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銜接夢(mèng)想遇見(jiàn)成長(zhǎng)

銜接夢(mèng)想幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間：202X/X主辦：XXX幼小銜接應(yīng)該是一個(gè)全面而長(zhǎng)期的準(zhǔn)備過(guò)程，而不是僅僅在幼兒園大班下學(xué)期或者暑假期間進(jìn)行短期突擊。家長(zhǎng)應(yīng)該從孩子入園開(kāi)始，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，逐步培養(yǎng)孩子。幼小銜接一般什么時(shí)候上01幼兒園大班孩子可以在幼兒園大班時(shí)開(kāi)始接觸幼小銜接的內(nèi)容，例如學(xué)習(xí)一些字和簡(jiǎn)單的拼寫，了解小學(xué)課堂的規(guī)矩和要求。02幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡幼小銜接不僅限于幼兒園大班到小學(xué)一年級(jí)的這一年多時(shí)間里，而是一個(gè)從幼兒園階段開(kāi)始，持續(xù)到小學(xué)一年級(jí)全學(xué)年的長(zhǎng)期過(guò)程。03習(xí)慣和能力的培養(yǎng)幼小銜接包括習(xí)慣的養(yǎng)成、性格的形成、能力的提升等，這些準(zhǔn)備工作應(yīng)該從幼兒入園甚至更早的時(shí)候開(kāi)始。04廣義的幼小銜接廣義的幼小銜接是指貫穿在3-6歲整個(gè)學(xué)齡學(xué)前階段，通過(guò)幼兒園三年的教育，循序漸進(jìn)地提高孩子的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜上所述，幼小銜接應(yīng)該是一個(gè)全面而長(zhǎng)期的準(zhǔn)備過(guò)程，而不是僅僅在幼兒園大班下學(xué)期或者暑假期間進(jìn)行短期突擊。家長(zhǎng)應(yīng)該從孩子入園開(kāi)始，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，逐步培養(yǎng)孩子。目錄目錄01上小學(xué)卻各種不適02什么是幼小銜接03幼兒園該怎么做04家長(zhǎng)如何做好幼小銜接上小學(xué)卻各種不適幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)幼小銜接應(yīng)該是一個(gè)全面而長(zhǎng)期的準(zhǔn)備過(guò)程，而不是僅僅在幼兒園大班下學(xué)期或者暑假期間進(jìn)行短期突擊。家長(zhǎng)應(yīng)該從孩子入園開(kāi)始，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，逐步培養(yǎng)孩子。第一章節(jié)上小學(xué)卻各種不適家里—幼兒園3歲幼兒園—小學(xué)6歲小學(xué)—中學(xué)12歲人生中有三大轉(zhuǎn)折關(guān)鍵期上小學(xué)卻各種不適不愿意提及在校的表現(xiàn)和活動(dòng)；一到上學(xué)時(shí)間就煩躁、不安、焦急，甚至哭鬧，放學(xué)歡騰活躍的現(xiàn)象；進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)；上課注意力不集中；上學(xué)還沒(méi)幾天就開(kāi)始怕學(xué)、厭學(xué)；性情發(fā)生改變，如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。孩子入學(xué)不適的表現(xiàn)上小學(xué)卻各種不適一年級(jí)學(xué)生哭鬧書寫困難上課坐不住自由活動(dòng)時(shí)不會(huì)玩集體中太自我寫作業(yè)拖沓、速度慢小學(xué)老師反饋上小學(xué)卻各種不適為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？幼兒園與小學(xué)本身有很大差異01家長(zhǎng)意識(shí)不到位02幼小銜接出現(xiàn)斷層03什么是幼小銜接幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)幼小銜接應(yīng)該是一個(gè)全面而長(zhǎng)期的準(zhǔn)備過(guò)程，而不是僅僅在幼兒園大班下學(xué)期或者暑假期間進(jìn)行短期突擊。家長(zhǎng)應(yīng)該從孩子入園開(kāi)始，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，逐步培養(yǎng)孩子。第二章節(jié)什么是幼小銜接學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式教育不同時(shí)間不同規(guī)范不同交往不同幼兒園教育寬松活潑以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹髋囵B(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體。30分鐘教學(xué)以游戲?yàn)橹鬏^自由,鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展。小學(xué)教育嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能需要完成作業(yè)。老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育45分鐘課堂以聽(tīng)課為主較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格。課外由學(xué)生自由支配和小朋友交往的獨(dú)立性強(qiáng)。什么是幼小銜接為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？不適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校教育，不適應(yīng)相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境；不適應(yīng)跟老師、同學(xué)的相互配合、相互合作不適應(yīng)學(xué)校在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣等方面的要求等等。什么是幼小銜接1、是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接2、是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活3、走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡幼兒園該怎么做幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)幼小銜接應(yīng)該是一個(gè)全面而長(zhǎng)期的準(zhǔn)備過(guò)程，而不是僅僅在幼兒園大班下學(xué)期或者暑假期間進(jìn)行短期突擊。家長(zhǎng)應(yīng)該從孩子入園開(kāi)始，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，逐步培養(yǎng)孩子。第三章節(jié)幼兒園會(huì)怎樣做呢端正指導(dǎo)思想增強(qiáng)銜接意識(shí)從孩子入手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力從家長(zhǎng)入手，共同做好幼小銜接。從情感入手，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望。從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接。幼兒園該怎么做幼兒園該怎么做幼兒園會(huì)怎樣做呢？——端正指導(dǎo)思想，增強(qiáng)銜接意識(shí)。學(xué)期初定本期所開(kāi)展的活動(dòng)每個(gè)活動(dòng)有具體的方案，活動(dòng)中有圖片活動(dòng)后都有總結(jié)。幼兒園該怎么做幼兒園會(huì)怎樣做呢？——從孩子入手學(xué)會(huì)生活（自己吃飯、喝水、入廁）學(xué)會(huì)為他人服務(wù)（“我是能干的小幫手”）學(xué)會(huì)整理書包（準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)物品）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（功課預(yù)習(xí)

