15《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計(jì)）部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》第一課時(shí)（共3課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“誕、澡、鍥"等11個(gè)生字，正確書寫“司空見慣、真理”等28個(gè)詞語(yǔ)。2.理解課題，明確作者觀點(diǎn)；初讀課文，理清條理。3.了解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找到故事相同點(diǎn)，了解例舉事例證明觀點(diǎn)的寫作方法。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)1.正確認(rèn)寫本課“誕、澡、鍥"等11個(gè)生字，書寫“司空見慣、真理”等28個(gè)詞語(yǔ)。（目標(biāo)1）2.能理解課題“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后"的含義，明確作者的觀點(diǎn)（目標(biāo)2）3.通過(guò)了解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找到故事相同點(diǎn)，了解例舉事例證明觀點(diǎn)的寫作方法。（目標(biāo)3）

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容本文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，也是文章的主要觀點(diǎn)。作者在文中主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的觀點(diǎn)。教材選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，從中領(lǐng)悟到見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)了解議論文的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)文中運(yùn)用具體的典型事例論證觀點(diǎn)的方法。

四、學(xué)情分析高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備運(yùn)用不同形式，不同的閱讀方法讀懂課文，并往往有自己獨(dú)特的見解，在學(xué)習(xí)中，他們喜歡無(wú)拘無(wú)束地與文本對(duì)話，自由表達(dá)自己獨(dú)特的的感受。學(xué)生已經(jīng)對(duì)課堂“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式很熟悉了，能夠運(yùn)用這種模式自主學(xué)習(xí)并發(fā)表自己的見解。本文屬于議論文，學(xué)生平時(shí)接觸較少，理解起來(lái)有一定的困難。尤其對(duì)本課涉及的科學(xué)知識(shí)較多，因此需要學(xué)生在課前多查閱資料。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：標(biāo)點(diǎn)導(dǎo)入，激發(fā)思考。

