淺談小學生課堂傾聽能力的培養(yǎng)比麗克孜內(nèi)容摘要：通過對學生課堂傾聽現(xiàn)狀的分析，明確存在的問題：1、需要填充的成長特點。2、改革滯后的課堂教學。3、怎樣使課堂活起來。采取的措施：建立民主、親善課堂氛圍，讓學生學會欣賞，學會傾聽；創(chuàng)設(shè)情境，樂于傾聽；使教學內(nèi)容貼近生活，

吸引學生的注意力

；恰當評價，鼓勵傾聽；教給方法，善于傾聽。關(guān)鍵詞：傾聽現(xiàn)狀方法《課程標準》中明確指出學生在各種實際活動中，學會傾聽、表達和交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。我們的學生每天都在聽，可是不一定都在傾聽。聽與傾聽不同，聽是一種生理過程，傾聽則是入耳又入心的生命活動。養(yǎng)成良好的傾聽習慣，可以提高學生的學習主動性和學習效率?！墩Z文課程標準》總目標第九條指出：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流……。傾聽是一種技巧，是一種修養(yǎng)，是一門藝術(shù)，是人際交往中不可或缺的一種基本能力，也是小學生課堂學習中捕捉信息、獲取知識的重要途徑。然而，當我們聚焦課堂時，卻發(fā)現(xiàn)課堂現(xiàn)狀不容樂觀。往往是教師明明指出這樣說是不可以的，可學生發(fā)言時卻是我行我素，照說不誤；一個同學發(fā)言還沒結(jié)束，其他同學就開始議論對錯；有時老師苦口婆心說上個三五遍，問大家是否明白時，大家是異口同聲說明白，但當老師叫起其中的某位同學問他明白了什么時，他卻是一片茫然，不知所措，即使回答了，也是胡編亂造，前言不對后語。在活躍的課堂中，學生光有表達是不夠的，最重要的還是傾聽。以上種種現(xiàn)象，在我們的低段課堂上屢見不鮮，糾其原因，都是學生在課堂上不能專注地傾聽惹的禍。可見，培養(yǎng)學生的傾聽能力，對于提高課堂教學效益是多么的重要。對此，我們應(yīng)該認真思索，怎樣讓學生養(yǎng)成良好的課堂傾聽習慣，落實有效傾聽方法的指導，讓學生最終學會如何傾聽，從而提高課堂教學效率，提高學生的綜合素質(zhì)。一、養(yǎng)成良好的課堂傾聽習慣葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?？稍诋斀裾n堂，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的一種傾向：一個同學的發(fā)言還沒有結(jié)束，其他同學就迫不及待地舉起小手，嘴巴不停地喊：“我來，我來……”。老師剛提出作業(yè)要求，有幾個同學又問，老師剛糾正同學的錯誤答案，另一個同學又重復同樣的錯誤……凡此種種，都是學生不認真傾聽老師或同學的發(fā)言引起的。如何改變現(xiàn)狀，讓每一個孩子學會傾聽并養(yǎng)成良好的傾聽習慣呢？1、指導學生學會傾聽的姿勢手勢或身體動作能夠反應(yīng)學生是否傾聽。課堂上，我們對聽的姿勢要給予認真指導。如：聽老師講話或同學發(fā)言時，要求學生眼睛注視對方，手不做其他小動作，嘴巴不發(fā)出聲音，以示尊重。傾聽中，若同學的回答與自己思考相一致，則致以微笑或點頭或給一個眼神等非語言信息以示自己在聽。若聽不明白皺一下眉或做一個苦臉或在白紙記符號。2、引導學生保持理解的心態(tài)錢理群教授說“傾聽的心態(tài)與方法，首先要求并培養(yǎng)一種開闊的閱讀視野與傾聽、容納一切不同聲音的博大情懷。”因此，在課堂上，我們要中重點強調(diào)的一種訓練方式。口語表達具有轉(zhuǎn)瞬即逝的特點。在傾聽活動中，傾聽接受的是聲音信息，存留時間短暫，傾聽時的思維活動要求是快速的。5、聽問。聽問是指學生通過聽老師或同學提出的問題，加以分析，指出問題的實質(zhì)，答問的關(guān)鍵，解決問題的方向，或直接作出回答，從而提高傾聽能力的一種訓練方式。6、聽記。聽記是指學生通過收聽口語材料加以記錄以提高傾聽能力的一種訓練方法。學生通過對聲音的感知，邊聽邊寫邊記。這樣的訓練不但潛移默化了聽記的方法,而且培養(yǎng)了學生在交際場合中傾聽對方說話,迅速抓住對方言語中提供的信息的能力。7、聽評。聽評是指學生在聽過語言材料后,當即發(fā)表評論，從而提高學生傾聽能力的一種訓練方式。其做法可以采取口頭評價,也可以書面成文。傾聽訓練的方法是多種多樣的。在日常課堂的具體操作過程中，要靈活運用，根據(jù)語言環(huán)境和實際課堂中學生的素質(zhì)、能力、習慣等，不斷開拓和創(chuàng)新新的訓練方法，有效提高學生的傾聽能力，提升學生的綜合素質(zhì)。傾聽是把金鑰匙，是將語音轉(zhuǎn)換成知識的過程，它能為學生打開更廣闊的交流空間，提升學生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學生的學習熱情，從而提高學生的學習成績，使學生能夠真正的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。低段學生的課堂傾聽習慣的培養(yǎng)尤為重要，更要重視。教育學生專心傾聽，用情傾聽，養(yǎng)成良好的傾聽習慣，切切實實提高學生的傾聽能力，讓傾聽在語文學習中發(fā)揮更大的作用。 2015年5月［參考文獻］:[1]揚惠元漢語聽力說話教學法.[M]北京語言