積極提問(wèn)

認(rèn)真作業(yè)）幼兒園會(huì)怎樣做呢？——從家長(zhǎng)入手幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)開(kāi)放日學(xué)會(huì)整理書包（準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)物品）家園共育欄“父母必讀”及時(shí)更換幼兒園會(huì)怎樣做呢？——從研討入手與小學(xué)教師座談（參觀小學(xué)）幼小銜接交流會(huì)幼兒園該怎么做幼兒園會(huì)怎樣做呢？——從情感入手參觀小學(xué)、觀看小學(xué)升旗儀式011觀摩小學(xué)生上課及課余活動(dòng)。2通過(guò)圖片、資料、等各種教育形式。3幼兒園與小學(xué)老師互換、聽(tīng)評(píng)課。4家長(zhǎng)如何做好幼小銜接幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)幼小銜接應(yīng)該是一個(gè)全面而長(zhǎng)期的準(zhǔn)備過(guò)程，而不是僅僅在幼兒園大班下學(xué)期或者暑假期間進(jìn)行短期突擊。家長(zhǎng)應(yīng)該從孩子入園開(kāi)始，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，逐步培養(yǎng)孩子。第四章節(jié)家長(zhǎng)如何做好幼小銜接家長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作1.心理的準(zhǔn)備2.學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備3.自理能力的準(zhǔn)備4.交往能力的準(zhǔn)備家長(zhǎng)如何做好幼小銜接禮儀對(duì)象性點(diǎn)擊在此錄入上述圖表的綜合描述說(shuō)明，在此錄入上述圖表的綜合描述說(shuō)明。在此錄入上述圖表的綜合描述說(shuō)明，在此錄入上述圖表的綜合描述說(shuō)明，A減少對(duì)家長(zhǎng)和老師的依賴，學(xué)會(huì)獨(dú)立。B提前了解和熟悉小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。C注重培養(yǎng)幼兒的自信心和任務(wù)意識(shí)。心