記敘文的立意

本課前熱身

1、大家覺得一篇好的記敘文應(yīng)該具備哪些條件？

①人物②事件

③描寫④語言

⑤立意_____________

2、突出立意

在這五個(gè)基本條件中，立意是寫作文、寫好作文非常重要的一個(gè)條件。我國明末清初思想家，

哲學(xué)家王夫之曾說：無論詩歌與長行文字（散文），俱以意為主。意猶帥也。無帥之兵，謂之烏合（暫

時(shí)聚合的一群烏鴉，零亂，毫無組織紀(jì)律性）?！本褪钦f沒有統(tǒng)帥的軍隊(duì)是烏合之眾，而沒有立意

的文章就沒有靈魂，沒有生命?？梢娏⒁庵苯雨P(guān)系到作文的成敗。

享.考點(diǎn)解讀

一、突出立意，了解原則

一篇好的記敘文應(yīng)該具備哪些條件？

歸納：①人物形象生動(dòng)、個(gè)性鮮明②事件詳略得當(dāng)、一波三折③有細(xì)致生動(dòng)的描寫④語言流暢,

富有文采⑤立意新穎深刻

在這五個(gè)基本條件中，立意是寫作文、寫好作文非常重要的一個(gè)條件。我國明末清初思想家，

哲學(xué)家王夫之曾說：無論詩歌與長行文字（散文），俱以意為主。意猶帥也。無帥之兵，謂之烏合（暫

時(shí)聚合的一群烏鴉，零亂，毫無組織紀(jì)律性）。”就是說沒有統(tǒng)帥的軍隊(duì)是烏合之眾，而沒有立意

的文章就沒有靈魂，沒有生命。可見立意直接關(guān)系到作文的成敗。

那么，什么是立意呢？立意，就是作者思想感情和寫作意圖在文章里的集中體現(xiàn),也就是確立文

章的主題（中心思想、中心論點(diǎn)）。說白了，就是我們?yōu)槭裁匆獙戇@篇文章，寫這篇文章的目的是

什么。不過，不以規(guī)矩不成方圓。立意，也得遵守規(guī)矩。

作文的立意要遵循哪些原則：

1、立意要準(zhǔn)確：符合題目或材料的要求

2、立意要鮮明：是指在文章中的情感指向要明確，該批判的批判，該歌頌的歌頌

3、立意要健康：表達(dá)出來的思想觀點(diǎn)和感情要健康、積極向上

4、立意要深刻：就是要求我們能透過事物的現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，思考出對(duì)人生，對(duì)社會(huì)有

意義和價(jià)值的東西，能在一般人認(rèn)識(shí)上再進(jìn)一步，能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的那一點(diǎn)，并能給人以

啟示

5、立意要新穎：新的觀念、新的見解、新的思考角度，給人新的啟迪、新的聯(lián)想

（需要強(qiáng)調(diào)的是：前三大原則是寫一篇文章所必須具備的基本原則，而后兩大原則可以說是提升作

文檔次的高級(jí)要求）

小結(jié)：簡單地說，“立意”的原則就是：中心思想準(zhǔn)（準(zhǔn)確）明（鮮明）康（健康），更高一級(jí)

