“雙減”背景下小學英語高效課堂的創(chuàng)設研究目錄TOC\o"1-2"\h\u9917“雙減”背景下小學英語高效課堂的創(chuàng)設研究 130938一、前言 14137二、“雙減”背景下小學英語高效課堂創(chuàng)設的意義 132756三、“雙減”背景之下提升小學英語高效課堂的有效途徑 213148（一）制定教學計劃，確保學生的學習積極性 2258551.創(chuàng)新學習方式，助力學生高效學習 2122792.多樣化教學，豐富英語課堂內容 29498（二）重視課堂，確保教學質量穩(wěn)步提高 38830（三）深化家校協(xié)同，共同培養(yǎng)學生良好習慣 514103（四）為學生搭建服務平臺，為素質教育提供體驗感受 510611四、結語 532409參考文獻 6摘要：英語高效課堂的創(chuàng)設是小學學生英語學習質量提升的重要途徑，小學學生面臨著畢業(yè)和升學考試，學習時間緊、任務重，高效課堂不僅能夠提高學生新知識的學習效率也能夠有效鞏固復習舊知識。同時，伴隨著“雙減”政策的落實，學生的學習氛圍和學習條件也大大改善?；诖?，本文立足于“雙減”背景，從小學英語課堂教學實際出發(fā)，分析探討了小學英語高效課堂創(chuàng)設的有效途徑，以期為小學英語教學工作和課堂教學質量的提高提供意見。關鍵詞：“雙減”背景小學英語高效課堂創(chuàng)設一、前言“雙減”政策的提出為學生創(chuàng)造了更好的學習氛圍和學習條件，但是“雙減”不僅僅是一項政策，更是一項需要學校、學生以及家庭共同努力的任務?，F(xiàn)在，政府提出并落實了“雙減”政策，給學生們的學習生活“減負增效”，作為教育工作人員更應該大力支持，從改變觀念做起。應試教育使得小學英語課堂本著提高課程效率的觀念，但卻違背了科學教育觀念，學生的精神得不到放松和調劑。因此，充分理解“雙減”政策的內涵，創(chuàng)設高效的小學英語課堂能夠更好地促進學生成長發(fā)展。二、“雙減”背景下小學英語高效課堂創(chuàng)設的意義從目前來看，小學英語課堂質量偏低，教學氛圍也不夠濃厚，教學過程主要是教師在進行主導，學生的主體地位得不到發(fā)揮，而且?guī)缀鯖]有學生在課堂中主動提問或者是回答問題，這種情況不僅會影響整個教學的效率，也對小學學生英語學習效果和質量有很大影響，這樣就失去了教育的作用。從近年發(fā)布的教育教學改革文本中，能察覺到國家對教師培養(yǎng)與提升體系建設的重視，教師專業(yè)發(fā)展共同體建設是重中之重，也是教育改革的熱點問題。在“雙減”背景下，對小學英語教授的授課能力也有了新的要求，要求培育優(yōu)秀的教師人才，提高教師的教學質量。因此探究“雙減”背景下提高教學質量的路徑與策略很有必要。三、“雙減”背景之下提升小學英語高效課堂的有效途徑（一）制定教學計劃，確保學生的學習積極性1.創(chuàng)新學習方式，助力學生高效學習小學英語教師在其日常的教學中，能夠積極根據英語知識的具體內在聯(lián)系，積極培養(yǎng)學生具有接受英語知識以及自行加吸收英語知識的能力，積極引導每個學生可以熟悉英語教學以及知識的具體內容，進而能夠增長發(fā)學生們的英語知識技能。積極運用客觀的小學英語生語言學習規(guī)律以及每個學生的具體的自身特點，在教學中積極利用學生們的學習主體性，積極運用個性化的誘導式教學方式，根據學生不同的學習情況來創(chuàng)新相對應的學習方式，讓學生的學習方式變得科學高效，從而提升學生英語學習的主動性。2.多樣化教學，豐富英語課堂內容以問題學習理論為指導，在教學過程中教師應當使用積極的語句激發(fā)學生的好奇心和思考問題的行為，反問句和疑問句都可以很好的起到這種效果。提出問題讓學生互動回答的教學方式可以刺激學生好奇心的產生并促使學生進行思考，教師可以立足課堂內容創(chuàng)設情景問答、互動演練等方式來提出問題讓學生互動回答，學生在互動回答的過程中不僅鍛煉了邏輯思維能力，同時也激發(fā)了學生表達自我想法的欲望。通常情況下，課堂教學都以復習之前所學的內容為開端，教師可以在此階段采用問題式教學。當課堂開始之后，有效率的利用五分鐘的復習環(huán)節(jié)時間和學生進行場景互動，與學生展開對話，或是結合上節(jié)課的內容做出情景表演，盡量讓每一個學生都可以勇敢表達自我，從而豐富課堂內容。（二）重視課堂，確保教學質量穩(wěn)步提高“減負”的最終突破口在于提高學校教育教學質量，讓學生從校外培訓班回歸到學校教育上來。因此，強化學校教育主陣地作用，統(tǒng)籌做好教師精細化管理和教育教學質量提升，在業(yè)務培訓、精細化管理和加強研討交流等方面狠下功夫，切實提升教育服務質量。