高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)一小說(shuō)復(fù)習(xí)資料

一、基本知識(shí)

三要素

小說(shuō)情節(jié)考點(diǎn)

考點(diǎn)一概括、梳理情節(jié)

常見(jiàn)設(shè)問(wèn)：（1）請(qǐng)梳理本文的脈絡(luò)（情節(jié)）。

（2）文中共寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)依次加以概括。

（3）請(qǐng)概括小說(shuō)中xx的變化歷程。

審題關(guān)鍵：⑴題干中有“情節(jié)”“脈絡(luò)”“歷程”等字樣；

（2）題干中有“概括”“梳理”等字樣。

1、按小說(shuō)基本結(jié)構(gòu)或脈絡(luò)梳理情節(jié)

按小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局梳理

2、從某一角度概括、梳理情節(jié)

按線索：如《項(xiàng)鏈》

按場(chǎng)面（事件）：如《林教頭風(fēng)雪山神廟》

按情感、心理變化：如《晚秋》

按特定人物行為：如《槍口下的人格》

考點(diǎn)二線索

1、線索類(lèi)型

某個(gè)人物、事物、事件、情感（心理）、空間、時(shí)間、人物之間的矛盾沖突。

2、單線和雙線

明線

暗線：未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。

3、線索的作用

①組織材料，貫穿全文；②結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；③揭示主題；④使行文富于變化;

⑤對(duì)文中某一人物的塑造作用

4、明暗線交織的作用：

①使情節(jié)更集中緊湊；②突出人物形象；③揭示主題

考點(diǎn)三小說(shuō)中不同位置（包括句段）情節(jié)的作用

（一）開(kāi)頭段

1、方式：懸念法

作用：①激發(fā)讀者閱讀興趣②引出下文的情節(jié)③突出人物形象④揭示小說(shuō)的

主題

2、方式：寫(xiě)景法

作用：①交代小說(shuō)發(fā)生的環(huán)境；②渲染氣氛；③烘托人物心情；④為情節(jié)的發(fā)展

做鋪墊；⑤暗示故事結(jié)局

3其他作用：

①照應(yīng)標(biāo)題；②首尾呼應(yīng)，強(qiáng)化主旨

（二）中間段作用

①照應(yīng)和伏筆；②揭示小說(shuō)的主題；③展現(xiàn)人物性格

（三）結(jié)尾段

1、方式：出人意料的結(jié)局

作用：①使情節(jié)波瀾起伏，產(chǎn)生震撼人心的力量；②與前文的伏筆照應(yīng)，使

人覺(jué)得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨

2、方式：留下空白的結(jié)局

作用：言有盡而意無(wú)窮，耐人尋味，給讀者留下了想象空間。

3、其他作用：

①呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章渾然一體；②卒章顯志，深化主旨；③總結(jié)全文

（四）標(biāo)題形式及作用

①以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，具有點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)故事情景、渲染氣氛的作用

②以物件（物象）為題，往往具有線索作用，貫穿全文，也有可能本身具有多重含

義，寄托情感的作用。

③以形象特征為題，有鋪展情節(jié)、照應(yīng)細(xì)節(jié)、對(duì)比諷刺、強(qiáng)化效果等作用。

（五）反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)或情節(jié)的作用

①營(yíng)造某種氛圍，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》多次出現(xiàn)的“風(fēng)雪

②刻畫(huà)人物性格，烘托人物心理和情感。

③暗示主題，映射象征

④突出時(shí)代氣氛，展示地方特色，或者引起讀者關(guān)注。

考點(diǎn)四賞析情節(jié)

設(shè)問(wèn)方式：（Dxx部分在人稱(chēng)運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？有何效果？

（2）本文在敘述手法上有何特色？請(qǐng)賞析。

⑶本文的故事情節(jié)是怎樣展開(kāi)的?

（4）本文在構(gòu)思（結(jié)尾）上別具特色，請(qǐng)賞析。

審題關(guān)鍵：題干中有“敘述”“情節(jié)展開(kāi)"“構(gòu)思布局”等字樣。賞析情節(jié)與構(gòu)思可以

從情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法入手。

注意：賞析情節(jié)這種題型，涉及到小說(shuō)的線索組織、敘述手法、描寫(xiě)手法、結(jié)構(gòu)方

式、構(gòu)思技巧的等多個(gè)方面，答題時(shí)要從文本特點(diǎn)出發(fā)組織答案。

（一）相關(guān)概念

1、情節(jié)敘述手法

指的是作者是如何敘述故事的技巧的，包含敘述手法和敘述人稱(chēng)。

2、情節(jié)結(jié)構(gòu)手法

指的是在安排開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局中運(yùn)用懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。

（二）情節(jié)的敘述手法

1、敘述視角

①有限視角

即第一人稱(chēng)的敘述方式

作用：敘述故事時(shí)講究隱藏作者的意圖，可以調(diào)動(dòng)讀者參與情節(jié)中進(jìn)行推理、

判斷和評(píng)價(jià)，拉近與讀者的距離。

②無(wú)限視角

即第三人稱(chēng)的敘述方式

作用：作者可以隨時(shí)對(duì)故事情節(jié)和人物形象進(jìn)行交代、加工和處理，便于迅

速展開(kāi)故事情節(jié)，塑造人物形象。

（三）敘述方法及作用

1、敘：按時(shí)間（空間）順序來(lái)寫(xiě)

作用：情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰

2、倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然

后再按順序敘述下去的一種方法。

作用：造成懸念，引人入勝，增加興趣

3、插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原

來(lái)的事件寫(xiě)。

作用：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，

內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

4、補(bǔ)敘：也叫追敘，對(duì)前面說(shuō)的人或事做一些補(bǔ)充交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的

事件。

作用：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。

5、平敘：指平行地?cái)⑹鰞杉騼杉陨贤瑫r(shí)發(fā)生的事。平敘的方式有二：①“花

開(kāi)兩朵，各表一枝“：先說(shuō)甲的事，再說(shuō)乙的事，兩邊都交待清楚；②時(shí)而說(shuō)

