鄉(xiāng)村小學(xué)班主任工作的困境與摘要：大學(xué)畢業(yè)后，一直在從事鄉(xiāng)村教學(xué)工作。幾年的時光，讓我感觸很深，有過辛勞和酸楚，更有收貨與幸福。鄉(xiāng)村教學(xué)的主要問題表現(xiàn)在：地理位置偏僻，交通條件較差，教育資源短缺，家長多外出務(wù)工，且文化素質(zhì)偏低，教學(xué)配合程度低。作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)的班主任老師，壓在肩頭的任務(wù)光榮而又艱巨，要用更多的愛心和責(zé)任心去做好班級教學(xué)和管理工作。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教育；班主任；工作引言：大學(xué)畢業(yè)后，經(jīng)過自己的努力，我如愿成為了一名小學(xué)教師。滿懷期待和信心的我踏進(jìn)了這片美麗的小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，小鄉(xiāng)鎮(zhèn)離城里坐車約一個小時的距離，汽車沿著蜿蜒的山路盤旋而上，兩側(cè)多是懸崖峭壁，一路顛簸。時間匆匆而過，幾年的鄉(xiāng)村教育生活也讓我有了更深的體會和了解。我國農(nóng)村人口占比大，這也導(dǎo)致鄉(xiāng)村教育在義務(wù)教育中占據(jù)著很大的比例，其重要程度不言而喻。鄉(xiāng)村教學(xué)相比城市教學(xué)，有著很明顯的劣勢，比如地理位置、教育資源、家長配這也對鄉(xiāng)村小學(xué)班主任的工作能力和責(zé)任心有了更高的要求。作為一名班主任，首先應(yīng)該充分了解所負(fù)責(zé)班級的現(xiàn)狀并認(rèn)真分析整理，其次，根據(jù)了解及分析的情況采取針對性的措施，使班級教學(xué)與管理逐步完善，實現(xiàn)良性發(fā)展。一、鄉(xiāng)村教育時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，但是鄉(xiāng)村教學(xué)劣勢仍然突出。鄉(xiāng)村學(xué)校地理位置偏僻，交通條件較差，教育資源短缺，家長多外出務(wù)工，且文化素質(zhì)偏低，教學(xué)配合程度低。小鄉(xiāng)鎮(zhèn)與我國大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)一樣，人口兩極分化嚴(yán)重，其中以兩類家庭居多，第一類是父母在家務(wù)農(nóng)，留在孩子身邊；第二類家庭是父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，即留守兒童。這里的班級人數(shù)不多，都屬于小班教學(xué)，有的甚至因為教室不夠，還會有復(fù)式班教學(xué)，這樣就會加重老師的工作量并且占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。而且班級留守兒童居多，多由爺爺奶奶、外公外婆或者自家親戚代為照顧，家庭教育的作用無法留守兒童的身心發(fā)展和心理發(fā)展相對不完整，導(dǎo)致部分孩子存在性格孤僻、承心理偏激。鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生家長文化素質(zhì)普遍偏低，無法正確有效的輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，久而久之就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)聽之任之，甚至縱容學(xué)生養(yǎng)成許多不良的行為習(xí)慣，比如拖拉作業(yè)、不愿思考、衣來伸手、飯來張口等等不良習(xí)慣，就連書包都是家長背在，導(dǎo)致學(xué)生生活自理能力差，自我約束力差。面對這些情況，班主任老師的任務(wù)巨大，要及時跟進(jìn)了解學(xué)生的實際情況，采取相應(yīng)的管理措施，讓家長認(rèn)識到家庭教育的重要性，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，讓學(xué)生在更好的教育環(huán)境里健康成長。二、相應(yīng)解決1．關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。好的習(xí)慣可以讓我們受益終身，學(xué)生時期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。養(yǎng)成教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣等，這將使學(xué)生一生受用。鄉(xiāng)村學(xué)校的家庭教育相對薄弱，不重視習(xí)慣的培養(yǎng)，這就對鄉(xiāng)村學(xué)校提出了更高的要求，需要借助學(xué)校和班級讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，班主任更要身體力行、以身作則，為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。從低年級開始，我們就要學(xué)會以“先談習(xí)慣，后說成績”的態(tài)度教育學(xué)生，把德育作為教育的重要目標(biāo)。低年級學(xué)生由于年齡太小，采取和他們講道理的方式是這時班主任就要認(rèn)真觀察每個學(xué)生的性格和行為習(xí)慣，針對性地采取方式方法，增強(qiáng)教育的實效性。