11送東陽馬生序◎考點(diǎn)鏈接閱讀文本談感悟、啟示方法一：從結(jié)果，找原因——從事情的結(jié)果分析導(dǎo)致這一結(jié)果的原因，從而確定“啟示”的內(nèi)容。方法二：析形象，知品行——通過分析人物形象，把握人物的思想品質(zhì)，從而引出“啟示”。方法三：看題目，定方向——通過閱讀題目，明確“啟示”的方向范圍。方法四：抓議論，明主旨——抓住文中議論句，把握文章的主旨或中心論點(diǎn)，從而引出“啟示”。[對(duì)應(yīng)訓(xùn)練]第18題◎知識(shí)卡片古代各年齡段的稱謂1．孩提：指幼兒。2．垂髫：垂下來的頭發(fā)，用來指小孩。3．總角：借指八九歲至十三四歲的少年。4．豆蔻：指女子十三四歲。5．及笄：即女子年滿十五歲。6．碧玉年華：女子十六歲。7．加冠、弱冠：指男子二十歲。8．而立：指三十歲。9．不惑：指四十歲。10．知天命：指五十歲。11．花甲、耳順：指六十歲。12．古?。褐钙呤畾q。13．耄耋：指八九十歲。14．期頤：指一百歲。D得到跑超過約定期限快步走請(qǐng)教擠滿引、提出詢問更加回答，答復(fù)。這里是辯解的意思讀sì，供養(yǎng)，給……吃讀wèi，給予，贈(zèng)送拜見3．下列語句中有通假字的一項(xiàng)是(

)A．至舍，四支僵勁不能動(dòng)B．蓋余之勤且艱若此C．凡所宜有之書，皆集于此D．豈他人之過哉【解析】“支”同“肢”，肢體。AB【解析】A.古義：周到/今義：到達(dá)；B.古今義均為“光彩照人的樣子”；C.古義：古代學(xué)官名/今義：學(xué)位的最高一級(jí)；D.古義：接受詢問/今義：有某方面的專門知識(shí)，供個(gè)人或機(jī)關(guān)團(tuán)體咨詢的人。D【解析】A.名詞作狀語，用筆；B.名詞用作動(dòng)詞，穿著破舊的衣服；C.名詞用作動(dòng)詞，在腰間佩戴；D.熱水。6.下列表述有誤的一項(xiàng)是(

)A．《送東陽馬生序》選自《宋濂全集》，作者宋濂。宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，元末明初文學(xué)家。B．序是一種文體，有書序和贈(zèng)序之分。贈(zèng)序，即臨別贈(zèng)言。《送東陽馬生序》屬于贈(zèng)序。C．《送東陽馬生序》中的“既加冠”指宋濂加冠之后，已經(jīng)成年。古時(shí)男子十八歲舉行加冠(束發(fā)戴帽)儀式，表示已經(jīng)成人。D．《送東陽馬生序》中的“今雖耄老，未有所成”中的“耄”是指八九十歲，“耄耋”指一百歲的人?！窘馕觥抗艜r(shí)男子二十歲舉行加冠儀式。C7．根據(jù)提示默寫。(1)文中最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：

，

，

，

。(2)(四川瀘州中考)宋濂在《送東陽馬生序》中用“

，

”兩句形象地寫出了自己求學(xué)時(shí)，積極提問，專心恭敬地向老師請(qǐng)教的情形。天大寒

硯冰堅(jiān)

手指不可屈伸

弗之怠援疑質(zhì)理

俯身傾耳以請(qǐng)(3)本文作者用“

，

，

”描繪出風(fēng)雪交加的畫面和作者求學(xué)途中步履艱難的情形。(4)文中寫作者寫求學(xué)期間食宿之苦的句子是：

，

，

。(5)《送東陽馬生序》中，用“

，

”解釋了自己對(duì)同舍生的豪華生活毫不艷羨的原因。窮冬烈風(fēng)

大雪深數(shù)尺

足膚皸裂而不知寓逆旅

主人日再食

無鮮肥滋味之享以中有足樂者

不知口體之奉不若人也C【解析】遺：給予、贈(zèng)送。9．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(1)又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。又憂慮沒有學(xué)問淵博的老師、名人交往，曾經(jīng)快步走到百里以外，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問的前輩請(qǐng)教。(2)寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。(3)縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣。朝廷每天有公家按時(shí)供給的糧食，父母每年有冬天的皮衣和夏天的葛衣給予，沒有饑餓受凍的憂慮了。(4)其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳。(如果)他們的學(xué)業(yè)還有不精通，品德還有沒養(yǎng)成的，不是天資低下，而是用心不像我那樣專一罷了。10．(十堰中考)下列選項(xiàng)中，對(duì)選文內(nèi)容和寫法的理解分析不正確的一項(xiàng)是(