深（深刻）和新（新穎）。

二、探究作文立意的方法

那么，要怎樣才能戰(zhàn)勝于立意呢？

（一）1、例一、例二，題目下的立意都嚴(yán)格遵循了準(zhǔn)確、鮮明、健康的三大基本原則，能否將這些

立意進(jìn)行分類？并說說理由。

例一：請(qǐng)以“珍惜”為題,寫一篇記敘文。

①珍惜大自然②珍惜幸福③珍惜糧食

④珍惜感動(dòng)⑤珍惜動(dòng)物⑥珍惜友誼

例二：請(qǐng)以“感恩”為題寫一篇文章

①感恩父親②感恩母親③感恩試卷

④感恩對(duì)手⑤感恩縷縷書香⑥感恩蘇軾、李白

（歸納：虛的和實(shí)的）

2、看來，當(dāng)我們看到一個(gè)作文題目時(shí)，要盡量打開思維，就可以從實(shí)的和虛的兩個(gè)不同的角度出發(fā)。

這就是為大家介紹的第一種方法：橫向發(fā)散，虛實(shí)結(jié)合。

3、不過，在使用這種方法時(shí)，我們還得注意一個(gè)問題，再請(qǐng)問一下大家，如果你是閱卷老師，你更

中意哪種立意？為什么？

小結(jié)：所以，在使用這種方法時(shí)，我們會(huì)面臨多種選擇，但是要得到閱卷老師的親睞，別忘了前面

我們所說的立意要新穎的原則，但同時(shí)也要根據(jù)自己的能力擇其善者為自己所用。

4、舉個(gè)例子，現(xiàn)在春天總算來了，陽光明媚，春風(fēng)和煦，草木萌發(fā)，再放上一天假，大家想干嗎？

我一定會(huì)帶我兒子去放風(fēng)箏，現(xiàn)在若讓大家以風(fēng)箏為題，大家會(huì)確立怎樣的中心？

5、中考滿分作文《風(fēng)箏》賞析：（見【典型例文】《風(fēng)箏》）

（二）1、剛才我們所說的方法是從橫向上打開思維，其實(shí)，深刻的立意更多的是在縱向挖掘中得到

的。所謂的“縱向挖掘”，就是透過現(xiàn)象探究本質(zhì)。這時(shí)文章的立意，往往不再是回答“是什么”、

“有什么”的問題，而是就“為什么”、“怎么辦”發(fā)表看法。比如，宗璞的《紫藤蘿瀑布》一文,

一架尋常的紫藤蘿，即使是枯而再生，在普通人看來，也不過是自然規(guī)律的延伸。但是在作家的慧

眼下，這株紫藤蘿的榮枯和家國的命運(yùn)有著緊密的聯(lián)系。這樣的認(rèn)識(shí)，使得本文的主題有了質(zhì)的飛

躍。

2、如果我們以“做客”為題寫一篇記敘文，立意如下：

A:到農(nóng)村親戚家做客，看到生活水平提高，表現(xiàn)改革開放后農(nóng)民生活的變化。

B:到友人家做客，看到不文明的客人，提倡要做文明客人。

C:到父親當(dāng)官的同學(xué)家做客，受到不公平的待遇，表現(xiàn)應(yīng)平等待客。

D:到電視或電臺(tái)的訪談節(jié)目做客，通過心理變化，表現(xiàn)應(yīng)關(guān)注社會(huì)，提高社會(huì)實(shí)踐能力。

E:到異國友人家做客，感受到了文化折差異和融合，突出了對(duì)中西文化的思考。

你覺得哪種立意更能博得閱卷教師的歡心，為什么？

3、小結(jié)：所以我們要找的第二種方法就是：縱向挖掘，深刻取勝。

比如剛才那篇風(fēng)箏，之所以會(huì)成為滿分作文，這與小作者能縱向挖掘，從表像的風(fēng)箏挖掘到深刻的

母愛，思鄉(xiāng)之情，愛國之情分不開！不僅如此，這三種情感還有層層遞進(jìn)的關(guān)系。參考余光中的《鄉(xiāng)

愁》一詩：

鄉(xiāng)愁

小時(shí)候，

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，

我在這頭，母親在那頭。

長大后，

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，

我在這頭，新娘在那頭。

后來啊，

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗?/p>

我在外頭，母親在里頭。

而現(xiàn)在，

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,

我在這頭，大陸在那頭。

（三）1、說到夕陽，大家會(huì)用怎么樣的一個(gè)感嘆詞？（哎）的確，正如李商隱所說“夕陽無限好，

只是近黃昏”充滿無奈之情，而我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家葉劍英則說“老夫喜

作黃昏頌，滿目青山夕照明”，充滿了樂觀精神，給人以耳目一新之感。同樣是說“秋”，一般人

印象里往往是一片肅殺凄涼之景，正如曹操所說“秋風(fēng)”，而劉禹錫卻認(rèn)為“自古逢秋悲寂寥，我

言秋日勝春朝”，讓人覺得更勝一籌。

從反面去發(fā)現(xiàn)事物新的特點(diǎn)，發(fā)他人所未見，表達(dá)出全新的思想和觀點(diǎn)來，這種立意方法，通

常被形象地稱作“反彈琵琶"。所以第三種方法就是反彈琵琶，逆向出奇。需要提醒的是，反彈琵

琶的立意，必須符合客觀實(shí)際，確保正確有理。

2、如果以“勒痕”為題，寫一篇記敘文。會(huì)如何立意呢？可能大多數(shù)人都會(huì)立意“對(duì)勒痕說No,

而渴望自由”。賞析2011廣東深圳中考滿分作文，看看這篇作文的立意又是怎樣的。（見【典型例

文】《勒痕》）

，典例精析

風(fēng)箏

風(fēng)箏在空中自由自在地飛翔，與云朵嬉戲，與鳥兒低語。它飛得是這樣高，身后那條長長的細(xì)

