從考查內(nèi)容上看，文言文翻譯集中考查實(shí)詞、虛詞、詞類活用及特殊句

式等方面的知識。文言翻譯要求"字字落實(shí)"，要認(rèn)真推敲語句中的每一

個(gè)詞語的含義，堅(jiān)持直譯為主但絕不忽略意譯的原則。

另外還要認(rèn)真把握文言句式的特點(diǎn)，保證翻譯的內(nèi)容在語法上符合現(xiàn)代

漢語的習(xí)慣。

文言文翻譯和很多題目一樣，也是按得分點(diǎn)賦分的。命題人設(shè)置文段中

的某一句作為翻譯題，說明此句有特殊之處?；蚩计渲械哪硨?shí)詞、某虛

詞，或考其中的某句式，在做文言文翻譯題時(shí)，首先要思考所翻譯句的

命題點(diǎn)在哪里，抓住了命題點(diǎn)，也就抓住了基本的得分點(diǎn)。

一、文言文翻譯的基本原則

1、抓住關(guān)鍵實(shí)詞

關(guān)鍵實(shí)詞，從詞性上看，以動(dòng)詞居多，其次是形容詞和名詞。把關(guān)鍵實(shí)

詞翻譯到位，就是把句中的通假字、多義詞、古今異義詞、活用詞語（名

詞用作狀語、形容詞用作動(dòng)詞、意動(dòng)用法、使動(dòng)用法等）、特殊難解詞

語準(zhǔn)確理解，并且在譯文中正確地體現(xiàn)出來。

2、抓住關(guān)鍵虛詞

關(guān)鍵虛詞，主要指文言語句中的副詞、連詞、介詞。虛詞的翻譯要注意

兩點(diǎn)：①必須譯出的：有實(shí)詞義項(xiàng)的要譯出實(shí)義，如作代詞的"之""其"

等；現(xiàn)代漢語中有與之相對應(yīng)的虛詞進(jìn)行互換的，如"之""而""以""于"

等。②不必譯出的：在句中起語法作用的"之"、發(fā)語詞及句末語氣助詞

等。

3、熟悉文言句式

文言句式在翻譯題目中是重要的得分點(diǎn)審出譯句中的特殊句式是關(guān)鍵。

理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法內(nèi)容，要注重積累，重點(diǎn)掌握容易忽

略的定語后置句、賓語前置句和固定句式等。

、文言文翻譯的基本方法

所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進(jìn)行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到

實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對。所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，

做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。

三、具體步驟一一翻譯"六字法"

留、換、調(diào)、冊h補(bǔ)、變。

1、"留"即保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。

包括：①在現(xiàn)代漢語中仍常用的成語或習(xí)慣用語，一般人都能夠理解，

可以保留不譯（譯了，反而顯得不通順），如"勞苦而功高如此，未有封侯

之賞"（《鴻門宴》），“勞苦功高”這個(gè)成語就可以保留不譯；②朝代、年

號、謚號、廟號、人名、爵位名、書名、地名、官職名、器物名、度量

衡等專有名詞，也可保留不譯。

2、"換”：

①將文言詞替換成現(xiàn)代漢語詞，②將古漢語的單音節(jié)詞替換成現(xiàn)代漢

語的雙音節(jié)詞，③將古今異義詞替換成古代漢語的意思，④將通假字

替換成本字，⑤將活用的詞替換成活用后的詞等。翻譯要徹底到位，以

防文白混雜，不倫不類。

3、"調(diào)"即按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣，在對譯的基礎(chǔ)上，將特殊句式的語序

調(diào)整過來，使譯句暢達(dá)。

翻譯時(shí)需要調(diào)整語序的句子主要有以下幾種：①介賓短語后置句，翻譯

時(shí)要將介賓短語移至謂語的前面。②定語后置句，翻譯時(shí)要把定語移到

被修飾、限制的中心語之前。

4、"刪"即把沒有意義或不必譯出的襯詞、虛詞刪去。

文言句子中有些詞，如句首語氣詞"蓋""夫"、音節(jié)助詞"之"、用于特殊

場合的連詞"而"等，在翻譯時(shí)刪去之后也不影響譯文的準(zhǔn)確、通順，便

可刪去不譯。

5、"補(bǔ)"即補(bǔ)出文言文中省略的成分或隱含的成分，如句子中省略的主

語、謂語、賓語以及介詞"于"等，從而使句意完整。

6、“變"指根據(jù)語境，靈活變通地翻譯。

這往往是上述五種方法都用上了，還難以準(zhǔn)確翻譯時(shí)的一種方法。尤其

是碰到文言文中運(yùn)用修辭或典故的地方時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)變通地翻譯。如：①

