山東省青島市市北區(qū)達(dá)標(biāo)名校2024屆中考語(yǔ)文四模試卷

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類(lèi)型（B）

填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處”o

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先

劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。

4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運(yùn)用

1.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.經(jīng)過(guò)整頓，場(chǎng)內(nèi)外秩序明顯好轉(zhuǎn)，觀眾出入場(chǎng)不再互相擁擠。

B.這個(gè)事故造成的經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重，據(jù)有關(guān)人士保守估計(jì)，直接損失至少在六千萬(wàn)元以上。

C.參加亞運(yùn)會(huì)的中國(guó)游泳隊(duì)，是由二十名集訓(xùn)隊(duì)員中挑選出的十二名優(yōu)秀選手組成的。

D.如果美國(guó)政府不履行它在中美貿(mào)易協(xié)定、多種纖維品協(xié)定和紡織品協(xié)定中所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，那么，任何人也難以

預(yù)料中美兩國(guó)之間的貿(mào)易不會(huì)出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)。

2.下列詞語(yǔ)中加線的字，注音全部正確的一項(xiàng)是（）

A.愚鈍(diin)阻謾(e)鮮為人知（xian）如坐針氈（zhan）

B.步履(lu)繆清(cheng)風(fēng)夜憂嘆（s&）渾身解數(shù)（jie）

C.瑣周(xie)伎他(liang)簟人聽(tīng)聞（he）面面相覷（qu）

D.盎然(ang)掩垓(duo)影影綽綽（chu。）山肴野羲（shu）

3.選出下列名著表述正確的一項(xiàng)的是（）

A.《繁星?春水》是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴读_摩衍那》的影響下寫(xiě)成的，用她自己的話說(shuō)，是將一些“零碎的思想”

收集在一個(gè)集子里。

B.《童年》是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家高爾基用第三人稱(chēng)寫(xiě)的一部自傳體小說(shuō)，小說(shuō)的主人公是阿廖沙。

C.《革命烈士詩(shī)抄》的作者是現(xiàn)代詩(shī)人蕭三，此詩(shī)集收錄了趙一曼、李大釗、夏明翰、吉鴻昌等革命烈士的詩(shī)歌。

D.格列佛在大人國(guó)，格列佛沾沾自喜地向大人國(guó)介紹了英國(guó)各方面的情況及歷史，大人國(guó)國(guó)王卻對(duì)英國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)、

文化提出了質(zhì)疑。

4.下列關(guān)于名著的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.司馬懿奪取街亭后又大軍逼近西城，諸葛亮用“空城計(jì)”巧退魏軍。

B.圣地亞哥用盡全力獵殺了龐大兇猛的大馬林魚(yú)，他敢于挑戰(zhàn)極限的精神讓人贊嘆。

C.被領(lǐng)養(yǎng)的細(xì)馬感覺(jué)自己被排擠，在廣播操比賽時(shí)把帽子甩向天空，導(dǎo)致學(xué)校錯(cuò)失了第一名。

D.簡(jiǎn)?愛(ài)因失手打碎了石板而被懲罰站在凳子上，是海倫?彭斯的微笑給了她力量。

5.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.秋季校運(yùn)會(huì)即將舉行，同學(xué)們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，慧蠢欲到，決心為班級(jí)爭(zhēng)光。

B.我們來(lái)到郊外，登上開(kāi)滿雜花的小山坡，俯瞰山下的滄淳錄用，真是心曠神怡！

C.小林學(xué)習(xí)很虛心，每到課間，他都會(huì)捧著書(shū)本不恥下同地向老師請(qǐng)教。

D.生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有擘韌不談的精神。

6.閱讀下面有關(guān)語(yǔ)言?xún)?nèi)容，按要求答題

材料一：2017年10月31日，國(guó)際奧委會(huì)正式宣布，認(rèn)證電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為正式體育項(xiàng)目，代表著國(guó)際奧委會(huì)將開(kāi)

始把電子競(jìng)技納入奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目，并正在考慮是否納入2024屆巴黎奧運(yùn)會(huì)。

電競(jìng)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)也引起了國(guó)家相關(guān)部門(mén)的重視，文化部、體育部等部門(mén)出臺(tái)了相關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)電競(jìng)產(chǎn)

業(yè)進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)。教育部也在大學(xué)設(shè)立電競(jìng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。

廣義的電子競(jìng)技擁有帶動(dòng)游戲、數(shù)字內(nèi)容、硬件以及泛娛樂(lè)等環(huán)節(jié)的產(chǎn)業(yè)鏈能力，被眾多地方政府視為產(chǎn)業(yè)升級(jí)

重要驅(qū)動(dòng)力之一。在電競(jìng)產(chǎn)業(yè)、商業(yè)行為以及地方政府的推動(dòng)下，電競(jìng)內(nèi)容與商業(yè)融合、電競(jìng)產(chǎn)業(yè)地方化、電子競(jìng)技

賽事城市化等建設(shè)得到了不斷推進(jìn)，未來(lái)電子競(jìng)技將作為重要的城市泛娛樂(lè)生態(tài)內(nèi)容在商業(yè)、產(chǎn)業(yè)、文化三個(gè)方面深

度融入城市發(fā)展。城市電競(jìng)文化的塑造也有利于電競(jìng)的進(jìn)一步發(fā)展。

（搜狐網(wǎng)《電子競(jìng)技發(fā)展勢(shì)頭良好》）

材料二：圖示：2018年上半年電子競(jìng)技廠商營(yíng)收規(guī)模比例

他

其

龍

網(wǎng)

戲

光宇

游

成

紀(jì)

世

天

戲

山

金

源

絡(luò)

人

巨

網(wǎng)

游

孤

技

幅

戲

美

一

富

戲

大

金

戲

易

替

網(wǎng)

戲

訊

。?

412%

10.0%20.0%30.0?400?

50.0%

,營(yíng)收規(guī)模比例（%）

（新浪網(wǎng)《2018年電子競(jìng)技行業(yè)市場(chǎng)概況及前景分析》）

材料三：蓬勃發(fā)展的電競(jìng)產(chǎn)業(yè)，正遭遇專(zhuān)業(yè)人才缺乏的瓶頸。

2016年，教育部公布了高校13個(gè)增補(bǔ)專(zhuān)業(yè)，電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理專(zhuān)業(yè)赫然在列。2017年，18所高校開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)

并開(kāi)始招生。今年，更多高校增加了電競(jìng)專(zhuān)業(yè)或方向。然而，對(duì)于電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理專(zhuān)業(yè)，一些參加高考的學(xué)生及

其家長(zhǎng)仍然比較陌生。

近日，記者就“你是否愿意讓孩子報(bào)考電競(jìng)方面的志愿”采訪了多名考生家長(zhǎng)，其中只有一名家長(zhǎng)明確表示如果

孩子選擇報(bào)考他會(huì)支持，其余的家長(zhǎng)不是回答“了解下再說(shuō)”，就是直截了當(dāng)?shù)乇硎痉磳?duì)。而反對(duì)的理由，就是他們

想當(dāng)然地以為“電子競(jìng)技就是教孩子打游戲”，認(rèn)為電競(jìng)專(zhuān)業(yè)是“洪水猛獸”，生怕孩子由此染上網(wǎng)癮不可自拔。