線，是誰緊緊抓著它，不離不棄呢？

孩子?風(fēng)箏

田野中孩子擎著風(fēng)箏，歡快地向前跑去，風(fēng)在他身旁吹過，帶著他那銀鈴般清脆的笑聲，飄向

遠(yuǎn)方。

母親在她身后，臉上寫滿了緊張的表情，大聲喊道：“孩子，小心點(diǎn)，別摔倒！”說時(shí)遲，那

時(shí)快，孩子不小心被絆了一跤，摔倒在地，“哇一一哇一一“大哭，風(fēng)箏也扎進(jìn)了土中。母親飛奔

過來，扶起孩子，拭去他的淚珠，抖落掉風(fēng)箏上的泥土，安慰道：“孩子不哭，媽媽和你一起放?！?/p>

果然，風(fēng)箏再次飛上了藍(lán)天，孩子手執(zhí)細(xì)線，母親握著孩子的手……

風(fēng)箏似孩子，細(xì)線如母親，心中的風(fēng)暴來了，風(fēng)箏被吹得仄歪，但無論如何，風(fēng)暴也不能將它

吹跑。因?yàn)?，它的身后有一條長長的細(xì)線，緊緊拉著它，細(xì)線的名字叫“母親”。

游子?風(fēng)箏

月餅的醇香勾起他對(duì)家鄉(xiāng)切膚的思念，一首《在他鄉(xiāng)》已令他淚流滿面。

“去放風(fēng)箏怎樣？”同學(xué)叫上他，來到廣場。風(fēng)箏在空中悠哉悠哉地飛翔，而他的心早已飛回

家鄉(xiāng)。夕陽欲頹，人影散亂，不知不覺中，十五的月亮掛在了空中。在皎潔的月光撫摸下，風(fēng)箏更

加恬靜。晚風(fēng)襲來，風(fēng)箏一掙，細(xì)線差點(diǎn)沒從他手中脫離。風(fēng)正向著月亮，而月亮，在家鄉(xiāng)的方向。

他嘆了口氣：“哎！風(fēng)箏，你也想和我回家嗎？”

風(fēng)箏似游子，細(xì)線若家鄉(xiāng)。無論風(fēng)箏飛得多遠(yuǎn)、多高，總有一條細(xì)線緊緊相連，細(xì)線的名字叫

“家鄉(xiāng)”。

老人?風(fēng)箏

老人年逾古稀，獨(dú)自走在海邊，臺(tái)灣海峽波濤洶涌。

他佇立凝望，緩緩放飛手中的風(fēng)箏。一陣海風(fēng)吹來，老人的手未能抓住細(xì)線，風(fēng)箏飛向了高空,

仿佛飛向了彼岸的大陸……老人呆呆地望著遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，眼前恍然浮現(xiàn)出夢中出現(xiàn)多次的家鄉(xiāng)的影

像，好像看到了母親在門口守望的身影?！帮w吧！飛吧！那里，才是你真正的歸宿啊?！彼匝宰?/p>

語著，早已老淚縱橫。

風(fēng)箏似臺(tái)灣，細(xì)線像大陸。風(fēng)箏漂泊的時(shí)間再長，年代再久遠(yuǎn)，也有一條細(xì)線緊緊地牽著它，

那是它靈魂的歸宿。細(xì)線的名字，叫“祖國”。

風(fēng)箏依然在空中飛翔，但它飛得更自信、更穩(wěn)健。因?yàn)樗嘈?，有一條細(xì)線永遠(yuǎn)牽著它，緊緊

地，不離不棄...

