咸寧市2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試生物學(xué)科說明一、考試性質(zhì)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是九年義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，其目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)水平，其結(jié)果既是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平的主要依據(jù)，又是高中、中專招生的重要依據(jù)?？荚嚦艘笥幸欢ǖ男哦?、效度外，還要有一定的難度和區(qū)分度。二、指導(dǎo)思想生物中考的命題應(yīng)做到有利于引導(dǎo)教師改變教學(xué)方式，學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。有利于提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。有利于初、高中的教學(xué)銜接。有利于學(xué)生健康生活。在考查中，將關(guān)注學(xué)生在探究活動(dòng)中觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力，分析數(shù)據(jù)以及書面表達(dá)的能力等。三、考試內(nèi)容和要求根據(jù)普通高中、中等專業(yè)學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，參照國家教育部頒布的《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），并考慮咸寧市中學(xué)教學(xué)實(shí)際，制定以下考試內(nèi)容。（一）能力要求1．能應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)，描述生物學(xué)基本事實(shí)、概念、規(guī)律和方法，解釋和解決生活、生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)等方面的一些相關(guān)生物學(xué)問題。2．正確理解和分析文字、圖解、圖、表格等表達(dá)的有關(guān)生物學(xué)方面的內(nèi)容和意義，并能用這些不同的形式準(zhǔn)確地描述或表達(dá)生物學(xué)基本事實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3．能對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步的探究性研究。4．了解生物學(xué)發(fā)展中的相關(guān)重大熱點(diǎn)問題及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響和意義。（二）考試范圍1、科學(xué)探究（分布于以下2～7各相關(guān)模塊中，約占20%）嘗試用書面語表述日常生活、生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)的與生物學(xué)相關(guān)的問題。應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問題的答案提出可能的設(shè)想。擬定探究計(jì)劃，列出所需的材料與用具，選出控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，收集和分析數(shù)據(jù)。描述現(xiàn)象，處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。2、生物體的結(jié)構(gòu)層次（約占12%）闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)功能單位。描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能。區(qū)別動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。識(shí)別人體的幾種基本組織。識(shí)別植物的幾種主要組織。描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次。描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次。3、生物與環(huán)境（約占12%）舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。解釋某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累。闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。4、生物圈中的綠色植物（約占28%）描述種子萌發(fā)的條件和過程。描述芽的發(fā)育和根的生長過程。概述開花和結(jié)果的過程。說明綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽。描述綠色植物的蒸騰作用。闡明綠色植物的光合作用。舉例說出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。描述綠色植物的呼吸作用，描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。概述綠色植物為所有生物提供食物和能量。說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。5、生物圈中的人（約占28%）說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。描述人體消化系統(tǒng)的組成。概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜。關(guān)注食品安全。描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。概述血液循環(huán)。描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過程。說明能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。概述尿液的形成和排出過程。描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息。舉例說明人體的激素參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)。