂課文。3.聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意，能復(fù)述故事。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1.借助書(shū)下注解和工具書(shū)讀懂、讀熟課文，注意文言文的讀法。2.聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意，能復(fù)述故事?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入咱們學(xué)過(guò)很多寓言了，誰(shuí)還記得什么是寓言?(指答)嚴(yán)文井大師曾說(shuō)過(guò)“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它走過(guò)來(lái)時(shí)，卻突然變成了哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真”。在《相濡以沫》這個(gè)寓言中蘊(yùn)涵了什么哲理呢，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這則寓言!(板書(shū)“相濡以沫”)二、初讀課文，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們出聲讀課文。要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不重復(fù)。2.誰(shuí)想來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互相評(píng)價(jià)。3.老師來(lái)讀一遍課文，大家一定要認(rèn)真聽(tīng)，尤其要聽(tīng)準(zhǔn)老師讀文時(shí)的節(jié)奏。三、默讀課文，自主解讀1.默讀課文，利用文下注釋及工具書(shū)，理解詞義，解讀文意。可以同桌小聲商討。2.有沒(méi)有不能解決的詞句?提出來(lái)全班交流一下。3.你認(rèn)為哪些詞句翻譯比較重要。4.誰(shuí)能用自己的話給大家講講這個(gè)故事?四、再讀課文，感悟寓意1.你對(duì)“相濡以沫”怎么理解?2.你認(rèn)為哪些詞能說(shuō)明“相濡以沫”的意思?(同甘共苦、生死與共)3.這兩條魚(yú)“相濡以沫”的情景確實(shí)感人，但是在這種窘境當(dāng)中，他們心中更向往的是什么?4.從這篇寓言當(dāng)中，你都受到了哪些啟示?作業(yè)：背誦《相濡以沫》。查找資料了解下面寓言故事的內(nèi)容，并了解其寓意。杞人憂天塞翁失馬畫(huà)蛇添足鐵杵磨針小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《相濡以沫》優(yōu)質(zhì)教案三教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.會(huì)講這個(gè)寓言故事，了解“相濡以沫”的寓意，會(huì)用這個(gè)成語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀背誦課文，理解文意教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、有條件的準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)備課人：初鵬備課時(shí)間：上課時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、自己讀課文，讀正確2、教師范讀，注意斷句泉涸，魚(yú)/相與/處于陸，相呴/以濕，相濡/以沫，不如/相忘/于/江湖。3、學(xué)習(xí)生字：濡沫涸4、練讀課文，讀熟練二、學(xué)習(xí)課文1、借助書(shū)下注釋?zhuān)囍约褐v講課文的意思2、指導(dǎo)理解文意1)泉涸：涸：干涸，泉水干枯的意思2)魚(yú)相與處于陸：(許多)魚(yú)一起(就)呆在陸地上。相與：表示同時(shí)同地做某件事?？勺g為“共同”。于：在3)相呴以濕：(它們)互相哈氣用來(lái)濕潤(rùn)(對(duì)方)。呴：張口呼氣;噓氣。以濕：使?jié)駶?rùn)。4)相濡以沫：互相用水沫(使對(duì)方)沾濕。3、朗讀背誦課文4、總結(jié)：莊子是一個(gè)灑脫的人。莊子的意思其實(shí)是說(shuō)，與其兩人身處困境，相濡以沫，相扶前行，不如大家都開(kāi)開(kāi)心心，沒(méi)有身入困境，也彼此從來(lái)不曾認(rèn)識(shí)對(duì)方。三、拓展閱讀【原文】“死生，命也，其有夜旦之常，天也。人之有所不得與，皆物之情也。彼特以天為父，而身猶愛(ài)之，而況其卓乎，人特以有君為愈乎己，而身猶死之，而況其真乎?泉涸，魚(yú)相與處于陸，相呵以濕，相濡以沫，不如相忘于江湖。與其譽(yù)堯而非桀也，不如兩忘而化其道。夫大塊載我以形，勞我以生，佚我以老，息我以死。故善吾生者，乃所以善吾死也?！薄咀g文】死生是天命，人世有夜晝的永恒是自然。人對(duì)此不能參與其中，這都是事物的常情。那人只把天當(dāng)作父親，還終身很愛(ài)戴它，何況那卓越的真人呢?人們只認(rèn)為國(guó)君勝過(guò)自己，還終身很情愿為他去死，何況那真人呢?水源干枯了，魚(yú)兒一起在陸地上，用濕氣互相呼吸，用口沫互相沾濕，還不如在江湖里互相忘掉。與其稱頌堯而譴責(zé)桀，不如把兩者忘掉來(lái)歸化那道。天地賦予形體讓我承受，賦予生命讓我勞累，賦予衰老讓我安逸，賦予死亡讓我安息。所以把自己活著看作是樂(lè)事，也就是把自己死去看作是樂(lè)事了。四、布置作業(yè)：語(yǔ)文書(shū)后給出了四個(gè)成語(yǔ)“杞人憂天”“塞翁失馬”“畫(huà)蛇添足”“鐵杵磨針”，查找資料了解這幾個(gè)寓言的內(nèi)容，并了解寓意。板書(shū)設(shè)計(jì)：相濡以沫泉涸，魚(yú)相與處于陸，相呵以濕，相濡以沫，不如相忘于江湖。小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃模板本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練為序編排的。盡管與前期語(yǔ)文有著一定的不同，但是仍有著閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三條線索。從縱向看，