為了落實“雙減”政策，組織全校教師認真學習“雙減”政策，以不同的方式進行宣傳培訓，讓英語教師充分認知“雙減”的意義，學校要求教師嚴格按照課程標準落實零起點教學，消除家長顧慮，避免學生參加各類學科超前培訓。1.豐富合理的教學設計英語課堂教學設計是完成教學任務，實現(xiàn)教學目標的一個重要的環(huán)節(jié)，課堂中合理化的教學設計有助于學生在教學過程中的對學習內容的充分吸收，教學環(huán)節(jié)的有序銜接。在課堂設計中，教學的結構應該具有合理化的側重與結合，如：遵循教學氛圍靜與動的相互結合，教學理論與課堂實踐的相互結合，教學內容深與淺、易與難的相結合，層層遞進，深入淺出。學生學習英語的動力，是源于英語的興趣，因此在課堂設計的時候教師的教學能力的體現(xiàn)，及“英語教學中的才藝”中“才藝”展示可以在課堂合理化，恰如其分的進行設計。切記教學設計中不應當因為展示而展示，讓教師成為主體，應當思考對于每一階段的學生的學情，心理特點，教學環(huán)境，知識掌握進行分析，最終設計豐富合理化的教學設計。2.實時創(chuàng)新的教學方法在當前英語課堂教學中，很多英語教師還是采用老套的填鴨式教學，完全忽略了學生的主體地位，整節(jié)課都是教師教授課的方法，不利于激發(fā)學生對英語課堂的興趣，時間久了英語課堂將會變得枯燥無味，這也是為什么現(xiàn)代學校都不重視英語課堂的原因。作為教師，要把每堂課的主要任務放在讓學生主動學習的目標上，以學生為主體，講究上課方式方法，讓學生參與到英語課堂中，注意每個學生的不同特點，因材施教，照顧每位學生，根據學生的個體差異，滿足不同學生的不同需求。讓學生自主掌握每一項技能，掌握扎實的學識和基礎理論知識。作為教育者應該及時的加以解決，努力創(chuàng)新，想辦法應對老套的教學方式，創(chuàng)新出屬于自己的講課方法。也要多多的培養(yǎng)英語方面的人才，培養(yǎng)一批較高素質和學識的英語工作者。老師都應該負責認真的上好每一堂課，要有仁愛之心的好老師，另外也要加大對英語的宣傳，使各地都對英語重視起來。在平時在教學當中，教師也要鼓勵學生大膽一些，不要害怕，有自己的想法大膽的說出來，在英語學習上有一些困難的同學，作為教育者需要更加全身心的去幫助他們，讓他們走出困境，對于有獨特特長的同學要更加多以發(fā)展的眼光看待，努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識以及自身的過人之處，用積極向上的眼光看待每一位學生，用鼓勵的方式讓學生保持學習的熱情，以更好地達到英語的學習。（三）深化家校協(xié)同，共同培養(yǎng)學生良好習慣“雙減”政策下不僅學校在進行優(yōu)化，作為家長，能夠積極配合學校，共同培養(yǎng)孩子的各種習慣，也是“雙減”政策落地的重要保障。首先，好的學習成績與學生正確良好的學習習慣緊密相關，與此同時，學生學習習慣的培養(yǎng)不僅僅需要學生自己堅持，也需要學生家長和教師的共同監(jiān)督，嚴格的學習規(guī)范和學習制度能夠讓學生在規(guī)定之下養(yǎng)成學習習慣。第一，家長應設立學生當前可以完成的計劃?？梢詭椭鷮W生設置英語學習看板，每天讓學生了解到自己還有多少任務沒有完成，對于沒有完成的要進行記錄；第二，對當前任務進行對比，通過計劃和沒有完成的任務進行對比，發(fā)現(xiàn)其中的差距；第三，讓學生對現(xiàn)狀進行反思，家長進行耐心指導，幫助學生修改計劃，并付諸實踐完成。（四）為學生搭建服務平臺，為素質教育提供體驗感受首先，充分利用課后時間拓展學習空間。將作業(yè)輔導搭配綜合素養(yǎng)類課程，既能有效完成作業(yè)、鞏固知識，也能豐富學生的學習體驗。其次，整合校內外優(yōu)質資源，組建優(yōu)質社團小組。結合學生的特點，不僅重視英語知識的學習，也應該向英語實踐活動傾斜，開展英語角、英語辯論賽、英語話劇表演等以培養(yǎng)學生英語體驗感為目的的活動增強學生們英語學習的氛圍和直觀感受。最后，聚焦“減負擔、緩焦慮、增效能”的目標導向，積極做好課后服務工作。通過不斷變革教學方式，創(chuàng)造高質量的學校教育供給體系，引導學生個性全面地發(fā)展。課堂教學質量和教學水平的提高能夠讓學校發(fā)揮其教育主陣地作用，家長才能真正做到拒絕校外培訓班，才能達到“雙減”的目的。四、結語隨著我國社會和經濟的不斷發(fā)展，教育改革成為必然?！彪p減“政策的提出更加確定了教育改革的方向，在此背景下，研究如何創(chuàng)設小學英語高效課堂能夠在提升課堂質量的同時更加適應學生的學習特點，促進學生全面發(fā)展。參考文獻[1]劉彩霞.淺談新