“小霸王”變形記王剛，頭腦聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，在班里有一定的威信。身體強(qiáng)壯，酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)。他生性霸道，同學(xué)們誰(shuí)也不敢冒犯他，稍有得罪，便會(huì)受到他的拳打腳踢。同學(xué)們雖然心里很不服氣，但表面上都很聽(tīng)他的話，并竭力討好人家。大家背地里都叫他“小霸王”。每當(dāng)做錯(cuò)事，老師一旦批評(píng)，他從來(lái)意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，總是常有理，把責(zé)任全都推在別人的身上。分析成因：1、家庭教育的不當(dāng)，給他帶來(lái)負(fù)面的影響。家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子而言，非常重要。父母是孩子的第一任老師，父母的言行直接影響到孩子。王剛的父母文化水平不高，經(jīng)營(yíng)著一家飯店，家里經(jīng)濟(jì)條件比較好。他是家里的獨(dú)生子，父母和其他長(zhǎng)輩對(duì)他寵愛(ài)有加，物質(zhì)方面的需要都能得到滿足，但家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式欠佳。其父親性格暴躁，加上經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，便財(cái)大氣粗，橫行霸道，家庭矛盾和社會(huì)矛盾經(jīng)常用暴力解決。孩子一犯錯(cuò)就是拳打腳踢，缺少正確的說(shuō)服引導(dǎo)，也讓王剛的攻擊性行為有了模仿的榜樣。母親是典型的的家庭婦女更不懂如何教育孩子。2、光環(huán)效應(yīng)的影響助長(zhǎng)其惡性的形成。王剛同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，體育成績(jī)特別突出，在班里擔(dān)任體育委員，學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)使他自負(fù)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、合作意識(shí)差。他雖然在能力、成績(jī)方面比其他學(xué)生優(yōu)秀，但卻不同程度地存在這樣或那樣的心理問(wèn)題，例如高傲、好勝等。班里每次進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)王剛的成績(jī)總是優(yōu)，他便拿著自己的試卷在班級(jí)里炫耀，還會(huì)嘲笑成績(jī)不好的同學(xué)。他在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中對(duì)其他同學(xué)總是不屑一顧，認(rèn)為其他同學(xué)智商較低、太笨，完全不能同自己相比，一個(gè)人獨(dú)自欣賞，傲視一切，完全無(wú)視他人的存在。一旦有同學(xué)的成績(jī)比他好，他便心生嫉妒處處跟人家作對(duì)，甚至用攻擊性行為表達(dá)自己的不滿。3、教師的心理偏見(jiàn)，導(dǎo)致他濫用職權(quán)，仗勢(shì)欺人。由于該生的學(xué)習(xí)成績(jī)好，原來(lái)的班主任老師便給予他一定的權(quán)力，讓他當(dāng)體育委員和小組長(zhǎng)，以便協(xié)助老師來(lái)管理班級(jí)并且?guī)椭鷮W(xué)習(xí)困難的學(xué)生。同學(xué)們因?yàn)榕滤?，所以只能委屈地?tīng)他的領(lǐng)導(dǎo)。但他卻利用手里的權(quán)力經(jīng)常對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不是耐心地給他們講解題而是諷刺挖苦，拳打腳踢。對(duì)教師而言只重視他成績(jī)的提高，卻忽視了對(duì)該生的思想教育。偶爾發(fā)現(xiàn)他有犯錯(cuò)的時(shí)候也只會(huì)蜻蜓點(diǎn)水般指出而已，沒(méi)有深入調(diào)查事情的來(lái)龍去脈，便不知道他在班里這樣囂張跋扈。而他呢認(rèn)為老師不批評(píng)他，便是對(duì)他的偏愛(ài)，這樣他便依仗著老師變本加厲地欺負(fù)其他同學(xué)。久而久之形成了在班級(jí)里霸道的惡習(xí)。應(yīng)對(duì)策略：一、加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣示范作用。由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。我認(rèn)識(shí)到造成王剛心理問(wèn)題的原因主要在于家庭，因此，我和孩子的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的表現(xiàn)，邀請(qǐng)他們來(lái)學(xué)校交流教育孩在王剛擔(dān)任副班長(zhǎng)以來(lái)，班級(jí)紀(jì)律發(fā)生了空前的變化，同學(xué)們能夠做到老師在與不在一樣守紀(jì)律。課前他會(huì)組織學(xué)生一起預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，為上課做好充分的準(zhǔn)備。老師看到同學(xué)們這樣的變化，上課的積極性高了，同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭也足了，課堂效率自然得到了很大的提高。不僅如此，以王剛為首的班干部和學(xué)習(xí)尖子生在班里也起到了很好的帶頭作用，帶領(lǐng)同學(xué)們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。他與同學(xué)之間的關(guān)系也融洽了，課間活動(dòng)時(shí)間他會(huì)自覺(jué)組織各種有趣的課外活動(dòng)?，F(xiàn)在同學(xué)們對(duì)他才是真正的心服口服，大家都對(duì)他刮目相看。就這樣王剛同學(xué)得到了全年級(jí)乃至全校老師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，被公認(rèn)為是全校最負(fù)責(zé)的班干部，并獲得了“優(yōu)秀班干部”的光榮稱號(hào)。“火車(chē)跑的快，全憑車(chē)頭帶”，在王剛同學(xué)的帶領(lǐng)下，我們班的凝聚力更強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的氛圍更濃了，在學(xué)?？己税嗉w的各項(xiàng)指標(biāo)中我們班都名列前茅，同時(shí)也讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。教育體會(huì)：一位教育家曾說(shuō)：“成才必成人，人字的一撇是智能，一捺是人格，只有讓知識(shí)與崇高的人格，高尚的品格，優(yōu)秀的性格，健全的體格相結(jié)合，才能成為真正意義上的人才。”可見(jiàn)，我們?cè)诮探o學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)心理健康教育，使他們成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。家庭教育在學(xué)生心理健康成長(zhǎng)中起著關(guān)鍵性的作用。我們要善于搭建家校聯(lián)系的橋梁，取得家長(zhǎng)的支持與配合，更加全面的了解學(xué)生，給他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的家庭和學(xué)校環(huán)境，讓我們對(duì)孩子的心理健康教育更加得心應(yīng)手。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育最重要的一點(diǎn)就是要理解。作為教師的我們，要用真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓他們充分地相信我們，只有這樣孩子們才會(huì)敢于在老師面前說(shuō)真話，訴真情。我們就能深入地真正地理解孩子的內(nèi)心世界，從而達(dá)到成功教育的目的。每個(gè)孩子