人教版三年級數(shù)學小數(shù)的初步認識練習題（共5篇）第一篇：人教版三年級數(shù)學小數(shù)的初步認識練習題小數(shù)的初步認識一、填空1、6分米是1米的5角是1元的，是，是米，用小數(shù)表示可以寫成（）米，讀作（）。元，用小數(shù)表示可以寫成（）米，讀作（）。2、1元2角用小數(shù)表示是（）元，讀作：（）。3、8.5的整數(shù)部分是（），小數(shù)部分是（）。4、1.9米是（）米（）分米，2.4元是（）元（）角1.09米表示：（），2.04元表示：（5、在（）里填上合適的小數(shù)：6、在括號里填上合適的小數(shù)6分米=（）米3元1角=（）元7角=（）元5米2分米=（）米3厘米=（）分米1分米7厘米=（）分米70克=（）千克5角1分=（）角3元7分=（）元2米9厘米=（）米7.1里面有（）個0．1，（）個0．01。8．0．28是由（）個（）和（）個（）組成的二、1、小數(shù)都比整數(shù)小。------------------------2、7分米是0.7分米。-----------------------3、6.5讀作：六五。--------------------------4、0.8米是8個米，0.8米里面有8個0.1米。------------------5、3.5+2.7=5.2（）（）（））（））（三．在○里填上“＞”或“＜”0.7○0.54.1○1.43.9○45.1○5.013.2○3.210.6○0.85.2○2.70.9○1.11○0.990○0.0四．計算1.口算0.5+0.3=1－0.1=0.4+0.3=0.9－0.2=0.9－0.3=0.5－0.2=0.8－0.7=1.6－0.5=1.1－0.6=0.8+0.2=1.2－1.1=0.2+0.4=0.8－0.1=3.3－0.3=2.1+1.5=0.1+0.9=0.7+0.2=9－0.1=0.6+0.3=1－0.7=2.筆算0.9+1.50.7－0.62.7－1.82.1-0.96.1－0.53.2+1.99.1+3.71.21+2.4五．應用1、買1千克蘋果5.2元，買1千克梨2.4元，這兩種水果各買1千克共需多少元？買1千克蘋果比買1千克梨應多付多少元？2.棉紡廠1月份產棉布21．92萬米，比2月份少o．36萬米，2月份比3月份多生產o．49萬米，1月份和3月份共產棉布多少萬米?3.人步行每小時4．8千米，小汽車每小時行60千米，小汽車每小時比步行多行駛多少千米?2、4.買1千克蘋果5.2元，買1千克梨2.4元，這兩種水果各買1千克共需多少元？買1千克蘋果比買1千克梨應多付多少元？第二篇：三年級數(shù)學下冊小數(shù)的初步認識練習題三年級數(shù)學小數(shù)的初步認識練習一、口算。1.8+1.2=3.9-1.8=5.6+0.3=4+0.4=0.7+0.8=2.2-0.2=2.7-2.5=3-0.8=0.8-0.4=5.7-0.5=10.1+1.3=2.5+2.5=二、填空。1.一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示（），三位小數(shù)表示（）。2.小數(shù)點的（）邊是整數(shù)部分，（）邊是小數(shù)部分。3.在小數(shù)中相鄰的兩個計數(shù)單位的進率都是（）。4.12.10020讀作（）5.0.4里有（）個十分之一，有（）個百分之一。6.5個百分之一是（），9個千分之一是（）。7.（）個0.1是1，（）個0.01是1。8.0.3的計數(shù)單位是（），如果它以百分之一為計數(shù)單位，寫出來的數(shù)是（）。9.3.78是由3個（），7個（）和8個（）組成的。10.207個百分之一組成的數(shù)是（）十二點零五寫作（），0.065讀作（）。6個0.1是（），1.9里有（）個0.1，34個0.01是（）。1角5分=()元2米2厘米=（）米1.53元=（）分0.98米=（）厘米14.7個百分之一寫成小數(shù)是（）。15.5角4分寫成分數(shù)是（）元，寫成小數(shù)是（）元。16.小麗高1.40米，爸爸高17分米，爸爸比小麗高（）分米。17.0.5米表示把（）平均分成（）份，取其中的（）份。18.按從小到大的順序排序：0.068、0.68、0.806、0.608、0.680_____________________________________________________19.填入適當?shù)男?shù)：1米=（）分米1分米=（）米1分米=（）厘米1厘米=（）分米1米=（）厘米1厘米=（）米1千克=（）克1克=（）千克4分米=（）米；6厘米=（）米；65克=（）千克；340克=（）千克；3角5分=（）元；1米4厘米=（）米69克＝（）千克1米5分米＝（）分=（）元1千克50克=（）千克15平方厘米=（）平方米四、比較大小。0.75○0.85.69○56.97.217○7.226.04○6.0040.9○0.8393.50○3.6五、選擇填空。1.百米賽跑中，小明的成績是15.6秒，小剛的成績是16.1秒，小軍的成績比小剛好，比小明差，小軍的成績可能是（）秒。A.14.5B.17.5C.162.比1大比1.5小的小數(shù)有（）個。A.100B.1000C.無數(shù)個六、豎式計算。2.3+13.910.8-7.98+7.865.5-6.9七、解決問題。1.小華身高1.5米，比小芳矮0.3米，小芳身高多少米？2.小華身高1.5米，小芳比小華矮0.3米，小芳身高多少米？3.地上有一桶水，連桶帶水一共重15.3千克，倒掉半桶后，還剩8.3千克，桶和各種多少千克？附加題：按從小到大的順序排列下面的數(shù)。(1)0.720，0.702，0.712()第三篇：小數(shù)的初步認識練習題小數(shù)的初步認識練習題一、填一填1.一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示（），三位小數(shù)表示（）。2.小數(shù)點的（）邊是整數(shù)部分，（）邊是小數(shù)部分。3.在小數(shù)中相鄰的兩個計數(shù)單位的進率都是（）。4.12.10020讀作（）5.0.4里有（）個十分之一，有（）個百分之一。6.5個百分之一是（），9個千分之一是（）。7.（）個0.1是1，（）個0.01是1。8.0.3的計數(shù)單位是（），如果它以百分之一為計數(shù)單位，寫出來的數(shù)是（）。9.3.78是由3個（），7個（）和8個（）組成的。10.207個百分之一組成的數(shù)是（）。二、練一練1米=（）分米1分米=（）米1分米=（）厘米1厘米=（）分米1米=（）厘米1厘米=（）米1千克=（）克1克=（）千克4分米=（）米；6厘米=（）米；65克=（）千克；340克=（）千克；3角5分=（）元；1米4厘米=（）米。69克＝（）千克1米5分米＝（）米三、比一比0.75○0.85.69○56.97.217○7.226.04○6.0040.9○0.8393.50○3.6四、按從小到大的順序排列下面的數(shù)。