（《人民日?qǐng)?bào)》刊文《人才缺口較大你了解電子競(jìng)技專(zhuān)業(yè)嗎？》）

材料四：雖然中國(guó)電子競(jìng)技市場(chǎng)近年來(lái)非?；馃?，但不為人知的是，在一線戰(zhàn)隊(duì)光鮮亮麗的背后，也有許多二線

戰(zhàn)隊(duì)因打不出成績(jī)面臨直接被解散的命運(yùn)。曾擔(dān)任多屆WGG裁判長(zhǎng)的Hunter表示，戰(zhàn)隊(duì)解散不是因?yàn)槌煽?jī)不好，也

不是因?yàn)橘Y金不夠，關(guān)鍵在于缺乏專(zhuān)業(yè)的管理人才，俱樂(lè)部無(wú)法得到高效的管理與運(yùn)營(yíng)。

Hunter表示，如今中國(guó)電競(jìng)俱樂(lè)部的管理人員專(zhuān)業(yè)度很低，基本上都是職業(yè)選手退役后轉(zhuǎn)型擔(dān)任，或者是一些電

競(jìng)愛(ài)好者，且大多數(shù)都是年輕人，在文化程度與社會(huì)閱歷上受了很大的限制。

（《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》刊文《電競(jìng)教育不能局限于技術(shù)培訓(xùn)》）

（1）結(jié)合材料一內(nèi)容，請(qǐng)書(shū)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)男侣剺?biāo)題。

（2）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言從材料二的圖表中，歸納出一條主要信息。

（3）結(jié)合材料三、材料四內(nèi)容，圍繞電競(jìng)產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才缺乏的困境，側(cè)重談了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分

析

7.用詩(shī)文原句填空。浮云游子意，o（李白《送友人》）輪臺(tái)九月風(fēng)正吼，。（岑參《走

馬川行奉送封大夫出師西征》）,夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，

。（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）欲把西湖比西子，o（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）,

簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。（李清照《醉花陰》），不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（朱自清《春》）小時(shí)

候，,我在這頭，母親在那頭。（余光中《鄉(xiāng)愁》）生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，如朱熹在《觀書(shū)有感》中所

說(shuō)","o

8.名著閱讀。

①（讀中積累）《紅星照耀中國(guó)》書(shū)名中的“紅星”是指o讀這本書(shū)能讓我們深刻感悟革命先輩的堅(jiān)定信念

和英雄壯舉，點(diǎn)燃心中的紅色激情，并將自己融入祖國(guó)和民族的偉大事業(yè)中，從而讓《長(zhǎng)征》中的“”精神在

不斷傳承中獲得永生。

②（方法總結(jié)）閱讀《紅星照耀中國(guó)》時(shí),我們可以采用“精讀”與“跳讀”并用的讀書(shū)方法。跳讀可以跳過(guò)__________，

也可以跳過(guò)某些不甚精彩的章節(jié)。

二、閱讀

9.閱讀下面的古詩(shī)，完成小題。

秋山張籍

秋山無(wú)云復(fù)無(wú)風(fēng)，溪頭看月出深松。

草堂不閉石床靜，葉間墜露聲重重。請(qǐng)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪''秋山無(wú)云復(fù)無(wú)風(fēng)，溪頭看月出深松”的畫(huà)面。請(qǐng)簡(jiǎn)

要分析“草堂不閉石床靜，葉間墜露聲重重”所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。

10.［甲］潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游務(wù)所依，日光下徹，影布石上，怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與

游者相樂(lè)。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

——《小石潭記》

［乙］水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視五礙，急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)；負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相

軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。

——《與朱元思書(shū)》

1.解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

(1)潭中魚(yú)可百許頭()(2)蟬則千轉(zhuǎn)不期()

2.下面與例句中加點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng)是()

例句：其岸勢(shì)犬牙差互

A.漁人甚異之B.箕譽(yù)運(yùn)于渤海之尾

C.一鼓作氣，再而衰D.妻之美我者

3.甲乙兩文中畫(huà)線的句子分別突出了水的什么特點(diǎn)?各從什么角度描寫(xiě)的？

11.非文學(xué)類(lèi)科幻作品閱讀

(1)“在人們的觀念中，科幻小說(shuō)是一種充斥著巨大的昆蟲(chóng)、入侵的怪物、瘋狂的科學(xué)家、失去控制的機(jī)器人和

暴力行為的文學(xué)。事實(shí)上，科幻小說(shuō)的領(lǐng)域要比以上的理解寬泛得多。從某種程度上說(shuō)，以上所舉的只是科幻小說(shuō)中

極少的一部分，真正意義上的科幻小說(shuō)是以一種特殊的幻想方式反映人們?cè)谏钪兴龅降母鞣N現(xiàn)實(shí)難題和生存困境

的文學(xué)?！敝麅和膶W(xué)作家、少年科幻作家楊鵬這樣詮釋科幻小說(shuō)。

(2)科幻小說(shuō)就像異域風(fēng)情帶給熱愛(ài)旅行的人們驚喜那樣，它讓忙碌在現(xiàn)實(shí)世界中的成年人和孩子們放飛想象力，

讓思維馳騁和超越現(xiàn)實(shí)的羈絆。不過(guò)不能否認(rèn)，人們?cè)谝蚤喿x的姿態(tài)走進(jìn)科幻小說(shuō)時(shí)，往往對(duì)它有一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。

對(duì)此，擅長(zhǎng)科幻文學(xué)創(chuàng)作的少年科幻作家楊鵬提出了自己的獨(dú)到見(jiàn)解。

(3)首先，不能將科幻小說(shuō)與科普作品等同起來(lái)?？苹眯≌f(shuō)雖然有科學(xué)性，具有科普功能，甚至有些科幻小說(shuō)還

具有預(yù)言和啟發(fā)科學(xué)發(fā)明的功能，但它仍然是文藝作品，不能與科普作品相等同。對(duì)于科幻小說(shuō)，只要它倡導(dǎo)的是一

種嚴(yán)肅的科學(xué)精神，具有好的創(chuàng)意和深刻的內(nèi)涵，能夠發(fā)人深省，就不必對(duì)其吹毛求疵。

(4)其次，閱讀科幻小說(shuō)要注意科幻小說(shuō)的創(chuàng)意，提高創(chuàng)造性思維能力?？苹眯≌f(shuō)不同于一般的小說(shuō)，是因?yàn)樗?/p>

描寫(xiě)的是現(xiàn)實(shí)生活中一般不太可能發(fā)生的事情，這就需要不同于一般的創(chuàng)造性思維。好的科幻小說(shuō)都有好的創(chuàng)意，可

以開(kāi)拓讀者的創(chuàng)造性思維能力，青少年讀者閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，應(yīng)多注意科幻小說(shuō)的創(chuàng)意。

(5)然后，閱讀科幻小說(shuō)仍然要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，將科幻思維融入日常生活中，提高處理疑難事物和人際關(guān)系的能力。

科幻小說(shuō)雖然以現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，但仍然是一種幻想性的文學(xué)。于是，有些讀者閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，把讀科幻當(dāng)