依據(jù)方法一，點(diǎn)評(píng)：

本文的立意不僅遵循了三大基本原則，也遵循了二大高級(jí)原則，既寫了實(shí)在的風(fēng)箏，更是將風(fēng)

箏與母愛、思鄉(xiāng)之情、愛國之意聯(lián)系起來，實(shí)虛結(jié)合，必然讓閱卷老師眼前一亮。

勒痕

漫步在幽靜的院落里，夏日的清風(fēng)徐徐從耳際拂過，碧綠的瓜葉也隨之輕輕地跳躍著，隱約露

出身下肥嫩水靈的黃瓜。突然間，我驚詫于如此肥碩的瓜果，何以懸于如此纖弱的藤蔓之上，還能

如此茁壯地成長？

走近了，我看到了盤結(jié)在瓜身上的堅(jiān)韌的青藤，還有瓜身上一道道被青藤勒出的傷痕。感嘆瓜

果如此虧待自己的同時(shí)，惻隱之心油然而生。我伸手一根根地?fù)荛_青藤，當(dāng)最后一根青藤離開瓜身

時(shí)，我聽到的卻是瓜墜地的一聲悶響。我愣住了：原來以為青藤是瓜們成長的束縛，卻不知它是黃

瓜生命的支柱；原本以為那是無知的自虐，卻不料那才是對(duì)自己的善待。

常常反感生活中的種種規(guī)矩、原則，以為它們是追求自由的桎梏，是扼殺創(chuàng)造力的元兇。事實(shí)

上，一旦離開它們，生活真會(huì)那么美好嗎？恐怕不盡然。如果如此，我們很容易從放松滑向放縱，

最初的欣喜將會(huì)被隨歲月而漸次累積的茫然而取代。徘徊于人生的岔路口時(shí)，我們?nèi)匀粫?huì)希望找回

曾經(jīng)的那些規(guī)矩和原則。如此扭曲自己的人生，難道是對(duì)自己的善待嗎？

瓜果尚且知道為了成長寧愿被青藤勒住，我們這些自命有超群智慧的人類又該如何呢？我想，

善待自己不是簡單地拋卻原則，而應(yīng)適當(dāng)?shù)貓?jiān)持原則，尋找一些有助于自身成長的“青藤”。這些

“青藤”能讓我們?cè)诿媾R種種不良的誘惑時(shí)，及時(shí)地懸崖勒馬；能讓我們?cè)陲L(fēng)雨飄搖中，堅(jiān)定自己

的理想信念；能讓我們?cè)诿Ｈ粺o措時(shí)，擁有強(qiáng)大的精神后盾……這些“青藤”，可以是你的處世原

則，可以是你生活中的道德準(zhǔn)則，也可以是你不懈追求的理想。

當(dāng)然，被“青藤”勒住，難免會(huì)感到傷痛，有時(shí)甚至?xí)粝掠啦荒绲膫?，但為了成長，付

出這些代價(jià)又有何妨呢？畢竟善待自己不是追求一時(shí)的輕松，而是為了得到永遠(yuǎn)的快樂。

我走向瓜藤邊，從松軟的泥土上拾起那依舊水靈卻失去生命光澤的黃瓜，不覺間竟有些為自己

的頓悟而欣喜。

善待自己，就讓自己勒著青藤成長,那道道被勒出的傷痕絕不是你晦暗的痛苦記錄，而是你光

輝的青春舞步。

在這篇文章中，這位小作者又表達(dá)了怎么樣的主題？（注意畫線句子）

本文中，作者卻反其道而行之，提出了“善待自己，就讓自己勒著青藤成長”的看法，令人耳

目一新，特別是對(duì)于成長中的青少年來說，更是發(fā)人深思。也正是這樣，才博得了閱卷老師的青睞。

追尋那漸遠(yuǎn)的宋代

細(xì)雨冷了深秋院城市的夜晚，霓虹是永遠(yuǎn)褪不去的色彩；和閃爍的車燈一起，

吞噬著黑暗；和鳴響的汽笛一起，昭示著繁華。

時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)推動(dòng)著歷史，歷史又逐漸被時(shí)間丟棄，我在城市那些永遠(yuǎn)不會(huì)寧靜