甲，時(shí)而說(shuō)乙，按照情節(jié)發(fā)展輪番敘述。

作用：條理清楚，便于了解事情來(lái)龍去脈。

（四）敘述人稱(chēng)及作用

1、第一人稱(chēng)：

敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感；

2、第二人稱(chēng)：便于直接對(duì)話，利于交流思想情感，增強(qiáng)親切感；

如果對(duì)象是物，還能起擬人化的作用；使抒情更加強(qiáng)烈感人；

2、第三人稱(chēng)：能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活；

不受時(shí)空限制，便于敘事和議論；反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。

（五）常考的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式

1、一波三折

2、在結(jié)尾出其不意揭示真相

（六）情節(jié)的構(gòu)思技巧

懸念、抑揚(yáng)、照應(yīng)、伏筆、對(duì)比、襯托、鋪墊、突轉(zhuǎn)

（七）高頻探究類(lèi)探究題

1、小說(shuō)的結(jié)尾是否合理？

回答方向：①前面的情節(jié)（包括標(biāo)題）是否有伏筆暗示；②對(duì)主題的深化；

③情節(jié)突轉(zhuǎn)造成的藝術(shù)效果；④對(duì)人物形象的豐富；⑤提供給讀者的想象空

間

2、小說(shuō)中某處的文字是否多余？

回答方向：①文字上下串聯(lián)是否順暢；②情節(jié)完整與不完整的不同藝術(shù)效果;

③人物是否豐滿；④主題是直接揭示較好還是含蓄蘊(yùn)藉較好；⑤文字對(duì)典型

環(huán)境營(yíng)造的效果

高考小說(shuō)閱讀專(zhuān)項(xiàng)練（第1講情節(jié)類(lèi)題）

2017全國(guó)卷I

（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，14分）

閱讀下面的文字，完成4~6題。

天囂趙長(zhǎng)天

風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都

要散架。

渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡(jiǎn)單、十分原始。欲望，分解成最簡(jiǎn)單的元素：水!

只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！

空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒，從昏天黑

地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由巡游。它無(wú)情地和人體爭(zhēng)奪著僅有的一點(diǎn)水分。

他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊，會(huì)不會(huì)引起別的疾病，比如矽肺？

但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。

他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢(shì)，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽(tīng)力比右耳強(qiáng)。

風(fēng)聲，絲毫沒(méi)有減弱的趨勢(shì)。

他仍然充滿希望地傾聽(tīng)。

基地首長(zhǎng)一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無(wú)能為力。遠(yuǎn)隔一百公里，運(yùn)水車(chē)不能出動(dòng)，直升機(jī)無(wú)

法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時(shí)還只能居于屈從的地位。

他不想再費(fèi)勁去聽(tīng)了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存

體力。

于是，這間屋子，便沉入無(wú)生命狀態(tài)……

忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過(guò)頭，他相信左耳的聽(tīng)

覺(jué)，沒(méi)錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的

敲擊聲。

“有人敲門(mén)！’‘他喊起來(lái)。

遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門(mén)口。

真真切切，有人敲門(mén)。誰(shuí)？當(dāng)然不可能是運(yùn)水車(chē)，運(yùn)水車(chē)會(huì)掀喇叭。微弱的敲門(mén)聲已經(jīng)明白無(wú)

誤地告訴大家：不是來(lái)救他們的天神，而是需要他們?cè)鹊娜跽摺?/p>

人的生命力，也許是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門(mén)而入的是一隊(duì)救援大

軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯。

“桌子上有資料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！

“門(mén)別開(kāi)得太大！”

“找根棍子撐?。　?/p>

每個(gè)人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢(shì)。

他朝后看看?！伴_(kāi)啦！”撤掉頂門(mén)棍，他慢慢移動(dòng)門(mén)閂。

門(mén)閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門(mén)閂終于脫離了銷(xiāo)眼，那門(mén)，便呼地彈開(kāi)來(lái)，緊接

著，從門(mén)外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時(shí)一片混亂，像回到神話中

的史前狀態(tài)。

“快，關(guān)門(mén)！“他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰(shuí)都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。

門(mén)終于關(guān)上了，一伙人，都順門(mén)板滑到地上，癱成一堆稀泥。

誰(shuí)也不作聲，誰(shuí)也不想動(dòng)。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來(lái)的那團(tuán)灰撲撲的

東西。

是個(gè)人。馬燈就是這人點(diǎn)亮的。穿著氈袍，說(shuō)著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的蒙語(yǔ)。他知道別人聽(tīng)不懂，所以

不多說(shuō)，便動(dòng)手解皮口袋。

西瓜！從皮口袋里滾出來(lái)的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶

著一片葉兒呢！

戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的

時(shí)候，誰(shuí)還敢想西瓜！

蒙古族同胞利索地剖開(kāi)西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！

應(yīng)該是平生吃過(guò)的最甜最美的西瓜，但誰(shuí)也說(shuō)不出味來(lái)，誰(shuí)都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)

肚子里去的。

至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來(lái)到這里，最終也沒(méi)弄清，因?yàn)檎l(shuí)也聽(tīng)不懂蒙語(yǔ)。只

好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶里。（有刪改）

4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說(shuō)開(kāi)頭不僅形象地描寫(xiě)了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致具體地表現(xiàn)了人物的直覺(jué)印象與切身感

受，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。

B.被困隊(duì)員身陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開(kāi)門(mén)救助敲門(mén)人，送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般

的出現(xiàn)，這都說(shuō)明生命奇跡無(wú)法解釋。

C.小說(shuō)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，開(kāi)門(mén)前試驗(yàn)隊(duì)員一句“桌子上有資料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去”，

就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識(shí)。

D.試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識(shí)的送瓜人之間的故事，不僅令人感動(dòng)，還揭示出一個(gè)樸素而

