備課卡班級(jí)備課時(shí)間授課時(shí)間課題第1課：熊貓歡歡游四川課型新授主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解信息交流與獲取地方法，學(xué)會(huì)初步的信息分析知識(shí)。情感態(tài)度：學(xué)習(xí)收集資料，使學(xué)習(xí)更快樂(lè)。重難點(diǎn)學(xué)會(huì)初步的信息分析知識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備四川名勝古跡圖片教學(xué)過(guò)程：課堂元素學(xué)習(xí)流程師生活動(dòng)二次修改導(dǎo)入二、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想三、學(xué)習(xí)信息整理與共享四、小結(jié)①講述：四川有很多美麗的自然風(fēng)光，有著悠久的歷史文化，有著多彩的民族風(fēng)情。②

提問(wèn)：孩子們能告訴老師，四川的風(fēng)景名勝有哪些嗎？③小結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)生的回答情況④引入課題，板書(shū)：熊貓歡歡游四川①

布置看書(shū)：看第三頁(yè)課文和圖片②

提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)景點(diǎn)的信息來(lái)源？③

評(píng)價(jià)④

板書(shū)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的字①

布置看書(shū)：第三頁(yè)圖2.②

提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你如何整理的？③

評(píng)價(jià)④

說(shuō)說(shuō)它是怎樣表示的？信息有很多獲取方式，哪種方便就選哪種。板書(shū)熊貓歡歡游四川三星文明古奇觀，峨眉云海金頂現(xiàn)童話世界九寨溝，國(guó)寶熊貓相見(jiàn)歡信息獲取與交流信息整理與共享反思備課卡班級(jí)備課時(shí)間授課時(shí)間課題第1課：熊貓歡歡游四川課型新授主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解信息交流與獲取地方法，學(xué)會(huì)初步的信息分析知識(shí)。情感態(tài)度：學(xué)習(xí)收集資料，使學(xué)習(xí)更快樂(lè)。重難點(diǎn)學(xué)會(huì)初步的信息傳遞知識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程：課堂元素學(xué)習(xí)流程師生活動(dòng)二次修改導(dǎo)入二、互幫互助，做一做三、學(xué)習(xí)知識(shí)積累四、小結(jié)①講述：上節(jié)課學(xué)了信息獲取與交流，信息整理與共享，這節(jié)課學(xué)習(xí)信息傳遞方式。②

提問(wèn)：孩子們能告訴老師，信息獲取方式有哪些嗎？③小結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)生的回答情況④引入課題，板書(shū)：熊貓歡歡游四川①

布置看書(shū)：看第四頁(yè)課文和圖片②

制作家鄉(xiāng)部分風(fēng)土人情整理圖。③

相互交流評(píng)價(jià)④

板書(shū)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的字①

布置看書(shū)：齊讀第四頁(yè)末段②

提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)那種信息傳遞方式更高效便捷？③

評(píng)價(jià)信息無(wú)處不在，你感受到了嗎？回家后，也請(qǐng)你把今天的收獲告訴家人。板書(shū)熊貓歡歡游四川快馬送信，飛鴿傳書(shū)，烽火傳信電視機(jī)，智能手機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)傳遞方式更高效便捷信息無(wú)處不在反思教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科信息技術(shù)單元第2課執(zhí)教者課型學(xué)時(shí)課課題智慧科技新生活上課時(shí)間學(xué)習(xí)要點(diǎn)信息收集與交流信息整理與共享智慧科技學(xué)習(xí)目標(biāo)了解現(xiàn)在基本的智慧科技；了解什么是信息技術(shù)，信息技術(shù)帶來(lái)的改變；了解什么是共享服務(wù)；智能家居。探究問(wèn)題應(yīng)用作業(yè)說(shuō)一說(shuō)信息技術(shù)方便我們哪些方面，最好舉例說(shuō)明。文化閱讀信息技術(shù):主要用于管理和出口信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、安裝和適時(shí)信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域。教學(xué)過(guò)程二次備課學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)活動(dòng)一：1.學(xué)生通過(guò)看圖片對(duì)比出生活方式的改變。2.說(shuō)一說(shuō)這樣的生活方式的好處。3、學(xué)生思考回答?；顒?dòng)二：1.學(xué)生交流、匯總，制作信息技術(shù)改變生活表。2.學(xué)生思考后，匯報(bào)。3.小組展示、匯報(bào)。4、其他小組補(bǔ)充。5、學(xué)生暢想信息技術(shù)在未來(lái)的應(yīng)用，并記錄下來(lái)?；顒?dòng)三：獨(dú)立思考共享服務(wù)有哪些，同桌交流、匯總。將交流的結(jié)果以表的形式呈現(xiàn)，匯報(bào)。小組交流，匯報(bào)信息傳遞的方式。同桌交流智能家居（同上）?；顒?dòng)四：1、學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)感受。2、學(xué)生總結(jié)本課知識(shí)要點(diǎn)。3、回家與家人分享今天的收獲，進(jìn)一步了解智慧科技?；顒?dòng)一：1、教師用圖片對(duì)比的呈現(xiàn)方式（高鐵、ETC；火車、人工收費(fèi)）讓學(xué)生感受下生活方式的改變。2、教師提出問(wèn)題：你覺(jué)得現(xiàn)在的生活方式怎么樣呢？3、你還知道哪些生活方式因信息技術(shù)發(fā)展而改變的？活動(dòng)二：1.教師布置任務(wù)：以小組為單位鍵收集到的信息技術(shù)改變生活制作成表。2.提問(wèn)：你還知道哪些信息技術(shù)應(yīng)用于生活的實(shí)例。3.教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，完成后小組分享交流展示。4、給學(xué)生時(shí)間暢想未來(lái)，信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域?；顒?dòng)三：1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解的共享服務(wù)有哪些？同桌交流、匯總（以表的形式）2、教師巡視學(xué)生就留情況，并及時(shí)做反饋。3、同坐交流只能家居（同上）?；顒?dòng)四：信息無(wú)處不在。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)分享本堂課的感受。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本堂課學(xué)到的知識(shí)。教師補(bǔ)充維回答到的。教師反饋本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)。布置任務(wù)：學(xué)生回家與家人分享一下今天的收獲，與家人進(jìn)一步了解智慧科技給我們生活帶來(lái)的方便。教學(xué)后記備課卡班級(jí)備課時(shí)間授課時(shí)間課題第三課：文明上網(wǎng)公約課型新授主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生正確上網(wǎng)，文明上網(wǎng)的習(xí)慣。2、教育學(xué)生自覺(jué)拒絕網(wǎng)絡(luò)不良信息。3、倡導(dǎo)文明，爭(zhēng)做一個(gè)文明的網(wǎng)上公民。4、認(rèn)識(shí)身邊的終端設(shè)備重難點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)的危害及如何遠(yuǎn)離網(wǎng)吧教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)備幾個(gè)被網(wǎng)絡(luò)游戲害了的故事教學(xué)過(guò)程：課堂元素學(xué)習(xí)流程師生活動(dòng)二次修改導(dǎo)入二、互幫互助，做一做三、學(xué)習(xí)知識(shí)積累四、課堂測(cè)評(píng)五、小結(jié)1、我們?cè)谧耐瑢W(xué)們都喜歡玩電腦，并且都喜歡上網(wǎng)，我想問(wèn)大家，你們平時(shí)上網(wǎng)都做些什么？你們有什么收獲？網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來(lái)了哪些好處？（學(xué)生交流回答）2、圖片欣賞3、師述：自從90年代后期互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入我國(guó)之后，給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了便利.現(xiàn)在人們的生活、學(xué)習(xí)、工作、交流和娛樂(lè)越來(lái)越多的都在網(wǎng)上進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)世界是精彩的，網(wǎng)絡(luò)豐富了我們的生活，但同時(shí)也給我們生活帶來(lái)了危害。1、考察網(wǎng)吧（播放網(wǎng)吧視頻）提問(wèn)：你們看看網(wǎng)吧的環(huán)境如何？看看網(wǎng)民都在網(wǎng)上干些什么？平時(shí)你在網(wǎng)吧里遇見(jiàn)過(guò)些什么不好的事情？（把你所經(jīng)歷的、看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的都可以說(shuō)出來(lái)）2、師述：是啊，網(wǎng)吧環(huán)境很差，也不安全，網(wǎng)吧里還有一些不良信息，直接影響著我們的身體健康和心理健康。所以今天我們有必要來(lái)學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，文明安全上網(wǎng)”這一課，相信大家學(xué)習(xí)這節(jié)課后，會(huì)有意想不到的收獲。（板書(shū)課題）3、訪問(wèn)調(diào)查，整體感知過(guò)渡語(yǔ)：網(wǎng)吧究竟有哪些危害呢？下面我們一起來(lái)看幾個(gè)例子。（1）催殘身體（2）心理受損（3）滋生事非（4）影響學(xué)習(xí)（5）安全隱患1、小學(xué)生是不是不能上網(wǎng)？如何處理上網(wǎng)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系？（學(xué)生交流）師述：中學(xué)生作為21世紀(jì)的主人，掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)十分必要，要擺正學(xué)習(xí)與上網(wǎng)的關(guān)系,利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，比如說(shuō)：在學(xué)習(xí)語(yǔ)文等學(xué)科時(shí)，我們可以在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料來(lái)幫助我們理解課文內(nèi)容，合理使用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)習(xí)，提倡健康上網(wǎng)。2、正確引導(dǎo)，文明上網(wǎng)同學(xué)們，我們左右不了網(wǎng)吧的不規(guī)范管理，我們也阻擋不了網(wǎng)上垃圾信息的產(chǎn)生，但我們可以構(gòu)筑成道德的防火墻，文明安全上網(wǎng)。國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全也很重視，國(guó)家教育部發(fā)布的《中學(xué)生上網(wǎng)守則》，由國(guó)家團(tuán)中央、教育部發(fā)布的《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，成為我們上網(wǎng)遵守的規(guī)范。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。3、學(xué)習(xí)《中學(xué)生上網(wǎng)安全守則》。4、學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年上網(wǎng)文明公約》5、身邊的終端設(shè)備eq\o\ac(○,1)什么是終端設(shè)備eq\o\ac(○,2)常見(jiàn)的終端設(shè)備有哪些？eq\o\ac(○,3)你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些終端設(shè)備?他們有什么功能？小組交流后完成P16表格1、網(wǎng)癮的癥狀表現(xiàn)有哪些？交流砌磋、集體倡議2、倡議書(shū)為了更好的約束我們自己，老師寫(xiě)了一份倡議書(shū)。請(qǐng)我們的學(xué)習(xí)委員給我們發(fā)出倡議。3、集體簽名同學(xué)們，為了保持我們的誠(chéng)實(shí)、守信、文明、做一個(gè)合格的小學(xué)生，這樣少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。我們剛才同學(xué)們已經(jīng)鄭重地簽下自己的名字。宣誓同學(xué)們已經(jīng)寫(xiě)下了自己的承諾，我相信同學(xué)們從現(xiàn)在起一定能做到“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，安全文明上網(wǎng)”，為我們美好的明天共創(chuàng)一片明凈的藍(lán)天！板書(shū)文明上網(wǎng)公約（1）催殘身體（2）心理受損（3）滋生事非（4）影響學(xué)習(xí)要善于上網(wǎng)學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空反思附件5：電子備課格式學(xué)

