一名師同步教學設計一《以和為貴》教學設計◎教學目標：1.生動講述“和為貴”的故事，探尋“和為貴”的真諦。2.以“和”為宗旨制定班級議事規(guī)則，開展時事討論會?！蚪虒W設想：1.本單元綜合性學習一共安排了四個活動：“和”資料搜集、“和”故事講述、“和”標語創(chuàng)作、基于“和”規(guī)則的時事討論。四個活動圍繞一個核心目標，即引導學生理解“和”的內(nèi)涵并學會運用，同時嘗試進行活動的策劃、組織和實施。但從課堂呈現(xiàn)的角度看，“和”資料搜集、“和”標語創(chuàng)作更多是在課堂之外進行活動，不太適合作為一節(jié)課來表現(xiàn)。所以本單元綜合性學習活動主要以“和”故事講述與基于“和”規(guī)則的時事討論形式來進行。2.為了更好地幫助學生整理好自己搜集的“和”資料，擬以創(chuàng)作小報的形式進行評比，選出班級的“資料大王”。評比要求：（1）小報規(guī)格為A4紙，不符合規(guī)格的將取消比賽資格。（2）小報作者寫明班級、姓名在作品背面。要求評比標準評分1.標題：位置醒目，大小適中，設計新穎；字、畫結(jié)合恰當。（20分）問題明顯0-12分完成尚可13-16分完成較好17-20分2.版面：設計合理、科學、富有藝術(shù)性。（20分）問題明顯0-12分完成尚可13-16分完成較好17-20分3.選材：符合“和為貴”主題，內(nèi)容豐富，能體現(xiàn)“和”多樣化的思想內(nèi)涵。（20分）問題明顯0-12分完成尚可13-16分完成較好17-20分4.書寫：書寫工整，力求美觀，字體清晰，間距適中（20分）問題明顯0-12分完成尚可13-16分完成較好17-20分5.細節(jié)：圖案和花紋修飾能結(jié)合主題內(nèi)容，恰當?shù)皿w。（20分）問題明顯0-12分完成尚可13-16分完成較好17-20分總體評價最終得分：（3）由專家評審組和大眾評審組共同評審。專家評審組為本備課組語文教師，大眾評審組為同年段班級推薦的十名學生。在與學生充分交流的基礎(chǔ)上，制定各項評比標準，并交由評委老師審核。確定后印發(fā)給各學生熟悉掌握，提高活動的針對性與有效性。◎教學過程：一、誰是“故事大王”自愿報名，小組推選，講述與“和”有關(guān)的故事。（人數(shù)限定8人以內(nèi)，每一位講述者時間不得超過5分鐘）“和”故事評比標準評分項目具體要求總分得分故事要求1.主題鮮明，切合“和為貴”，內(nèi)容健康向上。20分2.情節(jié)完整，入情入理，引人入勝。10分表演要求1.語言表達：脫稿講述，普通話標準，聲音洪亮，條理清晰，語句流暢，語言生動，感染力強。20分2.表演技能：精神飽滿，表情豐富、語速得當，恰當使用肢體語言表情達意，富有表現(xiàn)力。20分3.形象風度：服飾得體，舉止自然，上下場致意、答謝。20分時間要求每位參賽選手講故事時間應控制在5分鐘以內(nèi)，超出5分時間要求鐘要扣分（10秒以內(nèi)的不扣分，超出10秒以上的，每10秒扣1分，最多扣5分）5分現(xiàn)場效果觀眾反應和現(xiàn)場效果。5分總體評價最終得分：注：滿分100分。發(fā)言次序由選手抽簽決定。故事講述結(jié)束后評選出一位“故事大王”。設計意圖故事講述是一種具有創(chuàng)造性的語文活動。每位同學在講述與“和”有關(guān)的故事的過程中都會有自己對“和”的理解和體會。編寫故事內(nèi)容的過程，也是一個對“和”的內(nèi)涵不斷加深理解，不斷完善的過程。編寫后進入“表演”，個人的創(chuàng)造性能得到充分發(fā)揮。觀看的學生把生動的講述與自己對“和”的思考相對照，對“和”的內(nèi)涵自然也會有更多的體悟。示例：《穆公亡馬》故事話說有一回，秦穆公在岐山意外走失了幾匹好馬，就派人四處找。當?shù)氐牡胤焦贈]幾天就找到了馬，可是非常不幸，這幾匹馬被生活在岐山之下的鄉(xiāng)民捉住，并且已經(jīng)被吃掉了，而且鄉(xiāng)里的三百多鄉(xiāng)民都有分吃。