作逃避現(xiàn)實(shí)的一種方式，這種做法不可取。閱讀科幻小說(shuō)，要培養(yǎng)敢于想象、敢于提出不合常規(guī)的觀點(diǎn)的能力，使自

己更適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的多樣性。

(6)最后，不要把災(zāi)難題材的科幻小說(shuō)與宣傳世界末日的異端邪說(shuō)相等同。有相當(dāng)一部分的科幻小說(shuō)以今天人類(lèi)

的某些失誤為出發(fā)點(diǎn)，描述了如此下去將產(chǎn)生的可怕未來(lái)，給人以警示作用。這樣的作品與宣傳世界末日的異端邪說(shuō)

有著本質(zhì)的區(qū)別，不能等同視之：科幻小說(shuō)用反向的夸大激勵(lì)讀者對(duì)科學(xué)的關(guān)注，激發(fā)他們糾正失誤、創(chuàng)造美好未來(lái)

的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)；而異端邪說(shuō)扭曲現(xiàn)實(shí)，使人絕望和頹廢。

(7)無(wú)論是哪類(lèi)小說(shuō)，讀者應(yīng)該銘記于心的是，科學(xué)幻想從來(lái)不是對(duì)想象力的放縱，而是有控制的想象，正因?yàn)?/p>

對(duì)想象的控制，才使作品產(chǎn)生無(wú)窮的魅力。好的科幻小說(shuō)之所以能夠震撼人心，是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)高超的寫(xiě)作技巧組織

起來(lái)的嚴(yán)密敘述，會(huì)給閱讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的真實(shí)感。我們?cè)陂喿x科幻小說(shuō)時(shí)，要注意體會(huì)作者想象力的張弛，同時(shí)，也

要注意作品中的人物是如何承載作家的寫(xiě)作意圖和實(shí)現(xiàn)小說(shuō)向前推進(jìn)的功能，注意作者是如何鋪設(shè)情節(jié)的。

知識(shí)鏈接：

科學(xué)幻想古已有之，如公元1世紀(jì)希臘作家盧西恩的代表作《真實(shí)的歷史》，就寫(xiě)到月球旅行。世界公認(rèn)的第一部

科幻小說(shuō)是英國(guó)作家瑪麗?雪萊于1818年創(chuàng)作的《弗蘭肯斯坦》。之后，美國(guó)的愛(ài)倫?坡和英國(guó)的柯南?道爾也寫(xiě)過(guò)

科幻作品，他們同時(shí)又是偵探小說(shuō)作家，他們把懸念和邏輯推理帶入科幻創(chuàng)作，取得了極好效果。這一時(shí)期，真正開(kāi)

創(chuàng)了科幻小說(shuō)流派，但對(duì)后世產(chǎn)生巨大影響的科幻作家是法國(guó)的儒勒?凡爾納和英國(guó)的喬治?威爾斯。他們的作品幾

乎涉及到后世科幻小說(shuō)寫(xiě)作的大部分題材。從此以后，科幻小說(shuō)逐漸被人們確定下來(lái)。

1.依據(jù)文章內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的是()

A.科幻小說(shuō)具有科學(xué)性，但仍然是一種幻想性的文學(xué)，所以就不必對(duì)其吹毛求疵。

B.災(zāi)難題材科幻小說(shuō)以人類(lèi)的失誤為出發(fā)點(diǎn)，描述了可怕未來(lái)，使人絕望和頹廢。

C.科學(xué)幻想從來(lái)不是對(duì)想象力的放縱，而是在一定科學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)未來(lái)的大膽設(shè)想。

D.愛(ài)倫?坡、柯南?道爾、儒勒?凡爾納和喬治?威爾斯共同開(kāi)創(chuàng)科幻小說(shuō)流派。

2.通讀全文，梳理內(nèi)容，給文章擬寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說(shuō)明理由。

3.下面是小文在閱讀本文后寫(xiě)下的片段感悟，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容，聯(lián)系《海底兩萬(wàn)里》閱讀體驗(yàn)，將其補(bǔ)充完整。

經(jīng)典之所以經(jīng)典--重讀《海底兩萬(wàn)里》

閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，我總是迷戀那讓人仰望的未來(lái)世界和讓人瞠目的未來(lái)技術(shù)，卻一直不知道一部?jī)?yōu)秀的科幻小說(shuō)

要具有科學(xué)性，豐富的想象力和一定的現(xiàn)實(shí)意義。重讀《海底兩萬(wàn)里》，我才發(fā)現(xiàn)這是一部多么經(jīng)典的科幻小說(shuō)。尼摩

船長(zhǎng)在《太平洋下四千里》一節(jié)中與阿龍納斯介紹洋流以及海鹽等內(nèi)容，充分體現(xiàn)了科幻小說(shuō)科學(xué)隹的特點(diǎn)。當(dāng)然，

《海底兩萬(wàn)里》的優(yōu)秀不僅僅體現(xiàn)在科學(xué)性的特點(diǎn)上。

當(dāng)然，凡爾納還具有高超的寫(xiě)作技巧，如跌宕起伏的情節(jié)設(shè)置，以及個(gè)性鮮明的人物形象刻畫(huà)，都為小說(shuō)增色,

讓小說(shuō)歷久彌新。

12.閱讀下面的文字，回答下列小題。

溫暖歲月的白發(fā)

楊曄

①午休，學(xué)生們?nèi)ナ程贸燥?。我在教室閑坐，靜靜地看著后面的板報(bào)。不知何時(shí)幾名女生來(lái)到我身后。她們小聲

嘀咕著，我沒(méi)有理會(huì)。但察覺(jué)到有人偶爾觸碰我的后背。我回過(guò)頭來(lái)，她們?nèi)缢愕难劬δ曋?，輕輕地告訴我我

有白頭發(fā)了。

②我早已接受了鏡中的自己鬢間偶染白絲。我捋了一下頭發(fā)，淡然地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，長(zhǎng)著吧。”她們撲閃著葡萄

般的眼睛：“老師，長(zhǎng)白發(fā)是累的，還是我們氣的？”

③“不是，”我搖搖頭，我不會(huì)生你們的氣，也沒(méi)感覺(jué)過(guò)累！”我定睛看了看黑板上的粉筆字，故作輕松地微笑

著說(shuō)：“是粉筆灰落多了染的唄！”

④“老師騙人呢！''她們咯咯笑起來(lái)，“把白頭發(fā)拔去吧?！彼齻冄肭笾?。

⑤我還真是不習(xí)慣別人碰自己的頭發(fā)：“不用了！”

⑥“老師，我拔頭發(fā)不疼的，我常給我媽媽拔白頭發(fā)！”