1.觀看標(biāo)點(diǎn)，觀察思考。（1）看標(biāo)點(diǎn)“？”，學(xué)生觀察思考。（2）學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)含義。（3）學(xué)生自由回答變成“！”，表示“感嘆"驚訝”2.引入課題：學(xué)生跟著教師由標(biāo)點(diǎn)引入對(duì)課題的思考，齊讀課題《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》1.書寫標(biāo)點(diǎn)，觀察思考。（1）課件出示“？”，觀察思考。（2）教師提問(wèn)：這是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？它有什么含義？（3）把問(wèn)號(hào)的上半部分拉直，就變成了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？它又有什么含義？2.引入課題：由問(wèn)號(hào)變成嘆號(hào)，這兩個(gè)看似簡(jiǎn)單的符號(hào)變換，卻被我們的作者用來(lái)形象地向我們闡述了一個(gè)觀點(diǎn)，那就是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。(板書課題)齊讀。學(xué)生自信大膽地說(shuō)出自己對(duì)“？"的思考發(fā)表自己的看法?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：本環(huán)節(jié)以標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“”到“！"的變換引入，令學(xué)生眼前一亮，自然引出課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。環(huán)節(jié)二：理解“真理”，質(zhì)疑課題（指向目標(biāo)2）1.理解“真理"（1）學(xué)生膽推測(cè)課題中的詞語(yǔ)代表什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）思考并說(shuō)說(shuō)自己搜集到的名言警句。（3）思考事例、名言、公式是否能證明“真理”。2.課題質(zhì)疑：學(xué)生自主質(zhì)疑：思考對(duì)課題有哪些疑問(wèn)：為什么說(shuō)真理誕生于問(wèn)號(hào)之后？為什么真理誕生于“一百個(gè)"問(wèn)號(hào)之后？……1.理解“真理”（1）啟發(fā)思考：先看看標(biāo)點(diǎn)的變換，再看看課題，想一想：“？"代表課題中哪個(gè)詞語(yǔ)？“！”又代表課題中哪個(gè)詞語(yǔ)？（2）師：你們知道哪些真理？可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)幾個(gè)揭示真理的事例。（3）小結(jié)：以上的事例、名言、公式等都都被實(shí)踐證實(shí)是正確的，闡明了“真實(shí)的道理”，所以我們稱它們?yōu)椤罢胬怼薄?.課題質(zhì)疑：我們了解了真理，對(duì)于這一課題，還有什么疑問(wèn)？能大膽推測(cè)課題中的詞語(yǔ)代表什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)思考并能說(shuō)出名言能自主質(zhì)疑并大膽匯報(bào)活動(dòng)意圖說(shuō)明：課題要有立有破?！罢胬?是課題中的重要闡述方向，是學(xué)生似乎明白卻又難以界定的概念，需要在課程伊始借助預(yù)習(xí)過(guò)程中的例子直接確立。而“誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”是一種虛指手法，要破解這其含義，須從文中著手——開篇質(zhì)疑，就是要讓學(xué)生投入到思考、分析的過(guò)程中去。環(huán)節(jié)三：檢查預(yù)習(xí)，梳理結(jié)構(gòu)。（指向目標(biāo)1）1.檢查預(yù)習(xí)情況。（1）學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)詞語(yǔ)：花圃不慎鹽酸敏感石蕊領(lǐng)域成語(yǔ)：追根求源見微知著鍥而不舍司空見慣不可思議打破砂鍋問(wèn)到底（2）學(xué)生理解詞語(yǔ)微：隱約、著：明顯；鍥：雕刻、舍：停止；司空：古代官名的含義2.學(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容理清課文的是按：“提出觀點(diǎn)——舉出事例——總結(jié)觀點(diǎn)"的思路寫作的。（1）學(xué)生根據(jù)文本信息試填練習(xí)單：學(xué)生匯報(bào)交流：本文先提出的觀點(diǎn)是：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”第一個(gè)事例是波義耳發(fā)現(xiàn)濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變紅了，發(fā)明了石蕊試紙。第二個(gè)事例是魏格納從蚯蚓的分布，推論地球上歐洲大陸和美洲大陸本來(lái)是連在一起的，提出“大陸漂移說(shuō)"。第三個(gè)事例是一位俄裔美國(guó)睡眠研究專家從發(fā)現(xiàn)兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)。1.檢查預(yù)習(xí)情況。（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示詞語(yǔ)：詞語(yǔ)：花圃不慎鹽酸敏感石蕊領(lǐng)域成語(yǔ)：追根求源見微知著鍥而不舍司空見慣不可思議打破砂鍋問(wèn)到底（2）理解成語(yǔ)，重點(diǎn)理解：“微：隱約、著：明顯；鍥：雕刻、舍：停止；司空：古代官名的含義2.朗讀課文，理清條理（1）提出要求：流利朗讀課文，理清課文說(shuō)明順序，填一填練習(xí)單。練習(xí)一：梳理文章結(jié)構(gòu)：本文先提出_____________的觀點(diǎn)，然后列舉_、_________________、___三個(gè)事例，最后總結(jié)：只要你（），（）并（）那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生匯報(bào)并引導(dǎo)語(yǔ)：只要你（見微知著），（善于發(fā)問(wèn)）并（不斷探索）那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)和成語(yǔ)讀音自主理解成語(yǔ)意思比較流利地朗讀全文，并能根據(jù)文本填寫練習(xí)單?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：為了幫助學(xué)生更好地把握文章的層次，設(shè)計(jì)了綜合語(yǔ)用填空練習(xí)，既梳理了文章結(jié)構(gòu)，又再一次鞏固了成語(yǔ)理解，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。環(huán)節(jié)四：合作學(xué)習(xí)，了解事例（指向目標(biāo)3）1.深入了解，填寫表格：學(xué)生和老師共同根據(jù)第3自然段內(nèi)容填寫表格事例主人公產(chǎn)生的“？”從“？"到“！”的過(guò)程主人公做了什么？發(fā)現(xiàn)的“！"是什么波義耳濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變紅抓住問(wèn)號(hào)不放，反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)明了石蕊試紙三個(gè)事例寫法上的相同點(diǎn)

2.學(xué)生細(xì)讀第4、5自然段另外兩個(gè)事例的段落.3.同桌合作補(bǔ)全表格。事例主人公產(chǎn)生的“？”從“？"到“！”的過(guò)程主人公做了什么發(fā)現(xiàn)的“！"是什么波義耳濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變紅抓住問(wèn)號(hào)不放，反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)明了石蕊試紙魏格納為什么美國(guó)東海岸和歐洲西海岸都有同一種蚯蚓反復(fù)研究，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，搜集證據(jù)歐洲大陸和美洲大陸本來(lái)是連在一起的，提出“大陸漂移說(shuō)”睡眠研究專家眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)？帶著一連串的疑問(wèn)進(jìn)行反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)睡眠時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)三個(gè)事例寫法上的相同點(diǎn)偶然發(fā)現(xiàn)，不斷追問(wèn)

