福建省龍巖五校2023-2024學年高考語文二模試卷

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。

2.答題時請按要求用筆。

3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

1、下列各句中，沒有語病的一項是（）

A.最新俄羅斯智能手機零售商提供的市場調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，今年6月華為手機在俄羅斯市場份額達到24.6%,超過三星

的23.2%和蘋果的U.8%,升至首位。

B.前途與“錢途”的雙輪驅(qū)動，讓不少公眾號進入到“春天里”，很多文章也竭盡所能賺流量、博眼球，但“謀出

位”的過程需要公眾號有良知，有擔當。

C.長生問題疫苗案件表明，要提高違法成本，那些利欲熏心、無視規(guī)則的不法企業(yè)，那些敢于挑戰(zhàn)人類道德底線的

人，要依法嚴懲，終生禁業(yè)，決不姑息。

D.由于早年有為雜志撰寫政治評論和當新聞記者的經(jīng)歷，奈保爾對政治、經(jīng)濟和社會文化的透視，始終保持著他深

刻的批判性和豐富的視角著實令人驚嘆。

2、閱讀下面文字，完成小題。

改革開放初期，愿意在畢業(yè)后歸國的留學生很少，國內(nèi)企業(yè)視海歸留學生為珍寶，競相爭奪。正是基于這一現(xiàn)實，

許多優(yōu)秀的學生紛紛選擇出國“鍍金”，隨之出現(xiàn)的現(xiàn)象是歸國留學生的數(shù)量與日俱增。出國留學的人越來越多，海

歸留學生不再稀缺已成為歷史，而國內(nèi)高校近些年來呈現(xiàn)出突飛猛進的發(fā)展，也在無形之中縮減了海歸留學生的競爭

優(yōu)勢。國內(nèi)就業(yè)環(huán)境的變化是很多海歸留學生始料未及的，當他們回到國內(nèi)，骨感的現(xiàn)實如,讓他們產(chǎn)生

各種負面情緒。如果我們地想一想，也不難理解他們的失望、焦慮與擔憂。

其實，留學經(jīng)歷的價值并非只體現(xiàn)在讓海歸留學生找到高薪水的工作。海歸留學生的留學使得他們在

國際視野、適應性方面占有優(yōu)勢。認清自己，利用好自己的優(yōu)勢，無疑能他們的人生道路。

1.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.出國留學的人越來越多，海歸留學生不再稀缺，而近些年來國內(nèi)高校突飛猛進的發(fā)展態(tài)勢，也在無形之中阻礙了

海歸留學生的競爭優(yōu)勢。

B.出國留學的人越來越多，海歸留學生稀缺已成為歷史，而國內(nèi)高校近些年來突飛猛進地發(fā)展，也在無形之中削弱

了海歸留學生的競爭優(yōu)勢。

C.出國留學的人越來越多，海歸留學生不再稀缺已成為歷史，而國內(nèi)高校近些年來突飛猛進地發(fā)展，也在無形之中

影響了海歸留學生的競爭力。

D.出國留學的人越來越多，海歸留學生不再稀缺，而國內(nèi)高校近些年來呈現(xiàn)出突飛猛進地發(fā)展，也在無形之中縮減

了海歸留學生的競爭力。

2.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.當頭棒喝推己及人經(jīng)歷擴張

B.當頭一棒推己及人歷程擴張

C.當頭棒喝設(shè)身處地歷程拓寬

D.當頭一棒設(shè)身處地經(jīng)歷拓寬

3、在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是

以形象為主要特點的漢語言，不可能像西方語言那樣作過多的語言規(guī)則的理性分析，而應以整體—和形象思維為主。

在實際教學過程中，我們應盡可能—語言文字的理性規(guī)則，讓學生通過大量的閱讀和語言實踐，在潛移默化中領(lǐng)

悟民族語言的獨特規(guī)則，從而能夠o

A.感知弱化師心自用B.感知簡化學以致用

C.感悟簡化師心自用D.感悟弱化學以致用

4、閱讀下面的文字，完成小題。

腰封也叫書腰，定義為“于書籍中間地帶另置一條類似腰帶的文字介紹，以配合行銷或書籍推薦”。準確地說，

()。在出版界流行一句話：“書名是眼睛，書腰是嘴巴?！币粋€腰封好不好，應該給讀者關(guān)于圖書的更多信息內(nèi)

容。它能夠吸引讀者的,激發(fā)讀者的閱讀興趣，促進圖書銷售。在腰封的編輯和設(shè)計中，應體現(xiàn)圖書的營銷策略,

并將營銷策略—于腰封的設(shè)計過程中，以更好地發(fā)揮圖書的推廣作用。所以說，從出版營銷的角度，“腰封”是圖

書信息推廣的營銷工具，對讀者而言也是一種有益的迅速了解圖書內(nèi)容的信息手段。應該說，優(yōu)秀的腰封應是件.

