大象版科學(xué)教材培訓(xùn)大象版五年級(jí)上冊(cè)反思單元日心說的先驅(qū)綜合探究單元單元種類理念：反思總結(jié)，提升經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)：“對(duì)既有的經(jīng)歷”進(jìn)行回顧、反思、再認(rèn)識(shí)。形式：讀+思+做課時(shí)：1-2課時(shí)單元特性單元結(jié)構(gòu)單元位置第三輪第二輪第一輪高段中段低段單元目標(biāo)的確立課標(biāo)規(guī)定的探究要素目標(biāo)要求提出問題：“能從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化等角度提出適合自己探究的科學(xué)問題?！薄白鞒黾僭O(shè)”：“能從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出有針對(duì)性的假設(shè)，并能說明假設(shè)的依據(jù)?！眴卧繕?biāo)的確立單元目標(biāo)的確立反思單元結(jié)構(gòu)組成（一）讀：基于科學(xué)探索史實(shí)故事的對(duì)探究過程方法的“元認(rèn)知”；“作出假設(shè)”首先要指導(dǎo)學(xué)生閱讀了解這個(gè)故事描述的過程，再引導(dǎo)學(xué)生思考和分析阿里斯塔克提出日心說的依據(jù)是什么，他又是怎樣獲得這些數(shù)據(jù)的？最后還要引導(dǎo)學(xué)生思考可以從中獲得哪些啟示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解其過程和方法，并對(duì)其中所涉及到的幾何知識(shí)做簡要的必要補(bǔ)充和解說，以幫助學(xué)生加深理解其方法的合理性，從而理解科學(xué)猜想的理性邏輯。有根據(jù)的猜想：阿里斯塔克提出日心說并不是一個(gè)憑空的猜測(cè)，而是有根據(jù)的猜想。接受質(zhì)疑，反思論證。一個(gè)假說最終被證明需要事實(shí)來作為證據(jù)。反思單元結(jié)構(gòu)組成（二）（二）思：基于科學(xué)故事閱讀后的思考與分析；

基于自身探索經(jīng)歷的回顧與反思?；仡櫧?jīng)歷：引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在科學(xué)學(xué)習(xí)中自己作出假設(shè)的經(jīng)歷。反思過程：結(jié)合前文的故事分析中所感，說說自己作出猜想或假設(shè)的依據(jù)?？偨Y(jié)方法：引導(dǎo)他們能在這些回顧的基礎(chǔ)上，能對(duì)作出假設(shè)的方法做出力所能及的經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)。反思單元結(jié)構(gòu)組成（三）“做”：科學(xué)探究方法的再運(yùn)用或科學(xué)探究成果展示。反思單元教學(xué)建議（一）閱讀故事，