科信息技術(shù)備課教師課題輕點(diǎn)鼠標(biāo)課型新課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)，學(xué)會(huì)鼠標(biāo)五種操作方法。2.通過(guò)指向、單擊、雙擊、拖放、右擊等進(jìn)行相關(guān)操作。重點(diǎn)正確使用鼠標(biāo)難點(diǎn)單擊雙擊和拖放的作用教具準(zhǔn)備微機(jī)室課時(shí)教學(xué)過(guò)程（通案）個(gè)性修改（手寫(xiě)）一、導(dǎo)入：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)和我們大家關(guān)系越來(lái)越緊密。今天熊貓歡歡將和我們一起正式學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，歡歡在電腦邊摸摸這，碰碰那。一陣新奇后，不知道干什么，爺爺看出歡歡的煩惱，對(duì)歡歡說(shuō)：“你就從點(diǎn)擊鼠標(biāo)開(kāi)始電腦體驗(yàn)之旅吧”。板書(shū)：輕點(diǎn)鼠標(biāo)。二、新課活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)看一看電腦的鼠標(biāo)，閱讀書(shū)18頁(yè)鼠標(biāo)的知識(shí)。生：鼠標(biāo)有左右按鍵。生：鼠標(biāo)有五種操作方式：指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)和右擊。生反饋，師及時(shí)示范操作。生操作自己的鼠標(biāo)。給同桌做一做，比一比誰(shuí)做的最好。任務(wù)二、互幫互助做一做1、找到電腦上圖標(biāo)“記事本”，雙擊打開(kāi)，比一比誰(shuí)最快。生示范操作2、小組討論：還有其他方法打開(kāi)它嗎？試一試生討論，并匯報(bào)生：鼠標(biāo)右鍵單擊，再選擇“打開(kāi)”命令。示范操作生自己試一試。3、拖動(dòng)鼠標(biāo)，改變記事本窗口大小。試一試，說(shuō)一說(shuō)你的方法。生：我按照書(shū)上20頁(yè)方法，按下鼠標(biāo)左鍵，拖動(dòng)邊角。生：點(diǎn)擊上方的-和口，最小化和最大化。生試一試操作，加深理解。4、打開(kāi)Word文檔，進(jìn)行操作。5、打開(kāi)IE瀏覽器，進(jìn)行操作。說(shuō)一說(shuō)上面操作有共同之處嗎？生：都可以左鍵雙擊或右鍵單擊再選擇‘打開(kāi)’來(lái)打開(kāi)，可以拖放改變窗口大小。再次閱讀教材。任務(wù)三：課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鼠標(biāo)認(rèn)識(shí)有哪些新收獲？請(qǐng)把你的同學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)︿手寫(xiě)﹀教后反思︿手寫(xiě)﹀ 備課卡班級(jí)備課時(shí)間授課時(shí)間課題第二節(jié)敲擊鍵盤(pán)課型新授主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解鍵盤(pán)的四個(gè)分區(qū)。2、掌握主鍵盤(pán)區(qū)各組成部分。3、掌握主鍵盤(pán)區(qū)部分功能鍵的作用及使用方法。4、熟練運(yùn)用主鍵盤(pán)輸入字符。重難點(diǎn)熟練運(yùn)用主鍵盤(pán)輸入字符教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：課堂元素學(xué)習(xí)流程師生活動(dòng)二次修改導(dǎo)入二、新授三、小結(jié)有誰(shuí)愿意先來(lái)幫大家回憶一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？同學(xué)說(shuō)的非常好，在前面的學(xué)習(xí)中我們對(duì)計(jì)算機(jī)的四個(gè)組成部分的顯示器，主機(jī)箱和鼠標(biāo)都有了簡(jiǎn)單的了解，請(qǐng)同學(xué)們想想還有哪個(gè)部分我們沒(méi)有學(xué)習(xí)到？（鍵盤(pán)），同學(xué)們真是太聰明了，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下鍵盤(pán)。有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)鍵盤(pán)的了解？鼠標(biāo)是一種常用的輸入設(shè)備，除了鼠標(biāo)，鍵盤(pán)也是計(jì)算機(jī)中一種重要的輸入設(shè)備，它能夠輸入字母、數(shù)字、符號(hào)和文字等信息。1、鍵盤(pán)分區(qū)（出示課件）鍵盤(pán)一般分成五個(gè)區(qū)，分別是主鍵盤(pán)區(qū)、功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)、狀態(tài)指示區(qū)和小鍵盤(pán)區(qū)。出示鍵盤(pán)分區(qū)圖片：游戲：誰(shuí)的反應(yīng)快教師任意指出鍵盤(pán)四個(gè)分區(qū)中的一個(gè)分區(qū)，學(xué)生齊答鍵盤(pán)區(qū)名稱。2、主鍵盤(pán)區(qū)主鍵盤(pán)區(qū)分為：（1）字母鍵（標(biāo)有A—Z二十六個(gè)字母的鍵，叫做字母鍵，用于向計(jì)算機(jī)輸入相應(yīng)的字母。）（1）打開(kāi)記事本的方法單擊“開(kāi)始”按鈕，將指針依次指向“程序”“附件”，單擊“記事本”，打開(kāi)“記事本”（2）練習(xí)打開(kāi)了記事本，我們就在記事本中來(lái)輸入一些內(nèi)容吧，看看誰(shuí)已經(jīng)掌握了基本的鍵盤(pán)操作。1、輸入自己的姓名的漢語(yǔ)拼音2、把光標(biāo)移動(dòng)到最后一個(gè)字母處然后按主鍵盤(pán)區(qū)中的“回車鍵”、“退格鍵”、“空格鍵”?？纯窗l(fā)生了什么變化？3、在新的一行依次輸入26個(gè)英文字母4、在新的一行按照例子，利用空格鍵輸入26個(gè)字母鍵盤(pán)是我們和計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流的主要輸入設(shè)備之一。鍵盤(pán)上按鍵較多，我們應(yīng)該了解它們的分布規(guī)律，熟悉按鍵功能，這樣才能更好地使用它們。讓我們和鍵盤(pán)這個(gè)朋友在以后的學(xué)習(xí)中能夠更加友好默契吧！板書(shū)第二節(jié)敲擊鍵盤(pán)主鍵盤(pán)區(qū)輸入26個(gè)英文字母反思備課卡班級(jí)備課時(shí)間授課時(shí)間課題第三節(jié)熊貓歡歡寫(xiě)日記課型新授主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道Word是比“記事本”功能更多的字處置軟件；