有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。

5.小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（5分）

6.小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6

分）

（隨堂鞏固落實(shí)）

閱讀下面的文字，完成1?3題。（14分）

一棵樹(shù)的故事

王建平

原本，那棵樹(shù)的故事已有了句號(hào)，哪想，今春一個(gè)議題，讓樹(shù)的話題得以延續(xù)。

春節(jié)剛過(guò)完，西村村長(zhǎng)陪縣減災(zāi)辦的科技人員上山來(lái)，對(duì)有隱患的山體進(jìn)行一番考察后，擬定

一個(gè)議題：全村唯有村民劉有福的房屋緊貼著松酥山體，此處屬泥石流重大隱患區(qū)，入夏前必須搬

下山。

此事一傳開(kāi)，都說(shuō)劉有福命好，要住政府出錢(qián)修建的新房了，真是有福。哪料，風(fēng)聲吹進(jìn)劉有

福的耳朵里，他心煩意亂，嘴與老屋的門(mén)一下緊閉起來(lái)。心想，住山上五六十個(gè)年頭，那坡那梁那

路那草那花那田那地的樣兒全烙在心中，我跟它們知根知底知深知淺知冷知暖的日子數(shù)不清，哪舍

得離開(kāi)呀？

這天朝陽(yáng)照亮山梁，劉有福開(kāi)門(mén)曬太陽(yáng)，門(mén)一開(kāi)就跟門(mén)外的人照上面。見(jiàn)村長(zhǎng)第九次上門(mén)來(lái)，

劉有福一下蹲地上，勾下頭。

村長(zhǎng)說(shuō)：“五叔，這山上真的那么好嗎，山高路難行，這些年夏天的暴雨季節(jié)夜里，你和五娘做

過(guò)一個(gè)完整的夢(mèng)沒(méi)？”

劉有福沒(méi)出聲，他咋會(huì)不知山洪的沖擊聲跟雷聲攪在一起，夜里可嚇?biāo)廊肆耍屠习閮撼３?/p>

縮在墻角聽(tīng)天由命……老伴兒去年病故……想到這兒，他抬頭吭了一聲。

“我的老房子搬下山？”

“肯定的。'‘村長(zhǎng)應(yīng)。

“我的雞鴨豬狗牛全下山？”劉有福又問(wèn)。

“那是必須的。'‘村長(zhǎng)應(yīng)。

“那……我的……這棵樹(shù)？”劉有福遲疑一下，吸入一口氣，吐完后半句，“我的樹(shù)也要下山！“

“當(dāng)……當(dāng)然……”村長(zhǎng)仿佛沒(méi)想好就從嘴里遛出了幾個(gè)字。瞬時(shí)，他才明白老人家的愿望。老

人家的那棵樹(shù)太大太粗了，要搬下山的確不是一件易事。

劉有福老屋前有一棵黃桶樹(shù)。

七十年前的一個(gè)冬天，劉有福二十多歲的爹，趁一個(gè)風(fēng)雪夜看守得不嚴(yán)，從壯丁集中營(yíng)逃出來(lái),

路遇一位砍柴人便討得一根樹(shù)枝，好幾天粒米未進(jìn)，靠喝冬水田里的水和手上的樹(shù)枝拄回家。到家

后他爹在門(mén)前用鋤頭挖下一個(gè)坑，栽下了樹(shù)枝。沒(méi)想到呀，七十多個(gè)春夏秋冬過(guò)去，樹(shù)——懸根露

爪，樹(shù)干粗壯得兩人合圍。樹(shù)體歪斜，長(zhǎng)相怪異，主枝橫伸，樹(shù)冠寬闊，枝繁葉茂。劉有福常想，

樹(shù)是爹，爹是樹(shù)，這么些年有爹陪伴，心里總是滿滿的。

住西村山腳下的二寶，四十歲不到，闖蕩過(guò)好幾個(gè)省，是村里村外的大能人。二寶每次來(lái)見(jiàn)劉

有福，嘴皮子熱乎極了。二寶第三次上山，五叔前五叔后貼住劉有福的屁股轉(zhuǎn)。

“五叔，”二寶向劉有福敬上帶把兒的煙，'‘我想好了，愿出3000元買(mǎi)你的這棵樹(shù)。”

叭——?jiǎng)⒂懈⒁豢谔瞪涑鰞擅锥噙h(yuǎn)。

“3500元呢？“二寶臉上堆積著笑。

劉有福的目光移向樹(shù)，眼睛不動(dòng)了。那樹(shù)，古態(tài)盎然，葉片兒油綠光亮，有數(shù)不清叫不出名字

的鳥(niǎo)兒正在樹(shù)上嬉戲，它們不離開(kāi)樹(shù)，愛(ài)戀著老屋散發(fā)出的古老氣息，更沒(méi)嫌棄過(guò)劉有福和他雞鴨

豬狗牛們身上傳遞給它們怪怪的酸味……劉有福眼睛濕了。

“五叔,5000元怎么樣？”二寶加價(jià)。

劉有福把手中煙鍋?zhàn)靸涸诘厣锨昧饲?，起身扛起一頭白發(fā)邁向老屋。二寶沒(méi)想到，他五叔在門(mén)

口突然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，說(shuō)：“侄兒——你能，我出錢(qián)，請(qǐng)你把樹(shù)移下山吧！”

三個(gè)月過(guò)去，劉有福在山下的新屋建好了。樹(shù)在昨天也由二寶移下山，在新屋門(mén)前栽好。劉有

福牽著牛在草地吃草，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著新栽下的樹(shù)干，入神了，連二寶的侄兒小強(qiáng)來(lái)到自己面前也沒(méi)

察覺(jué)。

“五爺，二叔是真心想得你的樹(shù)，活樹(shù)沒(méi)到手，等樹(shù)死了，他還要來(lái)買(mǎi)?！靶?qiáng)對(duì)著劉有福的耳