)A．選文通過作者與“同舍生”“太學(xué)生”學(xué)習(xí)條件的對(duì)比，闡述了“困境出人才”的道理。B．選文寫自然環(huán)境的嚴(yán)酷和物質(zhì)條件的匱乏，表現(xiàn)了作者求學(xué)的“勤且艱”。C．選文連用“被”“戴”“腰”“佩”“備”數(shù)個(gè)動(dòng)詞，寫出了富家子弟金玉其外的形象。D．作者功成名就卻說“未有所成”，表現(xiàn)出一代文宗大儒謙虛抑己、低調(diào)做人的品格。【解析】“闡述了‘困境出人才’的道理”錯(cuò)。闡述了“學(xué)習(xí)需要專心和勤奮”的道理。A11．文中“窮冬”“烈風(fēng)”“大雪”屬于什么描寫方法？有什么作用？環(huán)境描寫。通過描寫惡劣的環(huán)境，從側(cè)面烘托了作者從師求學(xué)的旅途之艱(側(cè)面表現(xiàn)了作者不怕吃苦的精神)。12．(十堰中考)針對(duì)部分同學(xué)在物質(zhì)生活上攀比這種現(xiàn)象，請(qǐng)你結(jié)合文中觀點(diǎn)加以勸說。提示：勸說理由圍繞“不要羨慕物質(zhì)享受”“學(xué)習(xí)自有樂趣”“專注于學(xué)習(xí)(或：勤奮學(xué)習(xí))自然沒有心思關(guān)注其他”等要點(diǎn)作答即可。13．宋濂求學(xué)如此艱難，但他為何沒有放棄？結(jié)合文中句子，說說你的理解?！耙灾杏凶銟氛?，不知口體之奉不若人也”，因?yàn)樗五バ闹杏兴J(rèn)為最快樂的事情——讀書、學(xué)習(xí)，其他的他都不在意。(或：他以學(xué)為樂，學(xué)習(xí)中的苦自然就算不上什么了。)同“披”，穿破寫信不曾B【解析】A.助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性/助詞，的；B.介詞，因?yàn)?；C.連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表因果；D.代詞，他們/連詞，表選擇。16．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。到客舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆役拿了熱水來給我洗濯，用被子圍蓋身上，很久才暖和過來。(2)故君子之學(xué)，死而后已。所以君子的學(xué)習(xí)，直到死了才會(huì)停下來。17．【甲】【乙】兩文主旨都是勸學(xué)，兩文勸說方式各有特點(diǎn)，請(qǐng)簡要分析?！炯住课闹饕捎矛F(xiàn)身說法的方式，敘述自己外出艱苦求學(xué)的經(jīng)歷，以環(huán)境的惡劣來凸顯其堅(jiān)定不移；以紈绔子弟作對(duì)比，反襯其獨(dú)得其樂專注學(xué)習(xí)的精神，旨在勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)，有所成就?！疽摇课牟捎门e名人事例(或?qū)Ρ?來說服的方法。文章直接指出史可程“老則息矣，能無倦哉”的錯(cuò)誤想法，并以孔子晚年仍然積極進(jìn)取不忘天下的事例來勸說。18．文化需要傳承，讀了【甲】【乙】兩文，你汲取了哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的有益啟示？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容和自身體驗(yàn)，談?wù)勀愕拈喿x感悟?！纠唬簩W(xué)習(xí)并非總是輕松就能完成。要想學(xué)有所成，首先要有堅(jiān)定的信念和毅力，學(xué)習(xí)并非一蹴而就，需要像宋濂那樣勤奮刻苦，付出努力。其次，還需要有強(qiáng)大而充實(shí)的內(nèi)心，能抵擋各種誘惑。現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，手機(jī)游戲等對(duì)我們誘惑很大，需要我們意志堅(jiān)定，專注學(xué)習(xí)，還要能體會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣和意義。當(dāng)學(xué)習(xí)成績不理想時(shí)，不能消極應(yīng)對(duì)，要像顧炎武說的那樣，積極進(jìn)取；取得一點(diǎn)成績時(shí)，也不能驕傲自滿而停止學(xué)習(xí)，要不斷學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老。示例二：學(xué)習(xí)要善于從中國傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)。經(jīng)典傳統(tǒng)文化中有許多精華，學(xué)習(xí)經(jīng)典文化能讓我們立德修身。如從上述兩文中，我們就可以學(xué)到顧炎武的積極進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)到宋濂在紈绔子弟追求享受面前經(jīng)得住誘惑的專心致志，還能從他們身上學(xué)到正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，如要不斷學(xué)習(xí)，做到活到老學(xué)到老，要善于拜師學(xué)習(xí)，做到謙虛好學(xué)，勤奮刻苦，持之以恒等