⑦我不再拒絕。繼續(xù)看著板報(bào)。我只是感覺(jué)自己被輕輕地碰了幾下，她們遞給我3根白頭發(fā)，還真是不疼呢?！凹?/p>

術(shù)挺高！”我贊許道。

⑧秋陽(yáng)透過(guò)窗戶，照在后背上，暖暖的，我們就在陽(yáng)光下研究起這3根白發(fā)：一根全白了，在陽(yáng)光的映襯下如銀

絲般燦爛；一根黑白各半，不正是時(shí)尚界經(jīng)久不衰的搭配嗎？最后一根最有意思，根部黑色，然后漸黃，末端是白色

的。

⑨最后有名女生提出要收留我的白發(fā)，我遞給了她，她居然寶貝般小心翼翼地夾在了書(shū)里。

⑩我清晰記得那天板報(bào)的主題是：“師恩難忘”，學(xué)生寫(xiě)道：“尊敬的老師，您傳授的知識(shí)刻印在我們的腦海里，

您付出的辛苦銘記在我們的心里，您揮灑的心血流淌在我們的生命里，我們唯有以刻苦求學(xué)回報(bào)師恩！”

跳還記住了那名女生的一句話：“我常給我媽媽拔白頭發(fā)！”如果不是心靈的親近，我們不會(huì)讓他人觸碰自己

的發(fā)絲，我們也同樣不會(huì)觸碰他人的頭發(fā)。我感謝那縷被歲月吻過(guò)的頭發(fā)讓我感受了師生真情。

?回到辦公室，記憶的藤蔓延伸到了10年前，那時(shí)我不到30歲。突然有一天，有一個(gè)人學(xué)生訝異地喊道：“老

師，你有白頭發(fā)了！“我很是生氣，眉頭緊鎖用表情否認(rèn)。為證明自己沒(méi)有說(shuō)謊，他馬上取來(lái)鏡子，讓我看得一清二

楚。當(dāng)確實(shí)看到幾絲白發(fā)時(shí)，我一下子就落淚了，甚至哭出聲來(lái)。我很是悲傷，上班才幾年就長(zhǎng)白頭發(fā)了。學(xué)生驚慌

起來(lái)，急忙取來(lái)面巾紙。女生們邊給我擦眼淚邊說(shuō)：“老師，就有3根，別的地方真沒(méi)有白頭，發(fā)了！”有的學(xué)生把

發(fā)現(xiàn)白頭發(fā)的男生推到一邊，暗暗責(zé)怪他多嘴。我擦干眼淚，有些不好意思地笑了。孩子們?nèi)玑屩刎?fù)，圍著我說(shuō)：“老

師您很年輕的，頭發(fā)很漂亮，很黑的！”

?自那以后，直到他們畢業(yè)，不再有人提醒我長(zhǎng)了白頭發(fā)。偶爾有同學(xué)控制不住指著我的頭發(fā)要說(shuō)什么，馬上就

會(huì)被眼神或手勢(shì)制止。我知道他們不想讓我傷心?？墒敲慨?dāng)我在教室聚精會(huì)神地批改作業(yè)或備課時(shí)，我都感覺(jué)到背后

有人，而且偶爾碰我一下。我其實(shí)看見(jiàn)了她們悄悄地拿著小剪刀來(lái)到我身后。我故作不知，心里卻洋溢著感動(dòng)，因?yàn)?/p>

我的心靈感受到了她拿著精致的剪刀從我的發(fā)際劃過(guò)。她們不想讓我知道，可我怎能不察覺(jué)，我又怎能拂去她們的好

意？

?有人愿意悄悄地為你剪去白發(fā)，難道不是一種幸福嗎？時(shí)光流轉(zhuǎn)浸染青絲，沉淀的永遠(yuǎn)是真情。如今我已坦然

面對(duì)穿過(guò)青絲的白發(fā)。那白發(fā)是提早被歲月吻過(guò)的青絲。而那剪去白發(fā)的純情，卻溫暖了我的心靈。

1.閱讀選文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章標(biāo)題的理解。

2.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第⑨段加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

3.十年前和十年后的“我”對(duì)待白發(fā)放入態(tài)度有何不同？為什么會(huì)有這樣的變化？

4.第?段中發(fā)現(xiàn)白頭發(fā)的男生被推到一邊，請(qǐng)你展開(kāi)想象，用第一人稱(chēng)描寫(xiě)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。（60字以?xún)?nèi)）

5.閱讀文章，結(jié)合鏈接材料，談?wù)勀銓?duì)“師生情”的理解。我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，

并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講

義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到

教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。

——魯迅《藤野先生》每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她

收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！

——魏巍《我的老師》

13.閱讀下文，完成下列小題。

余婆婆的島

①突然間，小島上蜂擁著來(lái)了很多人。

②這是一個(gè)逼近夏季的日子，上島的人穿著短袖短褲，戴著涼帽，姑娘們穿著花花綠綠的裙子，白花花的胳膊和

大腿晃得余婆婆幾乎頭都暈了。島上清涼，余婆婆依然穿著玄色的長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。

③自從兒子媳婦去城里打工后，這座島上只剩下像她這樣七八十歲不愿挪身的老頭老太。

④島上變得越來(lái)越清凈，白天，余婆婆做完田頭的活，就去砍一些柴禾回來(lái)。她的身子還算硬朗，所以拒絕了兒

子媳婦跟他們?nèi)コ抢锏囊?，她知道他們過(guò)得也難，城里房子奇貴，他們那點(diǎn)錢(qián)只好租個(gè)房來(lái)住，她不去做他們的累

贅。

⑤鳥(niǎo)兒又喟啾起來(lái)了，余婆婆抬眼望去，青翠的松樹(shù)上一只小松鼠快活地跳來(lái)跳去，看見(jiàn)余婆婆也不避。余婆婆

對(duì)小松鼠說(shuō)：“你看看你看看，這些人打哪來(lái)啊，這里有什么好看哦，就一些七八十歲的老頭老太婆，就這么一座孤

零零的島。”

⑥有人聲傳來(lái)，幾個(gè)男孩女孩驚叫著：“快來(lái)看哪，這兒有好多鳥(niǎo)。哇，還有只小松鼠呢?！?/p>

⑦鳥(niǎo)兒見(jiàn)這么多人，璃啾了一聲“撲”地飛走了。

⑧“陸華年，去捉來(lái)送給我嘛。”

⑨被喊做陸華年的男孩作勢(shì)去抓小松鼠，男孩女孩興奮地尖叫。小松鼠在樹(shù)枝間跳來(lái)跳去，終于失卻耐心，“嗖”

地一下溜得無(wú)影無(wú)蹤。

⑩男孩女孩站在山頭往下看，陽(yáng)光下的大海宛若玻璃晶瑩剔透，金黃色的沙灘像一只煎熟的雞蛋餅。

?-個(gè)女孩用喙哮的聲音拉著余婆婆問(wèn)：“老婆婆，這些是什么樹(shù)哦？”

?她可愛(ài)清新的模樣讓余婆婆想起了自己的孫女，她笑瞇瞇地指點(diǎn)著說(shuō)：“這是鈴木、野桐，那些是小槐花，你

說(shuō)那些草啊，這島上都是啊，大多是茅草。姑娘，你們來(lái)這里干嘛？”