4.回顧質(zhì)疑：對(duì)于課前的質(zhì)疑學(xué)生自由回答。1.深入了解，填寫表格：默讀第3自然段第一個(gè)事例，師生合作填寫相關(guān)的表格。課件出示：事例主人公產(chǎn)生的“？"從“？”到“！"的過(guò)程主人公做了什么發(fā)現(xiàn)的“！”是什么波義耳三個(gè)事例寫法上的相同點(diǎn)

2.現(xiàn)在再請(qǐng)大家細(xì)讀第4、5自然段另外兩個(gè)事例的段落，同桌合作補(bǔ)全表格。3.交流表格的填寫事例主人公產(chǎn)生的“？"從“？”到“！"的過(guò)程主人公做了什么發(fā)現(xiàn)的“！”是什么波義耳濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變紅抓住問(wèn)號(hào)不放，反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)明了石蕊試紙魏格納睡眠研究專家三個(gè)事例寫法上的相同點(diǎn)

師適時(shí)補(bǔ)充：這三個(gè)事例提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程都是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷追問(wèn)，再進(jìn)行反復(fù)研究和實(shí)驗(yàn)，最后解決了問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理。4.回顧質(zhì)疑：對(duì)于課前的質(zhì)疑，你們有什么新的思考？5.小結(jié)這么多的事例說(shuō)明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要仔細(xì)觀察便可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但是你可以很容易發(fā)現(xiàn)真理嗎？為什么？其實(shí)老師也不能，很多人同樣不能，這說(shuō)明真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那么科學(xué)家憑借什么在漫漫科學(xué)長(zhǎng)途中尋找真理的呢？我們下節(jié)課再尋找答案吧！能通過(guò)合作學(xué)習(xí)第一個(gè)事例理解問(wèn)題到真理的過(guò)程并完成表格填寫。能通過(guò)合作交流補(bǔ)全表格內(nèi)容通過(guò)學(xué)文能對(duì)課前的質(zhì)疑釋疑，并進(jìn)一步有新的思考?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：在“深入理解，填寫表格"這個(gè)環(huán)節(jié)中，采取由“扶”到“放"的方法，首先師生共同填寫第一個(gè)事例的相關(guān)內(nèi)容，再讓學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)全表格。設(shè)計(jì)這個(gè)表格的主要目的是，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)事例中了解到真理誕生的過(guò)程。

六、板書設(shè)計(jì)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后？___！紫羅蘭花瓣變紅蚯蚓分布睡覺(jué)眼珠會(huì)動(dòng)三個(gè)事例寫法上的相同點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷追問(wèn)、研究——發(fā)現(xiàn)真理

七、作業(yè)設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。yùdànruǐpǔyán領(lǐng)（）（）生石（）花（）（）酸guànwēizhùqièshě司空見（）見（）知（）()而不（）二、解釋下列詞語(yǔ)。司空見慣:追根求源:敏銳:無(wú)獨(dú)有偶:打破砂鍋問(wèn)到底:三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，然后選詞填空。司空（）（）見（）知（）（）（）不舍無(wú)（）有（）追（）求（）不可（）（）“綠葉是怎么幫助植物獲得營(yíng)養(yǎng)的”我百思不得其解。_____________，我查閱了很多科普讀物，終于明白了，原來(lái)是綠葉進(jìn)行了光合作用。媽媽夸我這種的學(xué)習(xí)態(tài)度很好。四、梳理文章結(jié)構(gòu)：本文先提出_____________的觀點(diǎn)，然后列舉_、____、___三個(gè)事例，最后總結(jié)：只要你（），（）并（）那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.這篇課文提出的主要觀點(diǎn)是“”，證明觀點(diǎn)的事例有：_________通過(guò)紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅發(fā)明了石蕊試紙；通過(guò)蚯蚓的分布推論地球上大陸和海洋的形成；通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)睡眠中眼珠快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，是人最容易做夢(mèng)的階段。這些事例告訴我們只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，具有的精神，就有可能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)_________________。2.紫羅蘭花瓣遇酸_____________，蚯蚓的_____________，睡覺(jué)時(shí)_____________，這些都是_____________，但只要你_____________，并,那么你就有可能_________________。