(1)0.720，0.702，0.712（）8.09，8.91，9.08（）（）在括號里填上合適的小數(shù)。7角6分=（）元1千克50克=（）千克12米9分米=（）米15平方厘米=（）平方米二、在下面的括號里填上適當?shù)男?shù)。=（）米=（）米=（）6厘米=（）分米1元4角5分=（）元三、比大小。0.3○0.030.33○0.530.85○0.90.06元○0.14元3元○2.98元0.38米○0.36米1.8分米○2.01分米四、在下面的括號里填上與小數(shù)最接近的整數(shù)。（）<2.4（）>8.32>（）（）<4.01（）>12.64>（）五、在下面的括號里填上什么計量單位比較合適？0.6（）<0.6（）<0.6（）<0.6（）六、下面是五名學生跳遠成績統(tǒng)計表。姓名小華小軍小強小剛小英單位：米成績3.423.043.323.403.34請把他們的成績按名次排列起來。七、用數(shù)字1、3、5和小數(shù)點，能組成多少個不同的小數(shù)？試試看。八、寫出下列各小數(shù)。1、三峽工程主體建筑物土石方挖填量約一點二五億立方米，混凝土澆筑量為零點二**億立方米，鋼材為五十九點三萬噸，是世界上工程量最大的水利工程。2、土星繞太陽轉一周需要二十九點四六年。3、上海楊浦斜拉橋主橋長一點一七二千米，中間最大跨度為零點六零二千米。九、世界上一些國家每1000個人擁有電腦臺數(shù)如下表。你能提出什么數(shù)學問題？國家個人擁有電腦國家個人擁有電腦美國458.6新加坡458.4日本237.2法國207.8韓國156.8俄羅斯40.6越南6.4印度2.7十、小馬虎在讀一個小數(shù)時，把小數(shù)點的位置讀錯了，結果讀成了二百點四。已知原數(shù)只讀出一個零，原數(shù)是多少？第四篇：小數(shù)的初步認識練習題第1課時小數(shù)的認識一、填空。1.像6.3,4.8這樣的數(shù)叫（）。“．”叫做（）。２.王阿姨的身高是１米６５厘米，寫成小數(shù)是（）米。３.把１米平均分成１０分，每份是（）分米；７分米是（—）米，寫成小數(shù)是（）４.７.９６的９在（）位上，６在（）位上。５.２.０９０要讀（）個０,９０.７０中要讀（）個０.６.１元是１０角，８角是（—）元，還可以寫成小數(shù)是（）７、在小數(shù)４.３５中，整數(shù)部分是（），小數(shù)部分是（）和（）二、讀小數(shù)、３０.５０９.６５１.０５１５.９０.３８２.００５三、寫小數(shù)。一點四九七百零四點六七八千八百四十四點四三五點零零七四、連一連。5角4.7米98厘米8.08元6角6分0.5元8元零8分0.66元4米7分米0.98元五、思維拓展。用０、３、５和一個小數(shù)點，可以組成哪些不同的小數(shù)，請寫下來。第２課時小數(shù)大小的比較一、填空１、十二點零五寫作（）０.０６５讀作（）２、６個０.１是（），１.９里有（）個０.１,３４個０.０１是（）3、1角5分=（）元2米2那厘米=（）米1.53元=（）分0.98米=（）厘米4、29厘米寫成分數(shù)是（）米，寫成小數(shù)是（）5、5角4分寫成分數(shù)是（）元，寫成小數(shù)是（）元二、比較大小0.06○0.012.01○1.998.72○8.27o.54○0.564.02○4.209.54○9.53919.0○19.003.9○3.990.44○0.404三、從大到小排列。2.4,0.9,1.7,1.5,0.4從大到小排列是：-------------------四、選一選1、4.5和4.500（）A、大小相等，計數(shù)單位相同。B、大小相等，計數(shù)單位不同。C、大小不等，計數(shù)單位不同。2、與140.60相等的數(shù)是（）A、140.6B、14.6C、14.063、下面的數(shù)中，末尾的0都能去掉且大小不變的是（）A、4.700B、200.00C、150.00五、解決問題。運動會排名（請按成績把他們的名次從高到低排列出來）（1）學校舉行跳高比賽，小芳跳了1.05米，小麗跳了1.12米，小紅跳了1.21米。（2）在跳遠比賽中，小明跳了2,9米，小高跳了3.3米，小軍跳了3.0米第3課時簡單的小數(shù)加減一、填空1、元2、3、小明有10元錢，買作業(yè)本用了2.5元，還剩（）元4張2元減去1張1元和一張5角，結果等于（）元，小紅買了一支鋼筆4.6元，買一支鉛筆5角，一共用了（）正好是（）元（）角二、選擇1、8.6的“6”表示6個（）A、百分之一B、十分之一C、0.012、9.8比4.9多（）A、3.9B、4.9C、5.93、3張2元和5張5角是（）A、7.5元B、8.5元C、4.5元三、直接寫得數(shù)1－0.8=1.2＋3.5=1．1－0.9=0.5＋1.6=2.8－0.1=1.8＋0.1=四、用豎式計算。3.8＋4.5=3.5＋6.6=7.8－5.6=332.4－23.7=五、解決問題。請你算一算，下面的商品便宜了多少錢？臺燈原價：62.8元現(xiàn)價：50.5元太陽鏡原價：8.4元現(xiàn)價：6.5元第五篇：小數(shù)初步認識三年級數(shù)學說課稿小數(shù)初步認識三年級數(shù)學說課稿作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小數(shù)初步認識三年級數(shù)學說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。小數(shù)初步認識三年級數(shù)學說課稿1一、教材分析九年制小學數(shù)學第六冊Ｐ７７《小數(shù)的初步認識》是以元為單位的小數(shù)初步認識，對于元為單位的小數(shù)，在日常生活學生有過較多接觸，如學生看到過商品的標價，商品廣告圖片上的標價……，如4。65元，學生有生活經驗，知道是4元6角5分。而怎么讀學生有陌生感，整數(shù)讀法對小數(shù)讀法產生負遷移。因此，運用學生的生活經驗認識元為單位的小數(shù)，學會讀寫元為單位的小數(shù)是本節(jié)課的任務之一。小數(shù)可以改寫成“十進”分數(shù)，從這個意義上講小數(shù)的初步認識，也為分數(shù)的初步認識打下基礎。以元為單位的小數(shù)加減法也為以后的小數(shù)加減法打下了基礎。學生又學過了三到五位數(shù)的加減法使以元為單位的小數(shù)加減法有了計算基礎。二、教材處理1、數(shù)學知識往往來源于生活實際，應用于生活實際，讓學生收集價格信息，在物品包裝袋上貼價錢。三年級學生對小數(shù)的具體概念陌生，而直觀生活經驗豐富。借助他們的生活經驗引入。2、小數(shù)的整數(shù)部分讀法與整數(shù)讀法相同，小數(shù)部分讀法有別與整數(shù)，表示幾元幾角幾分由學生自己解決，而小數(shù)的讀法先由學生嘗試，再由教師點撥引導解決之。