的事兒。

1.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.它雖是一種圖書的營銷推廣工具，卻也是一種圖書的裝幀設(shè)計藝術(shù)

B.它既是一種圖書的裝幀設(shè)計藝術(shù)，更是圖書的營銷推廣工具

C.它雖是圖書的營銷推廣工具，卻也是圖書的裝幀設(shè)計藝術(shù)

D.它既是圖書的一種裝幀設(shè)計藝術(shù)，也是圖書的一種營銷推廣工具

2.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.一個腰封好不好，應該看它給讀者更多關(guān)于圖書內(nèi)容的信息。

B.一個好的腰封，應該給讀者提供更多關(guān)于圖書內(nèi)容的信息。

C.一個腰封好不好，應該看它提供讀者多少關(guān)于圖書信息的內(nèi)容。

D.一個好的腰封，應該提供給讀者多少關(guān)于圖書的內(nèi)容信息。

3.依次填人文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.注意力貫串勾通雪中送炭

B.關(guān)注點貫串溝通錦上添花

C.注意力貫穿溝通錦上添花

D.關(guān)注點貫穿勾通雪中送炭

5、閱讀下面這首宋詞，完成下面小題

一剪梅?舟過吳江

蔣捷

一片春愁待酒澆。江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋，風又飄飄，雨又蕭蕭。

何日歸家洗客袍？銀字笙調(diào)，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。

注：(1)蔣捷，生卒年不詳。南宋亡，流浪漂泊，深懷亡國之痂，隱居不仕。(2)秋娘渡、泰娘橋是當?shù)貎商幱忻?/p>

點。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是

A.上闋開篇寫詩人觸景生情，無法排解，就想尋酒家，希望能夠借酒消愁。

B.“舟搖”寫出漂泊之感，“簾招”寫見酒樓心喜，兩處描寫表露了詩人心跡。

C.洗袍、調(diào)笙、燒香這一系列動作，實寫詩人回家之后寧靜而又閑適的生活。

D.上闋白描寫景，景中帶情；下闋正面寫情，情中有景，表達了倦游思歸之情。

2.請從情和景的角度賞析“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。

6、(1)寧赴湘流，葬于江魚之腹中。,o

(2)乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，,-

(3)釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；,。

(4),o爽籟發(fā)而清風生，纖歌凝而白云遏。

(5),o五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢入芙蓉浦。

7、閱讀下面的文字，完成文后各題。

我愿做一棵樹

李國華

村莊西邊那棵大柏樹枯了，上了年紀的老人說，那是因為這棵古柏樹偷聽了村里太多太多的故事。

說到這棵古樹，記憶的閘門總也關(guān)不住，似有兇猛的洪水不停地在撞擊。我的家鄉(xiāng)下竹中村史載已有1700年的歷

史，往上推算一下就到了東晉時期，我腦子里時常閃著陶淵明的《桃花源記》和他描繪的最佳幸福生活。我多么祈盼

那粒桃花源的種子在故鄉(xiāng)的泥土里長成參天大樹。

有樹的地方就有綠，綠色是人們追求美好生活的永恒體現(xiàn)。聽奶奶說，樹，是家鄉(xiāng)曾經(jīng)的驕傲。這個驕傲卻在兩

次瘋狂的砍伐中逝去了。二十世紀四五十年代，我們家鄉(xiāng)也曾有一番桃源美景。那時，你順著村前的溪水行走三四百

步，也有一片桃花林，生長在溪水的兩岸，中間還有梨樹和李子樹，芳草鮮美，落英繽紛。穿過桃林，呈現(xiàn)在眼前的

也是一片平坦寬廣的土地，田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。村莊東西南北各有一條路，路的兩邊是田，