八、教后反思

部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》第二課時(shí)（共3課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.聯(lián)系上下文理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，并說(shuō)出自己受到的啟發(fā)。2.體會(huì)作者的思路是“提出觀點(diǎn)—舉出事例—總結(jié)觀點(diǎn)"來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的。3.感悟本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例論證觀點(diǎn)的方法。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)1.能夠聯(lián)系上下文理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的收獲和體會(huì)（達(dá)成目標(biāo)1）2.能夠完成表格，說(shuō)出主觀點(diǎn)和三個(gè)事例之間的關(guān)系（達(dá)成目標(biāo)2）3.感悟本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例論證觀點(diǎn)的方法，（達(dá)成目標(biāo)3）

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的”，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步了解論說(shuō)類文章常見的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生不僅要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要有理有據(jù)地論證觀點(diǎn)。圍繞這個(gè)要素。教材作了有層次、有梯度的安排?！墩胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》這是課文的題目也是課文的主要觀點(diǎn)，主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的觀點(diǎn)。課文開門見山，提出觀點(diǎn)；運(yùn)用事例，證明觀點(diǎn)；總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)?！墩胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》引導(dǎo)學(xué)生不僅要了解作者的觀點(diǎn)，還要懂得作者是怎么有序組織事例證明觀點(diǎn)的.

四、學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)階段接觸議論文較少，雖然六年級(jí)學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，但是學(xué)起議論文來(lái)仍然有一定的困難，因此在本課學(xué)習(xí)中，要充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)作用，教會(huì)學(xué)生怎樣來(lái)閱讀議論文。首先明確本課的中心觀點(diǎn)即“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者是怎樣論證這一觀點(diǎn)的。在學(xué)習(xí)列舉事例表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為“事例"自動(dòng)證明“觀點(diǎn)”，因此要通過(guò)閱讀三個(gè)具體事例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事例與觀點(diǎn)之間證明的關(guān)系。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：、溫故知新，導(dǎo)入新課。

1．學(xué)生寫詞語(yǔ)2.學(xué)生回憶作者提出的觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)以后”，回憶三個(gè)事例并用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法進(jìn)行自主概括：紫羅蘭花瓣遇酸變紅、提出“大陸漂移學(xué)說(shuō)”、睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)1.聽寫詞語(yǔ)。真理領(lǐng)域建樹司空見慣疑問(wèn)敏感提取明顯無(wú)獨(dú)有偶無(wú)聊不可思議吻合偶然文獻(xiàn)證據(jù)系統(tǒng)整理見微知著靈感機(jī)遇鍥而不舍2.作者通過(guò)這篇文章要證明一個(gè)什么觀點(diǎn)？用哪些事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？哪位同學(xué)能用小標(biāo)題的形式概括這三個(gè)典型事例？3.導(dǎo)入新課。過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后"既是文題，也是課文的中心觀點(diǎn)。這節(jié)課，我們就來(lái)看看作者是如何論證這個(gè)觀點(diǎn)的。學(xué)生能準(zhǔn)確寫出詞語(yǔ)。能回憶上節(jié)課內(nèi)容并準(zhǔn)確說(shuō)出作者提出的觀點(diǎn)，學(xué)生能用抓關(guān)鍵詞語(yǔ)概括小標(biāo)題活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)復(fù)習(xí)字詞以及問(wèn)題，加深對(duì)課文的回憶。環(huán)節(jié)二：研讀課文，重點(diǎn)探究（指向目標(biāo)2）一、以第2自然段為線索展開學(xué)習(xí)。1.學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段（1）生朗讀第2自然段，思考：?jiǎn)栴}預(yù)設(shè)：“司空見慣”“追根求源"是什么意思？細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么？不斷發(fā)問(wèn)，都會(huì)問(wèn)什么？二、聚焦第一個(gè)事例。1.學(xué)生自讀第3自然段（1）學(xué)生根據(jù)“自學(xué)導(dǎo)航”展開獨(dú)立閱讀思考。①完成表格人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問(wèn)找到真理波義耳紫羅蘭的花瓣遇鹽酸變紅為什么花瓣遇到鹽酸會(huì)變紅？大部分花草受酸堿作用都會(huì)變色