6、生物的生殖、發(fā)育與遺傳（約占8%）概述男、女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。描述受精過程；描述胚胎發(fā)育過程。說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。解釋人的性別決定，認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育。7、健康地生活（約占12%）描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)。養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣。說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病、病毒性傳染病。描述人體的免疫功能。區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。關(guān)注心血管疾病的危害。關(guān)注癌癥的危害。說明吸煙、酗酒、吸毒對(duì)人體健康的危害。說出常用藥物的名稱和作用。概述安全用藥常識(shí)。四、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)1．答卷方式：閉卷、筆試。2．考試時(shí)間：化學(xué)、生物、地方課程共80分鐘。3．內(nèi)容及比例：（1）科學(xué)探究 約占20%（穿插于以下各模塊中）（2）生物體的結(jié)構(gòu)層次 約占12%（3）生物與環(huán)境 約占12%（4）生物圈中的綠色植物 約占28%（5）生物圈中的人 約占28%（6）生物的生殖、發(fā)育與遺傳 約占8%（7）健康地生活 約占12%4．題型分?jǐn)?shù)比例：（1）選擇題 約占40％（2）綜合題型 約占60％5．試題難易比例： 難題 約占20% 中等難題 約占40% 容易題 約占40%6．組卷：試卷為化學(xué)、生物、地方課程合卷，分試題卷和答題卷兩大部分。入選的試題主要按學(xué)科、題型、內(nèi)容和難度進(jìn)行排列。選擇題在前，非選擇題在后。選擇題和非選擇題均按化學(xué)、生物、地方課程的順序排列。同—題型中同一學(xué)科的試題相對(duì)集中，同—學(xué)科中不同題目盡量按由易到難的順序排列。五、題型示例咸寧市2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試生物題樣（一）選擇題13．食品安全是關(guān)系到我們健康的大事，下列做法不正確的是 A．日本核電站泄漏期間，多國限制進(jìn)口日本受到核輻射污染的食品B．對(duì)含有瘦肉精的某品牌火腿腸進(jìn)行處罰C．大陸相關(guān)超市對(duì)臺(tái)灣添加了“塑化劑”的食品進(jìn)行下架和銷毀處理D．發(fā)霉。編制的殘羹剩飯不能浪費(fèi)，可用于喂養(yǎng)家禽家畜〖答案〗 D （簡(jiǎn)單）……19．右表所示為某健康人腎動(dòng)脈中的血漿、腎小囊中的液體和尿液中P、Q兩種物質(zhì)的濃度（單位：克/100毫升），P、Q各是什么物質(zhì) A．P是葡萄糖，Q是蛋白質(zhì) B．P是葡萄糖，Q是尿素 C．P是尿素，Q是葡萄糖 D．P是尿素，Q是蛋白質(zhì)〖答案〗 C （中等）……21．如右圖，證明“在有光條件下，氧氣是否由綠色植物釋放出來”和“光是植物進(jìn)行光合作用的條件”的對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置分別是 A．甲與乙、甲與丁B．甲與丙、甲與乙 C．甲與丁、乙與丙D．甲與乙、乙與丙〖答案〗 B （難題）（二）綜合題型（共15分）35．“新葉伸向和煦（和煦：溫暖）的陽光，蚱蜢覬覦（覬覦：希望得到）綠葉的芬芳。它們?yōu)樯娑@取能量，能量在細(xì)胞里流轉(zhuǎn)激蕩！”這是人民教育出版社《生物》教材主編朱正威先生的著名詩句，請(qǐng)你在欣賞完上述詩句之后，在下面兩題中選做一題：（1）以詩句中提到的生物（或生物體的某部分）為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一條食物鏈，此食物鏈至少要含有2級(jí)消費(fèi)者。（2）根據(jù)上述詩句所表達(dá)的生物學(xué)意義，用示意圖（反應(yīng)式）表示植物某生理作用過程。〖參考答案〗（1）新葉（綠葉或葉）→蚱蜢→鳥（注：第三營養(yǎng)級(jí)中，答案除鳥外，寫青蛙、蜘蛛、螳螂等合理即可給分，但少于三個(gè)營養(yǎng)級(jí)或第一、第二營養(yǎng)級(jí)不正確的均不給分。多于三個(gè)營養(yǎng)級(jí)的，只要正確亦給分。）（2）二氧化碳+水→有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣或：有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧（氣）→二氧化碳+水+能量光能葉綠體光能葉綠體以下回答亦可：二氧化碳+水有機(jī)物（能量、儲(chǔ)存能量、淀粉）+氧氣線粒體 線粒體或：有機(jī)物（淀粉、儲(chǔ)存能量）+氧（氣）二氧化碳+水+能量17．當(dāng)我們細(xì)細(xì)地咀嚼饅頭時(shí)，會(huì)感覺到有甜味，這是為什么呢？（1）請(qǐng)對(duì)上述問題提出你的假設(shè)：。（2）某同學(xué)猜測(cè)，是口腔中的唾液使饅頭變甜的。元旦假期結(jié)束來校后，他做了如下實(shí)驗(yàn)：1、取適量新鮮饅頭，切成合適小塊；2、取一只潔凈試管，在其中加入適量唾液；3、將饅頭小塊置入試管中；4、幾分鐘后，滴入2滴碘液搖勻并觀察。這位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)存在的最大問題是。（3）這位同學(xué)看到，滴入的碘液變藍(lán)了。因而得出結(jié)論：唾液不能使饅頭變甜。你同意他的判斷嗎，為什么？。〖參考答案〗17．（1）（以下幾種假設(shè)的中一種，均合理，得1分，其它類似回答，酌情判分）假設(shè)1：牙齒的咀嚼使饅頭變甜；假設(shè)2：舌的攪拌使饅頭變甜；假設(shè)3：唾液的作用使饅頭變甜；假設(shè)4：牙齒的咀嚼和舌的攪拌使饅頭變甜；假設(shè)5：牙齒的咀嚼和舌的攪拌，唾液的共同作用使饅頭變甜（2）沒有設(shè)置對(duì)照組（3）不同意。因?yàn)闆]有模擬口腔的溫度環(huán)境（或答：沒有將試管放入37℃環(huán)境中）咸寧市2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試地方課程說明地方課程的考試內(nèi)容以教科院下發(fā)的《2012年<地方課