的夜里，從厚重的書卷中追尋那漸遠(yuǎn)的宋代。

那是宋時(shí)的雨，濕了才干的發(fā)鬢一,…淋了佳人的裙擺?…酒過西湖的水面,…涕過古樸的

巷弄一，…點(diǎn)染著“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，勾勒著山盟雖在，錦書難托的離愁，

描畫著“相顧無言，惟有淚千行”的哀愁，浸透著“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”

的思愁……

纏綿著無盡的愁緒，那場雨仿佛下了幾個(gè)世紀(jì)，時(shí)光本鋒利如刀，卻在宋代的愁雨

里變得柔軟，讓無數(shù)清麗絕俗的詩句從利刃下逃脫，凝固成書卷上的文字，它們是經(jīng)歷

過千萬般輾轉(zhuǎn)磨礪仍讓人拍案叫絕的不老詩。

追尋那漸遠(yuǎn)的宋代，亦有男兒的錚錚鐵骨，金戈鐵馬的歲月點(diǎn)燃了多少熾烈的報(bào)國

心。他們提筆鐫刻的文字，鏗鏘有力，讓今天的你我依然可以透過字里行間觸摸到那古

老而又有力的心跳。是“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”的豪氣；是“會(huì)挽雕弓如

滿月，西北望，射天狼”的底氣；是“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的霸氣……

長劍倚天，壯士不歸，氣概揮灑，天下縱橫，貫穿著那個(gè)盛極一時(shí)的朝代，數(shù)百

年間，那字里行間的氣勢依然可以使人熱血沸騰，延展人生命的寬度。追尋那漸遠(yuǎn)的宋

代工一如歲月的錦上明珠一，-美到了極致。唯有宋代，才能豪放得那樣徹底，婉約得那樣

動(dòng)人。

而如今，車水馬龍的城市里我們已經(jīng)尋不到飛紅點(diǎn)點(diǎn)的小園香徑；尋不到蘭舟輕泛

的山水湖光；尋不到苔痕上階的朱宇樓閣。亦沒有那河畔吟哦的書生；沒有樓臺(tái)撫箏的

佳人；沒有挑燈看劍的壯士，沒有牽黃擎蒼的英雄。

只剩下一本本溢著墨香的書卷，在青燈照壁冷雨敲窗的寂寥秋夜，帶領(lǐng)我去追尋那

漸遠(yuǎn)的宋代。

總評(píng)：這篇文章立意新穎，思想很有深度，字里行間都閃耀著作者思想的火花，引發(fā)人

們對(duì)文化復(fù)興的深刻思考。令人稱贊的還有這篇文章的語言，多處運(yùn)用修辭手法，而且

引用宋詞，讓人在閱讀時(shí)分明感到一陣撲面而來的古風(fēng)。另外，作者對(duì)宋代文化的熟稔

和深厚的文學(xué)功底體現(xiàn)在文章的字里行間，讓人讀后，不覺會(huì)對(duì)作者刮目相看。

我的偶像

每當(dāng)我想放棄的時(shí)候，我就會(huì)想起貝多芬那響徹古今的吶喊：“我要扼住命

運(yùn)的咽喉，它將無法使我完全屈服?！?/p>

----題記

夜.，…永遠(yuǎn)都是那么寧靜Z…黑暗吞噬了二切2…唯有夜空里的幾顆星星發(fā)出微弱

的光亮。其實(shí)有很多故事都發(fā)生在夜里，黑暗能包容一切。

九歲，本應(yīng)像一只氣球，在空中自由地飄來飄去，而九歲的我，卻躺在床上，像被

綁在柱子上的氣球，不管怎么努力，都無法擺脫繩子的束縛。我的腿摔傷了，醫(yī)生說，

至少要兩三個(gè)月才能痊愈。兩三個(gè)月，對(duì)我來說意味著要休學(xué)，學(xué)習(xí)是我最喜歡做的一

件事，現(xiàn)在卻……那段時(shí)間，我的情緒低落到了極點(diǎn)，每天都聽一些傷感的歌曲。

換一些歌聽吧，媽媽總是對(duì)我說。一天晚上，媽媽把我抱到外面，夜很美，天上有

很多星星一閃一閃的。夜來香的清香摻雜在空氣中陣陣襲來，溫柔如水的月光灑滿大地。

音響里一遍一遍地重復(fù)著貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，自從我傷了腿后，第一次覺得生活