田的兩邊是山，山的兩坡全被松樹、杉樹、香樟樹包裹著。一山連著一山，一峰接著一峰，一溝環(huán)著一溝，放眼望去

滿坡堆著煙雨，盡是滿眼的綠。奶奶講，不知什么時候老虎也迷戀上了這里的美景。那會兒村里誰家孩子夜晚啼哭，

大人們常說：“你再哭，等下老虎來了?！边@的確不是嚇唬人的，村里的伍叔公就在村后頭打死了一只老虎。伍叔公

是個拳師，很有招式，七八個身強力壯的年輕份子很難攏他的身。那天傍晚，伍叔公從后山那片松樹林下來，走在半

路突然聽到一絲異樣的聲音。憑著自己的功夫，他知道這是一只野獸。伍叔公警覺地回頭觀望，這一望不打緊，把他

驚出了一身冷汗，不遠處站著一只吊睛白額虎。第二天，政府給他頒了塊''打虎英雄"的匾。奶奶說，四鄉(xiāng)八鎮(zhèn)的高

音喇叭那幾天連著響個不停，直喊得圈欄里的豬失了眼，搗鼓得村里村外無人不曉得“伍叔公打虎”，那架勢，猶似

當年武松打虎威鎮(zhèn)陽谷縣。

很快，伍叔公的故事成了傳說。不僅老虎沒有了藏身棲息的美景，而且樹上的飛鳥也無處做窩了。1958年，村民

們瘋狂砍樹，不管大樹小樹，見樹就砍，全部拋進了煉鋼鐵的火爐里，全村只有幾荒大古樹是幸免者，后來這幾棵樹

成了村里的“風水樹”。長在村西的這幾免大古柏，樹腰粗，當時村民想把它鋸掉去煉鋼鐵，結(jié)果鋸子沒那么長，鋸

不了。于是，叫黑牛哥拿斧頭去砍，斧頭下去卻把黑牛兩手的虎口震裂了，只繃出一小片木屑，樹口還往外流著水。

村里上了年紀的長輩說，這樹成精了，嚇得黑牛甩下斧頭屁股一轉(zhuǎn)，走了。許多年后，我在這棵樹下站了很久。我想，

樹的生命難道只是枝、是葉？人的生命難道只是肉、是血？

在這場運動中青山已逝，沒有了綠，整個村莊曾經(jīng)擁有的蓬勃生機與活力連同那些鐵爐灰飛煙滅，風光不再。樹

沒了，好比解開了村莊的衣扣，露出了一截干癟的軀體，多少有些荒涼。沒有了樹，鳥的巢也空了。也許，空巢注定

是飛鳥的宿命，還有村莊的宿命。幾聲鴉鳴，更把夜色染沉，奶奶說村莊里所有的鳥都瘦了。鳥看不見自己的心事，

只因為它飛在空中。沒有落腳歇息的地方，風去了哪兒呢？

經(jīng)過二十多年不斷植樹造林，到了1983年，村里的荒山又披上了綠裝。這時村里的田分了，山林也分了，牛羊和

農(nóng)具也分了，能變現(xiàn)的事都讓村民興奮。窮怕了的村民，再次失去理智，又一次瘋狂，瘋狂砍樹，一夜之間樹一棵一

棵地轟然倒下。山空了，村子空了，在我的記憶中，鄉(xiāng)親們砍下了樹，種下了風，收獲了暴風雨。那一年村里的大人

吃了虧，老人吃了虧，婦女也吃了虧，就是小孩沒有吃虧。老天爺說，小孩子還不懂事，大人怎么就糊涂了呢？值得

慶幸的是，村西那幾棵“風水樹”再一次逃過一劫。

又一個二十年過去了，村邊四周的山依然雜草叢生，零星點點地站著幾棵樹，多少讓人揪心。今天，當我聽到村

西那棵古柏樹枯了，心情極為難過，我知道它的心思。樹沒了，我愿是一棵樹……

（選自《散文選刊》）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章以“大柏樹枯了”開頭，以“古柏樹枯了”結(jié)尾，首尾照應，全文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。

