本命年的回想[教學(xué)設(shè)計]創(chuàng)意說明：作者回憶了京郊運河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗，鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味讓人回味無窮。創(chuàng)設(shè)情境，開展活動，讓學(xué)生通過探究，比較今天過年與過去過年的不同風(fēng)俗，理解傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，進而激發(fā)他們熱愛生活的感情。教學(xué)目的：．了解過年習(xí)俗蘊含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。；培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。．培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括的能力及口頭表達能力。教學(xué)步驟：第一課時一、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。根據(jù)課前學(xué)生結(jié)合工具書查找字音；教師將以下字詞板書并指名注音，帶讀：捅()嚼()栗()丫()粘()秫秸()盍()烙餅()簸箕()門檻()餡()瘡()祟()親支近脈()頗()二、朗讀課文，體會本文語言特色。．同桌兩人輪流讀課文：要求流暢、自然。．“四時二十四節(jié)色彩繽紛”，可為什么作者卻偏偏只寫春節(jié)?明確：春節(jié)是最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的。．作者向我們展現(xiàn)了火熱的春節(jié)景象，重點朗讀課文的—段，你最喜歡哪些語句，或者說哪些語句最能體現(xiàn)過年的熱鬧氣氛，哪些語句具有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味?(為學(xué)生創(chuàng)造一個自由暢談的空間，讓他們在讀中領(lǐng)會本文語言特色，并鼓勵他們大膽表達自己對課文內(nèi)容的理解和看法。)．小組合作學(xué)習(xí)、討論，并匯報：(引導(dǎo)朗讀課文第四自然段，并聯(lián)系生活。)想一想我們民族過年的風(fēng)俗，除了歡天喜地飽享一年勞動果實之外，還寄托著哪些期盼。(鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活歸納，不求答案唯一，但注意概括得當(dāng)。如：展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；合家團聚，增進親情，密切鄰里和整個村落的人際關(guān)系，上上下下，遠遠近近，和和美美。)．選擇自己最喜歡的段落，讀給大家聽，看誰讀得最流暢，最能體現(xiàn)過年時的熱鬧、喜慶的氣氛和充滿濃郁的北方風(fēng)味。三、作業(yè)：收集有關(guān)本地過年的習(xí)俗、傳說。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課文(不必拘束師生間問好，教師伴著歡快的曲子，春風(fēng)滿面地走進教室)同學(xué)們，當(dāng)你聽到這歡樂的曲子，看到自己親自裝扮得五彩繽紛的教室時，你想到了什么?眼前又仿佛看到了一幅怎樣的場面呢?的確，今天我們大家就仿佛置身于過新年的熱鬧、喜慶的氣氛中。其實，還有一個人他在本命年里也回想起了小時候在京郊運河家鄉(xiāng)過年的情景，他是誰呢?(劉紹棠先生)板書課題。二、伴著音樂讀課文，激發(fā)聯(lián)想當(dāng)作者回憶起這些往事時，有什么樣的感受呢?(試從課文中找原話：返老還童)那么過年到底有哪些有趣的事，讓他產(chǎn)生這樣的感覺呢?課文的第幾自然段向我們詳細地介紹了?(第四自然段)下面讓我們伴著這歡快的曲子，小聲地、自由地朗讀課文第四段(既可同桌一人讀一人聽，也可小組齊讀，還可獨自一人讀，但要小聲點)同時想象，你眼前出現(xiàn)了哪些熱鬧的場面。三、小組合作，概括主題詞，整體把握課文;．讀完一遍課文后，小組討論：這段寫了家鄉(xiāng)過年時的幾件事?請你們給它們寫上主題詞(即小標(biāo)題)，看哪組完成得又快又好?。瓿勺羁斓那八拿〗M各派一代表將主題詞寫在黑板上，師生共同評價。(只要大體沒錯，不是十件事也沒關(guān)系。注意概括時個別字的準(zhǔn)確性，例如：“吃年貨”與“炒年貨”，“買糖果”與“賣糖果”等)．學(xué)習(xí)文章有條理地安排結(jié)構(gòu)。結(jié)合以上四組的匯報情況，引導(dǎo)觀察歸納幾件事情時是否與課文內(nèi)容安排順序一致。①如果一致，可問：你們?yōu)槭裁礇]有打亂順序?可以打亂嗎?②如果不一致，則請大家再看看課文，可以打亂順序嗎?為什么?你能從課文的原話里找到答案嗎?歸納：課文內(nèi)容是按過年的時間順序?qū)懙?，而文中所寫的這些事情靠過渡句將它們聯(lián)系起來了，這樣文章就顯得線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。平時我們寫作時也應(yīng)該注意這一點。．小結(jié)：大家看，其實作者正是向我們展現(xiàn)了一幅幅京都地區(qū)過年的風(fēng)俗民情畫呀!在這些畫里充滿了一種怎樣的氣氛?(喜氣洋洋)父老鄉(xiāng)親們都很重視過年，這反映了他們一種怎樣的精神?(熱愛生活)四、以“話說家鄉(xiāng)過年”為主題，進行現(xiàn)場采訪．確定采訪對象以及采訪時所要提的問題。同學(xué)們，你們喜不喜歡過年呢?想不想和老師分享過年的趣事呢?現(xiàn)在我們就以“話說家鄉(xiāng)過年”為主題來一個現(xiàn)場采訪。每人先確定好自己的采訪對象，既可以是在場的老師，也可以是同學(xué)。然后確定采訪時的提問內(nèi)容，看看通過采訪你最想了解什么?