朵說(shuō)。

“嗯？”劉有?；仡^盯住小強(qiáng)。

“二叔說(shuō)樹(shù)的根部可以打造成根雕茶幾，樹(shù)干和粗枝可雕刻成上百件工藝品，他已訪好了買(mǎi)家，

那人報(bào)價(jià)58000元?！?/p>

“樹(shù)會(huì)死？”劉有福，眼睛閃爍一下。

“會(huì)的，樹(shù)下坑的頭天晚上，二叔在后半夜往坑底的泥土里埋了生石灰。''小強(qiáng)接著說(shuō)，“化學(xué)課

學(xué)過(guò)，生石灰被水泡散了就成了石灰水，石灰水具有強(qiáng)堿性，會(huì)燒死樹(shù)根的……”

夏去秋來(lái)，劉有福的樹(shù)發(fā)出的新芽變成了嫩綠的小葉兒。

幸好那晚劉有福請(qǐng)人與小強(qiáng)從樹(shù)干側(cè)面挖出一個(gè)深坑，從樹(shù)根下掏出好幾塊生石灰，換上了新

io樹(shù)呀，你命大，二寶埋下去的生石灰還沒(méi)化開(kāi)，要不……

劉有福獨(dú)自來(lái)到鎮(zhèn)上的學(xué)校，他為并不沾親帶故的孫子小強(qiáng)交了5000元的生活費(fèi)。面對(duì)老師

的詢(xún)問(wèn)，劉有福說(shuō)：“謝老師啦，那娃兒的書(shū)沒(méi)白讀！”

（有刪改）

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.村長(zhǎng)九次上門(mén)勸說(shuō)劉有福入夏前搬下山，主要是因?yàn)閯⒂懈５姆课菥o貼松酥山體，在夏

天的暴雨季節(jié)一旦發(fā)生泥石流，就會(huì)危及生命安全。

B.小說(shuō)善于通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格，聽(tīng)到二寶提出買(mǎi)樹(shù)時(shí)將一口痰射出老遠(yuǎn)，二寶加價(jià)后

在地上敲煙鍋?zhàn)靸旱忍?，表明劉有福是一個(gè)怪癖、不知變通的人。

C.小說(shuō)畫(huà)線處關(guān)于黃楠樹(shù)的描寫(xiě)形象而富有詩(shī)意，描繪出劉有福一家與樹(shù)相伴相融的和諧

畫(huà)面，這樣的描寫(xiě)強(qiáng)化了劉有福對(duì)故宅的不舍之情。

D.小說(shuō)以補(bǔ)敘的方法，介紹了劉有福請(qǐng)人與小強(qiáng)挖坑救樹(shù)的相關(guān)內(nèi)容，不僅使文章的結(jié)構(gòu)

富于變化，而且豐富了小說(shuō)中人物的性格。

★2.小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

★3.小說(shuō)寫(xiě)“樹(shù)”的兩次遭劫經(jīng)歷，每次表現(xiàn)都不同，躲過(guò)劫難的原因也不一樣。請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容進(jìn)行

具體分析，并說(shuō)明這樣寫(xiě)有什么效果。（6分）

小說(shuō)中的形象考點(diǎn)

考點(diǎn)一概括、分析人物形象

（一）分析人物形象的方法

1.從小說(shuō)中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手

因?yàn)檫@些直接決定人物的言行，影響人物的形象（性格）。

2.從刻畫(huà)人物的手法入手

通過(guò)小說(shuō)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)等正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析，概

括出人物的形象（性格）特征。

3.從分析情節(jié)入手

情節(jié)一般是通過(guò)描寫(xiě)人物思想性格和情感欲望的沖突以及因此引起的人物之間的關(guān)系、

人物命運(yùn)的變化來(lái)展開(kāi)的。

4.從分析環(huán)境入手

探究人物命運(yùn)及其思想性格之所以如此的社會(huì)原因，有時(shí)還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史

背景。

5.從人物間的關(guān)系、作者的議論（評(píng)價(jià)）、作品中其他人物的評(píng)價(jià)入手

許多小說(shuō)作品所提供的人物往往不止一個(gè)，這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個(gè)人物之間的關(guān)

系，確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。作者的評(píng)論或其

他人物的評(píng)價(jià)，更是人物性格特征的直接體現(xiàn)。

注意：

1、分析人物形象一定要結(jié)合時(shí)代背景，把人物放到特定的時(shí)代去分析;

2、要結(jié)合敘事情節(jié)，要根據(jù)人物自身的言行來(lái)分析，要分析作者帶傾向性的議論，揣

測(cè)作者的情感傾向。

（二）概括人物性格常用術(shù)語(yǔ)

1、勤勞、樸實(shí)、善良、真誠(chéng)、執(zhí)著、頑強(qiáng)、守信、踏實(shí)、謹(jǐn)慎、從容淡定、樂(lè)觀開(kāi)

朗

2、自私、虛偽、貪婪、卑鄙、趨炎附勢(shì)、見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛?、陰險(xiǎn)狡詐、心胸狹窄、

愛(ài)慕虛榮

3、聰明、機(jī)智、精明、干練、伶俐

4、熱心體貼、善解人意、樂(lè)于助人、大公無(wú)私、有平常心、有生活情趣

5、有理想、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、

6、粗魯、無(wú)恥、損人利己

考點(diǎn)二人物形象的作用

（一）主要人物的作用

1、對(duì)情節(jié)產(chǎn)生推動(dòng)作用

2、對(duì)主題的作用：①通過(guò)塑造主要形象來(lái)表現(xiàn)某種價(jià)值觀、道德觀或行為品行；②通

過(guò)主要形象的命運(yùn)發(fā)展來(lái)反映某種社會(huì)現(xiàn)狀，諷刺或揭露社會(huì)的不公；③借助主要形象

表達(dá)作者的某種主張或寄托某種情感。

（二）次要人物的作用

1、作為線索，貫穿全文

2、牽線搭橋，推動(dòng)情節(jié)；是整個(gè)事件的見(jiàn)證者。

3、襯托主要人物，使主要人物更加鮮明。

4、渲染氣氛、奠定基調(diào)

渲染氣氛的次要人物多為群體人物。

6、揭示主題，增加藝術(shù)感染力

考點(diǎn)三人物形象手法

:①肖像描寫(xiě)；②神態(tài)描寫(xiě)；③心理描寫(xiě);

正面描寫(xiě)