B.文章第三段借奶奶之□詳細描述家鄉(xiāng)的環(huán)境和相關(guān)傳說，表達了作者對故鄉(xiāng)的眷戀與熱愛。

C.文章第四段敘述村里人砍古柏樹時發(fā)生的一些怪事，渲染了恐懼的氛圍，為下文作者的議論作鋪墊。

D.文章恰當運用擬人、比喻、對比等多種表現(xiàn)手法，生動形象，增強了文章的文學色彩。

2.結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。

3.文章以“樹沒了，我愿是一棵樹……”結(jié)尾，作者這樣處理有哪些意圖？請從情感、結(jié)構(gòu)、主題三個方面任選兩個

方面，結(jié)合全文進行分析。

8、閱讀下文，完成下面小題。

①郭衍，字彥文，自云太原介休人也。衍少驍武，善騎射。周陳王純引為左右，累遷大都督。時齊氏未平，衍奉

詔于天水募人，以鎮(zhèn)東境，得樂徒千余家。每有寇至，輒率所領(lǐng)御之，一歲數(shù)告捷，頗為齊人所憚，王益親任之。

②征為開漕渠大監(jiān)，部率水工，鑿渠引渭水，經(jīng)大興城北，東至于潼關(guān)，漕運四百馀里。關(guān)內(nèi)賴之，名之日富民

渠。五年，授瀛州刺史。遇秋霖大水，其屬縣多漂沒，民皆上高樹，依大冢。衍親備船根，并赍糧拯救之，民多獲濟。

衍先開倉賑恤，后始聞奏。上大善之。

③十年，從晉王廣出鎮(zhèn)揚州。遇江表構(gòu)逆，命衍為總管，領(lǐng)精銳萬人先屯京口。于貴洲南與賊戰(zhàn)敗之大獲舟楫糧

儲以充軍實。

④晉王有奪宗之謀，托衍心腹，遣宇文述以情告之，因召衍，陰共計議。又恐人疑無故來往，托以衍妻患瘦，王

妃蕭氏有術(shù)能療之。以狀奏高祖，高祖聽衍共妻向江都，往來無度。衍又詐稱桂州俚反，王乃奏衍行兵討之。由是大

修甲仗，陰養(yǎng)士卒。衍能揣上意，阿諛順旨。帝每謂人日”唯有郭衍，心與朕同?！庇謬L勸帝取樂，五日一視事，無

得效高祖空自劭勞。帝從之，益稱其孝順。

⑤史臣日：“郭衍無所是非，不能輕重，默默茍容，偷安高位，甘素餐之責，受彼己之譏。此固君子所不為，亦

丘明之深恥也?！?/p>

（節(jié)選自《隋書?列傳第二十六》）

1.寫出下列加點詞在句中的意思。

（1）得不徙千余家（）（2）以次奏高祖（）

2.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。

（1）周陳王純可為左右（）

A.薦舉B.引導C.征辟D.吸引

（2）高祖聽衍共妻向江都（）

A.聽信B.聽聞C.任憑D.覺察

3.把第①段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。

每有寇至，輒率所領(lǐng)御之，一歲數(shù)告捷，頗為齊人所憚，王益親任之。

4.用“/”為第③段畫線部分斷句。

于貴洲南與賊戰(zhàn)敗之大獲舟楫糧儲以充軍實。

5.第②④段分別提到“上大善之”“益稱其孝順”，但其原因的性質(zhì)有所不同，請分析其不同之處。

6.你是否認同第⑤段對郭衍的評價？請結(jié)合全文加以分析。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

近年來，中國在國際上創(chuàng)造佳績的領(lǐng)域越來越多。在2018年國家科學技術(shù)獎獲獎項目中，量子反常霍爾效應的實

驗發(fā)現(xiàn)，被國際凝聚態(tài)物理界公認為近年來最重要的發(fā)現(xiàn)之一；石墨烯表界面效應研究上的突破，為解決能源轉(zhuǎn)化與

存儲、污染物高效治理等提供了新思路……中國科技創(chuàng)新再創(chuàng)佳績，經(jīng)驗很值得總結(jié)。

中國進一步加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，大力開展協(xié)同創(chuàng)新，集中力量辦大事，抓重大、抓尖端、抓基本，從而形成推進自主

創(chuàng)新的強大合力。對一些方向明確、影響全局、看得比較準的項目，實施重大專項和重大工程，組織全社會力量來推

動。

中國正在實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，推進以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新。中共十八大提出實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，