于是地方官就把這些鄉(xiāng)民全都抓了，向秦穆公報告，準備嚴懲。但是秦穆公很有大王器量，沒有處罰這些盜馬賊；不僅沒有處罰，他還表示自己聽說吃了好馬肉的人，還必須要喝好酒，否則會生病。所以秦穆公請三百多個鄉(xiāng)民大吃大喝一頓。這件事情很快就在當?shù)貍鏖_了。3年后，秦穆公跟他的大舅子晉惠公，在岐山邊上大打了一仗，一交戰(zhàn)秦軍就處于劣勢，晉軍取得了優(yōu)勢，穆公的戰(zhàn)車被晉軍包圍起來，他本人還受了傷，眼看就要被活捉了。就在這個時候，從岐山腳下沖出來幾百個鄉(xiāng)民，騎著快馬就朝著晉軍陣營突擊。雖然是鄉(xiāng)下百姓，但是春秋戰(zhàn)國時期這些人的戰(zhàn)斗力可是非常強，一個個不要命地爭死沖鋒。一路就推進到了晉惠公的戰(zhàn)車邊上。這個時候戲劇性的一幕出現(xiàn)了，晉惠公命令自己所乘的戰(zhàn)車趕緊跑，但是沒走多遠，他的車輪陷在淤泥里卡住了，動不了。結(jié)果就被一幫子鄉(xiāng)民給活捉了。晉軍看到自己國君都被生擒了，嘩啦一下全跑了。秦軍反敗為勝。后來秦穆公搞勞這些鄉(xiāng)民，才知道原來這些人就是當年自己赦免的，還請他們喝酒的——盜馬賊。二、我是“新聞發(fā)言人”1.班級同學合作制定“班級議事規(guī)則”?？傄?guī)則：（1）以“和而不同”“和為貴”為準則，允許見仁見智。（2）討論過程中要互相尊重，不可進行人身攻擊。（3）見解不同時，可保留意見，不能剝奪對方發(fā)言的權(quán)利。（4）用語要禮貌，得體。主持人要求：（1）在討論中能夠求同存異，引導班級討論方向。（2）把握班級討論進程，做好程序之間的銜接、轉(zhuǎn)換。（3）能夠設法平息討論間可能存在的爭議。發(fā)言人要求：（1）表達意思清晰簡潔，善于運用語音、語調(diào)、目光和手勢。（2）在他人發(fā)言時，認真傾聽，強調(diào)自己觀點時有說服力。（3）具有時間觀念。問題提醒：（1）完全忽略別人的論述。不禮貌地打斷別人啰嗦冗長的陳述。毫無時間觀念。過激的語言表述。2.對新近發(fā)生的熱點新聞進行思考，寫成新聞評論。2018年11月18日，2018蘇州太湖馬拉松在細雨中鳴槍開跑。最后沖刺階段，中國運動員何引麗與非洲選手爭冠，卻遭遇兩名志愿者先后遞送國旗，何引麗接了國旗卻讓國旗掉地，最終因失去節(jié)奏5秒惜敗屈居亞軍。賽后同為運動員的魏靜在微博質(zhì)疑何引麗扔掉國旗的行為。對此，何引麗在微博稱，“國旗全部濕透了，我的胳膊也跑僵了，沒拿穩(wěn)國旗?！?.自愿報名，小組推選，評論新聞事件。（1）人數(shù)限定8人以內(nèi)，每一位發(fā)言者發(fā)言時間不得超過3分鐘。（2）互動問答過程要遵循班級議事規(guī)則，結(jié)束后選出最佳“新聞發(fā)言人”。評比標準：（1）發(fā)言契合新聞熱點，有自己的主張，論據(jù)能支撐觀點。（2）發(fā)言內(nèi)容充實、豐富，回答問題貼切、準確。（3）具有較強的表達能力，感染力強。（4）普通話標準，闡述主題層次分明。（5）衣冠整潔，神態(tài)自然。設計意圖一次熱烈的新聞討論，對于說者和聽者來說，都是一次思維的提升。說者為了準備發(fā)言，就要圍繞新聞熱點進行觀點梳理，深入思考，然后理清思路，組織語言，形成文字。而在發(fā)言的討論互動過程中，學生的觀點不斷碰撞，從而激發(fā)起新的思考。聽者認真聆聽，感受氛圍，也能不斷加深認識。同時，從說者的發(fā)言中，還可以學到更多的表達技巧。而這一切，都離不開大家遵循的班級議事規(guī)則，亦即“和而不同”“和為貴”為準則。這樣，就在具體的生活中感受“和”的內(nèi)涵，運用“和”的理念，從而真正理解“和”的意義。新聞評論發(fā)言稿示例：1.我認為何引麗的做法是錯的，大錯特錯。一個國家的國旗，從某種意義上來說，就象征著這個國家。現(xiàn)在有人將它拋在地上，不就等于不把國家放在眼里嗎？無論出于什么原因，這都是絕對不允許的。