小學(xué)生心理發(fā)展理論知識考核

一、單項選擇題

1.皮亞杰的認知發(fā)展理論中，認為兒童心理發(fā)展的動力是什么（）［單選題］*

A、經(jīng)驗積累

B、環(huán)境適應(yīng)V

C、生物遺傳

D、社會互動

2.在皮亞杰的認知發(fā)展階段中，兒童開始發(fā)展抽象邏輯思維的是哪個階段（）［單選題］*

A、感動運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段V

3.皮亞杰將兒童的認知發(fā)展分為幾個階段（）［單選題］*

A、2個

B、3個

C、4個V

D、5個

4.在皮亞杰的認知發(fā)展理論中，"同化"指的是（）［單選題］*

A、將新刺激物整合到原有圖式中V

B、改變內(nèi)部圖式以適應(yīng)現(xiàn)實

C、對刺激物進行過濾或改變

D、內(nèi)部圖式與外部環(huán)境的調(diào)整

5.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，"客體永久性”概念出現(xiàn)在哪個階段（）［單選題］*

A、感動運動階段V

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

6.小學(xué)心理學(xué)主要研究的對象是（）［單選題］*

A、小學(xué)教育過程

B、小學(xué)生的心理發(fā)展

C、師生的心理現(xiàn)象與活動規(guī)律V

D、小學(xué)教學(xué)方法

7.小學(xué)生從具體形象思維向哪種思維發(fā)展（）［單選題］*

A、直觀思維

B、抽象邏輯思維V

C、隨機思維

D、創(chuàng)造性思維

8.小學(xué)生的心理活動規(guī)律中不包括以下哪項（）［單選題］*

A、理解知識

B、應(yīng)用知識

C、形成技能

D、物質(zhì)財富的積累V

9.維果茨基認為兒童心理發(fā)展的實質(zhì)是什么（）［單選題］*

A、生物遺傳因素的作用

B、低級心理機能向高級心理機能的轉(zhuǎn)化V

C、環(huán)境適應(yīng)

D、認知結(jié)構(gòu)的重組

10.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)"是指（）［單選題］*

A、兒童已經(jīng)完成的心理發(fā)展水平

B、兒童借助教師幫助能達到的心理發(fā)展水平V

C、兒童心理發(fā)展的最高階段

D、兒童心理發(fā)展的起始階段

11.埃里克森人生八階段理論中，第一階段的主要心理矛盾是（）［單選題］*

A、自主性對羞怯和懷疑

B、信任感對不信任感V

C、勤奮感對自卑感

D、親密感對孤疏感

12.埃里克森理論中的第三階段，主要心理矛盾是（）［單選題］*

A、主動性對內(nèi)疚感V

B、親密感對孤疏感

C、勤奮感對自卑感

D、自我整合對絕望感

13.在埃里克森的理論中，第四階段的主要心理矛盾是（）［單選題］*

A、勤奮感對自卑感V

B、信任感對不信任感

C、自主性對羞怯和懷疑

D、主動性對內(nèi)疚感

14根據(jù)埃里克森理論，人生的最后階段的主要心理矛盾是（）［單選題］*

A、自我整合對絕望感V

B、親密感對孤獨感

C、繁殖感對停滯感

D、勤奮感對自卑感

15.在小學(xué)心理學(xué)研究中，觀察法的核心是（）［單選題］*

A、在實驗室環(huán)境下觀察

B、在自然情境下直接觀察V

C、通過問卷調(diào)查

D、通過個案分析

16.使用調(diào)查法進行研究時，問卷設(shè)計應(yīng)注意的一點是（）［單選題］*

A、問卷題目數(shù)量越多越好

B、使用專業(yè)術(shù)語

C、語言通俗易懂，避免誤解V

D、專注于定量數(shù)據(jù)

17.個案法在小學(xué)心理學(xué)研究中的一個重要注意點是（）［單選題］*

A、必須在實驗室進行

B、重點在于數(shù)量而非質(zhì)量

C、深入了解對象，建立良好關(guān)系V

D、忽略被研究者的隱私

18.實驗法中的自然實驗法的一個優(yōu)點是（）［單選題］*

A、控制較嚴(yán)格

B、結(jié)論經(jīng)得起考驗

C、較好反映教育實際情況V

D、花費較少

19行動研究法的一個主要特點是（）［單選題］*

A、重視定量數(shù)據(jù)