?“旅游啊。老婆婆，這里好美哦，空氣好，景色美，我真不想回家，在這兒當(dāng)一回神仙?！?/p>

?“神仙？“余婆婆笑了，“我在這兒住了快八十年了，栗成仙早成仙了?！?/p>

@“哇，老婆婆，你有八十歲了，真看不出，你身子還這么硬朗，看起來(lái)比我媽利索精神多了?！?/p>

區(qū)那些年輕人嘻嘻哈哈吵吵嚷嚷地走了。

?過(guò)了些日子，在城里打工的一些年輕人陸陸續(xù)續(xù)地回來(lái)了，他們進(jìn)島出島忙忙碌碌，島上熱鬧起來(lái)了。

?不久，兒子媳婦也回來(lái)了，他們跟余婆婆說(shuō)現(xiàn)在這座島被外面宣傳為仙島，那些大城市里的人被霧霾嚇壞了，

說(shuō)在這兒可以洗洗肺呼吸新鮮空氣，就像一部被銹蝕的機(jī)器來(lái)這兒擦銹上油呢。

?他們把原來(lái)的老房子翻修了一下，然后隔成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的房間，在里面裝了電視、空調(diào)，鋪上地板，還有嶄新

的大床。

?第二年的夏天，島上又熱鬧起來(lái)了，余婆婆家的房間全被那些紛涌而至的游客訂滿了，那些沒(méi)地方住的人只好

在岸邊平緩的礁石上搭起了帳篷，余婆婆的兒子從批發(fā)市場(chǎng)批來(lái)一些帳篷賣(mài)給那些游客。

(21)他們除了提供住宿，還供應(yīng)飯菜，余婆婆平時(shí)在田里種的菜被當(dāng)做綠色食品上了桌。余婆婆跟兒子說(shuō)，海

里撈上來(lái)的魚(yú)蝦，田里種的菜不該賣(mài)這么貴的價(jià)給人家。

(22)兒子說(shuō)，你瞧瞧，看他們吃的那個(gè)高興樣，有哪個(gè)嫌貴啦，咱怕還來(lái)不及供應(yīng)呢。

(23)島上的旅游旺季一般從5、6月份開(kāi)始至10月底結(jié)束，所以，其余半年的時(shí)光，兒子媳婦就住在城里不回

來(lái)，他們?cè)诔抢镔I(mǎi)了房，還買(mǎi)了汽車(chē)，勸余婆婆跟著他們?nèi)コ抢锵硐砀?。余婆婆住了十天后就逃回家?lái)了，她覺(jué)得住

哪都不如在這島上過(guò)的日子快活自在。

(24)春天的時(shí)候，余婆婆忙完田里的活又上山去了，她已經(jīng)有好久沒(méi)看見(jiàn)那只小松鼠了。自從島上涌入了那么

多人后，她再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它。唉，真搞不明白，這兒有什么好看哦。

(25)余婆婆想起以前過(guò)的清凈日子，嘆口氣，搖搖頭。她知道，自己再也回不到過(guò)去那樣的日子了。

1.請(qǐng)以“余婆婆”的視角，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中寫(xiě)的幾件事。

2.本文出現(xiàn)了大量的對(duì)話描寫(xiě)，請(qǐng)分析畫(huà)線部分的作用。

3.請(qǐng)品讀下面的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文揣摩余婆婆和兒子的心理。

余婆婆跟兒子說(shuō)，海里撈上來(lái)的魚(yú)蝦，田里種的菜不該賣(mài)這么貴的價(jià)給人家。

兒子說(shuō)，你瞧瞧，看他們吃的那個(gè)高興樣，有哪個(gè)嫌貴啦，咱怕還來(lái)不及供應(yīng)呢。

4.本文的主題是什么？請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)方面，并結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。

三、語(yǔ)言表述

14.請(qǐng)從下面論文簡(jiǎn)介中提取3個(gè)能夠體現(xiàn)其主要信息的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

這篇文章對(duì)中國(guó)文明進(jìn)程中具有重要意義的“士”在先秦時(shí)期的演進(jìn)，做了全景式的追尋，有助于人們對(duì)“士”的源

起及早期衍變形成一個(gè)完整而清晰的印象。

關(guān)鍵詞語(yǔ)：____________________________

四、寫(xiě)作

15.閱讀下面的材料，按要求作文。

讓勇敢走進(jìn)心靈，膽小者能強(qiáng)大起來(lái)；讓理解走進(jìn)家庭，家庭會(huì)更加幸福長(zhǎng)久。在生活中，也許正是因?yàn)槎嗔艘?/p>

份什么，你會(huì)感到無(wú)比開(kāi)心和幸福。

這段文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和感悟？請(qǐng)以“讓走進(jìn)”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①把題目補(bǔ)充完整；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、D

【解題分析】

A語(yǔ)義重復(fù)，去掉“互相”。B去掉“以上”。C在“由”后面加“從”。

2、A

【解題分析】

B.渾身解數(shù)(逐)。C.攀人聽(tīng)聞(h出)。D.W?(duo)山肴野邪(sit)。

3、D

【解題分析】

A項(xiàng)錯(cuò)誤，改為：《繁星?春水》是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響下寫(xiě)成的，用她自己的話說(shuō)，是將一些“零

碎的思想”收集在一個(gè)集子里。B項(xiàng)錯(cuò)誤，改為：《童年》是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基用第一人稱(chēng)寫(xiě)的一部

自傳體小說(shuō)，小說(shuō)的主人公是阿廖沙。C項(xiàng)錯(cuò)誤，改為：《革命烈士詩(shī)抄》，由蕭三編輯，此詩(shī)集收錄了趙一曼、李大

釗、夏明翰、吉鴻昌等革命烈士的詩(shī)歌。D項(xiàng)正確。

4、C

【解題分析】

C.有誤，是“禿鶴”感覺(jué)自己被排擠，在廣播操比賽時(shí)把帽子甩向天空，導(dǎo)致學(xué)校錯(cuò)失了第一名。不是被領(lǐng)養(yǎng)的細(xì)馬。

5,D

【解題分析】

A.蠢蠢欲動(dòng)：比喻敵人準(zhǔn)備進(jìn)攻或壞人陰謀搗亂；使用錯(cuò)誤。

B.滄海桑田：大海變成桑田，桑田變成大海。比喻世事變化很大；使用錯(cuò)誤。

C.不恥下問(wèn)：樂(lè)于向?qū)W問(wèn)或地位比自己低的人學(xué)習(xí)，而不覺(jué)得不好意思；使用錯(cuò)誤。

D.堅(jiān)忍不拔：形容意志堅(jiān)定，不可動(dòng)搖。使用正確。

故選D。

6、(1)示例：電子競(jìng)技納入奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目國(guó)家相關(guān)部門(mén)更為重視

(2)示例一：圖二顯示，2018年上半年，網(wǎng)易游戲、騰訊游戲兩大巨頭的營(yíng)收規(guī)模占到市場(chǎng)總規(guī)模的70%以上，各個(gè)投

資主體之間發(fā)展并不均衡。

示例二：為促進(jìn)我國(guó)電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，2018年上半年網(wǎng)龍、巨人網(wǎng)絡(luò)、世紀(jì)天成等其他網(wǎng)絡(luò)游戲公司也紛紛

布局電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)，探索電競(jìng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展之路。

(3)示例：①社會(huì)對(duì)電子競(jìng)技專(zhuān)業(yè)的陌生與偏見(jiàn)阻礙電競(jìng)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。許多家長(zhǎng)因?yàn)椴涣私怆娮痈?jìng)技專(zhuān)業(yè)而視之

