編號(hào)：《漢通西域和絲綢之路》說課稿編號(hào)：各位評(píng)委：上午好！今天我說課的課題是《漢通西域和絲綢之路》。我將通過說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和農(nóng)遠(yuǎn)資源利用、說特色等五個(gè)環(huán)節(jié)闡述我對(duì)本課的理解。首先是說教材環(huán)節(jié)。（一）課程標(biāo)準(zhǔn)要求講述張騫通西域等史實(shí)，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。這將是本課設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。（二）本課選自人教課標(biāo)版《中國歷史》七年級(jí)上冊第三單元《統(tǒng)一的國家建立》中的第課。秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)促進(jìn)了中國古代民族關(guān)系、對(duì)外交往的發(fā)展。漢武帝時(shí)期兩度派遣張騫出使西域，加強(qiáng)了中原與西域的友好往來，促進(jìn)了統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展，也為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)，絲綢之路的開通對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往長生了深遠(yuǎn)影響，成為東西方交流的橋梁，對(duì)于今天的西部大開發(fā)也有重要的經(jīng)濟(jì)和文化價(jià)值。（三）根據(jù)課標(biāo)要求、初一學(xué)生的學(xué)情、所在學(xué)校的實(shí)際情況以及所能利用的農(nóng)遠(yuǎn)資源，制定以下教學(xué)目標(biāo)。、知識(shí)與能力方面使學(xué)生識(shí)記張騫兩次出使西域、西域都護(hù)的設(shè)置等基本史實(shí)；使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)張騫出使西域的作用和絲綢之路在中外交流中的作用；理解西域都護(hù)設(shè)置的重要意義。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀歷史地圖的基本技能。、利用農(nóng)遠(yuǎn)資源整合多媒體課件，提供豐富的歷史材料，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)和心靈體驗(yàn)。設(shè)計(jì)多種類型的問題，讓學(xué)生在思考、歸納、想象、描述、交流的過程中理解和評(píng)價(jià)歷史，并努力尋找解決歷史問題的辦法。這是過程與方法目標(biāo)。、通過對(duì)張騫克服困難不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于開拓的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。在師生合作、小組探討的過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，加深師生情感交流。（四）、本課的重點(diǎn)是張騫通西域；絲綢之路在中外交流中的作用。我將通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，輔以圖文材料加以突破。、如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位則是本課的難點(diǎn)，我將通過學(xué)生模擬導(dǎo)游、播放視屏等方式使學(xué)生更好的理解。二、教法方面我將運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，以形象的視覺效果和情感氛圍引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)絲綢之路的興趣，激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)的熱情。同時(shí)利用合作探究法，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種方式交流表達(dá)自己的想法，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的確立必須依據(jù)對(duì)于學(xué)情的掌握、本課教學(xué)的對(duì)象是初一學(xué)生，他們以形象思維為主，尚未具備較強(qiáng)的分析能力和方法，知識(shí)體系很松散，但求知欲強(qiáng)，在教學(xué)中將著眼于基本技能的培養(yǎng)和方法的培養(yǎng)。、針對(duì)本課內(nèi)容較為抽象的實(shí)際情況，利用圖文等直觀材料，使學(xué)生通過對(duì)材料、圖片的閱讀和分析，更直觀地感受、認(rèn)識(shí)和理解問題并從中獲取有價(jià)值的信息。四、說教學(xué)過程和農(nóng)遠(yuǎn)資源利用（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)效果，因此利用多媒體圖片展示，比一比，看誰能用最快的速度找出圖中所畫的物品哪些是中原原有的，哪些是從西域傳入的。教師不急于對(duì)學(xué)生的猜測給予評(píng)價(jià)，而是要求學(xué)生在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)答案，從而激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂的熱情以導(dǎo)入新課。（二）創(chuàng)設(shè)情境、講授新課張騫通西域、西域在何方？教師提出問題：“西域到底在哪兒？”通過這一問題考察學(xué)生對(duì)于“西域”地理概念的掌握情況，利用圖片結(jié)合教材讓學(xué)生明確西域的地理概念。