2、學(xué)會(huì)啟動(dòng)Word，理解“光標(biāo)”的概念；

3、學(xué)會(huì)改正錯(cuò)字、補(bǔ)字、換行（另起自然段）、保存文件的方法；

4、培育學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，動(dòng)手操作能力與知識(shí)遷移能力。重難點(diǎn)學(xué)會(huì)改正錯(cuò)字、補(bǔ)字的方法教學(xué)準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)電腦室教學(xué)過(guò)程：課堂元素學(xué)習(xí)流程師生活動(dòng)二次修改（一）復(fù)舊引新（二）出示學(xué)習(xí)任務(wù)（三）上機(jī)實(shí)踐（四）練習(xí)鞏固（五）課堂小結(jié)第一課，我們學(xué)會(huì)了在word中錄入日記，今天我閃繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，把我們的日記進(jìn)行排版。（揭示課題）第三節(jié)熊貓歡歡寫(xiě)日記見(jiàn)板書(shū)１、啟動(dòng)Word方法與步驟：方法①在桌面上直接雙擊Word圖標(biāo)。方法②［開(kāi)始］－［程序］－［辦公office］-[Microsoftword]。２、改正錯(cuò)字方法與步驟：①按←鍵（退格鍵）刪除光標(biāo)前面的錯(cuò)字（或按Delete鍵［縮寫(xiě)：Del.］刪除光標(biāo)后面的錯(cuò)字），②錄入精確的字。３、補(bǔ)字方法與步驟：先將光標(biāo)點(diǎn)一下定位到要插入字的地方，然后錄入想要補(bǔ)上的字。４、換行（或另起自然段）方法：按Enter（回車鍵）５、保存文件方法與步驟：①點(diǎn)擊工具欄上的“保存”按鈕；②點(diǎn)擊在“保存位置”后的下拉三角形選保存位置；③在“文件名”輸入框中給文件另起名；④點(diǎn)擊“確定”。生依照學(xué)習(xí)任務(wù)，邊看課文邊操作，自主－探究新知，師行間巡查，進(jìn)行個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)。生完成課本知識(shí)后，自主創(chuàng)新練習(xí)，鞏固新知識(shí)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？板書(shū)第三節(jié)熊貓歡歡寫(xiě)日記1、知道Word是比“記事本”功能更多的字處置軟件；2、學(xué)會(huì)啟動(dòng)Word，理解“光標(biāo)”的概念；3、學(xué)會(huì)改正錯(cuò)字、補(bǔ)字、換行（另起自然段）、保存文件的方法；反思備課卡班級(jí)備課時(shí)間授課時(shí)間課題第四節(jié)多樣的輸入方式課型新授主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)啟動(dòng)中文輸入法，了解有多種中文輸入法，學(xué)習(xí)智能全拼ABC輸入法。2、使用輸入法輸入漢字重難點(diǎn)使用中文輸入法輸入漢字教學(xué)準(zhǔn)備教師用計(jì)算機(jī)、學(xué)生用計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程：課堂元素學(xué)習(xí)流程師生活動(dòng)二次修改（一）復(fù)舊引新（二）新授課（三）練習(xí)鞏固（四）課堂小結(jié)A、 復(fù)習(xí)：在Word輸入的英文段落中如何修改個(gè)別的錯(cuò)字？（移動(dòng)、退格或刪除、插入）B、 導(dǎo)言：字處理軟件Word不僅能夠處理英文。更重要的是它還能夠處理中文。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)如何在Word中輸入中文。A、 啟動(dòng)中文輸入法師：輸入中文需要使用中文輸入方法。在Windows98操作系統(tǒng)中預(yù)設(shè)了多種中文輸入方法。拼音輸入法只要會(huì)漢語(yǔ)拼音就可以使用，簡(jiǎn)單易學(xué)，因此比較適合同學(xué)們學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)使用的“智能ABC全拼”輸入法就是通過(guò)拼音輸入漢字的一種方法。啟動(dòng)“智能ABC全拼”輸入法的方法是：?jiǎn)螕羝聊坏撞咳蝿?wù)欄中的輸入法選擇按鈕如圖，出現(xiàn)輸入法選擇菜單。用鼠標(biāo)單擊“智能ABC輸入法版字對(duì)應(yīng)的數(shù)字鍵，就可以將需要的漢字選擇到Word文檔編輯區(qū)的插入光標(biāo)處了。這樣，這個(gè)漢字輸入完畢。教師演示輸入漢字“我”師：一個(gè)漢字往往有許多同音字。在拼音輸入法的提示行中最多顯示9個(gè)字，如果超過(guò)9個(gè)字，就要翻頁(yè)。我們可以使用[Pagedown]向后翻頁(yè)查找，在選擇框中出現(xiàn)了需要的字后，再敲相應(yīng)的數(shù)字鍵，就可以選擇要輸入漢字。在查找同音字時(shí)，還可以用鍵或者翻頁(yè)鍵[Pageup]向前翻頁(yè)，向前查找同音字。教師演示輸入漢字后，前后翻頁(yè)查找。學(xué)生練習(xí)：?jiǎn)?dòng)Word、中文輸入法，練習(xí)輸入漢字“我”、“趙”D、 零聲母與V問(wèn)題師：有一部分漢字的漢語(yǔ)拼音沒(méi)有聲母，也叫零聲母。例如“安”字，拼音是：an。輸入時(shí)與其它漢字方法是一樣的。ü的輸入。漢語(yǔ)拼音字母ü在鍵盤(pán)上沒(méi)有對(duì)應(yīng)的鍵。智能ABC輸入法規(guī)定用英文字母V代替ü。當(dāng)需要鍵入漢語(yǔ)拼音字母ü時(shí)，直接敲Ｖ鍵就可以了。例如：輸入漢字“綠”時(shí)，拼音應(yīng)當(dāng)是lü。輸入時(shí)啟動(dòng)智能ABC輸入法后，直接鍵入lv，敲空格鍵，在選擇區(qū)選擇“綠”就可以了。教師演示輸入“安”、“綠”E、 練習(xí)：輸入一句話師：知道了輸入法的規(guī)則，只要經(jīng)常使用，等到熟練以后，輸入漢字就會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越快。現(xiàn)在，我們就可以在Word中一個(gè)、一個(gè)地輸入漢字了。用這些輸入的單字組成句子，再由句子組成文章，我們就可以在Word中輸入很多有意思的內(nèi)容，也為我們學(xué)習(xí)和使用別的中文軟件奠定了基礎(chǔ)再加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們可以將這一個(gè)個(gè)的漢字組成一句話了。請(qǐng)你輸入下面一段話：F、 今天，我們學(xué)習(xí)電腦；明天，我們建設(shè)祖國(guó)。G、 退出中文輸入法H、 修改輸入過(guò)程中的錯(cuò)誤3練習(xí)1、啟動(dòng)中文輸入法，在Word中輸入下面各字：中國(guó)奧確呂女安全舉揮救追威取得入怒不愛(ài)心鋁而且云夠2、輸入自己的學(xué)校、年級(jí)、姓名、性別等個(gè)人小資料。師：今天，我們學(xué)習(xí)了在Word中輸入中文的方法。首先是啟動(dòng)中文輸入法。啟動(dòng)了中文輸入法后才能輸入中文。輸入的方法是：輸入拼音字母、翻頁(yè)查找、選擇。在輸入過(guò)程中要注意大小寫(xiě)、零聲母和V的問(wèn)題。板書(shū)反思《信息技術(shù)》三年級(jí)上課程教學(xué)設(shè)計(jì)第1課：初識(shí)Scratch（二）科目：信息技術(shù)教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)教材：《信息技術(shù)》三年級(jí)上冊(cè)授課教師：一、教學(xué)內(nèi)容分析ScratchScratch項(xiàng)目文件的保存操作，為之后的Scratch學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能能夠進(jìn)行指令組合與刪除等常用編輯操作。（動(dòng)作技能）能夠使用“綠旗”指令實(shí)現(xiàn)運(yùn)行腳本。（動(dòng)作技能）（動(dòng)作技能2.過(guò)程與方法兩種文件操作。通過(guò)課堂分享與交流，能夠?qū)Ρ菊n所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與拓展。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀Scratch通過(guò)分享與交流的過(guò)程，提升自身語(yǔ)言表達(dá)與總結(jié)的能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析1.已有的知識(shí)技能基礎(chǔ)Scratch行指令拖拽操作。2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)該階段的學(xué)生對(duì)新事物的好奇心比較強(qiáng)，愿意接觸和自己學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的新事物，具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.其他由于學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境不同，不同學(xué)生對(duì)編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力存在差異，動(dòng)手操作能力也會(huì)有一定差距。四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT、Scratch預(yù)制程序五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)講授法、練習(xí)驅(qū)動(dòng)法六、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：Scratch指令使用與文件基本操作難點(diǎn)：指令組合與刪除，“綠旗”指令的使用，打開(kāi)、保存與另存為這三個(gè)命令的不同之處七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.