這是一如正美分。

貝爹舞，他一定很幸福吧，我心想?！昂⒆?，你知道嗎？貝多芬是一個(gè)殘疾人，他

失去了音樂家最珍貴的東西一一聽覺?！眿寢尩脑挭q如一個(gè)霹靂震撼了我。我沉默不

語，呆呆地望著璀璨的星空：貝多芬，你現(xiàn)在也在天上看著我，對(duì)嗎？我心里已經(jīng)有了

決定。

“媽，我要去上學(xué)?！蔽覉?jiān)定地對(duì)媽媽說。“孩子，你終于……”媽媽的臉上現(xiàn)

出久通而破至。

我沒有休學(xué)，爸爸每天都送我去上學(xué)，我的成績也跟以前一樣，很優(yōu)秀。我的腿比

預(yù)想的好得更快，醫(yī)生都覺得不可思議。可是，我知道，是貝多芬在指引我，Z窺照

亮亍前施的潘花。

“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它將無法使我完全屈服。”貝多芬如是說。我很喜歡這

句話，莪拒它圓晟天星的信條。

貝多芬一，…我心里的啟明星院

總評(píng)：本文作者從自己的日常生活中選材，使文章內(nèi)容有真實(shí)感，有感染力。面對(duì)挫折

的作者曾茫然無措，后來貝多芬的音樂、經(jīng)歷，給作者注入了無形的力量，讓作者戰(zhàn)勝

了生活中的挫折，也從中獲得了人生啟示。本文語言樸實(shí)自然，感情真摯動(dòng)人。

成長的煩惱

“媽，你是不是偷看了我的日記？”

面薊家，一善前S茬箍窟欣卡的百記本一下子“飛”到了桌子上，我怒

不可遏地問媽媽。

“我是看了一，…這有仕么丕亙以的工二媽媽漫丕經(jīng)心地說一，…并沒有放下手中的

家務(wù)活。

“什么？”我簡直不敢相信，這是深愛我的媽媽說的話。“這還不算嚴(yán)重？你

已經(jīng)侵犯了我的隱私權(quán)！"我當(dāng)時(shí)恨不得把本子撕個(gè)粉碎。

“彳爾看在么隱花？-我是你的監(jiān)護(hù)人，有什么秘密不可以讓我知道？"媽媽停

下手中的家務(wù)活還我以顏色。

“我已經(jīng)長大了，應(yīng)該有屬于自己的天地了。難道我要永遠(yuǎn)在你的束縛下成

長，不能自由地馳騁嗎？"我有些沖動(dòng)，更有些氣憤。

媽媽也不甘示弱，聲色俱厲地說：“目前，我還是你的監(jiān)護(hù)人，我有權(quán)知道你的

所作所為，所思所想，學(xué)為％云，等到什么時(shí)候你不需要我管了，說一聲，我一概不管！”

媽媽那天生的女高音使周圍的一切都窒息了，我不愿意再與她爭吵，因?yàn)槲抑溃?/p>

再這樣爭吵下去，不會(huì)有什么好結(jié)果。我只好默認(rèn)了。我用微微顫抖的雙手，把日記本

放進(jìn)書包里最隱蔽的地方。我發(fā)誓，要把它永遠(yuǎn)地放在自己的身邊，不能再讓第二個(gè)人

知道里邊的秘密：我橫下心亍。

爹少次亍，莪薪函正疝洎。我總在想，我所寫的都是日常學(xué)習(xí)中幼稚的想法和所見,

并非不良想法，但我不懂媽媽為什么變得如此無理，連這小小的自尊都不給我。

深夜，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不知不覺又想起了一件令人傷心的小事。那是剛開學(xué)的時(shí)候,

因?yàn)檩婕衣关∝怠鲖尵蛦枛|向西一，…好像在審問二個(gè)壞人。我都初一亍，示是小法

字亍，施這是麗么東亦心。

媽媽，親愛的好媽媽，讓我們一起來解開這個(gè)不能溝通的疙瘩，別總讓我在煩惱中

成長，好嗎？

總評(píng)：本文構(gòu)思巧妙，描寫細(xì)致，感情真摯，語言生動(dòng)。文章一開始就展現(xiàn)了激烈的矛

盾沖突：“我”的日記本被媽媽看了，“我”感到“怒不可遏”，與媽媽進(jìn)行爭論來維

護(hù)自己的尊嚴(yán)；而媽媽也“不甘示弱”，由此矛盾進(jìn)一步激化。接著，作者又對(duì)“我”