3、以“元”為單位的小數(shù)加減法也由學生嘗試進行，通過反饋校正進一步獲得知識。通過搜集物品價格信息，培養(yǎng)學生搜集信息能力，并達到培養(yǎng)信息的整理加工能力，從一個側面體現(xiàn)一些新的教學理念。三、教學目標我是從以下三個方面考慮確定的：1、本課是學生結合元角分知識來直觀認識小數(shù)，掌握讀、計算小數(shù)的方法。由此可確定為本課的知識目標。2、學生通過收集生活實際中的信息來理解以元為單位的小數(shù)，并運用所學小數(shù)知識參與社會實踐，體會到數(shù)學來源于生活，應用于生活，可作為本課的情感目標。3、學習知識的目的是為了運用知識，讓學生學會信息搜集可作為能力目標。四、重、難點分析小數(shù)的初步認識是小學階段小數(shù)部分教學的起始點，小數(shù)概念抽象，難理解，學生雖然對以元為單位的價錢比較熟悉，但是理解小數(shù)的含義還是有一定困難的。同時學生在以后的學習中，還會出現(xiàn)小數(shù)概念不清的情況，要引起重視。以元為單位的小數(shù)加減法，由于學過整數(shù)加減法容易造成負遷移，而以元為單位的小數(shù)加減法又是今后學習小數(shù)運算的基礎。因此，理解以元為單位的小數(shù)含義和小數(shù)的加減法既是本課時的重點又是難點。五、主要的教學方法和策略教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、講練結合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調動學生的能動性，引導他們去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。我充分運用直觀演示價格信息卡，創(chuàng)設情境，引導學生觀察、溝通元角分與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而理解以元為單位的小數(shù)的含義，歸納讀小數(shù)的方法。在教學中做到有扶有放，使學生在愉悅民主的教學氛圍中學習，培養(yǎng)良好的思維品質。講練結合，加深學生對概念的理解和體會。六、教學準備說明課前，由學生收集商品價格信息，并做成價格牌，培養(yǎng)了學生的動手能力和參與社會實踐的能力。運用多媒體投影中鮮活的圖片，可以吸引學生注意力，直觀認識小數(shù)知識。七、教學過程（一）激趣導課，引出新知出示部分價格牌，引出小數(shù)（二）加強直觀，探索新知1、學生看書自學并試讀小數(shù)，師生共同歸納讀法。2、鞏固以“元”為單位小數(shù)的讀法練習，練習形式分判斷、寫小數(shù)形式的價格。3、小數(shù)加減法的教學，先口答數(shù)字簡單的價格加法，再進行以“元”為單位的小數(shù)加減法豎式計算教學，方法是先創(chuàng)設情境，再由學生試算，歸納計算方法。這部分教學是在學生獲取一定知識的基礎上，初步概括并掌握小數(shù)的讀法和加減法。（三）實際運用，鞏固方法聯(lián)系實際進行購物游戲活動以上練習的設計，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且加深學生對小數(shù)含義的理解，提高了練習效率。（四）拓展哪些地方還用到小數(shù)？（五）課堂總結小數(shù)初步認識三年級數(shù)學說課稿2一、教學內容：北師大版教材第6冊第2——3頁上的內容）二、教材分析：小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學課，是在學習了“分數(shù)的初步認識”的基礎上學習小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學的重點，直接關系到小數(shù)的性質、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關知識。學生對小數(shù)意義的學習過程是一個建構的過程，這一過程需要學生主動投入學習活動。本節(jié)課就是以學生已有的“元、角、分”的經驗為背景，通過設置貼近學生生活的具體情境——“笑笑買文具”讓學生經歷認、讀、寫小數(shù)的學習過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實現(xiàn)認識的提升。三、教學目標：①結合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。②能認、讀、寫簡單的小數(shù)。③培養(yǎng)學生觀察，思考以及與同伴交流的良好習慣。四、教學重點：①能結合具體情境，理解小數(shù)的意義。②具體認識小數(shù)的特征。③學生能正確讀、寫、認小數(shù)。教學難點：結合具體的情境理解小數(shù)的意義。五、設計理念：因為本課中學生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分數(shù)到小數(shù)的過渡，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點：1、注重數(shù)學教學的生活化。測量長度單位的結果不是整米數(shù)，物品的價格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學生已有的“元、角、分”的經驗出發(fā)，緊密結合“笑笑買文具”這一具體情境，使學生積極主動的參與學習，又讓學生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。2、體現(xiàn)數(shù)學教學的樸素與真實。從“數(shù)學課本的單價是多少？”引出“小數(shù)的認識”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識內容，很有數(shù)學味。3、注重學生的主體性發(fā)揮。教學中小數(shù)的認識及小數(shù)特征的探索，力求在學生自我觀察，自主思考，合作交流的過程中完成，教師應在其中起到引導者及合作者的作用。4、在課堂設計中注重層次性和思考性。教學過程的設計應符合學生的認知規(guī)律，從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會，應具有層次性。重視培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生在思考的基礎上進行交流，使學生互相啟發(fā)，共同提高。六、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，引入小數(shù)。師：開學了！我們又發(fā)新書了。誰知道我們的數(shù)學課本的單價是多少？你能寫下來嗎？引導學生觀察課本中寫的定價：7.40元。師：在數(shù)學上我們一般把它讀作：七點四零元。說一說：這個數(shù)跟我們以前學過的數(shù)有什么不同？