對比喻句的翻譯，應(yīng)盡量保留比喻的說法，如果不能保留，只譯出本體

即可。如《過秦論》中"金城千里"，可譯為"遼闊的國土，堅(jiān)固的城池

環(huán)繞，牢固可靠”。

四、文言文翻譯的重點(diǎn)知識

從近幾年的文言文主觀翻譯題來看，考查的是對全句的理解，但命題人

選擇文句是獨(dú)具慧眼的。他們往往會(huì)選擇那些有重要語法現(xiàn)象的文句讓

考生翻譯，同時(shí)也將其列為高考閱卷的采分點(diǎn)，因此，考生必須特別注

意這些采分點(diǎn)。在答題時(shí)，我們除了把握句子翻譯"信、達(dá)、雅”的要求，

掌握“留、換、調(diào)、冊h補(bǔ)、變”等六種翻譯方法外，還需注意以下七個(gè)

關(guān)注點(diǎn)：

（1）詞類活用

詞類活用是文言文中特有的語法現(xiàn)象，含有詞類活用的句子也是高考命

題專家特別關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。因此，在翻譯文言文的時(shí)候，一定要認(rèn)真

把握，仔細(xì)辨別。詞類活用主要包括名詞的活用、形容詞的活用、動(dòng)詞

的活用等。在翻譯文言文遇到含有詞類活用的句子時(shí)，一定要先判斷出

詞類活用的類型，然后據(jù)此推斷其意義。

例：兄曰："無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。"于是速歸之。

譯文：哥哥說："且不說弟弟不能砍柴，縱使能砍柴，還是不能去做。”

于是讓張誠趕快回家。

【解析】"樵"，名作動(dòng)；"歸"，使動(dòng)。

例：夫食為民天，民非食不生矣。三日不粒，父子不能相存。

譯文：吃飯是老百姓最大的事，老百姓沒有吃的就無法生存了。三天不

吃糧食，父親和兒子就不能保全。

【解析】"粒"活用為動(dòng)詞，吃糧食。

（2）特殊句式

文言文中有許多特殊句式，如"判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句”等。

含有特殊句式的句子，常被命題老師看重。要想能夠準(zhǔn)確翻譯此類句子，

就必須要能夠譯出其句式特征。

例：況，吳人，恃才少所推可。

譯文：（顧）況，是吳地人氏，自恃有才華，很少有他推薦認(rèn)可的詩文

（或詩人）。

【解析】無語言標(biāo)志的判斷句。

例：近日之事，釁難將成，賴陛下英明速斷，故罪人斯戮。

譯文：近日的事，禍端將要釀成，幸虧陛下英明果斷，因而嚴(yán)懲了罪人。

【解析】結(jié)構(gòu)助詞"斯"為提賓標(biāo)志，"罪人斯戮"即"戮罪人"。

（3）一詞多義

古代漢語的詞語大多是多義的，這種一詞多義的現(xiàn)象常常是翻譯題考查

的重點(diǎn)。在具體翻譯時(shí)，我們一定要注意結(jié)合具體語境從眾多的義項(xiàng)中

選擇出最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)進(jìn)行翻譯。

例：永樂元年入朝，留為故官。未幾，復(fù)謝去。

譯文：永樂元年被征召入朝，留下?lián)卧瓉淼墓俾?。不久，又辭官離去。

【解析】"故"為"原來""謝"為"推辭"。

例：使者至，所發(fā)皆經(jīng)史，置其半不啟，乃免于禍，人以為至行所感云。

（08四川卷）

譯文：使者到來，打開看到的全是經(jīng)史書籍，丟下另一半未打開，才免

于禍患，人們認(rèn)為是崇高品行感應(yīng)的結(jié)果。

【解析】得分點(diǎn)"發(fā)"為"打開"，"置"為"丟棄"，"以"為"認(rèn)為""至行"為"崇

高品行”。

（4）古今異義

文言文中的古今異義現(xiàn)象非常普遍。這一知識點(diǎn)也是高考命題經(jīng)常涉及

到的內(nèi)容。我們在翻譯文言文時(shí)尤其要特別注意那些存在古今異義的詞

語，千萬不可以今譯古。

例：及得召見，遂見親信。

【解析】這里的"親信"是"親近信任"之意，而現(xiàn)代漢語中則常指"親近而

信任的人"。

例：無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。

【解析】這里的"無論"是"不要說"之意，而現(xiàn)代漢語中則是表示無條件

關(guān)系的連詞。

（5）單音節(jié)詞

現(xiàn)代漢語詞匯以雙音節(jié)為主，而古代漢語詞匯與此相反，以單音節(jié)為主。

此類知識點(diǎn)也常常是高考命題老師重點(diǎn)關(guān)注的對象之一。因此，我們平

時(shí)的復(fù)習(xí)備考過程中要加強(qiáng)對單音節(jié)詞翻譯的訓(xùn)練。在具體翻譯文言文

時(shí)，一定要注意不要輕易地把古漢語的詞匯當(dāng)成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞去

