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文檔簡介

劉杰浩所在的三年級(2)班，班干部是

的。由同學輪流擔任該不該實行班干部輪流制口語交際1.首先要明確自己的觀點。想一想班干部輪流制辦法的利與弊，確定自己的觀點和理由。2.再以四人為一組對這個問題進行集中討論和梳理。（1）組員要大聲響亮地說清楚自己的觀點，并可借助支持自己觀點的理由和事例。（2）其他組員一邊聽，一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。（3）組長可簡要地將組員的發(fā)言做筆記，最終梳理、達成一致意見，選定一種觀點。（4）組內(nèi)評選、推出“會議發(fā)言人”，準備在全班交流展示。該不該實行班干部輪流制？

我們組認為應(yīng)該要實行班干部輪流制，它可以調(diào)動每個同學的積極性，讓每個同學都有鍛煉的機會，也會增加同學們彼此間的交流，讓班級更團結(jié)，更有力量。

很多同學都有當班干部的愿望，希望通過自身的表現(xiàn)來展示他們的能力和才華，獲得認可。這樣做給我們提供了展示自我的舞臺，創(chuàng)造了各種表現(xiàn)自我的機會，感受到自己需要班級，班級也需要自己.....口語交際示例

很多同學雖有心當班干部，但是他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的經(jīng)驗，你們認為對班級不會造成任何影響嗎？......交際范例

我覺得班干部輪流制度比較好，可以給所有學生一個公平的機會。

我認為應(yīng)該由最合適的同學長期擔任班干部，因為學生的工作能力不一樣，有的同學根本不勝任，讓這樣的同學當班干部，等于趕鴨子上架。

班干部輪流制打破了原來的終身制，面向全體學生，給學生提供了同等的機會，鍛煉的舞臺。

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