②這個(gè)事例是按照怎樣的順序來(lái)介紹的？預(yù)設(shè)：先寫波義耳發(fā)現(xiàn)濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變紅，再寫他產(chǎn)生一連串的疑問(wèn)，之后經(jīng)過(guò)許多實(shí)驗(yàn)最后發(fā)現(xiàn)大部分花草受到酸堿的影響后都會(huì)改變顏色，并利用這點(diǎn)發(fā)明了石蕊試紙。③學(xué)生抓關(guān)鍵詞句讀一讀并批注。預(yù)設(shè)：“敏銳地意識(shí)到"這種物質(zhì)到底師什么？”“別的植物種會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)……"學(xué)生齊讀句子“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”!一、以第2自然段為線索展開學(xué)習(xí)。1.課件出示第2自然段，指生朗讀（1）指名讀第2自然段，思考提出問(wèn)題。師：讓我們帶著這些問(wèn)題去文中所舉的三個(gè)事例中去尋找答案吧。二、聚焦第一個(gè)事例。1.學(xué)習(xí)第3自然段（1）出示“自學(xué)導(dǎo)航"：課件出示：①請(qǐng)同學(xué)們閱讀第3自然段，找出波義耳發(fā)現(xiàn)的細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象，完成表格；人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問(wèn)找到真理

②這個(gè)事例是按照怎樣的順序來(lái)介紹的？師根據(jù)學(xué)生回答板書：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究取得成果③為什么波義耳能有這個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)呢？抓關(guān)鍵詞句讀一讀并批注。教師根據(jù)交流相機(jī)導(dǎo)學(xué)：作者運(yùn)用這個(gè)事例向我們證明了——出示句子：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”!學(xué)生能通過(guò)自讀讀第2自然段思考并能提出問(wèn)題。能通過(guò)提示“自學(xué)導(dǎo)航"進(jìn)行自主學(xué)習(xí)找到各事例中“？”“！"分別是什么，并批注下自己獨(dú)特的感受。能通過(guò)課文內(nèi)容概括出波義耳發(fā)明石蕊試紙的過(guò)程能通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句體會(huì)波義耳科學(xué)的研究精神并批注下自己的感受。能朗讀出感動(dòng)欽佩的情感。活動(dòng)意圖說(shuō)明：利用“自學(xué)導(dǎo)航”為學(xué)生自主探究性閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行方法上的引領(lǐng)，這樣學(xué)生才能遷移運(yùn)用此法閱讀后面兩個(gè)事例，并從中有所收獲。環(huán)節(jié)三：以點(diǎn)帶面，遷移實(shí)踐。（指向目標(biāo)3）合作學(xué)習(xí)其他事例1.學(xué)生在小組內(nèi)探究性閱讀第二、三個(gè)事例。學(xué)生閱讀第4—5自然段，思考討論表格內(nèi)容小組合作填寫表格。閱讀探究4—5自然段，完成表格人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問(wèn)找到真理波義耳紫羅蘭花瓣遇酸變紅這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸會(huì)有什么反應(yīng)？大部分被花草受酸堿作用都會(huì)改變顏色，發(fā)明石蕊試紙魏格納海岸線的特點(diǎn)和蚯蚓的分布為什么歐洲西岸有蚯蚓而美國(guó)西海岸沒(méi)有這種蚯蚓？歐洲大陸與美洲大陸本來(lái)是連在一起的睡眠研究專家兒子睡覺(jué)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)為什么睡覺(jué)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)？會(huì)是什么關(guān)系呢？睡眠時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)

2.學(xué)生交流（1）“？"：魏格納突然發(fā)現(xiàn)南美洲東海岸的凸出部分和非洲西海岸的凹陷部分吻合！“！”：魏格納認(rèn)為，這種蚯蚓的分布情況正說(shuō)明，歐洲大陸和美洲大陸本來(lái)就是連在一起的。（2）學(xué)生讀句子說(shuō)感受，其他學(xué)生補(bǔ)充（3）學(xué)生自由發(fā)表自己的見解3.學(xué)生交流匯報(bào)學(xué)生匯報(bào)其他學(xué)生讀句子匯報(bào)交流指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子4..啟發(fā)思考：對(duì)比三個(gè)事例，你有哪些發(fā)現(xiàn)與感悟？學(xué)生自由思考抓關(guān)鍵詞句體會(huì)5.學(xué)生讀出句子“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)以后"！合作學(xué)習(xí)其他事例1.出示學(xué)生卡，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第一個(gè)事例的方法，在小組內(nèi)探究性閱讀4—5自然段完成表格，說(shuō)一說(shuō)這些實(shí)例中的主人公是怎樣發(fā)現(xiàn)“真理”的。課件出示：閱讀探究4—5自然段，完成表格人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問(wèn)找到真理謝皮羅紫羅蘭花瓣遇酸變紅這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸會(huì)有什么反應(yīng)？大部分被花草受酸堿作用都會(huì)改變顏色，發(fā)明石蕊試紙