為洪水猛獸。②專(zhuān)業(yè)管理人才的缺乏。中國(guó)電競(jìng)俱樂(lè)部的管理人員基本上都是退役的職業(yè)選手，或者是一些電競(jìng)愛(ài)好

者，且大多數(shù)都是年輕人，專(zhuān)業(yè)度很低。③電競(jìng)?cè)瞬排囵B(yǎng)缺乏規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、體系不夠完善。(答其中兩點(diǎn)意思對(duì)即可。)

【解題分析】

(1)擬寫(xiě)新聞標(biāo)題。要題文一致；一語(yǔ)破的；簡(jiǎn)潔明快；旗幟鮮明；生動(dòng)活潑。一般的格式為：“誰(shuí)干了什么事”或

“哪發(fā)生的什么事”?？商崛?dǎo)語(yǔ)一句“國(guó)際奧委會(huì)正式宣布，認(rèn)證電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為正式體育項(xiàng)目，代表著國(guó)際奧委

會(huì)將開(kāi)始把電子競(jìng)技納入奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目，并正在考慮是否納入2024屆巴黎奧運(yùn)會(huì)?！眽嚎s整理即可。

(2)此題考查圖表分析，這類(lèi)題一般問(wèn)從該圖中得出什么觀點(diǎn)或結(jié)論。答題要認(rèn)真審題，明確要求。要注意表頭和表

腳的文字，弄清說(shuō)明對(duì)象和比較角度。答題格式為思考比較數(shù)字后得出的結(jié)果+調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所蘊(yùn)含的

意義。答案用語(yǔ)不能離開(kāi)調(diào)查的對(duì)象、目的，可優(yōu)先選用題干(表題)中的詞語(yǔ)。此題就抓住2018年上半年電子競(jìng)技

廠商營(yíng)收規(guī)模比例的數(shù)據(jù)比較得出結(jié)論。

(3)考查對(duì)文中重要信息的提取。仔細(xì)閱讀材料三四的內(nèi)容，抓住“一些參加高考的學(xué)生及其家長(zhǎng)仍然比較陌

生?！薄胺磳?duì)的家長(zhǎng)以為'電子競(jìng)技就是教孩子打游戲'，認(rèn)為電競(jìng)專(zhuān)業(yè)是'洪水猛獸'，生怕孩子由此染上網(wǎng)癮不

可自拔?！薄瓣P(guān)鍵在于缺乏專(zhuān)業(yè)的管理人才”“基本上都是職業(yè)選手退役后轉(zhuǎn)型擔(dān)任，或者是一些電競(jìng)愛(ài)好者，且大

多數(shù)都是年輕人，在文化程度與社會(huì)閱歷上受了很大的限制?！碧崛「爬ㄗ鞔鸺纯伞?/p>

7、（1）落日故人情（2）一川碎石大如斗（3）煙籠寒水月籠沙（4）濯清漣而不妖（5）淡妝濃抹總相宜（6）

莫道不銷(xiāo)魂（7）吹面不寒楊柳風(fēng)（8）鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票（9）問(wèn)渠那得清如許為有源頭活水來(lái)

【解題分析】此類(lèi)題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語(yǔ)文必考題。詩(shī)文默寫(xiě)題不論分幾種類(lèi)型，都是以記憶、積累為根本

的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，

三是答題時(shí)不能寫(xiě)錯(cuò)別字?！八椤薄板薄皧y”“那”是此題中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。

8、①【讀中積累】中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命長(zhǎng)征②【方法總結(jié)】與閱讀目的無(wú)關(guān)或自己不感興趣的內(nèi)

容。

【解題分析】

本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的閱讀與識(shí)記能力?！都t星照耀中國(guó)》又名《西行漫記》，是美國(guó)著名記者埃德加?斯諾的一

部文筆優(yōu)美、紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。作者真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地采訪

的所見(jiàn)所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。在《紅星照耀中國(guó)》一

書(shū)中，作者把“中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命”比作“紅星”，認(rèn)為他們必將照耀全中國(guó)。閱讀《紅星照耀中國(guó)》

時(shí)，我們可以采用“精讀”與“跳讀”并用的讀書(shū)方法：跳讀可以跳過(guò)與閱讀目的無(wú)關(guān)或自己不感興趣的內(nèi)容，也可

以跳過(guò)某些不甚精彩的章節(jié)。

二、閱讀

9、（1）示例：深秋時(shí)節(jié)，山上秋色宜人，天空不見(jiàn)一絲浮云，山間也沒(méi)有擾人的風(fēng)。靜坐溪頭，仰望蒼穹，只見(jiàn)那輪

月慢慢地，從深邃的松林間探出了頭。

（2）示例：這句運(yùn)用了以聲襯靜的手法。以“葉間墜露”極其微弱的聲音，反襯夜的寧?kù)o?！奥曋刂亍迸c前句中“草

堂不閉”和“靜”相應(yīng)，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的寧?kù)o與安適。

【解題分析】

（1）本題考查學(xué)生描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面的能力。學(xué)生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一

要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。此題不能直譯詩(shī)句，要有適當(dāng)?shù)南胂?，語(yǔ)言要

優(yōu)美。描繪出深秋時(shí)節(jié)的溪水、月亮、松樹(shù)等景色即可。

（2）本題考查詩(shī)歌中運(yùn)用的寫(xiě)作手法及其作用。這首詩(shī)描寫(xiě)了秋山無(wú)云無(wú)風(fēng)的寧?kù)o祥和,主人公在此間居住的悠閑淡

泊,草堂夜不閉戶，石床上靜躺,晚上抬頭看明月高高耀亮在松林上，諦聽(tīng)草尖上的露珠重重垂落的聲音,寫(xiě)出了幽居生

活的閑靜美好。其中最后一句用了以動(dòng)襯靜的表現(xiàn)手法，露珠墮地，聲響細(xì)微，而作者居然說(shuō)“聲重重”，極襯環(huán)境

之幽靜。據(jù)此整理作答。

10、1.大約盡

2.B

3.水的特點(diǎn)：［甲］清澈（或：清）；［乙］清澈（或：清）和湍急（或：急）。描寫(xiě)角度：［甲］間接描寫(xiě)（或：側(cè)面描寫(xiě)）；

［乙］直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)相結(jié)合（或：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合）。

【解題分析】

1.文言詞語(yǔ)的考查以實(shí)詞居多，考查的詞語(yǔ)，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等，應(yīng)以課文下面的

注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。其中“可”意思是

“大約”。

2.例句“犬牙”名詞作狀語(yǔ)，“像狗牙一樣”的意思。A項(xiàng)，異：對(duì)……感到驚異；B項(xiàng)，箕畚：名詞作狀語(yǔ)，用簸

箕；C項(xiàng)，鼓：名詞作動(dòng)詞，擊鼓；D項(xiàng)，美：認(rèn)為……美。故選B。

3.此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，比較作答。甲文中畫(huà)線句子通過(guò)魚(yú)的活動(dòng)

側(cè)面表現(xiàn)水的清澈；乙文畫(huà)線句子“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底”直接描寫(xiě)水的清澈，“游魚(yú)細(xì)石，直視五礙”通過(guò)側(cè)面描