解釋。

例：隱處窮澤，身自耕傭。臨縣士民慕其德，就居止者百余家。

【解析】此句中的“耕傭”并非現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞，而是"耕"和"傭"

兩個(gè)詞，意思是"種田""做工"。按照評分標(biāo)準(zhǔn)如若不能解釋出"傭”的含

義要扣分。所以該句應(yīng)譯為：（孟嘗）隱居在偏遠(yuǎn)的湖澤，親自種田做

工。臨縣的士人民眾仰慕他的道德，到他那里定居的有百余戶。

例：遂大困，尋死富陽。

【解析】此句中的“尋死"并非現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞，而是"尋"和"死"

兩個(gè)詞，意思是"不久""死在（富陽）"。該句應(yīng)譯為：于是極度貧困，

不久死在富陽。

（6）固定結(jié)構(gòu)

固定結(jié)構(gòu)是文言文中的一種特殊現(xiàn)象，在翻譯時(shí)有相對固定的格式。如

果不按照固定的格式翻譯就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此，在翻譯文言文時(shí)只能用

它的固定意思來翻譯，不能擅自意譯。

例：謚號所以垂之不朽。

【解析】"所以"，由指示代詞"所"和介詞"以"構(gòu)成，表示動(dòng)作行為所憑

借的方式，可譯為"用來……的方式”。

例：比敕公千條萬端，何意臨事悖亂！

【解析】“何意"，由疑問代詞"何"與名詞"意”構(gòu)成，詢問動(dòng)作行為產(chǎn)生

的原因，可譯為“為什么"。

常見的固定結(jié)構(gòu)還有：何以……為？（表反問語氣，譯為"為什么……”）

無乃……乎？（表示揣度語氣，譯為"恐怕……吧"）、奈……何？（表示用

來詢問的，"拿……怎么辦"）、得無……乎？（表示懷疑與揣測語氣，譯

為“恐怕……吧"）等。

（7）修辭知識

文言文中常見的修辭有比喻、借代、互文、委婉等。具有這些特點(diǎn)的句

子大都不能采用直譯的方式，而應(yīng)根據(jù)其修辭方式的特點(diǎn)采用相應(yīng)的意

譯方式。如果需翻譯的句子采用了比喻的修辭方式，有的需將喻體直接

換為本體，有的就需抓住喻體采用形象描繪的方式進(jìn)行意譯；如果需翻

譯的句子采用了借代的修辭方式，就應(yīng)采用直接點(diǎn)明借代本體的方式進(jìn)

