八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)15白楊禮贊一、作者開篇即說(shuō)：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”中間又幾次出現(xiàn)意思大致相同的話。找出這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們與標(biāo)題有怎樣的關(guān)系，作者是從哪些方面表達(dá)自己的贊美之情的。思考探究

第1段、第4段、第6段、第8段、最后一段都是直接抒發(fā)贊美之情的段落，形成本文的抒情線索，照應(yīng)文章標(biāo)題，使文章中心突出，主題鮮明。從三方面表達(dá)對(duì)白楊樹的贊美之情：?①生長(zhǎng)環(huán)境不平凡：境美西北高原遼闊坦蕩、氣象雄偉、色彩分明。②自身形貌不平凡：形美筆直的干、筆直的枝，干枝葉都“一律向上”“絕無(wú)旁枝”“緊緊靠攏”。③內(nèi)在氣質(zhì)不平凡：神美?力爭(zhēng)上游，偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，挺拔，堅(jiān)強(qiáng)不屈。二、順著感情的脈絡(luò)梳理課文內(nèi)容，探討下面的問題。?1.文章開篇入題，緊接著又宕開一筆，用一大段文字描寫高原景象。作者描寫了怎樣的高原景象？這樣安排有什么好處？①高原景象，一望無(wú)際，“無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥”；高原上有黃色的土和綠色的麥浪，像“黃綠錯(cuò)綜的一條大毯子”。②用烘托、映襯手法，先寫高原景象，交代白楊樹的生存環(huán)境，烘托出一種“不平凡”的環(huán)境氛圍，為白楊樹出場(chǎng)鋪墊、蓄勢(shì)。2.本文寫法有揚(yáng)有抑，富于變化。試找出相關(guān)的段落，體會(huì)這種寫法的表達(dá)效果。①第2段描述高原景色給作者的感受：由“雄壯”到“單調(diào)”，為接下來(lái)寫見到白楊樹時(shí)“驚奇地叫了一聲”作襯托，欲揚(yáng)先抑。第7段寫了“沒有婆娑的姿態(tài)”“沒有屈曲盤旋的虬枝”和“算不得樹中的好女子”，似乎要否定白楊樹的美，這是抑；但筆鋒一轉(zhuǎn)，則變抑為揚(yáng)，說(shuō)它“偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅”，夸它是“偉丈夫”等，欲揚(yáng)先抑。②本文抑揚(yáng)手法的運(yùn)用，一是使文章波瀾起伏，富于變化；二是更加突出了白楊樹“不平凡”的精神風(fēng)貌，贊美之情溢于言表。?3.文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？主要是與白楊樹形成對(duì)比：兩種樹的品格不同，一是普通當(dāng)中蘊(yùn)含著“不平凡”，一是貴族化；所代表的人不同，一是在北方堅(jiān)持抗戰(zhàn)的廣大民眾，一是賤視民眾、頑固倒退的人們。

兩相對(duì)比，突出贊美了白楊樹及其所代表的精神和品格。欲揚(yáng)先抑命題點(diǎn)一、什么是欲揚(yáng)先抑1.“欲揚(yáng)先抑”是一種常見的寫作手法，又叫“先抑后揚(yáng)”，是一種人物描寫技法。2.欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧保赴聪?、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶低處落筆。

用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，前后造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。二、欲揚(yáng)先抑的作用①文章運(yùn)用欲揚(yáng)先抑手法的作用是什么（有哪些）？②文章運(yùn)用了哪種寫作方法？③文章某段落運(yùn)用了什么方法？請(qǐng)說(shuō)明理由。三、考查形式

第②段在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。好沉的一抔土石英

①在這里，舊的皇歷是更不是了。

②原本我以為，黃河口的土是粗糙的、貧瘠的。因?yàn)樵谖矣仔r(shí)，大人們就告訴我：那是個(gè)鹽堿沙荒、十年九不收的地方。

③但當(dāng)我實(shí)地來(lái)到這黃河入海處，親眼領(lǐng)略了它的豪邁氣勢(shì)和不凡的資質(zhì)后，我便意外地發(fā)現(xiàn)：這里不僅地闊，而且土肥，攥在手里，酥細(xì)得像潤(rùn)了油，卻又不膩而勻和；湊近鼻溝下一聞，別有一種清香。以我年輕時(shí)在老家從事農(nóng)桑的經(jīng)驗(yàn)，這樣的土質(zhì)，任管種蔬菜還是種莊稼都是很理想的。