B、忽略實際工作情景

C、研究者兼具行動者角色V

D、不強調(diào)自我反思

20.案例:研究者通過調(diào)查法對一所小學(xué)的學(xué)生進行了研究。他們設(shè)計了一個問卷，包括

了關(guān)于學(xué)習(xí)動機、課外活動和家庭環(huán)境的問題。結(jié)果顯示，參與體育和藝術(shù)活動較多的學(xué)生

在學(xué)習(xí)動機上得分較高。這項研究最可能支持以下哪些觀點（）［單選題］*

A、體育和藝術(shù)活動直接提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

B、課外活動可能與學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有關(guān)V

C、家庭環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機沒有影響

D、所有學(xué)生都應(yīng)該參與更多的體育和藝術(shù)活動

21.在培養(yǎng)小學(xué)兒童的觀察力時，以下哪種方法是有效的（）［單選題］*

A、重復(fù)性訓(xùn)練

B、提供多樣化的觀察對象V

C、僅依靠課本

D、限制觀察時間

22.有意注意與無意注意在學(xué)齡初期兒童中的發(fā)展表現(xiàn)為（）［單選題］*

A、有意注意更為發(fā)達

B、無意注意更為發(fā)達V

C、兩者發(fā)展程度相同

D、都不發(fā)達

23.學(xué)齡初期兒童記憶發(fā)展的一般特點是（）［單選題］*

A、機械識記能力強

B、長時記憶能力強

C、無意記憶能力強V

D、抽象記憶能力強

24.學(xué)齡初期兒童思維發(fā)展的一般特點是（）［單選題］*

A、邏輯性強

B、以具體形象為主V

C、高度抽象

D、獨立思考能力強

25.在小學(xué)階段,兒童概念的發(fā)展主要表現(xiàn)為（）［單選題］*

A、從具體到抽象V

B、從抽象到具體

C、穩(wěn)定不變

D、隨機波動

26.社會性發(fā)展的核心目標(biāo)是（）［單選題］*

A、讓個體完全適應(yīng)社會

B、使個體與社會融為一體V

C、促進個體的物質(zhì)財富積累

D、提高個體的社會地位

27.社會性發(fā)展的制約性表明（）［單選題］*

A、個體的發(fā)展完全受社會控制

B、個體發(fā)展受社會環(huán)境和文化的影響V

C、個體發(fā)展不受社會影響

D、社會性發(fā)展僅取決于個體意愿

28.小學(xué)生情感能力培養(yǎng)的有效方式是（）［單選題］*

A、嚴(yán)格控制情感表達

B、開展實踐活動，豐富情感體驗V

C、限制情感交流

D、僅注重知識傳授

29.小學(xué)生親社會行為的培養(yǎng)中，以下哪項不是有效策略（）［單選題］*

A、樹立正確的班級輿論

B、僅依賴懲罰機制V

C、開展社會技能訓(xùn)練

D、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

30.小學(xué)生的親社會行為發(fā)展中，一般認為哪種行為得分最低（）［單選題］*

A、助人行為

B、安慰行為

C、合作行為V

D、分享行為

31.小學(xué)生攻擊行為的預(yù)控措施中不包括（）［單選題］*

A、借鑒國外校園欺凌治理策略

B、加強對同伴的共情訓(xùn)練

C、僅依賴學(xué)校的懲罰制度V

D、重視家校合作

32.小學(xué)生攻擊行為的類型中不包括（）［單選題］*

A、工具性攻擊

B、敵意性攻擊

C、言語攻擊

D、自我攻擊V

33.小學(xué)生攻擊行為的特點中，關(guān)于性別和年齡的差異，以下說法正確的是（）［單選題］*

A、僅男生表現(xiàn)出攻擊行為

B、不同性別和年齡的小學(xué)生攻擊行為無差異

C、攻擊行為在不同性別和年齡的小學(xué)生中表現(xiàn)出明顯差異V

D、僅高年級學(xué)生表現(xiàn)出攻擊行為

34.個性統(tǒng)合性的表現(xiàn)是（）［單選題］*

A、由多種成分構(gòu)成的有機整體V

B、個性的不斷變化

C、個性的一致性受外界影響

D、個性的隨機性

35.小學(xué)生自我意識的發(fā)展處于（）［單選題］*

A、客觀化時期V

B、穩(wěn)定時期

C、上升時期

D、下降時期

36啟我概念的發(fā)展過程中，小學(xué)生會（）［單選題］*

A、高估自己的能力V

B、深刻理解自我和他人

C、客觀評價自己的能力

D、忽視自我價值

37.氣質(zhì)的天賦性表明（）［單選題］*

A、氣質(zhì)不受后天影響

B、氣質(zhì)完全由遺傳決定

C、氣質(zhì)某些特點是與生俱來的V

D、氣質(zhì)不受教育影響

38.氣質(zhì)的穩(wěn)定性意味著（）［單選題］*

A、氣質(zhì)一生不變

B、氣質(zhì)在一定程度上是穩(wěn)定的V

C、氣質(zhì)不能被改變

D、氣質(zhì)不受環(huán)境影響

39.小學(xué)生性格發(fā)展的關(guān)鍵期是（）［單選題］*

A、入學(xué)初期

B、小學(xué)中年級

C、小學(xué)高年級V

D、青春期

40.小學(xué)生性格發(fā)展的特點之一是（）［單選題］*

A、性格發(fā)展與年齡無關(guān)