提問(wèn)：上一節(jié)課，小朋友認(rèn)識(shí)了Scratch這個(gè)新朋友，那么大家還記得我們具體學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容鞏固復(fù)習(xí)上1.項(xiàng)目回顧呢？有沒(méi)有小朋友們?cè)敢庹J(rèn)真聽(tīng)講節(jié)課所學(xué)內(nèi)（3分鐘）跟大家分享。思考并回答問(wèn)題容，為本課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備學(xué)生分享后，教師進(jìn)行總Scratch和指令操作1.指令編輯——指令組合教師語(yǔ)言：我們學(xué)習(xí)過(guò)，給小貓?zhí)砑右苿?dòng)指令讓它移動(dòng)，那怎么可以讓它邊引導(dǎo)思考：我們一起想一想，小貓走路所用到移動(dòng)屬于哪個(gè)分類？那么，如認(rèn)真聽(tīng)講果想讓小貓發(fā)出聲音，這自主練習(xí)指令拖拽與個(gè)指令又可能屬于哪個(gè)分預(yù)覽2.探究活動(dòng)類？這個(gè)指令可能是什（12分鐘）么？請(qǐng)小朋友們自己想一想、試一試。提問(wèn)：我們找到了分別實(shí)現(xiàn)行走和發(fā)出聲自主探索指令組合的方法了解不同的音的指令，請(qǐng)大分類與指令，能夠根據(jù)分家試一試怎么讓這兩個(gè)指類名稱對(duì)應(yīng)令的效果一起實(shí)現(xiàn)（組合到一些常見(jiàn)指令）。請(qǐng)學(xué)生回答自己指令，掌握指嘗試的方法（即將指令拼令的基本操起來(lái)）要點(diǎn)總結(jié)：兩個(gè)指令一定要拼起來(lái)，牢牢粘住才能同時(shí)執(zhí)行。指令編輯——預(yù)覽指令（綠旗）（教師語(yǔ)言）我們預(yù)覽剛剛拼出來(lái)的指令組，只需要鼠標(biāo)雙擊它們就可以看到預(yù)覽效果。但其實(shí)還有一種方法也可以幫助我們預(yù)覽指令效果，那就是加一個(gè)“綠旗”指令。講解使用綠旗指令控制腳本的方法：將綠旗指令拖拽到移動(dòng)指令最上方，需放置在所有指令的最上方。指令編輯——?jiǎng)h除指令（1）指令刪除（教師語(yǔ)言）如果現(xiàn)在我們不想讓小貓?jiān)谝苿?dòng)時(shí)發(fā)來(lái)向我們問(wèn)好，應(yīng)該怎么做呢?不想要的指令要去掉，想要的再重新拖拽，那怎么去掉不需要的指令呢？布置自主探索任務(wù)：試一試，可以用哪些方法刪除不需要的指令。方法總結(jié)：哪里拿就放回哪兒——將指令拖拽回認(rèn)真聆聽(tīng)教師講解，練習(xí)使用綠旗指令在教師引導(dǎo)下探索、嘗試刪除指令的方法。認(rèn)真聆聽(tīng)教師總結(jié)作。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力積木區(qū)；直接刪除——選擇該指令，鼠標(biāo)右擊選擇“刪除”。向?qū)W生說(shuō)明可以在兩種方法中任意選擇自己喜歡的方法進(jìn)行刪除。（2）重新選擇指令提問(wèn)：要實(shí)現(xiàn)小貓說(shuō)“你好！”，應(yīng)該去哪個(gè)分類依據(jù)要求選擇指令，找指令？完成課堂練習(xí)布置任務(wù)：讓學(xué)生自主嘗試，找到符合任務(wù)要求的指令并完成指令組合，實(shí)現(xiàn)小貓?jiān)谝苿?dòng)過(guò)程中問(wèn)好的效果1.布置實(shí)踐小任務(wù)使用之前所學(xué)知識(shí)完嘗試不同的指令，讓小貓成小任務(wù)，嘗試自己根據(jù)自己的想法動(dòng)起來(lái)。組合使用不同指令2.文件保存（1PPTScrtch文件的方法，說(shuō)明每種命令的使用情境。保存到電腦:在菜單區(qū)3.學(xué)生實(shí)踐（15分鐘）選擇“文件”——“保存到電腦”——“保存”——“打開(kāi)文件夾”；使用情境：當(dāng)完成一個(gè)Scratch品保存到你的電腦上，并通過(guò)“打開(kāi)文件夾”找到通過(guò)操作講它。解與練習(xí)，幫立即保存：在菜單區(qū)選助學(xué)生區(qū)分擇“文件”——“立即保平臺(tái)上兩種存”——“確定”；保存Scratch使用情境：當(dāng)我們完成作文件的命令的區(qū)別（2）實(shí)踐練習(xí)任務(wù)：分別執(zhí)行“立即保存”和“保存到電腦”兩種操作認(rèn)真聆聽(tīng)教師講解在教師引導(dǎo)下完成文學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，教師巡件基礎(chǔ)操作練習(xí)回走動(dòng)了解學(xué)生的練習(xí)情況，針對(duì)存在問(wèn)題的內(nèi)容進(jìn)行講解1.啟發(fā)思考發(fā)學(xué)生對(duì)Scratch的熱情與興趣（1）本課我們學(xué)了關(guān)于Scratch軟件的哪些操作？（2）你使用了積木區(qū)的哪些指令？實(shí)現(xiàn)了什么效分鐘）家分享吧！2.鼓勵(lì)分享主動(dòng)分享，與教師一起回顧本課所學(xué)知識(shí)，認(rèn)真聆聽(tīng)教師總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)Scratch的認(rèn)識(shí)和本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。待學(xué)生分享完畢，課件出示本課主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶八、板書(shū)設(shè)計(jì)第一課初識(shí)Scratch（二）指令組合指令綠旗刪除指令文件操作打立即保存保存到電腦九、教學(xué)反思成功之處：改進(jìn)之處：《信息技術(shù)》三年級(jí)上課程教學(xué)設(shè)計(jì)第1課：初識(shí)Scratch（一）科目：信息技術(shù)教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)教材：《信息技術(shù)》三年級(jí)上冊(cè)授課教師：一、教學(xué)內(nèi)容分析1ScratchScratch之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能Scratch（動(dòng)作技能）Scratch軟件界面和不同區(qū)域的基本功能（知識(shí)技能）能夠進(jìn)行指令拖拽和效果預(yù)覽等操作。（動(dòng)作技能）了解指令與分類的對(duì)應(yīng)關(guān)系，建立對(duì)不同分類的初步認(rèn)識(shí)。（知識(shí)技能）2.過(guò)程與方法ScratchScratch通過(guò)自主探索，能夠了解分類與指令之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀scratchScratch的興趣。Scratch通過(guò)分享與交流的過(guò)程，提升自身語(yǔ)言表達(dá)與總結(jié)的能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析已有的知識(shí)技能基礎(chǔ)ScratchScratch，但沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)該階段的學(xué)生對(duì)新事物的好奇心比較強(qiáng)，愿意接觸和自己學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的新事物，具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其他由于學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境不同，不同學(xué)生對(duì)編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力存在差異，動(dòng)手操作能力也會(huì)有一定差距。四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT、Scratch預(yù)制程序五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)講授法、練習(xí)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法六、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解Scratch軟件的功能框架以及基本操作難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分類與指令，了解對(duì)應(yīng)關(guān)系七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.提問(wèn)導(dǎo)入提問(wèn)1：隨著科技的不斷發(fā)展，數(shù)字化設(shè)備已經(jīng)普及到家家戶戶，比如我們每一位小朋友家里都購(gòu)買了臺(tái)式電腦、平板電腦或者手機(jī)。那么，可不可以跟老師分享一下，你們平時(shí)都用電腦和手機(jī)做哪些事情呢？隨機(jī)抽點(diǎn)學(xué)生或者邀請(qǐng)主動(dòng)回答的學(xué)生作答用生活情境將學(xué)生“帶1.新知導(dǎo)入（5分鐘）PPT出示電腦或者手機(jī)的一些用途，總結(jié)學(xué)生回答情況，并借助學(xué)生回答中通過(guò)有趣Scratch有關(guān)游戲的內(nèi)容引出認(rèn)真聆聽(tīng)?wèi)蚣ぐl(fā)學(xué)生scratch游戲。思考并回答問(wèn)題的學(xué)習(xí)興趣提問(wèn)2：很多小朋友都提到會(huì)用電腦和手機(jī)玩游戲，那么有沒(méi)有小朋友玩過(guò)Scratch小游戲呢？提問(wèn)3：有沒(méi)有小朋友知道什么是Scratch？或者它可以用來(lái)干什么？PPTscratch我們小時(shí)候玩積木一樣，用各種程序模塊搭建出漂亮的動(dòng)畫(huà)、精彩的游戲及一些簡(jiǎn)單實(shí)用的小程序。