那么這是一種什么數(shù)呢？揭示課題：認識小數(shù)。（在這個環(huán)節(jié)中，我引領學生輕輕松松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應用。另外還可以了解學生的認知基礎，激發(fā)學生的學習興趣。）（二）聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)。１、小數(shù)的認識。（1）觀察情景圖：板書：買文具讓學生看買文具的情景圖，在小組里自由地說出每件文具的價格。（2）在班內匯報交流，讓學生讀出小數(shù)：鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元水彩筆：16.85元（在這個環(huán)節(jié)中，注重讓學生充分交流想法，因為小數(shù)表示價格在生活中比較常見，許多學生已經有體驗，并已了解部分相關知識，讓學生交流互學，效果會比較好。）（3）你能說說小數(shù)的特征嗎？A．認識小數(shù)點讓學生觀察小數(shù)，跟同桌說說小數(shù)有什么特點，讓幾個學生說說自己的想法，然后教師進行補充講解，這個數(shù)中的點叫做小數(shù)點。師介紹，我們原來學習的數(shù)字如：7，27等數(shù)都叫做整數(shù)。讓學生說說什么樣的數(shù)是小數(shù)，生匯報后，師做小結：像0.50，1.06……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。B．認識小數(shù)的兩個部分師：我們可以把小數(shù)分為三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點。以小數(shù)點為界限，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分。1。06整數(shù)部分小數(shù)部分（“小數(shù)”對于學生來說，是第一次真正地去接觸認識。對于小數(shù)各部分的認識應以教師的介紹和強調作為重點，不必讓為學生盲目地去猜想和討論，以免誤導。）2、小數(shù)的讀法讓學生再讀一讀“文具店”各商品的價格，師逐一板書“0.50讀作：零點五零元”等等。（讀小數(shù)和寫小數(shù)的學習過程要求每個學生都開口讀一讀，動手寫一寫，才能使知識落實到位。）3、小數(shù)可以表示什么在本課中，用小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。（1）我們剛才知道了數(shù)學課本的價錢是7.40元，那么它到底表示幾元幾角幾分呢？（2）學生獨立思考后在小組內討論，并說明自己的想法。（3）班內交流：7.40元表示7元4角0分。讓學生說出自己的想法。師做小結：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。（4）讓學生說出每一件商品的標價所表示的意義。鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元水彩筆：16.85元學生獨立思考后在課本上填出答案，然后在班內反饋。4、小數(shù)的寫法。（1）師拿出10元2角5分，讓學生說出總共是多少錢，然后讓學生試著用小數(shù)表示出來。（2）班內反饋：10元2角5分10.25元重點讓學生說出自己的思考過程。師做小結：把10元寫在小數(shù)點的左邊，2角寫在小數(shù)點右邊的第一位，5分寫在小數(shù)點右邊的第二位。（3讓學生獨立完成課本第2頁的“試一試”。學生獨立完成后在班內反饋。對做全對的學生進行鼓勵。（三）鞏固新知，拓展應用。1、完成書上練一練①②。2、實踐活動。笑笑買完文具回到家后，她想把這學期的教科書的價格統(tǒng)計出來，我們也一起來幫她統(tǒng)計一下吧。小數(shù)初步認識三年級數(shù)學說課稿3一、說教材本節(jié)課是學生在初步認識了分數(shù)的基礎上進行教學的。在這里，學生第一次接觸小數(shù)，學好這部分內容，能為以后系統(tǒng)的學習小數(shù)的知識奠定堅實的基礎。小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內容。一位小數(shù)是十分之幾分數(shù)的另一種表示形式。學生雖然對分數(shù)已經有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位之間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。二、學情分析：小學三年級的學生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經有所接觸，但由于小數(shù)是十進分數(shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學中應充分考慮學生的生活經驗，找出生活與數(shù)學知識的契合點，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導、注重啟發(fā)，讓學生親歷知識的形成過程。三、教學目標：1、結合具體內容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。2、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。3、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。4、使學生認識小數(shù)在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。四、教學重、難點：小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內容。一位小數(shù)是十分之幾的分數(shù)的另一種表示形式，而兩位小數(shù)是百分之幾的另一種表現(xiàn)形式。學生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾；兩位小數(shù)表示百分之幾）既是本課時的重點、又是難點。在教學中要注意抓住分數(shù)與小數(shù)的含義的關鍵。五、說教、學法教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學內容的特點和學生的思維特點，張老師選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調動學生的能動性，引導他們去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的六、說教學過程1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣《數(shù)學課程標準》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘學生身邊的數(shù)學，體現(xiàn)學習數(shù)學的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學的應用價值。