的特有感受進(jìn)行細(xì)致、深刻的描寫，抒發(fā)了自己真摯的感情，突出文章主題。最后一段，

表達(dá)了“我”想跟媽媽溝通，以走出煩惱的強(qiáng)烈愿望。另外，本文的語言描寫、神態(tài)描

寫、心理描寫也很到位，有力地表現(xiàn)了人物形象。

一件幸福的事

幸福是清泉一，…是綠洲一，-是無私的付一出廠是生命對(duì)生命的惠澤心

----題記

孩子牽著媽媽的手，是一種幸福；坐在桌前，吃媽媽端上的香噴噴的飯菜，是一種

幸福；長大后附在媽媽耳邊訴說心事也是一種幸福。可是如今這一切全都沒有了，沒有

了媽媽，沒有歡笑，也沒有了幸福，我只想像只小刺猬一樣蜷縮在孤寂的角落里……

這個(gè)季節(jié)樹葉已落盡，我在即將冰凍的泥土里埋下了一粒玉米種子。在我用心挖

好坑并準(zhǔn)備把種子放入的時(shí)刻，爸爸說：“現(xiàn)在種下去是不會(huì)發(fā)芽的，等到明年春天再

種吧！"我沒有理會(huì)，固執(zhí)地把種子放入坑內(nèi)并用泥土蓋好。在爸爸無奈的目光中，我

站起身，并在泥土上踩了幾腳。別人都在春天播種，為什么我要和他們一樣？我就想

在深秋的午后，選一處幽靜的地方，種上一粒種子。而且誰說埋下一粒種子，就一定要

待它長出苗來？我只是想：那片春夏熱鬧過的土地工一也許此時(shí)已很孤寂了吧!…那么?…將

二粒種子種下去和宜做佳一,…孤寂的土地丕就幸福了嗎工大地是需要二粒種子理△它的體.