看誰的采訪最精彩、最有特色？．現(xiàn)場采訪，適時評價采訪效果及對采訪基本要求的把握。．通過采訪你有什么收獲?你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在人們過年有什么特點?與過去有什么不同?這說明了什么?五、說吉利話．過年時，人們總是對新的一年寄托著自己最美好的愿望。相互見面時喜歡說吉利話、祝福的話，你聽到過哪些呢?(對不同的人有不同的祝語：生意人、當(dāng)官的、學(xué)生、工人、老人、小孩……)．齊唱《新年好》六、總結(jié)：今天我們既了解了作者筆下那充滿濃郁地方特色和民俗風(fēng)情的過年情景，也暢談了如今大家熱熱鬧鬧過年的場面，看來我們的日子是越過越幸福呀，這樣的生活怎不叫人向往!希望每一位同學(xué)都能做—個熱愛生活的人，成為美好生活的擁有者和創(chuàng)造者。七、作業(yè)：自己親手設(shè)計制作一張精美的賀年卡，寫下真摯的祝福，贈給親朋好友。[教學(xué)設(shè)計］創(chuàng)意說明：通過朗讀課文中一些很有情趣的句子，回味過去過年的獨特滋味。比較今昔過年的異同，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的感受，以此激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合。教學(xué)步驟：．小組討論，簡潔地歸納文中描寫的幾種過年風(fēng)俗，你覺得哪些句子寫得很有情趣?．現(xiàn)在人們是怎樣過新年的呢?就地域而言，南方與北方過年又有哪些不同?．與過去相比哪些過年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚光大了?現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式?(新的過年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游，在賓館、酒店吃年夜飯……)．劉紹棠先生回憶往事時有怎樣的感受?要求找課文中的原句體會作者的感受。．針對過年的變化，談?wù)勛约旱母惺?。拓展：你怎樣看待傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的結(jié)合?[教學(xué)設(shè)計]創(chuàng)意說明：讓學(xué)生收集有關(guān)過年的裝飾品，如：對聯(lián)、年畫；讓他們通過查找書籍、網(wǎng)絡(luò)，收集有關(guān)過年習(xí)俗的圖片，從直觀形象上感受過年的氣氛，理解風(fēng)俗民情的深刻內(nèi)涵。同時激發(fā)想象，憧憬美好的未來。教學(xué)步驟：．以小組為單位，將收集的對聯(lián)、年畫、相關(guān)過年習(xí)俗的圖片布置在教室里，并且分別介紹相關(guān)資料的來歷、傳說、人們寄托的期盼等，充分理解風(fēng)俗民情的深刻內(nèi)涵。．學(xué)生展開聯(lián)想、想象，暢想未來的年會怎么過，并將自己想象的情形畫出來，制作成年畫展出來。．作業(yè)：收集其他不同地區(qū)、不同民族是如何度過一年中其他隆重的節(jié)日(如圣誕節(jié)、感恩節(jié)、潑水節(jié)、廟會等等)的資料開展研究性學(xué)習(xí)。[資料整合平臺]課文擴讀材料臘八粥從我能記事的日子起，我就記得每年農(nóng)歷十二月初八，母親給我們煮臘八粥。這臘八粥是用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各種豆子和芝麻之類，吃起來十分香甜可口。母親每年都是煮一大鍋，不但合家大小都吃到了，有多的還分送給鄰居和親友。母親說：這臘八粥本來是佛教寺煮來供佛的——十八種干果象征著十八羅漢，后來這風(fēng)俗便在民間通行，因為借此機會，清理櫥柜，把這些剩余雜果，煮給小孩吃，也是節(jié)約的好辦法。最后，她嘆一口氣說：“我的母親是臘八粥這一天逝世的，那時我只有十四歲。我伏在她身上痛哭之后，趕忙到廚房去給父親和哥哥做早飯，還看見灶上擺著一小鍋她昨天煮好的臘八粥?，F(xiàn)在我每年還煮這臘八粥，不是為了供佛，而足為了紀(jì)念我的母親?！蔽业哪赣H逝世那天也是農(nóng)歷臘八!為了紀(jì)念我的母親，我也每年在這一天煮臘八粥?？箲?zhàn)后南北遷徙，有時還在國外，尤其是最近的十年，我?guī)缀踹B個“家”都沒有，也就把“臘八”這個日子淡忘了。今年“臘八”這一天早晨，我偶然看見我的第三代幾個孩子，圍在桌旁邊，在洗紅棗，剝花生，看見我來了，都抬起頭來說：“姥姥，以后我們每年還煮臘八粥吃吧!媽媽說這臘八粥可好吃啦。您從前是每年都煮的?！蔽倚α?，說：“那是你們媽媽小時候的事情了。在抗戰(zhàn)的時候，難得吃到一點甜食，吃臘八粥就成了大典?，F(xiàn)在為什么還找這個麻煩?”他們彼此對看了一下、低下頭去，一個孩子輕輕地說：“您母親為了紀(jì)念她的母親，您為了紀(jì)念您的母親，每年煮臘八粥?，F(xiàn)在我們?yōu)榱思o(jì)念我們敬愛的周總理，周爺爺，我們也要每年煮臘八粥!這些紅棗、花生、栗子和我們能湊來的各種豆子，不是代表十八羅漢，而是象征著我們這一代中國少年，大家緊緊地、融洽地、甜甜蜜蜜地團結(jié)在一起……”他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日歷紙，在一九七六年一月八日的下面，印著“農(nóng)歷乙卯年十二月八日”字樣。他把這張小紙送到我眼前說：“您看，這是媽媽保留下來的。周爺爺?shù)募沙?，就是臘八!”我沒有說什么，泫然地低下頭去，和他們一同剝起花生來。(選自《學(xué)習(xí)與評價》江蘇教育出版社年月第版)讓學(xué)生通過閱讀此文，了解有關(guān)臘八粥的來歷，更重要的是讓他們自己體味人們于風(fēng)俗中寄托的深深情誼。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