為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。結(jié)合教材中提到的“玉門關(guān)、陽關(guān)”，鼓勵(lì)學(xué)生說出相關(guān)的詩句，聯(lián)系詩句簡要說說西域的情況，讓學(xué)生感受前往西域道路的艱險(xiǎn)，過渡提問“為什么張騫還要冒險(xiǎn)出使西域？”、到西域去?。ǎ楹稳ィ縿?chuàng)設(shè)情境一。溫故知新，結(jié)合前一課所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，提出系列問題“漢武帝招募使者需要完成什么任務(wù)？”“為什么漢武帝要攻打匈奴？”（）誰來去？創(chuàng)設(shè)情境二。多媒體展示“張騫拜別漢武帝出使西域”圖，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)漢武帝與張騫在臨行前的對(duì)話。（）怎么去？創(chuàng)設(shè)情境三。利用多媒體設(shè)置競猜題，模擬知識(shí)競答節(jié)目，設(shè)計(jì)四個(gè)題目，學(xué)生可自由選擇一題回答。問題分別為：張騫出使西域的出發(fā)點(diǎn)在哪兒？途中經(jīng)歷的那些重要的國家？最遠(yuǎn)到達(dá)哪里？大多數(shù)國家位于我國現(xiàn)在的哪個(gè)地區(qū)？在學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生在地圖在找出相應(yīng)的位置，并且作出標(biāo)記。（）能去嗎？結(jié)合資料讓學(xué)生說說張騫去西域的過程中會(huì)遇到哪些挫折？他能去西域嗎？、在教師講述張騫匈奴的遇到的劫難后，使學(xué)生感受前往西域的艱險(xiǎn)和不易。鼓勵(lì)學(xué)生說出最敬佩他的何種精神，從而教育學(xué)生想要成為成功者說應(yīng)有的基本素質(zhì)。（）成功否？教師輔助學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，學(xué)會(huì)辨證地分析歷史事件和歷史人物。不能因?yàn)閺堯q沒有完成出使西域的目的就否定了他的西域之行。由此過渡到張騫第二次出使西域，通過指導(dǎo)學(xué)生填表對(duì)比分析兩次出使西域的背景、任務(wù)和成果。以此培養(yǎng)學(xué)生比較分析和歸納的能力。、西域都護(hù)多媒體展示秦和西漢的疆域圖，通過對(duì)比，使學(xué)生直觀感受到疆域的拓展，對(duì)西域都護(hù)設(shè)置的重要意義有更深刻的理解。并過渡到其所維護(hù)的“路上絲綢之路”內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。絲綢之路路上絲綢之路多媒體展示絲綢之路路線和大漠風(fēng)光，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份分別介紹：絲路名稱的由來、絲路路線、絲路上的明珠、絲路上的新疆。給學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的情緒，同時(shí)可以找尋導(dǎo)入設(shè)問中的答案，讓學(xué)生體會(huì)到探究與成功的喜悅，再通過教師的鼓勵(lì)和積極評(píng)價(jià)，在輕松愉悅的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。海上絲綢之路教師提問，“在馬來西亞出土了漢代的錢幣和瓷器，這說明了什么？”從而導(dǎo)出另一條絲綢之路——海上絲綢之路。通過多媒體展示海上絲綢之路路線圖加深學(xué)生印象。絲綢之路發(fā)揮了怎樣的作用。播放視頻。安排學(xué)生討論后回答，教師進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)多媒體展示絲綢之路在東西方經(jīng)濟(jì)和文化上的重要地位。班超經(jīng)營西域該內(nèi)容為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，將通過布置練習(xí)的方式，安排學(xué)生課后自學(xué)。（三）網(wǎng)絡(luò)討論、課后延伸設(shè)計(jì)“暢想絲路未來”活動(dòng)，假如由你來負(fù)責(zé)開發(fā)今天的絲綢之路，你認(rèn)為我們可以開發(fā)的資源有哪些？開發(fā)的時(shí)候又應(yīng)當(dāng)有哪些注意事項(xiàng)？同學(xué)們可以在課后思考后進(jìn)行在線網(wǎng)絡(luò)討論，可以將自己的觀點(diǎn)發(fā)表在""中的指定討論板塊上。圍繞這一問題的討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到西部大開放的重要性和絲綢之路的現(xiàn)實(shí)作用。并且通過絲路古國的興衰，樹立一定要和自然和諧發(fā)展的觀念，從而培養(yǎng)“以史為鑒、古為今用”的能力。五、說特色如何利用無限的農(nóng)遠(yuǎn)資源，為我們的教學(xué)服務(wù)，將豐富的遠(yuǎn)程教育資源、校園網(wǎng)資源、互聯(lián)網(wǎng)資源、衛(wèi)星資源等整合到多媒體教學(xué)中來，主要應(yīng)做到“選為教用”。在本課的教學(xué)中，我首先對(duì)教材進(jìn)行了自己的處理，在掌握教材結(jié)構(gòu)和掌握教學(xué)重難點(diǎn)后，在農(nóng)遠(yuǎn)資源庫中選擇我所需要的資源，既要做到“拿來主義”，又要為自己的教學(xué)所用，以達(dá)到拓展課堂容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂有效性的目的。因此，我最終選用了以上所需的文字、圖片和影像素材整合到了多媒體課件中。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)