（教師語(yǔ)言）接下來(lái)，老師為小朋友們準(zhǔn)備了一個(gè)Scratch起去體驗(yàn)吧！2.游戲體驗(yàn)PPT出示在星三好平臺(tái)打認(rèn)真聆聽(tīng)教師講解打開(kāi)Scratch文件的方法開(kāi)文件的方法，嘗試在平臺(tái)中打開(kāi)發(fā)布準(zhǔn)備好的Scratch游Scratch文件（紅包雨小游戲讓學(xué)生體驗(yàn)Scratch體驗(yàn)小游戲（教師語(yǔ)言）我們剛剛體驗(yàn)的游戲是用Scratch創(chuàng)作的，更厲害的是，我們不僅可以在Scratch中玩游戲，還可以自己創(chuàng)編游戲。通過(guò)Scratch相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，相信我們每一個(gè)小朋友都能使用Scratch創(chuàng)作自己的小作品。所以，還等什么？快和老師一起去開(kāi)啟我們的Scratch之旅吧！1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備介紹軟件界面，分析界面的7個(gè)組成部分。2.新知講解（17分鐘）于”四個(gè)下拉子菜單。舞臺(tái)區(qū)：是角色表演的地方；舞臺(tái)背景：顯示當(dāng)前舞臺(tái)的背景縮略圖；角色列表區(qū)：又名角色休息室；分類：不同類包含不同的指令；積木區(qū)：這里提供了各種各樣的指令；腳本搭建區(qū)：所需指令拖拽的目的地，在此搭建程序腳本。PPT出示Scratch界面截圖，明確標(biāo)注各個(gè)區(qū)域。2.指令拖拽與預(yù)覽指令：積木區(qū)中像拼圖的、可以拖拽的元素就是指令，它們分別可以實(shí)現(xiàn)不同的效果。分類：它是“指令”的家，每一個(gè)指令都屬于不同的分類，每一個(gè)分類所對(duì)應(yīng)的顏色不同。講解指令的拖拽方法，即從積木區(qū)選擇想要的指令，將它拖拽到腳本搭建10步拖拽到腳本搭建區(qū)，鼠標(biāo)雙擊預(yù)覽。預(yù)覽效果為小貓向右移動(dòng)了10步。講解后，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的拖拽練習(xí)。認(rèn)真聆聽(tīng)教師講解Scratch各個(gè)區(qū)域認(rèn)真聽(tīng)講自主練習(xí)指令拖拽與預(yù)覽幫助學(xué)生握 打 ScratchScratch后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。幫助學(xué)生掌握“指令”的拖拽、預(yù)覽操作?！薄?.探究活動(dòng)（13分鐘）1.分類大集合引導(dǎo)探索Scratch種不同的分類，每一個(gè)分類都像小抽屜一樣，放在很多不同的指令，那應(yīng)該怎么快速找到我們需要用的指令呢？我們使用了運(yùn)動(dòng)分類的移動(dòng)指令。那么運(yùn)動(dòng)分類還有哪些指令呢，試一試，并想一想它們之間有什么共同點(diǎn)？模塊大集合布置自主探索任務(wù)：根據(jù)分類名稱想一想，每個(gè)分類可能包含哪些指令呢？再動(dòng)手試一試，看看你想對(duì)了嗎？2.幫指令找家組織學(xué)生進(jìn)行搶答，PPT依次出示下面的幾個(gè)指scratch分類下的指令。根據(jù)分類名稱思考不同分類可能會(huì)有的指令自主探索不同分類的指令對(duì)照分類名稱認(rèn)真思考，積極搶答，并在Scratch中熟悉分類與指令的對(duì)應(yīng)關(guān)系了解不同的分類與指令，能夠根據(jù)分類名稱對(duì)應(yīng)到一些常見(jiàn)指令，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力4.歸納總結(jié)（5分鐘）啟發(fā)思考Scratch本課我們學(xué)了關(guān)于Scratch軟件的哪些操作？主動(dòng)分享，與教師一起回顧本課所學(xué)知識(shí)，認(rèn)真聆聽(tīng)教師總結(jié)發(fā)學(xué)生對(duì)Scratch的熱情與興趣八、板書(shū)設(shè)計(jì)第一課初識(shí)Scratch（一）（一）Scratch分類積木區(qū)腳本搭建區(qū)舞臺(tái)區(qū)舞臺(tái)背景角色列表區(qū)（二）預(yù)覽指令九、教學(xué)反思成功之處：改進(jìn)之處：四川省教育出版社信息技術(shù)第三單元第二課時(shí)課題添加角色上課教師教材分析本課選自川教版信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第2節(jié)，主要內(nèi)容為添加角色和舞臺(tái)背景，可以改變角色大小和刪除角色，圍繞一個(gè)主題添加角色和背景是最基礎(chǔ)的操作，學(xué)生必須掌握，本節(jié)課的內(nèi)容是為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生了解，并嘗試?yán)们榫耙龑?dǎo)角色按照自己的想法進(jìn)行腳本搭建。知識(shí)與技能：1、在Scrath軟件中了解角色和背景的基本定義。2、添加、刪除角色、背景的方法。過(guò)程與方法：通過(guò)添加角色和背景的實(shí)際的操作，學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，學(xué)生的操作能力得到提升。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)情景引入，對(duì)Scratch編程產(chǎn)生興趣。教學(xué)重點(diǎn)探究嘗試添加角色的多種方法；區(qū)分角色和舞臺(tái)；編寫(xiě)腳本的方法；創(chuàng)意作品的進(jìn)行與展示。教學(xué)難點(diǎn)重2；重3、重4教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同學(xué)們，歡迎你們?cè)俅蝸?lái)到scrach世界，我們一起先來(lái)觀察一下今天的項(xiàng)目規(guī)劃，你們準(zhǔn)備好和熊貓歡歡一起邊學(xué)邊做，暢游信息世界了嗎？那我們一起來(lái)走進(jìn)今天的奇幻世界吧。（設(shè)計(jì)目的：出現(xiàn)項(xiàng)目規(guī)劃，讓學(xué)生先對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有一個(gè)大致了解。）任務(wù)一：尋找歡歡歡歡最喜歡的事就是到處逛逛。今天，森林動(dòng)物們都聚在一起要舉行森林表演，眼看節(jié)目都要開(kāi)始了，但是主角歡歡卻還沒(méi)出現(xiàn)，真著急啊……正在大家著急的尋找時(shí)蝸牛先生和喜鵲小姐送來(lái)了尋找歡歡的線索——“來(lái)自角色庫(kù)中的引路人”。角色庫(kù)中朋友們除了愛(ài)搗蛋的卡特喵，都真誠(chéng)、友好而善良，他們都愿意幫助我們尋找歡歡，請(qǐng)同學(xué)們快速的請(qǐng)出一位吧。（設(shè)計(jì)意圖：了解如何插入角色庫(kù)中的角色。）在引路人的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到時(shí)光之門(mén)前，黃鸝守衛(wèi)說(shuō)“歡歡就在里面，可你們必須手繪時(shí)光之門(mén)的鑰匙才能進(jìn)入?！蓖瑢W(xué)們，請(qǐng)嘗試把桌面上的歡歡帶到舞臺(tái)上來(lái)，并調(diào)整合適的大小吧，完成后請(qǐng)小老師來(lái)給大家分享講解的方法。（設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)二在四個(gè)任務(wù)中算較為簡(jiǎn)單的，采用學(xué)生自主探究，由學(xué)生說(shuō)學(xué)生講、先完成的同學(xué)幫助學(xué)困生的辦法，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)學(xué)生互助。）~初識(shí)本課內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)，自選角色庫(kù)中的角色，并插入。角色庫(kù)中的手繪任務(wù)任務(wù)三：場(chǎng)景布置 先理解“角色”和“舞臺(tái)”之間的不同含義，從而提醒，這兩組概念是不同的，從而引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分。選擇合適的舞臺(tái)背景，場(chǎng)景中不需要的角色請(qǐng)出舞臺(tái)。同學(xué)們大膽嘗試，樂(lè)于分享。（設(shè)計(jì)意圖：這段主要在區(qū)分“角色”與“背景”之間的概念，而任務(wù)卻較為簡(jiǎn)單的，學(xué)生可通過(guò)自主探究，同伴互助來(lái)完成任務(wù)。）任務(wù)四：表演開(kāi)始在搭建前可參考書(shū)本P42頁(yè)的腳本，也可參考桌面的表演腳本小視頻。完成腳本后大膽創(chuàng)意，完成自己的大作吧。（設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)四為半開(kāi)放的任務(wù)，旨在引導(dǎo)學(xué)生再完成基本任務(wù)之外，發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)新。）小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)？遇到了哪些困難？是怎么解決的？你還有什么新發(fā)現(xiàn)？有學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)識(shí)角色和舞臺(tái)的不同，將生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，帶到scrath的學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)作教學(xué)反思變換造型教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）為舞臺(tái)添加背景。