學(xué)生獨(dú)立閱讀第4—5自然段，邊讀邊思考：并小組合作填寫表格。教師細(xì)心觀注全體學(xué)生地學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)地點(diǎn)撥指導(dǎo)。小組內(nèi)交流指導(dǎo)2.根據(jù)表格交流學(xué)習(xí)情況（1）說(shuō)說(shuō)這個(gè)事例中“？"和“！”的分別指什么？（2）談?wù)勎焊窦{是怎樣發(fā)現(xiàn)“？"的，從中你體會(huì)到了什么。（3）導(dǎo)思：如果你發(fā)現(xiàn)了類似的奇怪現(xiàn)象，你會(huì)想到哪些問(wèn)題呢？3.根據(jù)表格交流第5自然段學(xué)習(xí)情況課件出示：睡眠研究專家感到很奇怪：為什么兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)？這會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)？會(huì)是什么關(guān)系？學(xué)生匯報(bào)其他學(xué)生讀句子匯報(bào)交流（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子4.啟發(fā)思考：對(duì)比三個(gè)事例，你有哪些發(fā)現(xiàn)與感悟？教師相機(jī)點(diǎn)撥：（1）三個(gè)事例的敘述順序有沒(méi)有共同之處？（2）三位科學(xué)家一開始發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象都有什么特點(diǎn)？（3）他們研究的過(guò)程有沒(méi)有相似之處？（4）他們身上都有哪些共同點(diǎn)？5.小結(jié)：從這三個(gè)生動(dòng)鮮活的科學(xué)事例中，我們知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——課件出示句子：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)以后”！能運(yùn)用第一個(gè)事例的方法合作閱讀第二三個(gè)事例，并完成表格填寫。能通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解“？"“！”能結(jié)合事例清楚表達(dá)出自己的感受。___能通過(guò)學(xué)習(xí)了解事例二中魏格納發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后做了哪些事，找到了社么真理。能通過(guò)文本找到課文中提到睡眠中眼珠會(huì)快速轉(zhuǎn)動(dòng)這是容易做夢(mèng)階段通過(guò)抓重點(diǎn)詞句品讀科學(xué)家的不斷探索的精神?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：本環(huán)節(jié)中，從“扶"到“放”，為學(xué)生的自主探究性閱讀進(jìn)行方法上的引領(lǐng)，從而學(xué)生才能依據(jù)此法閱讀后面的兩個(gè)事例，并從中有所收獲。環(huán)節(jié)四：感悟道理，總結(jié)寫法（指向目標(biāo)3）一、懂得道理1.學(xué)生自由閱讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊思考。2.學(xué)生暢談體會(huì)預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很重要的詞語(yǔ)“見微知著"。學(xué)生可以從敬佩科學(xué)家的角度說(shuō)，可以從受到的啟發(fā)說(shuō)，還可以聯(lián)系自身說(shuō)……二、暢談體會(huì)，總結(jié)寫法1.學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的文體談自己的見解：2.學(xué)生看黑板思考板書總結(jié)內(nèi)容：提出觀點(diǎn)——證明觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)一、懂得道理1.讀讀最后兩個(gè)自然段，看看讀懂了什么，它們和開頭有什么聯(lián)系？預(yù)設(shè)：同學(xué)們，你們讀懂了什么？課件出示重點(diǎn)句子：只要你見微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。2.全班交流，教師補(bǔ)充。3.總結(jié)：這也再次證明了課文中的那句話————真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后！指第一位讀課題的同學(xué)再次讀課題。（讀得多響亮??！看來(lái)你相信了這一真理啦！同學(xué)們，如果你們擁有了這樣的本領(lǐng)，你們也一定可以找到真理的。）二、暢談體會(huì)，總結(jié)寫法1.課文學(xué)完了，我們來(lái)看一看這篇課文和我們以前學(xué)過(guò)的課文在寫法上有什么不同？2.根據(jù)板書總結(jié)：這篇課文先提出“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一觀點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來(lái)加以證明，最后再來(lái)總結(jié)闡述開頭的觀點(diǎn)。（板書：提出觀點(diǎn)證明觀點(diǎn)總結(jié)觀點(diǎn)）這樣的文章叫作議論文，是我們初中經(jīng)常會(huì)遇到的文本，今天我們也學(xué)習(xí)用這樣的寫法，下節(jié)課我們將做一個(gè)仿寫練習(xí)。能抓語(yǔ)段中重點(diǎn)詞句從各方面談?wù)撟约簩?duì)文本的理解或自己的感受。___能發(fā)表自己建議說(shuō)出這篇文章與記敘文，散文等有所不同?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生抓住結(jié)尾處關(guān)鍵詞句來(lái)理解文章的論點(diǎn)，透析開頭與結(jié)尾的關(guān)系，再總結(jié)出文章的寫作方法。