教師在設計本課教學時開始讓學生進行數(shù)字游戲活動以激發(fā)學生學習興趣，并調動學生已有的知識經驗，充分讓學生說一說我們身邊的小數(shù)同時教師展示自己收集的小數(shù)并作為本課課題的切入點。揭示出本節(jié)課的課題。2、自主探究，認識小數(shù)小數(shù)的含義屬于概念教學，較為抽象、教學例題時，教師結合商品的價格并讓學生說說商品的價格所表示的意義，使學生在觀察、分析中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成正確的表象，從而概括出小數(shù)的概念，歸納讀寫小數(shù)的方法。本節(jié)課的重點也是本節(jié)的難點是以米為單位的小數(shù)的含義教師緊緊結合教材在初步認識分數(shù)的基礎上進行教學，學習以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。通過觀察、對比、總結出規(guī)律。此處采用有意義的接受學習和探究學習相結合的方式，充分調動學生學習的積極性和主動性，符合學生的認知規(guī)律和建構主義的學習理論。3、探究新知，教學例題4、應用新知，解決問題結合身高實例，鞏固小數(shù)的認識為了使課內的練習起到促進掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，教師在組織練習的時候注意了以下兩點：一是練習的形式多樣，保持學生學習的興趣；二是練習的難度逐步加深，不斷提高學生的認知水平。5、拓展延伸小數(shù)初步認識三年級數(shù)學說課稿4一、說教材這節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊P88-89的內容，它是在學生認識了萬以內數(shù)，初步認識了分數(shù)，并且學會了常用計量單位的基礎上進行學習的。學習這部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步的基礎。教材在編寫時，結合兒童的年齡特征，創(chuàng)設了較為豐富的貼近兒童生活實際的情境，結合元、角、分和常用的長度單位，使學生易于接受。這是學生在課本中第一次接觸小數(shù)，雖說是第一次，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應用，大多數(shù)孩子對于小數(shù)并不陌生。因此，我結合學生已有的知識經驗和年齡特點確立了以下教學目標：1、結合具體內容初步了解小數(shù)的含義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。2、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。本節(jié)課的教學重點是懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義；教學難點是知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。二、說教法小學生的很多生活經驗，以及他們前面所學的整數(shù)及其加減法的有關知識，都能發(fā)揮積極的遷移作用。為了適應兒童的年齡特征，使學生易于接受，本節(jié)課的小數(shù)都結合元、角、分和常用的長度單位出現(xiàn)，以便于學生聯(lián)系實際，來初步認識小數(shù)的含義。本節(jié)課，我選擇了以講解法、直觀演示法為主，輔以啟發(fā)法、引導發(fā)現(xiàn)法、講練結合法等，充分發(fā)揮教師的引導作用，調動學生的能動性，引導他們去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。三、說學法教法和學法是和諧統(tǒng)一的、互相聯(lián)系補課分割的。教學時要注意發(fā)揮學生的主體作用，充分調動各種感官參與學習，誘發(fā)其內在的潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學會，而且會學。把學生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學生主動探索的精神。在此基礎上，通過學生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學生的概括歸納能力。四、說教學過程（一）價格競猜，引入小數(shù)老師今天帶了一些禮物要獎給今天表現(xiàn)好的學生，但在那之前要請大家先來猜猜這個獎品的價格是多少？（標價牌上的價格是0.7元）同學們都有去超市買東西的經驗吧，老師也在超市里收集了一些商品的價格，請看（出示主題圖）。這些價格與我們以前學過的整數(shù)有什么區(qū)別？這些價格都是用小數(shù)表示的，這也是我們這節(jié)課要認識的新數(shù)——小數(shù)。（二）探究新知1、認識小數(shù)（1）像5.98、0.85、2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。小圓點叫做小數(shù)點。（2）你們會讀小數(shù)嗎？誰來說說這些小數(shù)應該怎么讀呀？（3）學生嘗試讀，讀錯的師生進行糾正。（提示小數(shù)的讀法）（4）那小數(shù)應該怎么寫呢？讓我們動手試試。（5）你們知道這些食品的價格嗎？分別是幾元幾角幾分呢？（6）你還在哪里見過小數(shù)？結合實際說一說。2、認識以米為單位的一位小數(shù)（1）常用的長度單位有哪些？（復習舊知1米=10分米，1米=100厘米）（2）課件展示一米長的尺，在尺上找出一分米來。（3）把一米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾？1米的1/10是幾分之幾米？師：1分米是1/10米，1/10米還可以寫作小數(shù)0.1米。（課件顯示兩種對應的表示方法）（4）不足1米，可以用分數(shù)、小數(shù)表示，那3分米要寫成以米為單位，怎么寫呢？9分米呢？師小結：不足1米，小數(shù)點左邊是0。（5）觀察這三個分數(shù)，它們有什么共同點？觀察這三個小數(shù)，它們有什么共同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？3、認識以米為單位的兩位小數(shù)（1）同學們，面對同樣的事物，我們只要換個角度，又有了新的發(fā)現(xiàn)。