（2）變換角色的造型，讓歡歡跳舞。（3）能使用“重復(fù)執(zhí)行”指令優(yōu)化腳本。

2.過(guò)程與方法

（1）學(xué)習(xí)為舞臺(tái)添加背景，變換角色的造型，使用重復(fù)執(zhí)行指令優(yōu)化腳本，讓歡歡跳舞。（2）思考分析問(wèn)題，體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)制作。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣，會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，提高信息素養(yǎng)。二、教學(xué)重點(diǎn)

（1）角色造型的導(dǎo)入與變換。

（2）搭建積木，理解、使用角色腳本中的循環(huán)指令。三、教學(xué)難點(diǎn)

（1）角色造型的導(dǎo)入與變換。

（2）搭建積木，理解、使用角色腳本中的循環(huán)指令。四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入九寨溝的奇幻之旅即將開(kāi)始。歡歡聽(tīng)到這個(gè)消息，高興得跳了起來(lái)。今天，我們學(xué)習(xí)通過(guò)角色的造型切換，讓歡歡跳舞。（二）技能學(xué)習(xí)，試一試在Scratch“文件”菜單中點(diǎn)擊“從電腦中上傳”，打開(kāi)上節(jié)保存的腳本文件。1.為舞臺(tái)添加背景點(diǎn)擊，從背景庫(kù)中選擇合適的圖片作為背景。如圖3-3-1所示。

2.為歡歡添加造型（1）選中角色歡歡，點(diǎn)擊“造型”標(biāo)簽，上傳“歡歡旋轉(zhuǎn)B.png”。如圖3-3-2所示。（2）嘗試單擊不同的造型，觀察舞臺(tái)中角色的變化，然后點(diǎn)擊“代碼”標(biāo)簽，回到“腳本搭建區(qū)”。（三）趣味搭建，試一試1.讓歡歡跳起舞來(lái)（1）用“外觀”類里的來(lái)切換造型，用“控制”類里的來(lái)控制切換的速度，從而搭建腳本使歡歡跳舞。如圖3-3-3所示。（2）點(diǎn)擊試運(yùn)行一下，觀察效果。

