《陳情表》課型：新授課主備人：陳國(guó)時(shí)間：年月日【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.學(xué)習(xí)文言知識(shí)，體會(huì)作者的苦情、親情、忠情。

.結(jié)合實(shí)際生活，理解“孝”的含義。

、鑒賞本文融情于事的表達(dá)技巧和形象精粹的語(yǔ)言。、激情投入，積極思考，勇于發(fā)言，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀（感悟母愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心）?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】、熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞,虛詞,古漢語(yǔ)句式。、學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言表達(dá)的委婉、暢達(dá)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

體會(huì)文章深摯樸實(shí)的感情色彩，理解“忠”“孝”的含義。

【課時(shí)預(yù)設(shè)】

課時(shí)

【學(xué)法指導(dǎo)】

、課前自主高效預(yù)習(xí)。、課堂互動(dòng)完成設(shè)置的練習(xí)和探究?jī)?nèi)容。

第一課時(shí)（總第課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解寫作背景，初步誦讀感知，疏通第一段文義。自主預(yù)習(xí)、作家及背景介紹蘇軾有言：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。千百年來(lái)，人們常以“忠則《出師》、孝則《陳情》”相提并論，可見(jiàn)李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。李密（），字令伯，又名虔，犍為武陽(yáng)（今四川省彭山縣）人，晉初散文家。祖父李光曾為蜀國(guó)朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏撫養(yǎng)成人。年輕時(shí)師事名儒譙周。曾任蜀漢尚書郎，多次出使東吳，甚有才辯。蜀亡后，屏居鄉(xiāng)里，以孝聞，累舉不應(yīng)。背景知識(shí)：公元年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當(dāng)時(shí)東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時(shí)也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對(duì)蜀漢舊臣采取了懷柔政策，授予官職以示恩寵。與此同時(shí)，當(dāng)時(shí)李密以孝聞名于世，晉武帝承繼漢代以來(lái)以孝治天下的策略，實(shí)行孝道，以顯示自己清正廉明，同時(shí)也用孝來(lái)維持君臣關(guān)系，維持社會(huì)的安定秩序。正因如此，李密屢被征召。李密作為亡蜀之臣，心存疑慮，進(jìn)退兩難。若辭不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任職，又非李密的本意，于是以“烏鳥私情”，祖母“供養(yǎng)無(wú)主”為由，寫了此表。李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動(dòng)之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。無(wú)怪乎晉武帝看了表章以后說(shuō)“士之有名，不虛然哉”，終于準(zhǔn)如所請(qǐng)。《文選》為南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)編纂，世稱《昭明文選》。《文選》是一部文學(xué)作品總集，選錄自先秦至梁的詩(shī)文辭賦。、文章題為“陳情表”，“陳”是什么意思？“情”指的是什么？“表”是怎樣的一種文體，初中時(shí)我們接觸過(guò)的有一篇名篇體裁為“表”，你能說(shuō)出來(lái)嗎？陳——陳述；情——真實(shí)情況，實(shí)際事宜（不能赴任之情——悲情、孝情、忠情）；表——古代奏章的一種，多用于臣向君陳請(qǐng)謝賀。它的開(kāi)頭，要求先寫明上奏人的姓名，同當(dāng)時(shí)的書信一樣，開(kāi)頭格式相同。它與一般上書奏折的不同在于常含有表示陳情、訴說(shuō)心曲的意思。如諸葛亮的《出師表》。、給加點(diǎn)字注音險(xiǎn)釁（）夙愿（）閔兇（）憐憫（）祚薄（）期功（）強(qiáng)近（）床蓐（）逮（）逵（）猥陋（）隕首（）逋慢（）病篤（）矜持（）郎署（）拔擢（）優(yōu)渥（）盤桓（）庶幾（）愚拙（）日薄西山（）氣息奄奄（）更相為命（）煢煢獨(dú)立（）、閱讀課文，對(duì)照課下注釋疏通第一段文義。完成下列題目。（）、臣以險(xiǎn)釁（）（）、夙遭閔兇（）（）、慈父見(jiàn)背（）()、躬親撫養(yǎng)（）（）、終鮮兄弟（）()、門衰祚?。ǎǎ⑼碛袃合ⅲǎ?)、煢煢孑立（）（）、形影相吊（）（）、夙嬰疾?。ǎ┖献魈骄浚ǎ┠木湓捠亲髡哧愂龅目偺?？下面哪些內(nèi)容都屬于“閔兇”？明確：夙遭閔兇。父喪母嫁、多病零丁、門衰祚薄、夙嬰疾病，正是基于這四個(gè)原因，故不能“廢遠(yuǎn)”。（為下文伏筆）（）圍繞“閔兇”，作者的敘述角度、層次是怎樣的？縱的方面：（生孩六月——至于成立）六月：慈父見(jiàn)背四歲：舅奪母志少：多疾病九歲：不行橫的方面：（外、內(nèi)）既無(wú)——伯叔終鮮——兄弟晚有——兒息外無(wú)——期功強(qiáng)近之親內(nèi)無(wú)——應(yīng)門五尺之僮檢測(cè)提升.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（