寫(xiě)表現(xiàn)水的清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”一句則突出水流湍急的特點(diǎn)。

（甲）選自《柳河?xùn)|集》作者：柳宗元年代：唐

（乙）選自《藝文類(lèi)聚》作者：吳均年代：南朝梁

參考譯文：

（甲）潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒(méi)有。陽(yáng)光直照（到水底），（魚(yú)的）影子映在

石上，呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂(lè)。

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)而看得見(jiàn)，時(shí)而看不見(jiàn)。兩岸

的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹(shù)林，寂靜寥落，空無(wú)一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌

漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下了這里的情景就離開(kāi)了。

（乙）水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見(jiàn)底。游動(dòng)的魚(yú)兒和細(xì)小的石頭，可以直接看見(jiàn)，毫無(wú)障礙。湍

急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。夾江兩岸的高山上，都生長(zhǎng)著密而綠的樹(shù)，高山憑依著高峻的山勢(shì),

爭(zhēng)著向上，這些高山彼此都爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展；群山競(jìng)爭(zhēng)著高聳，筆直地向上形成了無(wú)數(shù)個(gè)山峰。泉水飛濺在山

石之上，發(fā)出清悅泠泠的響聲；美麗的鳥(niǎo)相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬兒長(zhǎng)久地叫個(gè)不停，猿猴長(zhǎng)時(shí)間地叫個(gè)

不停。

11、1.C

2.標(biāo)題取為：《如何正確閱讀和欣賞科幻小說(shuō)》。文章開(kāi)篇提出真正的科幻小說(shuō)是以幻想的方式反映現(xiàn)實(shí)生活。接著，

正文2到6段指出閱讀科幻小說(shuō)四大誤區(qū)。文章一直在強(qiáng)調(diào)如何對(duì)待科幻小說(shuō)，如何正確閱讀科幻小說(shuō)。最后，引導(dǎo)

讀者關(guān)注科幻人物塑造、情節(jié)鋪設(shè)等，這都是從文學(xué)的角度，進(jìn)行欣賞。

3.示例：豐富的想象力，讓小說(shuō)別具魅力。19世紀(jì)，人們無(wú)法制作潛艇，但作者卻通過(guò)想象讓諾底留斯號(hào)潛艇在大

海里暢游。同時(shí)，潛艇里的布置，水手的衣服，以及海里的種種風(fēng)光和歷險(xiǎn)都是作者想象出來(lái)的。凡爾納借助小說(shuō)向

我們展現(xiàn)了19世紀(jì)人們的生活狀況和社會(huì)的黑暗，如采珠人在現(xiàn)實(shí)生活中生活貧困，不得已冒著生命危險(xiǎn)去采集珍珠

營(yíng)生；如尼摩船長(zhǎng)的在水下，借用諾第留斯號(hào)，為大陸上貧困受壓迫的人們送去物資。

【解題分析】

1.A.有誤，與第（3）段原文內(nèi)容“對(duì)于科幻小說(shuō)，只要它倡導(dǎo)的是一種嚴(yán)肅的科學(xué)精神，具有好的創(chuàng)意和深刻的內(nèi)

涵，能夠發(fā)人深省，就不必對(duì)其吹毛求疵。”不符。B.有誤，與第（6）段原文“科幻小說(shuō)用反向的夸大激勵(lì)讀者對(duì)科

學(xué)的關(guān)注，激發(fā)他們糾正失誤、創(chuàng)造美好未來(lái)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)；而異端邪說(shuō)扭曲現(xiàn)實(shí)，使人絕望和頹廢”不符。C.正確。

D.有誤，鏈接材料原文是：這一時(shí)期，真正開(kāi)創(chuàng)了科幻小說(shuō)流派，但對(duì)后世產(chǎn)生巨大影響的科幻作家是法國(guó)的儒勒?凡

爾納和英國(guó)的喬治?威爾斯。

2.本題考查學(xué)生理解內(nèi)容并擬寫(xiě)標(biāo)題的能力。通讀全文，文章開(kāi)篇提出真正的科幻小說(shuō)是的定義；正文（2）到（6）

段指出閱讀科幻小說(shuō)四大誤區(qū)“不能將科幻小說(shuō)與科普作品等同起來(lái)”“閱讀科幻小說(shuō)要注意科幻小說(shuō)的創(chuàng)意，提高

創(chuàng)造性思維能力”“閱讀科幻小說(shuō)仍然要關(guān)注現(xiàn)實(shí)"''不要把災(zāi)難題材的科幻小說(shuō)與宣傳世界末日的異端邪說(shuō)相等

同”。強(qiáng)調(diào)了如何對(duì)待科幻小說(shuō)，如何正確閱讀科幻小說(shuō)。最后，總結(jié)“我們?cè)陂喿x科幻小說(shuō)時(shí)，要注意體會(huì)作者想

象力的張弛，同時(shí)，也要注意作品中的人物是如何承載作家的寫(xiě)作意圖和實(shí)現(xiàn)小說(shuō)向前推進(jìn)的功能，注意作者是如何

鋪設(shè)情節(jié)的?！睋?jù)此內(nèi)容擬寫(xiě)即可。答案不唯一。

3.本題考查根據(jù)名著閱讀經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句?！逗５變扇f(wàn)里》是一部純屬虛構(gòu)的科幻小說(shuō)，這部書(shū)中的幻想都以科學(xué)為依

據(jù)，許多在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是不可思議的科學(xué)預(yù)見(jiàn)，如今都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)或即將實(shí)現(xiàn)。更重要的是他作品中的幻想大膽新奇，

并以其逼真、生動(dòng)、美麗如畫(huà)令人讀來(lái)趣味盎然。他的作品情節(jié)驚險(xiǎn)曲折、人物栩栩如生、結(jié)局出人意料。根據(jù)材料

中的語(yǔ)境“當(dāng)然，《海底兩萬(wàn)里》的優(yōu)秀不僅僅體現(xiàn)在科學(xué)性的特點(diǎn)上。……當(dāng)然，凡爾納還具有高超的寫(xiě)作技巧，如

跌宕起伏的情節(jié)設(shè)置，以及個(gè)性鮮明的人物形象刻畫(huà)，都為小說(shuō)增色，讓小說(shuō)歷久彌新?！睋?jù)此可結(jié)合作品的特點(diǎn)“豐

富的想象力”來(lái)補(bǔ)寫(xiě)。

12、1.白發(fā)雖然是老師為了學(xué)生操勞過(guò)早長(zhǎng)出來(lái)的，但學(xué)生體會(huì)到老師的辛勞付出，感恩老師，老師感受到了師

生間的真情，溫暖了老師的心。

2.“寶貝般小心翼翼”寫(xiě)出了這個(gè)女生對(duì)三根白發(fā)的珍視。表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)老師真摯的感恩之情。

3.十年前的“我”面對(duì)白發(fā)眉頭緊鎖，傷心落淚；十年后“我”已能淡然接受，坦然面對(duì)。變化的原因是學(xué)生們

的懂事，對(duì)“我”的體貼與理解，讓“我”感受到師生情誼，溫暖了“我”的心。

4.示例：我這么直接地說(shuō)出老師長(zhǎng)白發(fā)的事實(shí)，把老師弄得很傷心，真是很不應(yīng)該啊。

5.示例一：師生之間的情感，其實(shí)在日常的教學(xué)和生活中處處都有，老師認(rèn)真細(xì)致的教學(xué)，學(xué)生為老師拔去白發(fā),