2.腳本的優(yōu)化使用“控制”類代碼中的或者可以使腳本更靈活、簡(jiǎn)潔。如圖3-3-4所示。3.運(yùn)行腳本點(diǎn)擊運(yùn)行腳本，看看歡歡是否會(huì)一直跳舞。（四）幵動(dòng)腦筋，想一想和有什么區(qū)別?的作用是什么?（五）分享時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你是怎么解決遇到的困難的？你還有什么發(fā)現(xiàn)？收獲：歡歡跳舞是通過(guò)變換角色造型實(shí)現(xiàn)的，先要會(huì)添加不同的造型，還要會(huì)控制變換的速度，用重復(fù)執(zhí)行指令更簡(jiǎn)潔。困難：（略）發(fā)現(xiàn)（略）（六）課堂小結(jié)學(xué)習(xí)體驗(yàn)為舞臺(tái)添加背景，變換角色的造型，使用重復(fù)執(zhí)行指令優(yōu)化腳本，讓歡歡跳舞。學(xué)習(xí)搭建積木中體驗(yàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣，會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，提高信息素養(yǎng)。（七）作業(yè)請(qǐng)自己設(shè)計(jì)一段通過(guò)造型變換形成的動(dòng)畫(huà)。（八）板書(shū)設(shè)計(jì)為舞臺(tái)添加背景變換造型變換角色的造型，控制變換時(shí)間“重復(fù)執(zhí)行”指令《四川省義務(wù)教育階段信息技術(shù)教材》課程教學(xué)設(shè)計(jì)第4課：綜合運(yùn)用（二）——移動(dòng)指令科目：信息技術(shù)教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)教材：《信息技術(shù)》三年級(jí)上冊(cè)授課教師：一、教學(xué)內(nèi)容分析Scratchx:y:”、“在秒內(nèi)滑行到x:y:”這三種指令的對(duì)比學(xué)習(xí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)嘗試過(guò)使用簡(jiǎn)單的移動(dòng)指令實(shí)現(xiàn)角色移動(dòng)，綜合運(yùn)用（二）的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上的拓展和（三時(shí)能夠根據(jù)實(shí)際需要選擇最適合的移動(dòng)指令，實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能（知識(shí)技能）。能夠使用“移動(dòng)到”或“滑行到”指令較為準(zhǔn)確地控制角色將到達(dá)的位置。（動(dòng)作技能）。2.過(guò)程與方法3.情感態(tài)度與價(jià)值觀Scratch學(xué)習(xí)的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者特征分析1.已有的知識(shí)技能基礎(chǔ)開(kāi)展本課學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能基礎(chǔ)。2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)關(guān)的新事物，具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.其他大部分學(xué)生喜歡自己動(dòng)手嘗試，教師需要適當(dāng)布置明確的練習(xí)和探索任務(wù)，把控課堂節(jié)奏。四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT、圖片素材、預(yù)制程序、自制可貼指令卡片五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)講授法、自主探究法、練習(xí)驅(qū)動(dòng)法、張貼板教學(xué)法六、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：“移動(dòng)到”和“滑行到”指令的使用難點(diǎn)：不同移動(dòng)指令的區(qū)別與使用七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景：在小朋友們的熱情幫助下，歡歡已經(jīng)到達(dá)了九寨溝，九寨溝是一個(gè)比較大歡歡之前只欣賞到了美麗創(chuàng)設(shè)情境，激1.項(xiàng)目導(dǎo)入（3分鐘）的諾日朗瀑布，今天它想要將剩下景點(diǎn)游覽完，不認(rèn)真聆聽(tīng)，做好準(zhǔn)備發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)讓自己留下遺憾。但九寨課溝這么大，歡歡一個(gè)人出游很容易迷路喲。所以，為了保證歡歡準(zhǔn)確到達(dá)要游覽的景點(diǎn)，我們需要一起去幫幫她。1.尋找移動(dòng)指令（語(yǔ)言引導(dǎo)：想要幫助歡歡從一個(gè)景點(diǎn)準(zhǔn)確到達(dá)另一個(gè)景點(diǎn)，就要知道如何認(rèn)真聽(tīng)講實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確移動(dòng)，首先就需要知道有哪些移動(dòng)指令？這其中又有哪些可以實(shí)現(xiàn)2.探究活動(dòng)（24分鐘）準(zhǔn)確移動(dòng)？）（1布置任務(wù)1動(dòng)”分類有多少種關(guān)于移在積木區(qū)尋找移動(dòng)指動(dòng)的指令？令隨機(jī)抽取兩名學(xué)生介紹自己找到的指令。教師根據(jù)學(xué)生給出的指令，在黑板上貼上自制指令卡片（學(xué)生沒(méi)有提到的，教師可進(jìn)行補(bǔ)充）移動(dòng)指令：（2）提問(wèn)：這些指令中，哪些指令可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確移）隨機(jī)抽取一名學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生的答案，移動(dòng)相應(yīng)指令卡片（學(xué)生沒(méi)有提到的，教師可進(jìn)行補(bǔ)充），并用文字和數(shù)字標(biāo)注分類。準(zhǔn)確移動(dòng)123 隨機(jī)452.找不同（1）播放視頻，演示2號(hào)或3號(hào)指令的使用方法。思考并回答問(wèn)題，認(rèn)真聆聽(tīng)教師總結(jié)，了解五種指令的不同認(rèn)真觀看視頻中的操2和3號(hào)指令的使用方通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在探索過(guò)程中習(xí)得新知，也感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣在舞臺(tái)區(qū)移動(dòng)角色到目的地；在“運(yùn)動(dòng)”分類找到需要的指令；將指令拖放到腳本搭建區(qū)。PPT圖。布置任務(wù)2：嘗試使用1-3號(hào)指令幫助歡歡從入口沿正前方準(zhǔn)確到達(dá)則查洼寨，觀察：對(duì)比三種移動(dòng)指令使角色發(fā)生的變化分別是怎樣的？這三種移動(dòng)方式有什么不一樣？PPT領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)：每次移動(dòng)10步，可以看到移動(dòng)的過(guò)程，但只能直線移動(dòng)到某個(gè)位置。瞬間移動(dòng)到固定的點(diǎn)，看不到移動(dòng)過(guò)程。法探索1號(hào)指令、2號(hào)指令和3號(hào)指令之間的區(qū)別認(rèn)真聆聽(tīng)教師總結(jié)，認(rèn)識(shí)三種指令的區(qū)別在規(guī)定時(shí)間內(nèi)移動(dòng)到固定的點(diǎn)，可以看到滑行過(guò)程（教師語(yǔ)言：2號(hào)指令和3號(hào)指令更便于準(zhǔn)確控制移動(dòng)范圍，1號(hào)指令需要進(jìn)行步數(shù)設(shè)置，不好控制。）3.拓展思考（1）提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)可以確切地說(shuō)出熊貓歡歡從入口沿正前方準(zhǔn)確到達(dá)則查洼寨需要移動(dòng)多少步呢？（提示同學(xué)們，沒(méi)有確切的數(shù)值，需要我們不斷地嘗試，不斷調(diào)整，直到達(dá)到預(yù)期效果。）在教師引導(dǎo)下，探索（2）布置任務(wù)3：數(shù)值設(shè)置的要點(diǎn)——試一試，步數(shù)的數(shù)值大沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)數(shù)值，以觀小和移動(dòng)距離之間有什么感和實(shí)際需求為主關(guān)系？——數(shù)值越大，移動(dòng)距離越大；數(shù)值越小，移動(dòng)距離越短。試一試，時(shí)間和目標(biāo)數(shù)值的大小和移動(dòng)速度之間有什么關(guān)系？——相同目的地，時(shí)間數(shù)值越大，移動(dòng)速度越慢，反之越快布置實(shí)踐小任務(wù)通過(guò)完成實(shí)踐任務(wù)的過(guò)程鞏固所學(xué)指令在Scratch中，嘗試剛剛所學(xué)的方法，并從三種方3.