內(nèi)的2…只屬壬它直己“我懂二二因?yàn)槲乙彩枪录诺摹辍皇?J隹來懂我工埋下種子后，

我轉(zhuǎn)身離開。走了很遠(yuǎn)后回頭，發(fā)現(xiàn)爸爸還呆呆地站在原處。我明白自己剛才的態(tài)度深

深地傷害了爸爸，可他并沒有責(zé)怪我，有的只是默然無聲，深深遠(yuǎn)望。

入冬后的不久，我已淡忘了那一粒被我固執(zhí)埋下的種子。直到來年春天那一抹綠意

悄悄爬上枝頭，爸爸催我去澆水，我一臉迷惑。終于我記起了深秋的那一幕。爸爸拉我

出門，我跟在他身后，懶懶地挪動(dòng)著腳步。站定后，我真的看到一株嫩綠的幼苗在風(fēng)中

沖我微笑。我是想微笑的一，…可我的眼眶終于沒有囚住淚水2一望著身邊的爸爸，我哭了，

徹底地哭了。爸爸.并丕知道，…那粒種子是從煮熟的玉米上剝下來的.，…井丕可能發(fā)芽?…原

本以為自己是孤獨(dú)無助的一，…殊丕知自己二直被幸福包圍著L二件小小的事情」二粒小小

的種子.，…剝一開上裹在一幸福處面的那層紙一，…讓幸福的光芒灑了出來2…暖暖的L

幸福的事情各有丕同2…愈深的幸福愈無聲葭天地間每一個(gè)角落都傳遞著幸福的信

息，它讓我們感悟到：幸福的世界真好！

總評(píng)：本文是一篇優(yōu)秀的作文，文章從家庭生活中取材，敘述了自己失去媽媽后孤

寂無助，在爸爸深沉的關(guān)愛中又感受到幸福的事。歸結(jié)起來有三大亮點(diǎn)：一是構(gòu)思精妙,

深秋種不可能發(fā)芽的種子，最后卻長出了綠苗，出人意料，為了不讓孩子失望，父親做

了什么？引人遐思；二是心理描寫細(xì)膩感人，語文頗見功底，作者的孤獨(dú)在字里行間展

露無遺；三是首尾呼應(yīng)，多處點(diǎn)題，有力地突出了中心。

報(bào)答

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。師愛是無私的，童心是純潔的，誰說我

們沒有一顆感恩的心？

那天，教室里還是像往常一樣鴉雀無聲，同學(xué)們?nèi)哉J(rèn)為老師不會(huì)來上課，安靜地坐

在座位上，各自做著各自的作業(yè)。不一會(huì)兒，從門外傳來一陣腳步聲。門開工「同學(xué)們

的眼睛齊刷刷地向門口看去。

原來是張老師帶病來上課了，這實(shí)在是出乎我們的意料。只聽老師一聲令下：“上

課。”同學(xué)們齊刷刷地站起來向老師問好。課前的禮儀已進(jìn)行完畢，但老師那聲“上課”

一直停留在我的腦海中，是那樣低沉，那樣具有威嚴(yán)。

開始講課了，老師莖著那細(xì)一小的粉筆在黑板上艱難地寫下幾個(gè)大字一:…綠葉對(duì)根的情

誼?？粗@幾個(gè)大字，我感受至深。從老師做出的每一個(gè)艱難的動(dòng)作當(dāng)中，我能想象出

老師病得有多嚴(yán)重。再看看老師兩鬢的銀發(fā)一眼角的皺紋?…瘦弱的身軀，這不就是為我

們操心而留下的嗎？臺(tái)下生著的都是綠吐，但又有哪些能夠理解老師、體諒老師？我想

大概沒幾個(gè)吧。老師有氣無力地對(duì)我們說：，根對(duì)樹吐是很重要的.,…樹吐二定要懂僵感

恩院這并丕是說樹吐對(duì)根要做出很大的犧牲來報(bào)答它?…而應(yīng)在精神上給王宜快樂"二聽

了老師這番話，我不得不提醒自己：要抓住眼前的時(shí)光，為自己的恩師做一些力所能及

的事情。

綠葉終于可以報(bào)答對(duì)根的情誼了。

老師還是一如既往地走進(jìn)教室，她用眼睛掃視了一下教室，今天的我們有點(diǎn)奇怪，

個(gè)個(gè)臉上都掛著一絲“不可告人”的笑容，但老師并未注意。當(dāng)她用手打開粉第盒開始

上課時(shí)一，…她愣住工，…我分明看到了老師眼史的淚珠在打轉(zhuǎn)?…但她還是忍住了?一在那深邃

的目光里我看到了二絲欣慰院讓她驚喜的是，同學(xué)們居然把粉筆都用各種各樣的紙包起

來了，有的粉筆還用擦完的口紅殼裝著，這樣一來，老師就不會(huì)弄得手上全是粉筆灰了，

這對(duì)身體也有益?？匆娺@些，老師高興得說丕一出話「她側(cè)著臉入想把自己.的感動(dòng)掩藏起

來，但我們誰都知道，此時(shí)的老師是幸福的，因?yàn)樗膶W(xué)生沒有令她失望。只見老師拿

起那用口紅殼裝著的粉筆在黑板上寫下了幾個(gè)字：根已經(jīng)感受到綠葉的情誼了。全班同

學(xué)相互凝視，都高興地笑了起來。

綠葉將會(huì)在根的滋養(yǎng)下繼續(xù)茁壯成長……

每個(gè)有良知的人都要有一顆感恩的心，學(xué)會(huì)報(bào)答是做人的根本。

總評(píng)：本文語言流暢，主旨突出,首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),是篇佳作。第四段中老師

說的話，生動(dòng)形象地點(diǎn)明了“報(bào)答”的主旨。文章還運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、肖像等多種人物

描寫方法，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，使人物形象更加鮮明。

女、跟蹤練習(xí)

給作文《改變一點(diǎn)點(diǎn)》立意:

作文《改變一點(diǎn)點(diǎn)》

文體記敘文

立意改變一點(diǎn)點(diǎn)，進(jìn)步或收獲的卻不止一點(diǎn)點(diǎn)

材料改變自己學(xué)習(xí)的一個(gè)小習(xí)慣；改變與父母相處的方式；改變對(duì)某種現(xiàn)象的態(tài)度……

結(jié)構(gòu)