強調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，將其擺在國家發(fā)展全局的核心位置。

中國用好用活人才，建立更為靈活的人才管理機制，掃除人才流動、使用、發(fā)揮作用中的體制機制障礙，統(tǒng)籌加

強高層次創(chuàng)新人才、青年科技人才、實用技術(shù)人才等方面人才隊伍建設(shè)，最大限度支持和幫助科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。深

化教育改革，推進素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長的育人環(huán)境。

（摘編自潘旭濤《中國科技創(chuàng)新何以屢獲佳績》，《人民日報》（海外版＞2019年1月9日）

材料二：

2018年1-6A中國專利授權(quán)檢專必權(quán)人類!H挽計（件）

（摘編自《2018上半年中國專利數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析》，中商產(chǎn)業(yè)研究院2018年8月7日）

材料三：

具體到紅藍實兵對抗演練來說，部隊戰(zhàn)斗力要想有質(zhì)的飛躍，必須依靠科技創(chuàng)新來驅(qū)動。相比較而言，科技創(chuàng)新

不是一蹴而就的工作，而是一項漫長而又艱苦的事業(yè)?？萍紕?chuàng)新從來都是“寂寞的長跑”，成果往往不能立竿見影；

投入的人力、物力和精力大，“產(chǎn)出”有可能是“入不敷出”的；創(chuàng)新沒有先例可循，充滿了不確定性和未知的風險……

向科技創(chuàng)新要戰(zhàn)斗力注定充滿了艱辛和挑戰(zhàn)，這就要求我們樹立“功成不必在我，功成必定有我”的思想，緊貼

實戰(zhàn)，緊貼部隊需求，緊貼訓練中出現(xiàn)的問題，努力尋找戰(zhàn)斗力生成新的增長點，盡快把創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為部隊的戰(zhàn)斗

力，推動紅疊實兵對抗演練向更高層次發(fā)展。

（摘編自爾天《向科技創(chuàng)新要戰(zhàn)斗力》，《解放軍報》2019年1月10日）

材料四：

今年國家最高科學技術(shù)獎的一大亮點是大幅上調(diào)獎金標準、調(diào)整獎金結(jié)構(gòu)——國家最高科學技術(shù)獎獎金額度由設(shè)

立之初的500萬元/人調(diào)整為800萬元/人，全部由獲獎者個人支配；國家科學技術(shù)獎三大獎獎金額度也同步提高50%?

國家科學技術(shù)獎設(shè)立近20年，這次是首次調(diào)整獎金額度和結(jié)構(gòu)，這說明國家更加重視科技創(chuàng)新和個人貢獻。此次允許

獎金全部由獲獎者個人支配，既是對獲獎者的尊重，也有利于獎金發(fā)揮更大作用，更表明了國家提升科技實力的決心。

當然，我們從以上種種變化與進步中感受國家創(chuàng)新能力、科技實力的同時，還要意識到我國和發(fā)達國家之間的差

距，正視不足，積極改進。正如有媒體報道所說：“仍需彌補基礎(chǔ)研究經(jīng)費投入比例較低、重大原始創(chuàng)新理論成果不

足等差距。”

（摘編自張海英《最高科技獎上調(diào)獎金傳遞的信號》，《工人日報》2019年1月10日）

1.下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.在2018年上半年中國專利授權(quán)人五大類型中，企業(yè)無論是在實用新型還是發(fā)明和外觀設(shè)計中被授權(quán)的專利數(shù)量均

以絕對優(yōu)勢位居首位。

B.在被授權(quán)的實用新型專利中，企業(yè)工作人員被授權(quán)的專利接近60萬件，遠超其他四項之和，可見其他四類人員在

科研工作中無足輕重。

C.在被授權(quán)的三種類型專利數(shù)量中，五大類型的專利權(quán)人被授權(quán)的發(fā)明專利數(shù)量差距大，外觀設(shè)計專利的數(shù)量中，

科研機構(gòu)和事業(yè)單位最為接近。

D.由三種類型的專利各自被授權(quán)的總數(shù)量可以看出，實用新型專利數(shù)量最多，這與社會需求密切相關(guān)，既方便了人

們生活，又促進了社會發(fā)展。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）

A.被國際凝聚態(tài)物理界公認為近年來最重要發(fā)現(xiàn)的量子反?；魻栃膶嶒灠l(fā)現(xiàn)，是我國在國際上創(chuàng)造佳績的領(lǐng)域

