/部編版語文四年級上冊9古詩三首暮江吟（教案）教學(xué)內(nèi)容《暮江吟》是部編版語文四年級上冊第九課的內(nèi)容，本課選自唐代詩人白居易的《暮江吟》。這首詩以江水為背景，描繪了作者對人生、社會和自然的感慨。全詩分為三首，每首都以江水為主題，通過江水的流動，表現(xiàn)了作者對人生的感慨，對社會的關(guān)注和對自然的熱愛。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)《暮江吟》，使學(xué)生了解唐代詩人白居易的生平事跡，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩人的情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。2.過程與方法：通過朗讀、講解、討論等方式，使學(xué)生掌握《暮江吟》的基本內(nèi)容，理解詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。3.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)《暮江吟》，使學(xué)生感受詩人的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。教學(xué)難點1.理解詩歌的內(nèi)容，感受詩人的情感。2.把握詩人的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備，用于展示詩歌的背景和詩人的生平事跡。2.學(xué)具：課本、筆記本、筆等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示江水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，使學(xué)生熟悉詩歌的韻律和節(jié)奏。3.講解：教師講解詩歌的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解詩人的情感。4.討論：學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解和感受。5.總結(jié)：教師總結(jié)詩歌的主題和詩人的情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。6.作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計1.詩歌的標(biāo)題和作者。2.詩歌的內(nèi)容和詩人的情感。3.詩歌的主題和詩人的愛國情懷。作業(yè)設(shè)計1.背誦《暮江吟》。2.寫一篇關(guān)于《暮江吟》的感受和理解。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生了解了唐代詩人白居易的生平事跡，理解了《暮江吟》的內(nèi)容，感受了詩人的情感。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點”。教學(xué)難點詳解理解詩歌的內(nèi)容，感受詩人的情感《暮江吟》作為一首古詩，其語言和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語有所不同，對于四年級的學(xué)生來說，理解其內(nèi)容并感受詩人的情感是一個挑戰(zhàn)。為了突破這一難點，教師可以采取以下策略：1.背景介紹：在講解詩歌之前，先向?qū)W生介紹白居易的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生建立起對詩人的基本認(rèn)識，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵。2.逐句解析：詩歌的每一句都蘊含著深刻的意境和情感。教師可以逐句解析，用現(xiàn)代漢語解釋詩句的意思，幫助學(xué)生理解每句詩的表面意義和深層含義。3.情感體驗：通過朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生體驗詩人的情感。例如，可以讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己是詩人，身處江邊，感受江水的流動和詩人的心情。4.意象分析：詩歌中的“江水”、“落日”等意象，都是詩人情感的載體。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這些意象，理解它們在詩歌中的作用，從而感受詩人的情感。把握詩人的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感《暮江吟》不僅僅是對自然景觀的描繪，更蘊含了詩人對國家的憂慮和愛國情懷。對于四年級的學(xué)生來說，理解這種深層次的情感可能有一定難度。為了幫助學(xué)生把握詩人的愛國情懷，教師可以采取以下方法：1.歷史聯(lián)系：將詩歌與當(dāng)時的歷史背景聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解詩人所處的時代背景，理解詩人為何會對國家有如此深厚的情感。2.情感引導(dǎo)：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人為何會對江水有如此深的感慨，從而理解詩人的愛國情懷。3.現(xiàn)實聯(lián)系：將詩人的愛國情懷與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生思考自己應(yīng)該如何愛國，如何為國家的繁榮做出貢獻(xiàn)。4.價值觀培養(yǎng)：通過詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，讓學(xué)生明白作為一個公民，愛國是一種責(zé)任和義務(wù)。通過以上方法，教師可以幫助學(xué)生理解《暮江吟》的內(nèi)容，感受詩人的情感，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。這不僅有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。教學(xué)難點補充說明理解詩歌的內(nèi)容，感受詩人的情感理解古詩的內(nèi)容并感受詩人的情感，對于四年級的學(xué)生來說，需要教師提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和支持。以下是一些具體的教學(xué)方法：詩歌解析：教師可以通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，幫助學(xué)生理解詩歌的形式美。例如，指出《暮江吟》中的對仗、押韻等特點，讓學(xué)生體會古詩的音樂性和節(jié)奏感。情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體或?qū)嵨镎故?，?chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相符合的情境，如播放江水流動的視頻或展示江邊的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生在直觀的體驗中感受詩人的情感。情感鏈接：引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗與詩人的情感相鏈接，讓學(xué)生分享自己在看到美麗景色時的感受，從而與詩人的情感產(chǎn)生共鳴。思維導(dǎo)圖：使用思維導(dǎo)圖工具，將詩歌的主題、意象、情感等要素進(jìn)行可視化展示，幫助學(xué)生建立清晰的知識結(jié)構(gòu)，加深對詩歌內(nèi)容的理解。把握詩人的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在教授《暮江吟》時，教師可以通過以下方式來實現(xiàn)這一目標(biāo)：故事講述：講述白居易或其他歷史人物的愛國的故事，讓學(xué)生了解愛國主義的偉大和美好，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。情感討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生表達(dá)自己對愛國主義的理解，以及在日常生活中如何體現(xiàn)愛國行為。藝術(shù)融合：結(jié)合音樂、繪畫等其他藝術(shù)形式，讓學(xué)生通過繪畫江景或創(chuàng)作與愛國主題相關(guān)的歌曲，來表達(dá)自己對愛國情感的理解和體驗。社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保活動等社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體會到愛國的具體行動，將愛國主義教育與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。通過這些教學(xué)策略，教師不僅能夠幫助學(xué)生理解《暮江吟》的深層含義，還能夠引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的價值觀，培養(yǎng)出具有社會責(zé)任感和愛國情感的社會主義接班人。教學(xué)難點總結(jié)在教學(xué)《暮江吟》時，理解詩歌內(nèi)容和感受詩人情感，以及把握詩人的愛國情懷，是教學(xué)中的兩個主要難點。通過背景介