六、板書設(shè)計(jì)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后提出觀點(diǎn)——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后問(wèn)號(hào)紫羅蘭花瓣遇酸辯變紅證明觀點(diǎn)——蚯蚓的分布睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)真理總結(jié)觀點(diǎn)——見微知著、不斷發(fā)問(wèn)、不斷探索

七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.有感情朗讀課文，思考問(wèn)題。（1）本文的觀點(diǎn)是______________________，為了說(shuō)明這一觀點(diǎn)，作者列舉了三個(gè)事例依次是：_____________、_____________、_________________。（2）《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》屬于（）文，（）是課文的主要觀點(diǎn)。課文用（）個(gè)具體的事例論述了只要善于（），不斷（），不斷（），鍥而不舍地追根求源，就有可能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。2.課文理解填空——“見微知著"。微著紫羅蘭花瓣遇酸變紅蚯蚓的分布睡覺(jué)時(shí)眼睛的轉(zhuǎn)動(dòng)

3.下面哪些事例能夠證明文中的觀點(diǎn)（）（多選）A.波義耳發(fā)現(xiàn)紫羅蘭花瓣遇酸變紅B.魏格納從蚯蚓的分布推論地球上大陸與海洋的形成C.小孩睡覺(jué)時(shí)，眼珠忽然轉(zhuǎn)動(dòng)D.睡眠專家研究睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)的關(guān)系4.品句：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決問(wèn)題，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。（1）句中的“？”指的是（____________）?！?！"指的是（_________）。（2）下列對(duì)句中的“？”“！"的分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．新穎有趣，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。B．避免了啰嗦的表述，更加通俗易懂C．把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。5.想想“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，說(shuō)說(shuō)你從中受到什么啟發(fā)。6.摘抄文中自己喜歡的句子。7.你們知道哪些真理名言？請(qǐng)向同學(xué)們分享一下。

部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》第三課時(shí)（共3課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合“閱讀鏈接"讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的內(nèi)涵之一就是不懼困難，堅(jiān)持探索。2.回憶作者圍繞“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一觀點(diǎn)“選取三個(gè)具體事例，詳略得當(dāng)?shù)卣f(shuō)明觀點(diǎn)"的寫作方法。3．運(yùn)用學(xué)到的寫作方法，合作探究，選取具體事例進(jìn)行小練筆的仿寫。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)1.通過(guò)課文學(xué)習(xí)后能結(jié)合“閱讀鏈接”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的內(nèi)涵之一就是不懼困難，堅(jiān)持探索。2.能回憶作者圍繞“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后"這一觀點(diǎn)選取三個(gè)具體事例，運(yùn)用“提出觀點(diǎn)--證明觀點(diǎn)--總結(jié)觀點(diǎn)”的寫作方法。3．運(yùn)用學(xué)到的寫作方法，合作探究：選取三個(gè)具體事例，寫一篇有詳有略的議論文。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的”，通過(guò)學(xué)習(xí)課文《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》結(jié)合“閱讀鏈接”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的內(nèi)涵之一就是不懼困難，堅(jiān)持探索，重點(diǎn)體會(huì)作者圍繞“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后"這一觀點(diǎn)“選具體事例，說(shuō)明觀點(diǎn)”的寫作方法并學(xué)會(huì)能依照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明觀點(diǎn)進(jìn)行小練筆。

四、學(xué)情分析通過(guò)前兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)文本體會(huì)科學(xué)精神以及初步了解了議論文的寫法“提出觀點(diǎn)——舉出事例——總結(jié)觀點(diǎn)”，在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》后，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為“事例”自動(dòng)證明“觀點(diǎn)”，因此通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事例與觀點(diǎn)之間證明的關(guān)系。通過(guò)課后“小練筆”來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)事例證明觀點(diǎn)的方法。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：拓展閱讀，體會(huì)科學(xué)精神。（指向目標(biāo)1）