學(xué)生實(shí)踐（8分鐘）法中選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，幫助熊貓歡歡從入口沿正前方準(zhǔn)確到達(dá)五花海。在Scratch中認(rèn)真完成實(shí)踐任務(wù)且能夠控制角色方向和轉(zhuǎn)彎角度1.引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題彎角度1.引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題主動(dòng)分享，與教師一起回顧本課所學(xué)知識(shí)，認(rèn)真聆聽(tīng)教師總結(jié)并分享：（1）你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)和新4.歸納總結(jié)（5分鐘）技能？（2）在自主探索的過(guò)程在思考與回對(duì)所學(xué)知識(shí)又是如何解決的？產(chǎn)生更清晰的認(rèn)識(shí)，加深2.PPT記憶助板書(shū)總結(jié)主要知識(shí)點(diǎn)八、板書(shū)設(shè)計(jì)需要進(jìn)行步數(shù)設(shè)置，步數(shù)不確定，不便于控制終點(diǎn)拖拽角色到指定位置即可控制移動(dòng)終點(diǎn)拖拽角色到指定位置即可控制移動(dòng)終點(diǎn)九、教學(xué)反思成功之處：改進(jìn)之處：《四川省義務(wù)教育階段信息技術(shù)教材》課程教學(xué)設(shè)計(jì)第4課：綜合運(yùn)用（三）科目：信息技術(shù)教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)教材：《信息技術(shù)》三年級(jí)上冊(cè)授課教師：一、教學(xué)內(nèi)容分析本課無(wú)新授知識(shí)內(nèi)容，主要是對(duì)之前所學(xué)內(nèi)容的回顧與綜合運(yùn)用，學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意，使用所學(xué)指令搭建最終腳本。二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能Scratch（知識(shí)技能）Scratch（動(dòng)作技能）能夠綜合使用多種指令完成較為完整的作品。（智慧技能）2.過(guò)程與方法Scratch通過(guò)自主創(chuàng)作的過(guò)程，能夠綜合使用多種指令完成創(chuàng)意動(dòng)畫(huà)效果。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)知識(shí)回顧與梳理的過(guò)程，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)作品展示與評(píng)價(jià)的過(guò)程，形成互相學(xué)習(xí)和優(yōu)化作品的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者特征分析已有的知識(shí)技能基礎(chǔ)Scratch學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)該階段的學(xué)生對(duì)新事物的好奇心比較強(qiáng)，愿意接觸和自己學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的新事物，具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其他大部分學(xué)生喜歡自己動(dòng)手嘗試，教師需要適當(dāng)布置明確的練習(xí)和探索任務(wù)，把控課堂節(jié)奏。四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT、圖片素材五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法、頭腦風(fēng)暴法六、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1.重點(diǎn)：Scratch綜合使用所學(xué)指令實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意動(dòng)畫(huà)效果2.難點(diǎn)：綜合使用所學(xué)指令實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意動(dòng)畫(huà)效果七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖以提問(wèn)的形式帶領(lǐng)學(xué)生一起回回顧舊知，幫1.項(xiàng)目回顧顧綜合運(yùn)用（二）中所學(xué)的三認(rèn)真思考并積極回助學(xué)生更熟（3分鐘）種移動(dòng)指令以及三者之間的區(qū)答問(wèn)題練地完成本別課綜合任務(wù)（教師語(yǔ)言：通過(guò)這段時(shí)間的Scratch學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)添加角色、等待指令、循環(huán)指令、角色轉(zhuǎn)彎、移動(dòng)指令等內(nèi)容。今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是綜合運(yùn)用之前所學(xué)的知識(shí)，完ScratchPPT出示九寨溝地圖。（1）布置任務(wù)1：幫助熊貓歡歡規(guī)劃它的九寨溝之旅。使用在課本上設(shè)計(jì)、繪鉛筆在課本上勾勒出你為歡歡制歡歡的九寨溝游分鐘）規(guī)劃的路線。教師出示任務(wù)要求。要求地圖上的每一個(gè)景點(diǎn)都覽路線通過(guò)作品創(chuàng)作的過(guò)程培要去到，路線自行規(guī)劃。養(yǎng)學(xué)生的知避免重復(fù)到同一個(gè)景點(diǎn)。識(shí)綜合運(yùn)用能力，通過(guò)師（2）布置任務(wù)2：在Scratch生、生生評(píng)中搭建腳本，實(shí)現(xiàn)所規(guī)劃的路價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生線。教師出示任務(wù)要求并巡視在Scratch中搭建互相學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。腳本實(shí)現(xiàn)歡歡的九作品優(yōu)化的每到一個(gè)地方，歡歡都不由寨溝之旅意識(shí)自主贊嘆，內(nèi)容自創(chuàng)。搭建腳本時(shí)，盡可能使你的指令豐富起來(lái)。組織學(xué)生同伴間作品互賞，根據(jù)表格提示內(nèi)容互相交流、優(yōu)化作品。盡可能使代碼更加簡(jiǎn)潔明了，使效果更接近預(yù)期。組織學(xué)生分享交流鼓勵(lì)學(xué)生自愿分享作品，簡(jiǎn)要說(shuō)明主要思路和作品優(yōu)化過(guò)程。分享之后鼓勵(lì)其他學(xué)生對(duì)分享作品進(jìn)行評(píng)價(jià)（哪些方面做得很好，為什么？通過(guò)評(píng)價(jià)是否發(fā)現(xiàn)自己作品存在哪些問(wèn)題），教師再結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)（鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主）同伴之間根據(jù)作品評(píng)價(jià)表進(jìn)行作品互賞，優(yōu)化作品全班一起進(jìn)行作品分享與評(píng)價(jià)分鐘）1.知識(shí)梳理以“開(kāi)火車”的形式組織學(xué)生回答對(duì)應(yīng)指令的功能和文件操作方法。（1）本課所學(xué)Scratch指令序 指令 功號(hào) 能1 2 認(rèn)真思考，積極回梳理所學(xué)知識(shí)，加深記樹(shù)立對(duì)Scratch的正確認(rèn)識(shí)3答問(wèn)題，完成知識(shí)梳理積極思考，頭腦風(fēng)暴，積極回答45678910(除此之外，學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充)（2）Scratch常用操作方法序 操作名稱 操作方法號(hào)1 文件打開(kāi) 與保存2 導(dǎo)入舞臺(tái) 背景3 導(dǎo)入角色4 指令組合5 指令復(fù)制 與刪除6 執(zhí)行指令 或指令組2.頭腦風(fēng)暴組織全班學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生思考并回答：提到Scratch么？……對(duì)學(xué)生提到的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，Scratch確認(rèn)識(shí)八、板書(shū)設(shè)計(jì)第4課綜合運(yùn)用（三）（一）Scratch常用指令移動(dòng)、發(fā)出聲音、切換造型、重復(fù)執(zhí)行、等待、面向……方向、將旋轉(zhuǎn)模式設(shè)定為……（二）Scratch導(dǎo)入背景和角色指令組合、刪除與復(fù)制執(zhí)行指令和指令組執(zhí)行腳本……（三）頭腦風(fēng)暴……（此處板書(shū)書(shū)寫(xiě)學(xué)生頭腦風(fēng)暴后提出的關(guān)鍵詞匯）九、教學(xué)反思成功之處：改進(jìn)之處：《四川省義務(wù)教育階段信息技術(shù)教材》課程教學(xué)設(shè)計(jì)第4課：