古詩苑漫步話青蓮之“詩中酒”古詩苑漫步話青蓮之“詩中酒”1.按照李白詩中所之飲酒的分類積累詩詞。2.有的放矢地搜集資料素材，學會圍繞主題歸納整合信息。3.嘗試“品酒”配古樂誦古詩詞。4.能夠體驗到賞詩帶來的精神愉悅之感，學會詩意地享受生活。按照李白詩中所之飲酒的分類積累詩詞。有的放矢地搜集資料素材，學會圍繞主題歸納整合信息。3.嘗試“品酒”配古樂誦古詩詞。難點：能夠體驗到賞詩帶來的精神愉悅之感，學會詩意地享受生活。酒壺、酒杯、扇子、漢服、頭飾、寶劍、撒花等涼風有信，皎月無邊。昔者蘭亭群賢雅集，是何等的盛況！今者吾輩勝友如云，高朋滿座，匯聚于此品酒賞詩。余光中曾說“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下三分嘯成劍氣。繡口一吐，就半個盛唐”，詩圣杜甫也曾形容他的詩“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”，更賦詩云“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！蔽覀兌贾?，太白詩作中多以醉時寫，今天就讓我們一同走進青蓮的詩中酒，感受其與酒的不解之緣。（師生共品美酒）古人與友分別時，均要飲酒設宴，表達對友人的依依惜別、祝愿等思想感情。王維有《送元二使安西》：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無古人”。李白也是，他將離別的心情傾在酒杯中為友人壯行。下面，請聽他們?yōu)榇蠹依收b《金陵酒肆留別》。小組成員：分角色朗誦此詩。思君若汶水，浩蕩寄南征”，自古相思最難熬。是的，青蓮又在思念自己的好友了。請看短劇《沙丘城下寄杜甫》。小組成員：角色演繹。盡滄桑，青蓮就開始在酒中思考現(xiàn)實，追求人生的契機，于是產生了難得糊涂的心理思想。聽，一首《把酒問月》組員：（小組齊唱）帶你一同感受，飾演李白者上場。（仿照《經典詠流傳》中鄭云龍《把酒問月》）。現(xiàn)實與理想總是有距離的，當詩人的理想抱負得不到實現(xiàn)，憂國憂民，苦悶不堪，便飲酒賦詩。請看《月下獨酌（其一）》。組員：朗誦+書法（有學生當場完成）豪情酒人生或得志或失意，或懷材不遇、或不滿現(xiàn)實，總會以博大胸杯飲酒賦詩，唱出自己的豪情壯志與達觀心理，塑造了狂放不羈，豪氣沖天的李白風格，豪情酒是李白最具魅力的酒。下面，請聽朗誦《將進酒》。組員：學生朗誦。+（《經典詠流傳》鳳凰傳奇演唱）主持人：李白盡情揮灑著天賦本真，醉酒撕破了靈魂的柵欄，破除了心靈的桎梏，只有一股沖決一切、噴薄而出的激情，將人的自然情感發(fā)揮的酣暢淋漓，也使李白的詩歌登上了不可企及的浪漫主義的顛峰。詩人經歷了人生酸甜苦辣之后，暮年歸隱山林，賦詩飲酒，找到本真的安逸與自然。此刻，讓我們走進《山中幽人對酌》，來感受青蓮的閑情雅致。組員：跟隨著慶華書法大師（視頻展示）走進本首詩，并朗誦出來。分析本次活動中的亮點及不足。感謝大家把最后的時間留給我。通過以上的賞詩活動，確實不僅有“詩中自有顏如玉”，詩中更有酒中仙。李白一生飲酒千杯，他卻是非一般酒徒對酒的嗜好，而是寄人生于酒，酒品人生?？偠灾畎着c酒，如虎添翼，如鳥添羽，水乳交融，相依相賴，詩酒人生，酒詩佳章。李白與酒的完美結合，以其自由不羈的生命唱出一曲“酒神頌”，把整個盛唐帶上了詩意、青春的頂峰，從而使其成“仙”。最后，就讓我們以一曲《將進酒》，在豪邁的歷史長河中去追尋他的蹤跡。學生共唱《將進酒》（播放《經典詠流傳》中《將進酒》片段視頻，大家一同高聲歌唱）學生登記好作業(yè)送別酒送別酒郁悶酒郁悶酒豪情酒相思酒豪情酒相思酒古詩苑漫步話青蓮之詩中酒古詩苑漫步話青蓮之詩中酒閑情酒糊涂酒閑情酒糊涂酒本課教學設計不僅能讓學生在學習過程中獲得相關的知識，而且能提高他們的審美能力、鑒賞能力和文化品位。讓同學們在全面展示才藝的同時，對中華詩詞文化有了更全面、更深刻的了解。本課教學設計，旨在全面提高學生的能力，讓學生在搜集和整理信息、欣賞和理解作品、朗誦和詠唱詩歌的過程中提高獨立思考的能力，增強合作探究的意識。這些對他們的持續(xù)發(fā)展乃至終身發(fā)展都是大有裨益的。活動的整個過程主要由學生籌劃、完成、總結，學生的自我意識、學習興趣和學習主動性都得到了提高。古詩苑漫步話青蓮之“詩中酒”語文初中八年級1作業(yè)類型作業(yè)內容設計意圖基礎性作業(yè)搜集詩仙詩中酒的其他詩，并做好歸類。（歸到“送別酒