B、性格發(fā)展隨年齡增長而逐漸升高V

C、性格一旦形成就不再變化

D、性格發(fā)展僅受遺傳影響

41.奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論中，接受學(xué)習(xí)是指（）［單選題］*

A、學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)

B、教師直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳授給學(xué)生V

C、學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)

D、學(xué)生通過實踐活動學(xué)習(xí)

42.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)類型分類，智慧技能學(xué)習(xí)指的是（）［單選題］*

A、學(xué)生能用語言表達知識

B、學(xué)生具有運用概念和規(guī)則的能力V

C、學(xué)生獲得調(diào)節(jié)控制認知活動的特殊認知技能

D、學(xué)生通過練習(xí)獲得協(xié)調(diào)肌肉運動的能力

43.馬斯洛的需要層次理論中，人類的基本需要不包括（）［單選題］*

A、生理需要

B、安全需要

C、自我實現(xiàn)需要

D、財富需要V

二、多項選擇題

L小學(xué)生的心理發(fā)展特點包括（）［多選題］*

A、學(xué)習(xí)有社會性、規(guī)范性和強制性V

B、大腦發(fā)育進入加速時期V

C、從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展V

D、人際交往能力較差

2.影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)外因素包括（）［多選題］*

A、學(xué)生的個人興趣V

B、家庭背景V

C、社會環(huán)境V

D、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量V

3、以下哪些屬于皮亞杰所說的兒童心理發(fā)展的影響因素（）［多選題］*

A、成熟V

B、練習(xí)與經(jīng)驗V

C、社會經(jīng)驗V

D、平衡V

4、皮亞杰的前運算階段的特點是（）［多選題］*

A、象征性思維V

B、自我中心思維V

C、沒有形成守恒概念V

D、缺乏抽象思維V

5、根據(jù)維果茨基的理論，以下哪些屬于兒童的高級心理機能（）［多選題］*

A、創(chuàng)造性想象V

B、感覺

C、隨意注意V

D、機械記憶

6.埃里克森的人生八階段理論中包含以下哪些階段（）［多選題］*

A、自主與羞怯、懷疑階段V

B、主動與內(nèi)疚階段V

C、勤奮與自卑階段V

D、自我整合與絕望感階段V

7.橫向研究的特點包括（）［多選題］*

A、對同一群體長期追蹤

B、探討不同年齡小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律V

C、比較不同年齡小學(xué)生間的差異V

D、在同一時間進行V

8.凝合交叉研究的優(yōu)勢在于（）［多選題］*

A、能在短時間內(nèi)了解不同年齡4'學(xué)生心理特點V

B、可以避免長期追蹤的成本和復(fù)雜性V

C、從縱向發(fā)展角度認識心理特征的變化V

D、專注于單一文化背景

9.案例:小學(xué)教師張老師使用觀察法來研究學(xué)生小明在課堂上的行為。張老師記錄了小明

在不同課程中的參與度、與同學(xué)的互動以及對課堂內(nèi)容的反應(yīng)。小明在數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)出較高

的興趣和積極性，但在語文課上則顯得分心且不愿意參與。題目:根據(jù)張老師的觀察，以下哪

些結(jié)論可能是正確的（）［多選題］*

A、小明對數(shù)學(xué)有天賦

B、小明對語文不感興趣，

C、小明的行為表現(xiàn)可能受到課程內(nèi)容的影響V

D、小明在所有科目上都表現(xiàn)不佳

10.小學(xué)生親社會行為培養(yǎng)中，以下哪些措施是有效的（）［多選題］*

A、強化學(xué)生的社會責(zé)任心V

B、僅依賴懲罰機制

C、開展社會技能訓(xùn)練V

D、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)V

11.小學(xué)生攻擊行為的類型包括（）［多選題］*

A、言語攻擊V

B、工具性攻擊V

C、自我攻擊

D、敵意性攻擊V

12.小學(xué)生攻擊行為的預(yù)控措施包括（）［多選題］*

A、建立健全法律體制V

B、加強同伴共情訓(xùn)練V

C、依賴懲罰機制

D、重視家校合作V

13.個性的特征包括（）［多選題］*

A、統(tǒng)合性V

B、穩(wěn)定性V

C、獨特性V

D、功能性V

14.個性的結(jié)構(gòu)由以下哪些子系統(tǒng)組成（）［多選題］*

A、個性傾向性系統(tǒng)V

B、