）.臣以險(xiǎn)釁（ì）

夙遭閔（ǐ）兇

終鮮（ǎ）兄弟

常在床蓐（ù）.猥（ě）以微賤

責(zé)臣逋（ǔ）慢

猶蒙衿（ī）育

寵命優(yōu)渥（ò）.豈敢盤桓（á）

有所希冀（ì）

煢煢孑立(ó)

除臣洗（ǎ）馬.逮（ǎ）奉圣朝

過(guò)蒙拔擢（ó）

門衰祚（ò）薄

更（ē）相為命

（責(zé)臣逋（ū）慢有所希冀（ì）逮（à）奉圣朝）.下列句中含通假字的一項(xiàng)是（

）.臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇

.門衰祚薄，晚有兒息.慈父見(jiàn)背

.外無(wú)期功強(qiáng)近之親

.下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（

）.晚有兒息：子

形影相吊：安慰.九歲不行：不會(huì)走路

至于成立：成人自立.慈父見(jiàn)背：看見(jiàn)

舅奪母志：強(qiáng)逼.外無(wú)期功強(qiáng)近之親：外面

夙嬰疾病：纏繞

.翻譯下列句子既無(wú)伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之童，煢煢孑立，形影相吊。既沒(méi)有叔伯，又沒(méi)有兄弟。門戶衰敗，福氣淺薄，很晚才有了兒子。在外沒(méi)有任何近親，在內(nèi)沒(méi)有照應(yīng)門戶的僮仆。孤孤單單，只有自己的身體和影子互相慰問(wèn)。整理反思第二課時(shí)（總第課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：閱讀理解第二、三段，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。自主預(yù)習(xí)、閱讀課文，對(duì)照課下注釋完成題目。()、逮奉圣朝（）()、前太守臣逵察臣孝廉（）()、后刺史臣榮舉臣秀才（）()、拜臣郎中（）()、尋蒙國(guó)恩（）()、除臣洗馬（）（）、臣具以表以聞（）()、辭不就職（）（）、責(zé)臣逋慢（）（）、則劉病日篤（）（）猶蒙矜育（）（）不矜名節(jié)（）（）日薄西山（）（）更相為命（）、翻譯下面句子。（）臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日（）是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)合作探究（一）第二段、第段分幾個(gè)層次？各自的重點(diǎn)是什么？明確：二層：敘朝廷征召之殷；寫自己進(jìn)退兩難的境地。、前一層按什么順序來(lái)寫的？和時(shí)間詞相對(duì)應(yīng)的表征召的詞有哪些？由這些詞可見(jiàn)什么？為何官職遞增卻“辭不就職（赴命）”？明確：表時(shí)間：逮、前、后、尋