一、閱讀材料，找到內(nèi)涵。1.學(xué)生帶著問(wèn)題自主閱讀文章。（1）同桌交流預(yù)設(shè)：不懼困難，堅(jiān)持探索（2）全班匯報(bào)交流（3）自由討論匯報(bào)一、閱讀材料，找到內(nèi)涵。1.讀讀“閱讀鏈接"中的《詹天佑》，思考：（1）詹天佑遇到了哪些困難？他是怎樣解決這些困難的？（2）說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么樣的科學(xué)精神。（3）詹天佑與課文中的科學(xué)家們有什么共同特點(diǎn)？能結(jié)合課文發(fā)現(xiàn)“閱讀鏈接”人物具有的科學(xué)精神以及讀懂人物遇到的困難，知道他如何解決困難取得成功的經(jīng)歷?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：“用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)"是學(xué)習(xí)本單元課文的一個(gè)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生借助“閱讀鏈接”的內(nèi)容展開交流，在對(duì)比中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的內(nèi)涵之一，就是不怕困難，堅(jiān)持探索，與課文形成呼應(yīng)。環(huán)節(jié)二：回憶寫法，詳略得當(dāng)。（指向目標(biāo)2）1.學(xué)生回憶寫法（1）指名交流：先點(diǎn)明觀點(diǎn)，然后通過(guò)具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)，最后總結(jié)觀點(diǎn)。（2）學(xué)生匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→研究問(wèn)題→找到真理2.學(xué)生再次瀏覽課文中三個(gè)事例，思考3.學(xué)生討論交流：這三個(gè)事例中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和得出結(jié)論寫的比較詳細(xì)，而反復(fù)實(shí)驗(yàn)也就是事情的經(jīng)過(guò)寫得比較簡(jiǎn)單，一帶而過(guò)。4.生探討交流：為了突出真理是在許多個(gè)問(wèn)號(hào)之后誕生的，正是因?yàn)樘岢隽诉@么多的問(wèn)題才會(huì)有偉大的真理的誕生。5.生探討交流，得出結(jié)論：同樣的事例要說(shuō)明不同的觀點(diǎn)，事例內(nèi)容的詳略安排也是不一樣的。哪些內(nèi)容要詳細(xì)寫，哪些內(nèi)容要簡(jiǎn)略寫，是要為所要說(shuō)明的觀點(diǎn)服務(wù)的，是要根據(jù)所要說(shuō)明的觀點(diǎn)來(lái)確定的。在教師的示范引領(lǐng)下，通過(guò)勾畫、對(duì)比、合作、探究，發(fā)現(xiàn)三個(gè)具體事例相同的敘述層次以及有詳有略說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法1.回憶寫法。（1）《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教師板書：提出觀點(diǎn)——舉出事例*——總結(jié)觀點(diǎn)（2）回憶在事例的敘述上以怎樣的順序？教師板書：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→研究問(wèn)題→找到真理2.再次對(duì)比，發(fā)現(xiàn)三個(gè)事例“有詳有略"的寫作特點(diǎn)。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察每個(gè)事例的“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反復(fù)試驗(yàn)、得出結(jié)論”這三部分內(nèi)容，看一看你還能發(fā)現(xiàn)什么？3.探究“敘述的詳略"與“要說(shuō)明的觀點(diǎn)”之間的關(guān)系。4.的確是這樣，三個(gè)事例中，至于怎么實(shí)驗(yàn)、怎么研究的過(guò)程，只是一帶而過(guò)，是作者忽略了嗎？這是為什么呢？5.作者詳細(xì)寫發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和得出結(jié)論，就是為了說(shuō)明自己的觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后"的，是圍繞著所要說(shuō)明的觀點(diǎn)來(lái)確定詳略的。假如，我們要說(shuō)明“功夫不負(fù)有心人”這個(gè)觀點(diǎn)，還選取這三個(gè)事例，你覺(jué)得詳略應(yīng)該怎樣安排呢？為什么？教師示范引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)三個(gè)具體事例有詳有略的說(shuō)明方法。能回憶議論文的寫作方法能認(rèn)真閱讀并發(fā)現(xiàn)事例詳略適當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和得出結(jié)論