④果然，在后首那塊干松的地段，好一片秋禾！風(fēng)過(guò)時(shí)，高粱擎起碩大的鑼鼓槌相互撞擊，沒有敲出多大的聲響，卻驚起一對(duì)翠藍(lán)色的珍鳥從深處騰出，在半空里飛旋兩遭，沒有樹枝可依，又飄落在旁邊的一片谷地，立在穗上顫顫悠悠，像一雙新婚伉儷相對(duì)蕩著秋千。那千支萬(wàn)條谷穗的金筆，在漫野里盡情描繪秋熟的圖景。真題演練

緊承上文，欲揚(yáng)先抑，強(qiáng)調(diào)印象中黃河口土質(zhì)的粗糙、貧瘠，與下文寫土的肥沃、清香形成對(duì)比?！緟⒖即鸢浮咳⒆髡哒f(shuō)白楊樹是“西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹”，既“極普通”又“不平凡”，這樣表達(dá)是否矛盾？試結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

不矛盾。“普通”即“平凡”，“不平凡”即“偉大”，即平凡當(dāng)中蘊(yùn)涵著偉大。

說(shuō)“普通”，是因?yàn)榘讞顦湓谖鞅备咴瓨O常見，也極易生長(zhǎng)；

說(shuō)“不平凡”，是因?yàn)榘讞顦洫?dú)特的外形，特別是內(nèi)在的品格和精神風(fēng)貌，就是作者賦予它的正直、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)不屈等。作者用這看似矛盾的表達(dá)，更能給讀者留下深刻的印象。四、朗讀并背誦課文第6—8段，思考:

白楊樹有什么象征意義？作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句層層深入地把這種意義揭示出來(lái)的？

積累拓展

白楊樹象征了北方的農(nóng)民，抗日軍民，尤其象征了民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。通過(guò)四個(gè)“難道”層層深入地揭示出來(lái)：第一個(gè)“難道”通過(guò)反問引起讀者思考，為由樹及人張本；第二個(gè)“難道”點(diǎn)明“至少”象征了北方的農(nóng)民；第三個(gè)“難道”點(diǎn)明象征了抗日軍民——“守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵”；第四個(gè)“難道”進(jìn)一步抽象化，點(diǎn)明“枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的白楊樹象征著中華民族的抗日精神和意志。五、寫作時(shí)恰當(dāng)使用象征手法，可以讓讀者咀嚼回味，給人留下深刻的印象。試選取你熟悉的某個(gè)事物，賦予它一定的象征意義，完成一次片段寫作。1.一個(gè)事物在歷史長(zhǎng)河中積淀了某些較為固定的意義。

如：梅花---凌霜傲雪。2.每個(gè)人在觀察事物時(shí)可能賦予它某種特定含義。

如：白楊樹的象征意義。1.蓮花---淡雅脫俗2.牡丹---富貴榮華3.蠟燭---無(wú)私奉獻(xiàn)4.翠竹---謙虛上進(jìn)5.青松---傲雪挺立6.流水---年華易逝7.明月---離愁別緒8.綠葉---勃勃生機(jī)如何判斷象征手法①象征是針對(duì)全篇而言，不是針對(duì)一句而言的。②象征是一種藝術(shù)手法，它和比喻修辭手法有相似之處。不過(guò)，比喻屬于修辭范圍，它可比喻抽象的事物，也可比喻具體的事物；而象征則屬于藝術(shù)手法，它與構(gòu)思相關(guān)，屬寫作構(gòu)思技巧，而不只是語(yǔ)言加工問題。③象征就是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。它是通過(guò)某一具體形象表現(xiàn)出一種更為深遠(yuǎn)的含意，讓讀者自己去意會(huì)，從而讓讀者獲得美的享受。方法拓展

閱讀下面的詩(shī)并思考，詩(shī)中的石灰是否用了象征手法？象征了什么？真題演練

石灰吟于謙千錘萬(wàn)