越來越多的體現(xiàn)。

B.石墨烯表界面效應研究上的突破，為解決能源轉(zhuǎn)化與存儲、污染物高效治理等提供了新思路，解決了我國高高效

治理污染物的難題。

C.國家科學技術(shù)獎獎金自設(shè)立以來多次大幅調(diào)整，既體現(xiàn)了國家更加重視科技創(chuàng)新和個人貢獻，又表明了國家提升

科技實力的決心。

D.雖然我國的科技實力取得了很大的進步，但是還存在諸如基礎(chǔ)研究經(jīng)費投入比例較低、重大原始創(chuàng)新理論成果不

足等問題。

3.我國科技創(chuàng)新屢獲佳績的原因有哪些？為什么說靠科技創(chuàng)新來提高部隊戰(zhàn)斗力是漫長的長跑？請結(jié)合材料一和材料

三簡要概括。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

蘇廷評行狀

［宋］蘇軾

公諱序，字仲先，眉州眉山人。公幼疏達不羈讀書略知其大義，即棄去。謙而好施，急人患難，甚于為己，衣食

稍有余，輒以予人，立盡。以此窮困厄于饑寒者數(shù)矣，然終不悔。及復有余，則日：“吾固知此不能果困人也?！币?/p>

不復愛惜兇年鬻其田個濟饑者，既豐，人將償之。公日：”吾固自有以鬻之，非爾故也。”人不問知與不知,徑與歡

笑。小人或侮欺之，公卒不懲。

李順反，攻圍眉州。公年二十有二，日操兵乘城。會皇考病沒，而賊圍愈急，居人相視涕泣，無復生尊。而公獨

治喪執(zhí)禮，盡哀如平日。太夫人憂甚，公強施施解之日：“朝廷終不棄，蜀賊行破矣。”

慶歷中，始有詔州郡立學，士歡言朝廷旦以此取人爭愿效職學中公笑且此.好事卿相必為美觀耳戒子補無與人爭入

要?？だ羲乇┛粒壥谴髷_，公作詩并譏之。以子渙登朝，授大理評事。慶歷七年五月十一日終于家，享年七十有五。

聞之，自五代崩亂，蜀之學者衰少，又皆懷慕親戚鄉(xiāng)黨，不肯出仕。公始命其子渙就學，所以勸導成就者，無所

不至。及渙以進士得官西歸，父老縱觀以為榮，教其子孫者皆法蘇氏。自是眉之學者日第至千余人。然軾之先人少時

獨不學，已壯，猶不知書。公未嘗問。或以為言，公不答，久年，日：“吾兒當憂若不學耶？”既而，果自憤發(fā)力學,

卒顯于世。

公之精識遠量，施于家、聞于鄉(xiāng)閭者如此。使少獲從事于世者，其功名豈少哉！不幸汩沒，老死無聞丁時。條錄

其始終行事大略，以告當世之君子。謹狀。

（節(jié)選自《蘇軾文集》）

1.對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是

A.熊復有余旋：不久

B.無復生意意：意義

C.自是眉之學者日薄至千余人益：增加

D.條錄其始終行事大略條：分條

2.下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是

A.鬻其田外濟饑者斧斤多時入山林

B.知公不答，久之，日之二蟲又何

C.吾兒當憂其不學耶授之書而習考句讀者

D.老死無聞于時使畢使于前

3.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是

A.土歡言朝廷/且以此取人/爭愿效職學中公笑日此好事/卿相以為美觀耳/戒子孫/無與人爭入學

B.土歡言朝廷/且以此取人/爭愿效職/學中公笑日此好事/卿相以為美觀耳/戒子孫/無與人爭入學

C.土歡言/朝廷且以此取人/爭愿效職學中/公笑日/此好事卿相以為美觀耳/戒子孫/無與人爭入學

D.土歡言/朝廷且以此取人/爭愿效職/學中公笑日/此好事卿相以為美觀耳/戒子孫/無與人爭入學

4.以下六句話分編為四組，全都體現(xiàn)蘇序的可貴品質(zhì)的一組是

①讀書略知其大義，即棄去②衣食稍有余，輒以予人③小人或侮欺之，公卒不懲④公作詩并譏之⑤公未嘗問

⑥使少獲從事于世者，其功名豈少哉

A.①②⑤B.①④⑥C.②③④D.③⑤⑥

5.下列對文章的理解與分析，不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.蘇序淡視財利，樂善好施。他救濟他人，自己變得窮困，卻從不后悔；受他救濟的人償還他，他婉言拒絕。