表征召：察、舉、拜、除、當(dāng)；官名：孝廉、秀才、郎中、洗馬（解釋、積累有關(guān)文化常識(shí)?！靶⒘薄靶悴拧笔撬]舉人才的科目，所以用“辭不赴命”；“郎中”“洗馬”是官職，所以用“辭不就職”）作用：先郡，次州，后朝廷，可見(jiàn)征召級(jí)別越來(lái)越高，表達(dá)作者的感恩戴德之情。推辭理由：供養(yǎng)無(wú)主，劉病日篤（承上文“夙嬰疾病”，張下文“日薄西山”）、第二層如何見(jiàn)事態(tài)的嚴(yán)重、緊迫和作者處境的狼狽？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？明確：事態(tài)嚴(yán)重：詔、責(zé)、逼、催等，含蓄地表明了強(qiáng)己所難之窘迫。處境狼狽：“非臣隕首所能上報(bào)”，可是“供養(yǎng)無(wú)主”“欲奉詔奔馳”，“劉病日篤”；“欲茍順?biāo)角?，則告訴不許”。品析：訴說(shuō)自己辭不就職的矛盾心理（狼狽處境），“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽”，情辭悲切，動(dòng)人心肺?！胺睢薄般逶　保Q頌朝廷，并表感恩之情，可見(jiàn)語(yǔ)言的得體和機(jī)智。（二）第三段（）本段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”），是從哪幾個(gè)角度來(lái)展開(kāi)的？提示：三層,分別以“伏惟”“且”“但”來(lái)轉(zhuǎn)換文意。、抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應(yīng)得到同情。、自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無(wú)關(guān)，以求皇帝諒解。、正面陳述劉之現(xiàn)狀，是“不能廢遠(yuǎn)”的惟一原因。（）品味第一層，作者為什么扯起“孝”這面大旗？“凡”句有何含義？、借孝來(lái)掩飾自己的觀望之意，從而解除晉武帝的疑忌之心。、“凡”是指一般，“況”是指特殊。孝既已及于一般，對(duì)特殊就更應(yīng)如此了。理由充足且冠冕堂皇?！肮驴唷币辉~承首段，又為下文“臣之辛苦”張本。檢測(cè)提升、找出對(duì)加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)（）Ａ．本圖宦達(dá)（顯達(dá)）Ｂ．寵命優(yōu)渥（厚）Ｃ．日薄西山（淺薄）Ｄ．豈敢盤桓（徘徊）、、選出加點(diǎn)詞詞義相同的一項(xiàng)Ａ．拜臣郎中謹(jǐn)拜表以聞Ｂ．猶蒙矜育不矜名節(jié)Ｃ．未曾廢離是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)Ｄ．慈父見(jiàn)背不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣、.下列加點(diǎn)虛詞解釋有誤的一項(xiàng)（）.急于星火：像.臣之進(jìn)退：取消句子獨(dú)立性.無(wú)以至今日：沒(méi)有用來(lái)……的.是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)：因此、.與例句中“以”字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）例：臣以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命.臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇.猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮.臣具表以聞，辭不就職.圣朝以孝治天下、.下列加點(diǎn)詞古今意義完全相同的一項(xiàng)（）.至于成立.則告訴不許.實(shí)為狼狽.舉臣秀才、（成立：成人自立；告訴：申訴；秀才：優(yōu)秀人才）整理反思第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解第段，全文總結(jié)提升自主預(yù)習(xí)、閱讀第四段，解釋下列句中加點(diǎn)的字。（）祖母劉今年九十有六（）（）臣之辛苦（）（）皇天后土，實(shí)所明鑒（）（）聽(tīng)臣微志（）（）庶劉僥幸（）、預(yù)習(xí)第段，回答（）本段中哪句話是表文主旨？