行翻譯；如果采用的是互文的修辭方式，翻譯時(shí)就要把相應(yīng)的內(nèi)容合并

到一起意譯；如果需翻譯的句子是委婉的修辭方式，就要根據(jù)語境譯出

句中所要表達(dá)的意思。

例：不以物喜，不以己悲。

【解析】此句采用了互文的修辭方式。如果不了解此修辭方式很容易將

此句誤譯為：不因?yàn)橥馕锏拿篮枚械较矏偅膊灰驗(yàn)樽约旱目部蓝?/p>

到悲傷。正確的翻譯是要把相對應(yīng)的內(nèi)容合并到一起。此句應(yīng)譯為：不

因?yàn)橥馕锏暮脡?、自己的得失而感到喜悅或悲傷?/p>

例：但以劉日薄西山，氣息奄奄。

【解析】該句采用了比喻的修辭方式。此句中的“日薄西山"就是比喻祖

母劉氏壽命將盡。在翻譯時(shí)可采用描述性的語言將其譯為：只因?yàn)樽婺?/p>

劉氏的生命就像太陽將要落到西山一樣，奄奄一息、，生命垂危。

例：金就礪則禾晨

【解析】此句采用的是借代的修辭方式。"金”是借代，代指"金屬制成

的刀劍"，屬材料代物。翻譯時(shí)要直接點(diǎn)明借代的本體，譯為：金屬制

成的刀劍放在磨刀石上去磨就鋒利。如果不了解該句中使用了借代的修

辭方式就很容易鬧出笑話來。

高考文言文翻譯主要考查以上內(nèi)容。因此，我們在文言文翻譯的備考過

程中，重點(diǎn)要從上述角度，揣摩命題者的意圖，從而做到胸有成竹。惟

其如此，我們才會(huì)事半功倍。

文言文斷句技法

文言文斷句和我們誦讀現(xiàn)代文經(jīng)典一樣很注重語感，而語感的培養(yǎng)非一日之功，

所以我們除了平常多選擇一些難易適中的課內(nèi)外文言文來閱讀外，還需掌握一些

斷句技巧，從而達(dá)到事半功倍的效果。下面，簡老師就和大家分享幾個(gè)在文言文

斷句中經(jīng)常用到的小技巧。

文言文斷句口訣

古文斷句莫畏難，仔細(xì)琢磨只等閑。

文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。

內(nèi)容大意全理解，始可動(dòng)手把句斷。

聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨。

緊緊抓住"曰""云""言"，對話最易被發(fā)現(xiàn)。

常用虛詞是標(biāo)志,更有規(guī)律供參看

習(xí)慣句式掌握住,固定結(jié)構(gòu)莫拆散

詞性詞義要精研,語法結(jié)構(gòu)幫助判

排比對偶與反復(fù),修辭提供好條件

相同詞語緊相連,一般中間要點(diǎn)斷

題目做完回頭看,根據(jù)要求細(xì)檢驗(yàn)

打牢基礎(chǔ)看課本，培養(yǎng)語感讀經(jīng)典;

操千曲，觀千劍，斷句也要常實(shí)踐。

文言文斷句技巧

1.文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動(dòng)手把句斷

大多數(shù)同學(xué)在給文言文斷句時(shí)，常犯的毛病是一邊看一邊點(diǎn)斷，看完了文章，斷句也結(jié)

束了，待回頭檢查時(shí)，又覺得有許多不妥之處，其實(shí)這種“一步到位"的方法是行不通的。

理解內(nèi)容和斷句是緊緊相關(guān)聯(lián)的，熟讀精思、理解大意是正確斷句的前提，因?yàn)樽x不懂

就點(diǎn)不斷，不理解就點(diǎn)不好。

馬馬虎虎不行，似懂非懂不行，讀一遍兩遍一晃而過也不行。

當(dāng)拿到一篇沒有標(biāo)點(diǎn)符號的古文，首先要通讀，反復(fù)鉆研，然后根據(jù)文章的內(nèi)容，先斷

出幾個(gè)層次，把有把握的地方斷開。

2.聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨

我們可以在大致掌握了文章的意思之后，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然

后再集中分析難斷的句子。這是一種先易后難的方法。比如可以根據(jù)一些明顯的標(biāo)志（如

下面講到的虛詞、對話等），把容易分辨的句子先斷開。

另外還要有全文意識，對不易斷開的地方，要聯(lián)系上下文的意思，認(rèn)真推敲，在適當(dāng)?shù)?/p>

地方斷句。

3.緊緊抓住"曰""云""言"，對話最易被發(fā)現(xiàn)

文言文在敘述人物的對話時(shí)，經(jīng)常用"曰""云""言"等字，這為正確斷句，提供了方便。

遇到"曰""云〃"言"等字，我們很容易根據(jù)上下文判斷出說話人以及所說的內(nèi)容。

4.常用虛詞是標(biāo)志，更有規(guī)律供參看

文言文中"之乎者也”之類的虛詞特別多，虛詞的主要作用是表示語法關(guān)系和語氣，往往

是明辨句讀的重要標(biāo)志。

在學(xué)習(xí)中熟悉各類常見虛詞的用法，尤其是它們在句中常處的位置有助于斷句:

①句首的語氣詞"其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相

對獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；

②句末語氣詞"也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已"等后面可斷句；

③有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如"茍""縱""是故""于是""向使""然而""無論""至若""是

以”"繼而，，"縱使，，"然則"等前面大多可以斷句；

（4）常在句首的時(shí)間詞，如"頃之""向之""未幾""已而""斯須""既而""俄而"等，也可以幫

助斷句。

當(dāng)然，在抓虛詞標(biāo)志斷句時(shí)，也要注意靈活性，如“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，

吾從而師之"一句，"乎"用在句中同"于"，是介詞，詞性變了。"也”，用在句中舒緩語氣，

可點(diǎn)斷，也可不點(diǎn)斷。

5.特殊句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散

文言文中涉及到很多文言句式，如判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句（主謂倒裝、賓語

前置、定語后置、狀語后置）。記住下面幾種文言文的習(xí)慣句式，如：“何……之有"；"如……

何"；"唯......是......"；"非唯......抑亦……”「不亦......乎""何......之為"；"無乃......乎；"可得......

歟"；"得無……乎"等，這些都是我們斷句時(shí)很好的"幫手"。

記住文言文習(xí)慣上較為固定的詞組，不要把它們拆散，可以減少斷句失誤。如"有所""無

所""有以""無以""以為""何所""孰若""至于""足以""得無""無乃""何以""于是""然則"等O

6.詞性詞義要精研，語法結(jié)構(gòu)幫助判

古人不知道語法結(jié)構(gòu)，只