請看：（課件展示將1米的尺子平均分成100份）現(xiàn)在1米平均分成了多少份？每份的長度是多少？（2）1厘米用分數(shù)表示是多少米？用小數(shù)呢？（3）那么3厘米用小數(shù)怎么表示？你是怎么想的？18厘米呢？（4）想一想：0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位表示什么？第二位呢？什么樣的分數(shù)能寫成兩位小數(shù)？（5）觀察發(fā)現(xiàn)：百分之幾可以改寫成兩位小數(shù)。4、老師的身高155厘米=（）米（1）觀察前面兩組小數(shù)的相同點（整數(shù)部分都是0），為什么都是0？如果超過1米，整數(shù)部分還會是0嗎？（2）老師的身高是155厘米，你能把它改寫成以米為單位的小數(shù)嗎？（三）鞏固練習1、看圖填寫合適的分數(shù)或小數(shù)。2、教材89頁做一做。3、改寫數(shù)學日記。這是一位同學寫的一篇數(shù)學日記，你能幫他把日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎？（早晨。我從2米4分米的床上爬起來，用2分米的牙刷刷牙，迅速洗臉，到早餐店買了一個6角錢的雞蛋和1元5角錢的包子后，飛奔到學校）2米4分米=（）米2分米=（）米6角=（）元1元5角=（）元（四）課堂小結回顧剛才的學習過程，你有什么收獲？總之我是通過生活情景初步感知小數(shù)，再利用生活情景自主探究和合作交流，深刻理解小數(shù)的含義，最后運用鞏固，不僅使學生了解小數(shù)的實用工具性，也培養(yǎng)了學生的數(shù)感。小數(shù)初步認識三年級數(shù)學說課稿5一、說教材“小數(shù)的初步認識”屬于數(shù)與代數(shù)的知識領域。它是在學生掌握了整數(shù)的讀寫、數(shù)位、四則運算和初步認識分數(shù)的基礎上進行的，是學生對數(shù)的認識的一次重要拓展。小數(shù)是學生在生活中經常接觸到的數(shù)，有不少學生已經認識并會讀寫小數(shù)，本節(jié)內容是學生學習小數(shù)的起始部分，是今后繼續(xù)學習小數(shù)意義和小數(shù)四則運算的必備知識。教材在編排這部分內容時，注意體現(xiàn)“數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實、有意義的……”課程理念，借助學生熟悉的情境，選取學生熟悉的題材，通過聯(lián)系生活實際讓學生獲得豐富的感性認識，從而促進學生對小數(shù)的認識?；趯滩牡睦斫庖约皩W生的學情分析,我擬定了以下目標:二、說目標1、通過具體的情境，認識小數(shù)并體驗到小數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用，會正確讀寫小數(shù)。2、通過與整數(shù)的比較，知道小數(shù)的組成，能熟練說出一個小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分各是多少。了解小數(shù)的十分位、百分位。3、通過模擬購物的情境，理解以元為單位的小數(shù)所表示的實際含義。會熟練說出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分。4、通過豐富的數(shù)學活動，提高主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。三、說教學過程新課程強調，有效的學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個主動建構的過程，因此這節(jié)課我以學生為主體，設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情景，引入小數(shù)。多媒體播放明明媽媽買水果的錄像：電子稱上依次顯示出：3.25、0.8、2.7這些數(shù)，并適時板書在黑板上，讓學生觀察這些數(shù)與以前學過的數(shù)的區(qū)別，引出小數(shù)，板書課題。這樣引入使學生知道小數(shù)在生活中的應用，激發(fā)了學生學習小數(shù)的積極性。環(huán)節(jié)二、師生交流，認識小數(shù)。這個環(huán)節(jié)分三步完成。第一步：借助經驗，讀寫小數(shù)由于小數(shù)在生活中的廣泛應用，有部分學生已經具有了讀寫小數(shù)的能力。因此我讓學生先試讀這些小數(shù)，通過師生、生生的交流，反饋、糾正和同伴互助、討論匯報得出讀寫小數(shù)的方法，使學生正確的進行小數(shù)的讀寫。這樣教學重視了學生已有的生活經驗，充分發(fā)揮了學生的主體作用，達到了事半功倍的效果。第二步：比較遷移、認識小數(shù)此環(huán)節(jié)我采用對比遷移的方法，先讓學生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，很自然地引出小數(shù)點、整數(shù)部分、小數(shù)部分地教學。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也有名字，從而告訴學生2在十分位上、5在百分位上。這樣設計既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學生簡單的分析推理能力，蘊含著簡單有效的學習方法。第三步：模擬購物、理解小數(shù)課標指出：在教學中，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義。根據(jù)三年級孩子喜歡游戲的特點，我設計了模擬購物的環(huán)節(jié)，讓學生理解用元作單位的小數(shù)所表示的具體意義。首先多媒體出示部分商品及價格，要求學生先讀出這些小數(shù)，接著進行小組合作。要求各組選出一名學生當售貨員，一名學生當核對員，另兩位學生當顧客，進行模擬購物。購物時要說出物品的價格是幾元幾角幾分。（說對了，就把相應的圖片送給他）最后在全班進行匯報。在匯報的基礎上進行交流、概括。得出結論：以元為單位的小數(shù)，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。環(huán)節(jié)三、指導看書，培養(yǎng)習慣課堂上我及時指導學生看書，并讓學生畫一畫、讀一讀、填一填。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。環(huán)節(jié)四、鞏固新知，拓展延伸。數(shù)學知識的掌握，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓練。依據(jù)由易到難，由淺入深的原則，本節(jié)課我設計了三個層次的練習。（1）基本練習因為這節(jié)課是起始課，基礎練習是非常必要的。