如果有人這樣做了，卻依然有人打著“理解”的旗號支持她，那就是縱容此類不尊重國家的行為。梁啟超說過，一個國家之興衰，全在于其國民?？谷諘r期，無數(shù)仁人志士為了守護我們的國旗而付出生命。書中曾記載，一支中國軍隊正在阻擊日本兵，無奈日本的武器更先進，士兵人數(shù)也比我方多了兩倍。戰(zhàn)場上尸橫遍野，空氣中彌漫著血腥味，這支軍隊只剩下了最后一個人。他快速的扶起一根倒下的房梁，將國旗掛了上去。然后自己靜靜地等待著日本兵，隨著他拉動炸彈引信，四周的日本兵都和他一起淹沒在火焰中了，只有房頂上的國旗依然在空中飄揚著。國旗，這是所有公民都應該守護的東西，為什么還會有人那么簡單地給個理由就將她拋棄了呢？2.何引麗參加蘇州太湖馬拉松比賽，沖刺階段手中的國旗掉在了地上，引發(fā)廣泛爭論。我十分不理解那些質(zhì)疑何引麗“扔掉”國旗行為的人，我認為何引麗的做法沒有什么問題，而且，她還是整個事件中最冤枉的人。作為一個運動員，何引麗憑借堅強的毅力和過硬的身體素質(zhì)，在馬拉松比賽中處于領(lǐng)先位置。而在最后沖刺的緊要關(guān)頭，卻有不知從哪跑來的志愿者，硬將國旗塞到她的手上，一次不行，還來兩次。試想，平時體育課上，就跑了800米或者1000米的我們，哪一個不是在跑到終點時精疲力竭。馬拉松運動員也是人，所以事后何引麗的解釋合情合理。她眼看就要拿到冠軍了，卻因一而再的干擾，使其與冠軍失之交臂，那兩名志愿者不是應該向何引麗道歉嗎？結(jié)果，何引麗賽后卻受到了輿論的譴責，難道說愛國就一定要披著國旗、嘴里說著喊著“我很愛國”嗎？不知道為什么如今的社會輿論會變成這樣，披著愛國的外衣，自認為自己站在道德的制高點上去批判、譴責那些真正為國家努力奮斗的人們。3.11月18日太湖馬拉松比賽中的國旗事件，我認為那兩位遞國旗的志愿者做的不對，事后在網(wǎng)上用“愛國比成績重要”來批評何引麗的網(wǎng)友也不對。首先，他們沒有意識到比賽的嚴肅性。這是一項無比辛勞的運動，而運動員在進行此類運動時，最忌諱被攪亂節(jié)奏。在跑到精疲力竭，還要準備沖刺的時候，卻要被硬塞國旗，這對運動員本身就是一種不合理的要求。即使只是一場馬拉松，沒有奧運會那樣正式，但志愿者與觀眾都應保證現(xiàn)場起碼的秩序，要是在最后階段，人們紛紛上前給比賽中的運動員遞國旗，那么馬拉松比賽就成了鬧劇。且不論何引麗讓國旗掉地的真實原因，遞國旗行為本身就是很不符合情理的。其次，那些一味批評者，并沒有仔細思考什么是真正的愛國。運動員在比賽中努力拼搏，取得好成績，本身就是愛國的行為。而無視紀律，強行要求運動員拿著國旗沖刺，只不過是打著愛國幌子的形式主義，“愛國與成績哪個重要”的討論，本身就不適用于此事件。若是那種為了成績而不顧國家形象的人，倒是比何引麗值得批評的多。綜上，我認為是志愿者與道德綁架的網(wǎng)友不對，至于掉國旗的真相如何，我們就耐心等待結(jié)果公布了。我認為何引麗的做法沒有問題。馬拉松比賽最后的沖刺階段至關(guān)重要，參賽者們都有自己的節(jié)奏?，F(xiàn)在突然要求何引麗拿著國旗奔跑，必然會破壞她原先的節(jié)奏。結(jié)果也是如此，何引麗最終以五秒之差落后于非洲選手，只能屈居亞軍。沒有比賽規(guī)定，參賽者一定要帶著中國國旗進行比賽，孫楊在世錦賽上進行男子1500米自由泳決賽，難道非要在最后一個來回時拿著國旗游嗎？蘇炳添在100米短跑比賽時，難道也一定要帶著國旗跑嗎？如果何引麗的比賽節(jié)奏沒有被打亂，并且在最后關(guān)頭奪得了冠軍，不也是為國爭光，不也是愛國的表現(xiàn)嗎？比賽就是比賽，沒有人因為你拿著國旗跑，就會讓你得第一，也沒有人說不拿國旗跑就不愛國。在運動員精疲力盡的時候，她完全可以拒絕會影響她比賽的外在因素。體力透支時拿不住國旗也很正常，不是不能被理解。只要有勇氣代表國家參加比賽，并在比賽中拼盡全力，就是愛國的體現(xiàn)。5.我認為遞國旗的志愿者做法不妥當。在馬拉松比賽的最后時刻，每一個擺臂、邁腿的動作都十分關(guān)鍵，而在這時遞國旗就會打亂選手的節(jié)奏，更何況