I④語(yǔ)言描寫(xiě)；⑤動(dòng)作描寫(xiě)；⑥細(xì)節(jié)描寫(xiě)

+:是從側(cè)面烘托人物形象。作者通過(guò)對(duì)周?chē)?/p>

：人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，

側(cè)面描寫(xiě)T以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行

（間接描寫(xiě)）

［刻畫(huà)描繪?？煞譃榇我宋锏膶?duì)比襯托和

；環(huán)境的暗示烘托兩種類(lèi)型

考點(diǎn)四物象的作用

1、突出人物性格

2、揭示深化主題

3、作為線索，貫穿全文，串起相關(guān)情節(jié)

4、交代環(huán)境

5、具有象征意義

鞏固練習(xí)：

閱讀下面的文字，完成1?3題。（14分）

陸地上的船長(zhǎng)

謝志強(qiáng)

早晨，太陽(yáng)剛剛升起，他便站在曬谷場(chǎng)上，一只手叉在腰間，一只手一揮，像一個(gè)

指揮千軍萬(wàn)馬的將軍，他喊，起錨，出航!

爹嘆了一口氣說(shuō)，瘋子的船又出海了。

我好奇地看著他。我沒(méi)見(jiàn)過(guò)海，沒(méi)見(jiàn)過(guò)航船。他迎著照進(jìn)山坳里的陽(yáng)光，穿著整齊

的制服，很威武，很氣派。陽(yáng)光勾勒出他的剪影。

曬谷場(chǎng)周?chē)且粔K塊水田，綠瑩瑩的，連向山嶺。接著，他開(kāi)始踱步。我觀察了好

些天，他從曬谷場(chǎng)的東頭慢慢地走向西頭，沉思的樣子。

我發(fā)現(xiàn)，他絕不多走一步，接近曬谷場(chǎng)的邊緣，他又折回身，繼續(xù)走。他的皮膚黝

黑，不是山民那種黑，是海風(fēng)吹出的黑，爹告訴我。我想象大海上無(wú)遮無(wú)攔的陽(yáng)光。

他走得那么準(zhǔn)確。爹說(shuō)他那條船跟曬谷場(chǎng)差不多大。那么大一條船，我想，一個(gè)移

動(dòng)的曬谷場(chǎng)，周?chē)木G田不是像平靜的海水嗎？

爹說(shuō)，別去打擾他，可憐的船長(zhǎng)。一個(gè)失卻了船的船長(zhǎng)。我對(duì)他生出敬意，他的身

材魁偉，把那一身制服撐得板板直直，好像掛在衣架上邊那樣。

太陽(yáng)在不知不覺(jué)地升起，有一竿子高了，他仍重復(fù)著踱步一那是他在甲板上散步。

我希望他腳下的曬谷場(chǎng)能夠航行。他踱步的時(shí)候，曬谷場(chǎng)仿佛在飄移。他的制服衣襟在

山風(fēng)里獵獵抖動(dòng)。

可是，天陰下來(lái)了，不知從哪里鉆出來(lái)了烏云，發(fā)酵似的膨脹，遮住了太陽(yáng)。他停

下腳步，四處張望，甚至，雙手圈成兩個(gè)圈，罩在眼眉前。爹說(shuō)那是他的望遠(yuǎn)鏡。

爹示意我們——村里的幾個(gè)小伙子都來(lái)了，他們想嚷嚷——不要出聲。其實(shí)，我真

想趕過(guò)去，登上他的船。

他舉起雙臂，說(shuō)，全體注意，風(fēng)暴來(lái)啦，各就各位，保持航速！

我們樂(lè)了。他焦躁不安地跑起來(lái)，跑到船頭一曬谷場(chǎng)的東頭，用腳踢踢攤在地上

的稻谷，說(shuō)趕快采取措施，海水漫進(jìn)艙里了。

他開(kāi)始尋找什么，大概是桶之類(lèi)的東西，舀海水。他忙乎著踢稻谷，金色的稻谷飛

起。我娘撩起圍裙揉在手里，對(duì)我爹說(shuō)，你去勸勸他，這樣糟蹋糧食。

他喊，快，水泵，都躲起來(lái)干嗎！他四顧著，像是尋找想象中的船員。我們沉不住

氣了，真想趕過(guò)去幫他一把。

他沖著我們喊，膽小鬼，你們丟下船逃走呀！你們過(guò)來(lái)，我命令你們過(guò)來(lái)。大?？?/p>

饒不了你們!

我瞧了一眼爹。爹低聲說(shuō)，別過(guò)去，他瘋病發(fā)了，發(fā)過(guò)一陣就會(huì)好轉(zhuǎn)呢。

我真想過(guò)去支援他，他需要幫手。我見(jiàn)他像熱鍋上的螞蟻那樣，在曬谷場(chǎng)上瘋狂地

奔跑。我真不忍他那么孤獨(dú)，可能我們過(guò)去，能夠安慰他一他是我們家族中唯一見(jiàn)過(guò)

大世面的人物了，我曾替我這個(gè)二叔自豪，可是，他回來(lái)的時(shí)候，人家指著腦袋說(shuō)他受

了刺激。

他終于停下來(lái)，哭腔哭調(diào)地說(shuō)，沉了，沉了，你們都逃吧，鯊魚(yú)不會(huì)放過(guò)你們。

據(jù)爹說(shuō)，他那條船，在一場(chǎng)海上風(fēng)暴里航行了一天一夜，最后，接近了一個(gè)無(wú)名小

島，觸了礁。

太陽(yáng)鉆出烏云。他的聲音低下來(lái)，說(shuō)沉了，沉了。似乎在念咒語(yǔ)，我看著環(huán)繞著小

山村的山嶺，好似曬谷場(chǎng)在下沉、下沉。

他走出曬谷場(chǎng)，朝我們走來(lái)——登上小島。他的神色又恢復(fù)了正常，像經(jīng)歷了一場(chǎng)