因此我把教材練習十八的第1題、第3題、第5題作為基本練習題。通過這個練習，鞏固新知，使學生熟練地讀寫小數(shù)，掌握小數(shù)的組成。（2）趣味練習這個練習借助動畫，加上童聲配音，使練習變得生動有趣。使學生會把元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分；又會把幾元幾角幾分改寫成用元作單位的小數(shù)，加深對小數(shù)的理解。（3）拓展練習為了培養(yǎng)學生有序思考的能力，進一步的認識小數(shù)。我設計了拓展練習。出示三張數(shù)字卡片，讓學生用這些卡片組成小數(shù)，既培養(yǎng)了學生的思維能力，又讓學生從中感受到數(shù)學的魅力。以上多層次的練習，使學生在學會新知的同時，形成技能。體現(xiàn)了“不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一理念。環(huán)節(jié)五：梳理反思，全課總結。課堂總結是本節(jié)課所學知識的歸納和總結，在引導學生回憶知識和學習方法后，我進行及時總結，總結中有知識的概括，有數(shù)學思想的滲透。既注重基本知識和基本能力的培養(yǎng)，又關注了基本數(shù)學思想方法和基本的活動經驗。六、說板書設計這是我的板書設計，力求體現(xiàn)知識性、簡捷性。整體來看，既突出了本節(jié)課的重心，又凸顯了清晰的課堂結構。附板書設計：小數(shù)的初步認識3.252.70.8……都是小數(shù)整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分3.25讀作：三點二五十百分分位位以上是我對《小數(shù)的初步認識》的說課，不妥之處，敬請各位專家同仁多多指教。小數(shù)初步認識三年級數(shù)學說課稿6一、說教材小數(shù)的初步認識是在學生初步認識分數(shù)的基礎上進行學習的。本課內容包括認識一兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎的知識，它的學習，不僅為學生準確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)的知識打下初步基礎。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應用較廣泛，利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。二、說學情分析在學習本知識點前，學生已經掌握了整數(shù)四則運算，初步認識了分數(shù)，這是學習小數(shù)的起始階段，是對數(shù)的認識的再一次拓展。三、說教學目標(1)知識與技能：結合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)。(2)過程與方法：通過自主探究，合作交流，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力。(3)情感態(tài)度與價值觀：通過把十分之幾的分數(shù)寫成一位小數(shù)，百分之幾寫成兩位小數(shù)，對學生進行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉化的思想教育。四、說教學重難點小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內容。一位小數(shù)是十分之幾，兩位小數(shù)是百分之幾的分數(shù)的分數(shù)的另一種表示形式。學生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學過長度單位、元角分間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時的重點、又是難點。在教學中要注意抓住分數(shù)與小數(shù)的含義的關鍵。五、說設計理念在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)了以下幾個思想：1、《數(shù)學課程標準》提出了重視學生學習過程的全新理念，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學中應嘗試采取多種手段引導每一個學生積極主動地參與學習過程。2、講練結合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的思想。3、增添趣味，驅動發(fā)展。在拋出每一個任務時，都創(chuàng)設適當?shù)那榫?，使學生在完成任務的過程中不知不實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。4、源于生活，用于生活。本課取材于生活，課堂知識的掌握在課外得到了更好的延伸，學生運用所學的知識增強了情感交流，為生活創(chuàng)造了快樂，體驗到了運用知識的樂趣。六、說教學法教法：1、生活情景引入，新舊知識的銜接，突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。2、充分運用直觀演示，創(chuàng)設情境，引導學生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。3、為學生提供探索和交流的空間，豐富學生的學習形式。學法：1、通過生活情景和已有生活經驗，溝通新舊知識的聯(lián)系。2、學生充分調動各種感官參與學習，發(fā)揮其內在的潛力，獨立主動地探究知識，不僅學會知識，而且會學知識。3、通過比較、分析、概括出小數(shù)的含義，在交流中輕松愉快的學習知識，增長本領，從而達到創(chuàng)造性學習的境界。七、說教學準備多媒體課件一套八、說教學過程(一)創(chuàng)設情境，激趣導入1、引出小數(shù)新課程標準強調數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學就在身邊，也感受到數(shù)學的趣味和作用，增強學生的數(shù)學應用意識。一開始我便與學生談話：同學們，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?(三月)對，三月是學雷鋒活動月，你們愿意做小雷鋒嗎?(愿意)有個小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具，可他看不懂標簽上的價格，大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價格是多少好嗎?激發(fā)了學生的興趣，讓學生充滿愛心和自信心走進課堂。然后請學生仔細觀察黑板上的數(shù)，跟我們以前學的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點呢?