針對拖拉作業(yè)的孩子，我們可以采取按時完成作業(yè)就獎勵小紅花的方法，積累一定的小紅花數(shù)量后可以得到老師的愛心禮物；針對不講究衛(wèi)生的孩子，可以讓他們學(xué)習(xí)洗手兒歌，然后固定時間充當(dāng)衛(wèi)生小能手，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起洗手；針對上課好動、喜歡開小差的孩子，我們可以在課堂上先訓(xùn)練一句口訣“一二三四，做好姿勢”，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不認(rèn)真了，可以說“一二三四”學(xué)生可以立馬做好姿勢，嘴上也會說出來，這樣的習(xí)慣養(yǎng)成以后，課堂紀(jì)律會好很多。不管是早上來學(xué)校還是下午放學(xué)，主動問一問學(xué)生，或者和他們打聲招呼，告訴他們這是對別人基本的禮貌，鼓勵他們大膽說出來，不要害怕，這樣一來學(xué)生的性格就會開朗很多。其實，我們只要肯花心思多去了解學(xué)生，在了解的過程中給學(xué)生正確的引導(dǎo)，經(jīng)過多次的強(qiáng)化訓(xùn)練之后，學(xué)生的良好習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。2．緊抓資源，創(chuàng)新德育理念鄉(xiāng)村同樣也有自己的優(yōu)勢，這些孩子可能沒見過游樂園、動物園和名勝古跡，但是對于種菜、采蘑菇、掰玉米、喂雞鴨等農(nóng)事勞動都非常了解，也非常感興趣。每年的4月份都是采茶的旺季，今年我們班級就組織了一次采茶體驗活動，帶領(lǐng)學(xué)生參與體驗從采茶一直到炒茶的全過程，讓他們更加直觀地了解茶葉的制作過程，懂得農(nóng)民伯伯的辛苦，從而促使學(xué)生養(yǎng)成積極的世界觀、人生觀和價值觀，更加努力和認(rèn)真對待學(xué)習(xí)。由于鄉(xiāng)村地處偏僻，交通不便，學(xué)生接觸外面世界的機(jī)會少了，閱讀課外書的機(jī)會也不多。為了能增加學(xué)生的課外興趣愛好，我們開設(shè)了舞蹈、書法、繪畫、朗誦等不同興趣班課程，旨在開拓學(xué)生們的視野，發(fā)展孩子的特長和愛好。每次回城里我都會去書店買點課外書，在班級建立小小圖書角，讓愛看書的孩子可以看看書，養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。3．用心溝通，做學(xué)生的好朋友作為一名班主任，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更要關(guān)注學(xué)生心理上的成長。如果在工作中方法運(yùn)用不當(dāng)，可能會給學(xué)生的心理成長造成傷害，所以我們要把學(xué)生當(dāng)做好朋友一樣去對待，尊重、關(guān)愛他們，用心與他們溝通。當(dāng)他們自卑時要給他們信心，當(dāng)他們害怕時要鼓勵他們，當(dāng)他們犯錯時要及時糾正、開導(dǎo)他們。記得我剛擔(dān)任一年級班主任的時候，班上就有一個特殊的孩子，這個孩子性格內(nèi)向不愛說話，在學(xué)校一直都是自己一個人在玩耍。從孩子家長那里了解到，他從小就有輕微的自閉癥，不愿與人交流。從那一刻起我就對這個孩子特別的關(guān)注，我在網(wǎng)上查找合適的開導(dǎo)方法，與同事溝通交流，讓大家都多關(guān)心一下這個孩子。從他早上上學(xué)起，我會主動和他打招呼，問他今天早上吃了什么呀？好不好吃呀？是誰送他來學(xué)校的?。坷氖?，耐心地等他回復(fù)我。剛開始他是不理我的，經(jīng)過多次的溝通之后，他從一開始沉默寡言變成會主動與我開口說話了。剛到班級時他自己選擇了最后一排角落里的位置，我發(fā)現(xiàn)后就把他的座位排在中間，這樣下課后讓他都和四周的小伙伴玩耍，上課時我會主動找他回答問題，鼓勵他、關(guān)心他，讓全班給他掌聲和表揚(yáng)，讓他尋找自信。隨著時間的漂移，他的話多了，笑容也多了，我想這大概就當(dāng)一位班主任的幸福吧。4．信任學(xué)生，創(chuàng)建有特色的班干部隊伍一個好的班級必定要有好的班風(fēng)和班規(guī)，這就要培養(yǎng)合格的班干隊伍，讓他們起到帶頭作用，帶領(lǐng)大家在有秩序的班級里快樂成長。班干部的組建必須認(rèn)真對待，以民主投票的方式選舉班干，讓學(xué)生選擇自己心中理想的班干，這樣選出來的班干才有一定的威信和號召力。同時，可以多設(shè)置一些班干職務(wù)，除了班長、學(xué)習(xí)委員等常規(guī)班干外，還可以設(shè)置班級植物管理員、黑板報管理員等職務(wù)，讓學(xué)生人人都有事做，人人都是班級小主人，互相配合互相幫助。我們還可以在班級里制作一面展示欄，展示學(xué)生的作品，鼓勵學(xué)生去分享自己在校園發(fā)生的有趣的故事，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，讓整個班級充滿活力。5．家校合作共筑成長如果說孩子是一艘前行的小船，那老師和家長就是船上的一對漿，雙槳一起均衡用力，小船才能穩(wěn)步向前。班主任是家校溝通的一座橋梁，起著重要的紐帶作用，班主任既要準(zhǔn)備好家長會工作，也要利用課余時間進(jìn)行家訪，對于在外務(wù)工的家長要利用網(wǎng)絡(luò)或電話經(jīng)常進(jìn)行溝通，了解家長的思想動態(tài)，對觀念落后的家長應(yīng)及時說服其在教育方式、方法上達(dá)成共識，共同教育好孩子。作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)班主任，我要走的路還很長，這條漫長的道路必定充滿艱辛和挑戰(zhàn)，但是不經(jīng)風(fēng)雨怎能見彩虹，我將始終如一、堅定信念，做好鄉(xiāng)村孩子成長為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量！參考文獻(xiàn)[1]白潔、冀校靜、白利燕：《農(nóng)村小學(xué)班主任工2009年11月第