海上風(fēng)暴，現(xiàn)在，他的表情呆滯、淡漠。他根本沒(méi)看我們一眼，似乎我們不存在，他穿

過(guò)我們，徑直地走進(jìn)他的屋子。

我們踏上了他的航船——曬谷場(chǎng)，整平了被踢亂的稻谷，我學(xué)著他的樣子，在場(chǎng)上

走，想體驗(yàn)當(dāng)船長(zhǎng)的感受。還是我出生以來(lái)看慣了的小山村一曬谷場(chǎng)，可是，剛才那

場(chǎng)“沉船”的風(fēng)暴就發(fā)生在這兒。大海無(wú)情，我想著遙遠(yuǎn)的大海，我長(zhǎng)大了一定要去見(jiàn)識(shí)

大海

（選自《中國(guó)最好的小小說(shuō)》，有刪改）

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析概括，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“曬谷場(chǎng)周?chē)且粔K塊水田，綠瑩瑩的，連向山嶺”“周?chē)木G田”等環(huán)境描寫(xiě)的

主要作用是展現(xiàn)山村美麗的田園風(fēng)光。

B.小說(shuō)中“天陰下來(lái)了，不知從哪里鉆出來(lái)了烏云”寫(xiě)出天氣由晴轉(zhuǎn)陰的突變，渲

染了一種陰沉緊張的氣氛，為下文寫(xiě)''船長(zhǎng)”指揮“抗擊風(fēng)暴”做了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)

展。

C.小說(shuō)塑造人物時(shí)運(yùn)用了多種描寫(xiě)手法，如對(duì)“瘋子船長(zhǎng)''的刻畫(huà)就綜合運(yùn)用了語(yǔ)

言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)等描寫(xiě)手法，展現(xiàn)了“瘋子船長(zhǎng)”發(fā)病的過(guò)程并表現(xiàn)了“瘋子船長(zhǎng)”

的執(zhí)著。

D.這篇小說(shuō)的標(biāo)題耐人尋味，其中“船”既指曬谷場(chǎng)，也指“瘋子船長(zhǎng)”指揮過(guò)的船,

同時(shí)這個(gè)標(biāo)題又充滿懸念，有吸引讀者的作用。

★2.小說(shuō)中的“爹”有哪些作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（5分）

★3.你認(rèn)為作者塑造的“瘋子船長(zhǎng)”的形象有怎樣的社會(huì)意義？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分

析。（6分）

小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)考點(diǎn)

考點(diǎn)一環(huán)境的類(lèi)型

（一）自然環(huán)境

人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等

（二）社會(huì)環(huán)境

故事發(fā)生的時(shí)代背景，它揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、

成長(zhǎng)的歷史背景等。

考點(diǎn)二環(huán)境描寫(xiě)的常見(jiàn)手法

（一）描寫(xiě)技巧角度

1、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、白描、細(xì)描；

2、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合，色彩的渲染、襯托；

3、借助比喻、擬人等修辭手法來(lái)描寫(xiě)。

（二）寫(xiě)景角度

1、感覺(jué)角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等；

2、觀察角度：定點(diǎn)觀察、移步換景；

3、寫(xiě)景順序：遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合

考點(diǎn)三環(huán)境描寫(xiě)的作用

（一）自然環(huán)境描寫(xiě)的作用

1.對(duì)環(huán)境自身的作用

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

②暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等特征。

③渲染故事氣氛，奠定情感基調(diào)。

2.對(duì)人物的作用

①交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。

②交代人物身份、表現(xiàn)人物性格，或影響人物性格、襯托人物情感，促使人物思想情感

的轉(zhuǎn)變，暗示人物命運(yùn)。

3.對(duì)情節(jié)的作用

①暗示或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

②為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念。

③有時(shí)作為情節(jié)發(fā)展的線索，使文脈更清晰或有起伏波折。

④相互照應(yīng)（照應(yīng)標(biāo)題或開(kāi)頭或結(jié)尾等），使文脈更加緊湊完整。

4.對(duì)主題的作用

分析環(huán)境對(duì)主題表達(dá)的作用，或表達(dá)，或寄托（揭示、暗示、深化）主題。

（二）社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用

1、展示人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景。

2、揭示形成人物性格的社會(huì)基礎(chǔ)。

3、揭示影響人物行動(dòng)的因素。

4、預(yù)示人物或悲或喜的命運(yùn)。

5、揭示社會(huì)本質(zhì)特征，凸顯小說(shuō)主題。

（隨堂鞏固落實(shí)）

閱讀下面的文字，完成后面的題目：

紅棉襖

孫犁

風(fēng)把山坡上的荒草，吹得俯到地面上，沙石上。云并不厚，可沉重得怕人，樹(shù)葉子為昨夜的初

霜的侵凌焦枯了，正一片片地墜落。

我同小鬼顧林從滾龍溝的大山頂上爬下來(lái)，在強(qiáng)登那峻峭的山頂時(shí)，身上發(fā)了暖，但一到山頂,

被逆風(fēng)一吹，就覺(jué)得難以支持了。顧林在我眼前，連打了三個(gè)寒噤。

我拉他趕緊下來(lái)，在那容易迷失的牧羊人的路上一步一步走下，在亂石中開(kāi)拔著腳步。顧林害

了兩個(gè)月的瘧疾，現(xiàn)在剛休養(yǎng)得稍微有了些力氣。我送他回原部隊(duì)，我們都還穿著單軍服，誰(shuí)知道

一兩天天氣變得這樣劇烈。

雖說(shuō)有病，孩子還是挺矜持的。十五歲的一個(gè)人，已經(jīng)有從吉林到邊區(qū)這一段長(zhǎng)的，且是一個(gè)

人流浪的旅程。在故鄉(xiāng)的草原里拉走了兩匹敵人放牧的馬，偷偷賣(mài)掉了，跑到天津，做了一家制皮

工廠的學(xué)徒。事變了，他投到冀中區(qū)的游擊隊(duì)里……

“身子一弱就到了這樣！”