B.蘇序臨危不懼，行事如常。叛賊李順圍攻眉州，他獨自為父親辦喪事，就像平常一樣，他還寬慰城里居民。

C.蘇序看待事情，見解獨到。他不看好州郡設(shè)立學館這件事；蜀州學子減少，又不愿做官，他讓蘇渙讀書取仕。

D.蘇序教子有方，影響甚廣。他運用多種方法教導蘇渙，使蘇渙成才，眉州百姓都效仿他的方法教導子孫。

6.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)吾固自有以鬻之，非爾故也。

(2)朝廷終不棄，蜀賊行破矣。

(3)既而，果自憤發(fā)力學，卒顯于世。

11、閱讀下面的文言文，完成各題。

錄二叟語

宋?何耕

立春日，通天下郡邑，設(shè)土牛而磔之，謂之班春，所從來舊矣。其說大抵先王學農(nóng)事之遺意也。黎明，尹率掾?qū)?/p>

相與祠句芒(傳說中掌管草木的神)，環(huán)牛而鞭之三匝，退而縱民磔牛。民歡嘩攫攘，盡士乃已。俗謂其土歸置之耕蠶

之器上，則繭孳而稼美，故爭得之，單一丸不忍棄。歲率以為常。

紹興丙子余往觀焉，見二叟立牛側(cè)。一叟撫牛而嘆日“是孰象似汝？孰不券汝？孰引群俎豆而羅拜汝？方旗旄、

金鼓、俳優(yōu)、侏儒、百伎之戲，雜然而前陳，以導汝至此，而空一府之人以觀汝也，不亦榮而甚可樂歟！俄而挺者競

進，擊者交下，而汝始碎首折骨矣！^者、奪者、負者、趨者，而汝始蕩為游塵，散為飄風矣！嗚呼，悲哉！今夫富

貴之家，倚勢而怙寵，役物以自奉，噓吸生風云，叱咤為雷霆，便搭自以為莫已若也，有不似茲牛之始至者乎？及其

權(quán)移而運去，大者殞身赤族，小者觸刑抵罪，雖三尺孺子莫不聞而哀之，有不似茲牛之既磔者乎？吾悲夫慶吊之相躡

于俯仰之間也。吾又悲夫造物者之戲人，胡為而至斯極也？吾是以嘆?！?/p>

一叟局局然笑日：“子何言之陋邪是安從生自土而為泥自泥而為牛土不知其為牛也自牛而遭磔磔而復為土土不知

其韭土也。彼既不知其為牛矣，則雖象似之，丹堊之，俎豆而羅拜之，與夫旗旄、金鼓、俳優(yōu)、休儒、百伎之戲，迎

而致之，空一府而觀之，彼且何榮而何喜乎哉？彼既不知其非牛矣，則雖擊之，碎之，敗之，負之，彼且何懼而何戚

乎哉？牛固無所喜慍，而世之人方且認外物以為己有。其未得也，挾術(shù)用數(shù)，以致其必來；而其既去則猶理智竭力，

以幸其少留也，可不為之大哀乎？其有愧于茲牛多矣，而造物者初何與焉？莊子日：'適來，時也；適去，順也安時而

處順，憂樂不能入也。'子何庸嘆？嘗試以是觀之?！?/p>

余竦然異其言，迫而問之：“若何為者也？”二叟皆不告而去。余歸而錄之。蜀固多隱君子哉!

1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是

A.其說大抵先王遵農(nóng)事之遺意也謹：認真從事

B.孰丹?翠汝？丹堊：涂抹裝扮

C.偃然自以為莫已若也偃然：驕傲自得

D.挾術(shù)用數(shù)，以致其必來術(shù)：技術(shù)