都體現(xiàn)出師生情的溫暖。

示例二：師生情就是老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師，老師愛(ài)學(xué)生表現(xiàn)為教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格要求，傳遞知識(shí)一絲

不茍；學(xué)生愛(ài)老師就是刻苦求學(xué)、對(duì)老師充滿感激與依戀。

【解題分析】

1.試題分析：考查對(duì)標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)內(nèi)容和主旨理解題目的表層含

義和深層含義。本文的標(biāo)題是“溫暖歲月的白發(fā)”，這是一個(gè)偏正短語(yǔ)，“溫暖”一詞修飾“白發(fā)”，從文章內(nèi)容可

知，十年前的“我”并不能接受自己有“白發(fā)”的事實(shí)，但現(xiàn)在“我”對(duì)白發(fā)的態(tài)度卻發(fā)生了改變，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)我

辛勞付出的感恩，讓我備受感動(dòng)，所以文章標(biāo)題才用“溫暖了歲月的白發(fā)”。據(jù)此理解作答。

2.試題分析：考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。

采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫(xiě)其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，句

不離段”。語(yǔ)句“她居然寶貝般小心翼翼地夾在了書(shū)里”中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“寶貝般小心翼翼”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了學(xué)生

對(duì)“我”的白發(fā)的珍視，同時(shí)也表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)老師真摯的感恩之情。據(jù)此理解作答。

3.試題分析：本題考查對(duì)文章線索和內(nèi)容理解。作者情感的變化是這篇散文的一條線索，作答時(shí)，需梳理線索，找出

文中表現(xiàn)感情的關(guān)鍵詞句分析作答。文章第12段十年前“當(dāng)確實(shí)看到幾絲白發(fā)時(shí)，我一下子就落淚了，甚至哭出聲來(lái)。

我很是悲傷”和文章第2段“我早已接受了鏡中的自己鬢間偶染白絲。我捋了一下頭發(fā)，淡然地說(shuō)：'沒(méi)關(guān)系，長(zhǎng)著

吧。'”可以看出，“我”對(duì)自己的白發(fā)的態(tài)度由傷心落淚變成了坦然面對(duì)。之所以有這樣態(tài)度的轉(zhuǎn)變是因?yàn)閷W(xué)生們

對(duì)“我”的體貼與理解，讓“我”感受到師生情誼，溫暖了“我”的心。據(jù)此理解作答。

4.試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和揣摩人物心理的能力。要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩在當(dāng)

時(shí)的環(huán)境下人物的心理作答。第?段中“有的學(xué)生把發(fā)現(xiàn)白頭發(fā)的男生推到一邊”，在這種情境下，“男生”的心理

活動(dòng)可能是多方面的，但有一點(diǎn)，此時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種自責(zé)的心理，圍繞著這一點(diǎn)，展開(kāi)合理想象，用第一人稱(chēng)來(lái)敘寫(xiě)心

理活動(dòng)即可。答案不唯一。

5.試題分析：本題考查對(duì)文章主旨的理解和把握。對(duì)文章主旨的理解和把握，需要聯(lián)系鏈接的材料進(jìn)行回答。作答時(shí),

結(jié)合兩則鏈接材料相關(guān)的兩篇課文的主旨和本文的主旨分析作答。《藤野先生》和《我的老師》都表現(xiàn)了師生之間真摯

的感情，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的感激之情。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合選文內(nèi)容談你對(duì)“師生情”的理解。答案是多元的，符合

題目要求即可。

13、1.①“我”（余婆婆）不愿增添兒子兒媳的負(fù)擔(dān)留在島上，對(duì)于島上突然增多的人群，感到困惑；②“我”（余

婆婆）向松鼠說(shuō)出自己的困惑，結(jié)果松鼠被男孩女孩驚走了，“我”向小女孩了解她們來(lái)島上的原因；③兒子兒媳趕

回島上開(kāi)旅館，“我”（余婆婆）對(duì)他們飲食的高價(jià)提出了反對(duì)，兒子不聽(tīng)；④兒子生活條件好了之后，“我”（余

婆婆）和他們?cè)诔抢镒×耸畮滋煊痔踊氐搅藣u上，但再也回不到過(guò)去的生活。

2.①交代了游客來(lái)到島上的原因，為下文大量游客上島做鋪墊；②豐富了余婆婆的人物形象，表達(dá)了她的純樸、善良、

熱情和好奇心；③寫(xiě)出了余婆婆的身體狀況，側(cè)面寫(xiě)出了島上環(huán)境的優(yōu)美，為下文她不習(xí)慣城市生活逃回島上做鋪墊；

④突出了文章的主旨，大量游客打破了島上的安靜和諧，與下文松鼠的消失相照應(yīng)。

3.①余婆婆不希望兒子把飯菜價(jià)格賣(mài)得那么貴，表達(dá)她對(duì)淳樸、誠(chéng)信的堅(jiān)守；②兒子對(duì)余婆婆建議的拒絕，追求利潤(rùn)

的成就感。

①余婆婆的心理：海里撈的蝦，田里種的菜，不花錢(qián)，不希望兒子把飯菜價(jià)格賣(mài)的那么貴，希望兒子誠(chéng)實(shí)經(jīng)營(yíng)；②兒

子的心理：城里人有錢(qián)，又不會(huì)嫌貴，況且貨供不應(yīng)求，貴是必然的，錢(qián)掙得越多越好。

4.①旅游地?zé)o序的開(kāi)發(fā)和游客自身素質(zhì)對(duì)環(huán)境造成巨大（無(wú)法修復(fù)）的破壞；從大量的游客上島，男孩捉松鼠的行為,

松鼠的消失、余婆婆再也回不到過(guò)去那樣的日子等地方可以看出；

②城市環(huán)境的污染日益嚴(yán)重，應(yīng)引起高度重視。從文中“他們跟余婆婆說(shuō)現(xiàn)在這座島被外面宣傳為仙島，那些大城市

里的人被霧霾嚇壞了，說(shuō)在這兒可以洗洗肺呼吸新鮮空氣”以及“房間全被那些紛涌而至的游客訂滿了，那些沒(méi)地方

住的人只好在岸邊平緩的礁石上搭起了帳篷”等地方可以看出；

③景區(qū)漫天要價(jià)，不誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)現(xiàn)象嚴(yán)重。從平時(shí)在田里種的菜被當(dāng)做綠色食品上了桌。余婆婆反對(duì)兒子說(shuō)，不該賣(mài)這

么貴的價(jià)給人家。兒子卻說(shuō)，沒(méi)有人嫌貴啦，怕還來(lái)不及供應(yīng)等地方可以看出。

【解題分析】

1.情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事

有什么結(jié)果來(lái)概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。組織語(yǔ)言時(shí)，按先后順序概述出與“余婆

婆”做的幾件事情。文章寫(xiě)自從兒子媳婦去城里打工后，余婆婆留在島上。孤島上就一些七八十歲的老頭老太婆，對(duì)

于來(lái)了這