像是怨恨自己。但我從那發(fā)白的而又有些顫抖的薄嘴唇，便覺(jué)得他這久病的身子是不能支持的

了，我希望到下一個(gè)村莊，在那里休息一下，暖暖身子。

風(fēng)還是吹著，云，凌人地往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然暗了。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的在前面的高坡上出現(xiàn)一片白色的墻壁，我盡可能地加快了腳步，顧林也勉強(qiáng)著。這時(shí)遠(yuǎn)

處山坡上已經(jīng)有牧羊人的吆喝聲，我知道天氣該不早了，應(yīng)是攔羊下山入圈的時(shí)分。

爬上那個(gè)小山莊的高坡，白墻壁上的一個(gè)小方窗就透出了燈火。我叫顧林坐在門(mén)前的一塊方石

上休息，自己上前打門(mén)。門(mén)很快地開(kāi)了，一個(gè)姑娘走了出來(lái)。

我對(duì)她說(shuō)明來(lái)意。問(wèn)她這里有沒(méi)有村長(zhǎng)，她用很流利的地方話回答說(shuō)，這里只是一個(gè)小莊子，

總共三家人家，過(guò)往的軍人有事都是找她家的，因?yàn)樗母绺缡亲孕l(wèi)隊(duì)的一個(gè)班長(zhǎng)。隨后她就躊躇

了。今天家里只有她一個(gè)人，媽媽去外婆家了，哥哥還沒(méi)回來(lái)。

她轉(zhuǎn)眼看了下顧林，對(duì)我說(shuō)：“他病得很?chē)?yán)重嗎？”

我說(shuō)：“是?！?/p>

她把我們讓到她家里，一盞高座的油燈放在窗臺(tái)上。浮在黑色油脂里的燈芯，挑著一個(gè)不停跳

動(dòng)的燈花，有時(shí)并碎細(xì)地爆炸著。

姑娘有十六歲，穿一件紅色的棉襖，頭發(fā)梳得很平，動(dòng)作很敏捷，和人說(shuō)話的時(shí)候眼睛便盯住

人。我想，屋里要是沒(méi)有那燈光和灶下的柴火的光，機(jī)靈的兩只大眼也會(huì)把這間屋子照亮的吧？她

挽起兩只袖子，正在燒她一個(gè)人的晚飯。

我一時(shí)覺(jué)得我們?cè)谶@里休息，有些不適當(dāng)。但顧林已躺在那只鋪了一張破席子的炕上了。顯然

他已是筋疲力盡。我摸摸他的額頭，又熱到灼手的程度。

“你的病不會(huì)又犯了吧？”

顧林沒(méi)有說(shuō)話，我只聽(tīng)到他的牙齒的“得得”聲，他又發(fā)起冷來(lái)。我有些發(fā)慌，我們沒(méi)有一件蓋

的東西?？坏囊唤呛孟裼幸粭l棉被，我問(wèn)那正在低頭燒火的姑娘，是不是可以拿來(lái)蓋一下，她低著

頭沒(méi)聽(tīng)完我的話，便跳起來(lái)，爬到炕上，把它拉過(guò)來(lái)替顧林蓋上去，嘴里一邊說(shuō)，她家是有兩條棉

被的，哥哥今天背一條出操去了。把被緊緊地蓋住了顧林的蜷曲的身體，她才跳下來(lái)，臨離開(kāi)，把

手按住顧林的頭，對(duì)我蹙眉說(shuō)：“一定是打擺子！’’

她回去吹那因?yàn)槌睗穸绲哪静窳?，我坐在顧林的旁邊，從門(mén)口向外望著那昏暗的天。我聽(tīng)

見(jiàn)風(fēng)還在刮，隔壁有一頭驢子在叫。我想起顧林明天是不是能走，有些愁?lèi)炂饋?lái)。

姑娘慢慢地對(duì)我講起話來(lái)。爐膛里的火旺了，火光照得她臉發(fā)紅，那件深紅的棉襖，便像蔓延

著的火焰一般。

她對(duì)我講，今年打擺子的人很多，并問(wèn)我顧林的病用什么法子治過(guò)。她說(shuō)有一個(gè)好方法，用白

紙剪一個(gè)打秋千的小人形，晚上睡覺(jué)放在身下，第二天用黃表紙卷起來(lái)，向東南走出三十六步，用

火焚化，便好了。她小時(shí)便害過(guò)這樣的病，就是用這樣的方法治好的，說(shuō)完便笑起來(lái):“這樣是不是

迷信呢？’’

夜晚靜得很，顧林有時(shí)發(fā)出呻吟聲，身體越縮攏越小起來(lái)，我知道他冷，我摸摸那條棉被，不

只破爛，簡(jiǎn)直像紙一樣薄。我已經(jīng)恢復(fù)了溫暖，就脫下我的軍服的上身，只留下里面的一件襯衫，

把軍服蓋在顧林的頭上。

這時(shí)鍋里的飯已煮好。姑娘盛了一碗米湯放在炕沿上，她看見(jiàn)我把軍服蓋上去，就沉吟著說(shuō)：“那

不抵事。'‘她又機(jī)靈地盯視著我。我只是干笑了一下，表示：這不抵事怎么辦呢？我看見(jiàn)她右手觸著

自己棉襖的偏在左邊的紐扣，最下的一個(gè)，已經(jīng)應(yīng)手而開(kāi)了。她后退一步，對(duì)我說(shuō)：“蓋上我這件棉

襖好不好？”

沒(méi)等我回答，她便轉(zhuǎn)身去斷然地脫下來(lái)，我看見(jiàn)她的臉飛紅了一下，但馬上平復(fù)了。她把棉襖

遞給了我，自己退到角落里把內(nèi)衣整理了一下，便又坐到灶前了，末了還笑著講：“我也是今天早上

才穿上的?！?/p>

她身上只留了一件皺折的花條布的小衫。對(duì)這個(gè)舉動(dòng)，我來(lái)不及驚異。只是把那滿留著姑娘體

溫的棉襖替顧林蓋上，我只是覺(jué)得身邊這女人的動(dòng)作，是自己幼年病了時(shí)，服侍自己的媽媽和姐姐

有過(guò)的。

我凝視著那暗紅的棉襖，姑娘凝視著那爐膛里一燃一燃的余燼，一時(shí)，她又講話了。她問(wèn)我從

哪里來(lái)，盡走過(guò)什么地方，哪里的婦女自衛(wèi)隊(duì)好。又問(wèn)我什么時(shí)候婦女自衛(wèi)隊(duì)再一次檢閱。一會(huì)我