通過小組同學交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個小圓點，從而引出小數(shù)的概念。(板書課題：小數(shù)的.初步認識)2、認識小數(shù)點通過師生交談：我們以前學習的分數(shù)中間有一條線叫什么?(分數(shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點叫小數(shù)點讓學生經歷知識遷移的思考過程，認識了小數(shù)點。3、教學讀法我充分相信學生的能力和知識廣度。聰明的學生可能一下子就能讀出小數(shù)，有的學生家長教過或聽到過小數(shù)怎樣讀，所以我讓學生大膽試一試，然后經過學生小組討論總結出小數(shù)的讀法。(二)自主合作，探究新知1、認識以米為單位小數(shù)的實際含義小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，即便是兒童，也經常會接觸到一些小數(shù)，尤其是超市里隨處可見的價格。因此，我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，充分相信兒童的能力，讓他們通過小組討論，自己總結出以元為單位小數(shù)的實際含義。2、認識以米為單位的小數(shù)的實際含義這一部分內容既是全課的重點，也是難點。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關小數(shù)的信息，告訴學生1分米除了可以用分數(shù)表示以外，還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法，進而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法，學生通過自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關系。然后利用知識遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關系，并了解到以米為單位的小數(shù)的實際含義。又通過學生自己的測量活動、匯報身高把學到的知識運用到實際生活中，達到學以致用的目的。(三)實踐應用，鞏固提高為進一步強化所學知識，幫助學生感知小數(shù)在生活中的應用，我把練習安排成小動物的跳遠比賽成績，促使學生始終以飽滿的熱情參與學習，讓學生在活動中練習，在練習中鞏固，從而鞏固了對小數(shù)含義的認識。我又以猜謎語的形式展開第二個練習，使學生在興趣盎然中學到更多關于小數(shù)的知識。(四)回顧總結，完善新知通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分，你給自己打多少分?用我們今天學的小數(shù)給自己打一個合適的分數(shù)。師：今天，大家學到了這么多知識，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學，老師真為你們高興。希望大家在以后的學習中留心觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學的奧妙!又一次把學到的知識運用在實際生活中，首尾呼應，充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活并用于生活。讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。九、說板書設計：板書設計我力求做到形象直觀，重點突出，便于學生理解和掌握所學知識。最終達到概括、鞏固、提高的教學目的。小數(shù)的初步認識米=0.1米米=0.01米總之，本節(jié)課教學活動我力求充分體現(xiàn)以下特點：以學生為主體，思維為主線的思想;充分關注學生的自主探究與合作交流。教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學生，而是引導學生尋找解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學生在積極思考，大膽嘗試，主動探索中，獲取成功并體驗成功的喜悅。小數(shù)初步認識三年級數(shù)學說課稿7一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊第91-92頁的內容，完成練習二十中的1-2題。二、教學目標：基礎知識：結合情境初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，知道小數(shù)各部分的名稱，知道整數(shù)和自然數(shù)?；炯寄埽耗苷_地認讀寫一位小數(shù)，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題。基本思想：讓學生在經歷在生活中體驗小數(shù)的含義過程中，思考探究合作交流，滲透抽象和“遷移、識轉化“等推理的數(shù)學思想?；净顒咏涷灒涸诮洑v小數(shù)含義的探索過程中，獲得通過觀察思考，合作交流、比較分析、綜合概括等驚醒數(shù)學學習和解決問題的經驗。情感與態(tài)度：進益步體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，通過了解小數(shù)的產生和發(fā)展過程，提高學習數(shù)學的興趣，增強學習數(shù)學的信心。三、教學重難點：重點：初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，知道小數(shù)各部分的名稱。能正確地認讀寫一位小數(shù)，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題。難點：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，經歷小數(shù)含義的探索過程，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題。四、教學準備：多媒體課件五、教學過程：一、復習導入，揭示課題師：同學們,請看大屏幕,誰能說一下,下面這些數(shù)是什么數(shù)？1/2、2、35、100、2/41/3、生：1/2是分數(shù)；2是整數(shù)；35是整數(shù)；100是整數(shù)；2/4是分數(shù)；1/3是分數(shù)。師：我們以前學過像2、35、100這樣的整數(shù)，還學過像1/2、2/4、1/3.這樣的分數(shù)。生活中你還見過什么數(shù)？生:數(shù)字中帶小圓點的數(shù)師：數(shù)字中帶小圓點的數(shù)我們叫做“小數(shù)”，你在哪里見到過小數(shù)呢？生：在超市，每樣物品多少錢有小數(shù)；也是在超市，