“愿乞終養(yǎng)”（）貫穿全段的是哪兩個(gè)詞？“盡節(jié)”“報(bào)養(yǎng)”——忠孝兩全合作探究、全文感情真摯、悲惻動(dòng)人，原因是什么？事之實(shí)：是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。言之切：愿乞、愿矜憫、聽(tīng)臣微志、明知、共鑒。心之誠(chéng)：生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草．對(duì)李密來(lái)說(shuō)，祖母老邁，自然不當(dāng)遠(yuǎn)仕；但得罪圣上又會(huì)招來(lái)不測(cè)。在這樣一個(gè)兩難的境地里，言辭不可不慎。只表達(dá)“孝”情顯然是不夠的，那么，李密是如何說(shuō)服晉武帝的呢？（）開(kāi)篇痛陳凄苦身世，把對(duì)方帶進(jìn)悲愴酸楚的環(huán)境氛圍之中，以激起人皆有之的惻隱之心。（）對(duì)朝廷的征召表達(dá)隕首難報(bào)的感激之情，討取歡心。（）用晉提出的“以孝治天下”的治國(guó)綱領(lǐng)為自己“辭不赴命”辯護(hù)，為“終養(yǎng)”找出一個(gè)響亮的“法”據(jù)。（）直陳“少仕偽朝”之事實(shí)，剖白心跡：一仕偽朝“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”，二在圣朝“寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓”，表白無(wú)意抗旨，讓晉武帝消除疑慮，明白自己的忠心，排除不愿出仕的政治因素。（）以祖母病篤慘境打動(dòng)晉武，讓他明了祖母病重是自己不能出仕的唯一原因。（）以年齡對(duì)比的方式說(shuō)明盡節(jié)日長(zhǎng)，報(bào)劉日短，從而提出先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法，使“理”更加周全。（）以“生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”起誓動(dòng)情。（解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生理解本文層層深入“動(dòng)之以情，曉之以理”的表達(dá)技巧）、晉武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求？（）、為李密的言辭和情理所動(dòng)；（）、彰顯孝治天下的恩德。檢測(cè)提升一、積累常用的文言詞語(yǔ)和相關(guān)文言知識(shí)。.找出通假字，寫出本字并解釋。①臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇（）②零丁孤苦，至于成立（）③而劉夙嬰疾病，常在床蓐（）④臣密今年四十有四（）、古今異義古義

今義九歲不行不能走路不能走路舉臣秀才孤苦零丁，至于成立成人自立（組織，機(jī)構(gòu)）正式建立欲茍順?biāo)角?，則告訴不許申訴，訴說(shuō)說(shuō)給別人聽(tīng)，讓人知道臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知辛酸，苦楚身心勞苦、詞類活用是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)形容詞作動(dòng)詞，遠(yuǎn)離臣具以表聞動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……知道且臣少仕偽朝名詞作動(dòng)詞，做官臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤名詞作狀語(yǔ)，一天天的夙遭閔兇形容詞作名詞，憂患不幸的事臣不勝犬馬怖懼之情名詞作狀語(yǔ)，像犬馬一樣、一詞多義志舅奪母志

志向聽(tīng)臣微志

愿望便扶向路，處處志之

做標(biāo)記尋向所志

標(biāo)志嬰夙嬰疾病

纏繞，被纏繞舉嬰，欲投之河

嬰孩矜猶蒙矜育

憐惜不矜名節(jié)

自夸鉏耰棘矜

矛、戟等武器的柄憫夙遭閔兇

通“憫”，可憂患的事憫臣孤弱

憐惜，悲痛薄門衰祚薄

淺薄日薄西山

迫近，靠近厚古薄今

輕視，看不起期會(huì)天大雨，道不通，度已失期

一定的期限

今夜半，方期我決斗某所

約定，約會(huì)良劍期乎斷

希望，要求外無(wú)期功強(qiáng)近之親

（一周年，一整月）此指穿一周年孝服的人疾而劉夙嬰疾病

病（一般的生?。┓材撩裾弑刂浼?/p>

痛苦，疾苦寡人有疾，寡人好貨

缺點(diǎn)，毛病

吾疾貧富之不均，今為汝均之

厭惡，憎惡疾風(fēng)知?jiǎng)挪?/p>

迅猛，急速嫉惡如仇

厭惡，憎惡除除臣洗馬

授予官職黎明即起，灑掃庭除

臺(tái)階攘除奸兇

除掉整理反思她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的