才知道，在去年，平山縣婦女自衛(wèi)隊(duì)檢閱的時(shí)候，打靶，她是第三名。

（有刪改）

文章第一自然段和第七自然段的景物描寫(xiě)各有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（4分）

閱讀下面的文字，完成1?3題。（14分）

動(dòng)葷

尹守國(guó)

爺爺沒(méi)搭理吉東，從墻角拿起拐棍，走出東屋。這拐棍，是三年前吉東第一次去省城領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)給

爺爺買(mǎi)回來(lái)的。莊上的那些老頭兒說(shuō)，這拐棍叫龍頭拐杖，楊家將里的余老太君拄的就是這種。

爺爺自從有了這條拐棍，走道就離不開(kāi)它了。即便是不拄著，也總拎著或放在腋下夾著。

不一會(huì)兒，爺爺在西屋里喊：“吉東，你下地，把鍋臺(tái)上的那個(gè)油壇子給我抱進(jìn)來(lái)?！?/p>

吉東聽(tīng)爺爺在喊他，知道爺爺不生他的氣了，緊溜地下地穿鞋，才穿上一只鞋，剛好吉寶放完

爆竹進(jìn)屋。他聽(tīng)到爺爺?shù)暮奥?，看到那個(gè)油壇子就放在鍋臺(tái)上，就順手抱起來(lái)，沖著東屋喊：“哥，

不用你了，我給爺爺送去得了。”

吉東聽(tīng)了吉寶的話，把剛穿好的鞋又脫了下來(lái)，重新爬到炕上聽(tīng)?wèi)颉?/p>

吉東剛爬上炕，就聽(tīng)到爺爺罵吉寶：“你個(gè)小兔崽子，誰(shuí)讓你把油壇子抱進(jìn)來(lái)的？我是讓你哥抱

的！”

吉寶跟爺爺饕嘴：“你不就是要油壇子嗎？誰(shuí)給你抱進(jìn)來(lái)還不一樣？”

在這個(gè)家中，唯獨(dú)吉寶可以偶爾跟爺爺饕嘴。爺爺有時(shí)候也罵吉寶，但罵別人時(shí)，是沉著臉子,

罵吉寶時(shí)，總是笑著。

這次爺爺是沉著臉子罵吉寶的，爺爺說(shuō)：“你這么點(diǎn)兒個(gè)小屁孩，抱油壇子有個(gè)啥用？你是不是

成心想氣死我？”

吉寶還想爭(zhēng)辯，爺爺順手抄起了身邊的拐棍要打吉寶，嚇得吉寶大叫著往屋外跑。

正在當(dāng)院掛燈籠的吉寶爹，聽(tīng)到屋里的叫吵聲，趕緊跑進(jìn)屋；吉東也從東屋出來(lái)了；吉寶娘也

趕緊放下手中的活計(jì)，從后屋趕過(guò)來(lái)，心想：這是怎么了？上午老爺子還挺好的，把當(dāng)院前前后后

地打掃了一遍，還把晚上煮餃子用的柴火都抱到窗下了，說(shuō)晚上黑燈瞎火的，抱柴火不得勁兒。晌

午吃飯時(shí)喝了半杯白酒，還說(shuō)晚上要跟吉寶哥倆擲骰子贏錢(qián)呢！

吉寶一見(jiàn)到娘，便委屈得要哭出聲來(lái)：“娘，我咋的了？爺爺讓我哥把油壇子抱到西屋去，我正

好路過(guò)，就替我哥抱了，我做得不對(duì)嗎？”

“油壇子？''吉寶娘笑了，他摸著吉寶的頭說(shuō)，“傻兒子，是你不對(duì)了。爺爺是看你哥這么大了還

沒(méi)動(dòng)婚，著急了，他是想讓你哥抱抱油壇子，動(dòng)動(dòng)葷，爺爺著急抱重孫子了?！獙毬?tīng)了娘的話''撲

哧”一下子笑了。

這兩年來(lái)，吉東的婚事都成了爺爺?shù)男牟×恕＜獤|每次要去相親時(shí)，爺爺都表現(xiàn)得異常積極，

連吉東的皮鞋，他都給打得溜光鋰亮的。要是吉東去的時(shí)間短，爺爺就唉聲嘆氣，說(shuō)這個(gè)準(zhǔn)是又不

成了，要不怎么這么大點(diǎn)兒工夫就回來(lái)了？

有一次，吉東相完親后跟同事喝酒去了。爺爺坐在門(mén)口等了整整一上午，他見(jiàn)人就說(shuō):“這回可

能差不多了。”下午三點(diǎn)多，吉東醉醺醺地回來(lái)時(shí)，爺爺氣得胡子都撅到鼻子上去了。

吉東明白了爺爺讓他抱油壇子的用意，也明白了爺爺這幾天為啥莫名其妙地跟他生氣。他噌的

一下子竄到西屋，把那個(gè)油壇子抱在懷里，沖著坐在炕上的爺爺說(shuō)：“今天我表個(gè)態(tài)，明年我一定動(dòng)

婚，爭(zhēng)取明年過(guò)年時(shí)，咱們家六口人，轉(zhuǎn)年再過(guò)年時(shí)，咱家就七口人。''吉寶也跑了進(jìn)來(lái)，他站在哥

哥的身邊，也跟著湊熱鬧。他說(shuō)：“爺爺，我也抱了油壇子了，比我哥抱得還早，我也向你保證，我

一定比哥哥早動(dòng)婚，等明年過(guò)年時(shí)，咱們家里就七口人，轉(zhuǎn)年過(guò)年時(shí)…''還沒(méi)等說(shuō)完，他