2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是

A.里一丸不忍棄是故燕里小國而后亡

B.雜然面前陳兵刃既接，棄甲曳兵而走

C.則雖象似之茍順私情，則告訴不許

D.若何為者也？旦日饗土卒，為擊破沛公軍

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項是

A.在“班春”活動時，民眾爭相奪取碎牛的土片，人們認為將這些土片拿回去放在耕地養(yǎng)蠶器具上，可以使蠶繭繁

生，莊稼茂盛。

B.土牛始而光榮，繼而被擊毀成游塵，第一位老頭以此來比喻那些仗勢役人的富貴之家由盛到衰的下場，表達了對

人生禍福無常的感嘆。

C.第二位老頭否定了第一個老頭的感嘆，認為世人對外物或快樂或憂愁的行為是可悲的，要像莊子說的那樣安時處

順，憂樂就不會在心。

D.文章寫兩位老頭的語言，句式靈活多變，行文生動，很具感染力。在正反對比中，作者批駁了第一位老頭的意見,

張揚了莊子式的超脫。

4.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。

子何言之陋邪是安從生自土而為泥自泥而為牛土不知其為牛也自牛而遭磔磔而復為土土不知其非牛也。

5.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

(1)吾又悲夫造物者之戲人，胡為而至斯極也？吾是以嘆。

(2)而其既去則猶彈智竭力，以幸其少留也，可不為之大哀乎？

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①后生可畏，焉知來者之不如今也？—《論語》

②人之洗濯其心以去惡，如沐浴其身以去垢?！祆?/p>

③唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚起來，中國才有真進步?！斞?/p>

④人不能沒有批評和自我批評，那樣一個人就不能進步?！珴蓶|

⑤社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準備?！撞飞叟餐?/p>

⑥這個世界穿透一切高墻的東西，它就在我們的內(nèi)心深處，那就是希望。

——《肖申克的救贖》［美］

對上面六句話，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇發(fā)言稿，作為學生代

表在今年學校召開的“十八歲成人禮”上發(fā)言。

要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得出現(xiàn)學校名稱；不少于800字。

參考答案

1、B

【解析】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。解答此類試題時，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、

搭配不當、語序不當、結(jié)構(gòu)混亂的語??；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對

癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。

A項，語序不當，將“最新”移到“提供的”和“市場調(diào)查”之間；

C項，介詞殘缺，可在兩個“那些”前加“對”；

D項，句式雜糅，”始終保持著他深刻的批判性和豐富的視角著實令人驚嘆”可刪去“著實令人驚嘆”。

故選B。

【點睛】

語段中的病句可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，認真分析，查找病因，看

有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進行

刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句意準確。

2、1.B

2.D

【解析】

1.本題考查辨析并修改病句的能力，應對此試題要注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角

度分析句子，對照錯例，找到錯誤。

A項，“阻礙”與“優(yōu)勢”搭配不當，可改為“也在無形之中削弱了海歸留學生的競爭優(yōu)勢”。

B項，正確。

C項，“不再稀缺已成為歷史”結(jié)構(gòu)混亂，可改為“海歸留學生不再稀缺”或“海歸留學生稀缺已成為歷史”。

D項，”呈現(xiàn)出突飛猛進地發(fā)展”成分殘缺，缺賓語中心語，且“縮減”與“競爭力”搭配不當?？筛臑椤岸鴩鴥?nèi)高

校近些年來呈現(xiàn)出突飛猛進地發(fā)展，也在無形之中削弱了海歸留學生的競爭力”。

故選B。

2.本題考查近義詞語的辨析能力。應對此類試題一定要結(jié)合語境，從近義詞語的語意側(cè)重點、語體色彩、感情色彩、

語法功能等角度加以辨析。作答時，可先選擇自己較為熟悉的成語來逐個排除選項，最終得出正確答案。

當頭一棒，比喻促人醒悟的警告，或比喻給人以突然打擊；當頭棒喝，佛教禪宗和尚接待前來求學的人時，常常用棒

迎頭一擊或大聲一喝，促其領(lǐng)悟，用來比喻促人醒悟的警告。根據(jù)語境“讓他們產(chǎn)生各種負面情緒”，選填“當頭一

棒”恰當。

設(shè)身處地，設(shè)想自己處在別人的地位或境遇中；推己及人，用自己的心思來推想別人的心思。此處用來修飾“想一想”，

且說話者并不是有留學的經(jīng)歷，所以選擇“設(shè)身處地”恰當。

經(jīng)歷，親身見過、做過或遇到過的事；歷程，經(jīng)歷的過程。根據(jù)語境，此處強調(diào)“留學這件事”，而非“留學的過程”。

應選填“經(jīng)歷”更恰當。

拓寬，開拓使寬廣；擴張，擴大（勢力、疆土等）。修飾“人生道路”選填“拓寬”恰當。

故選D。

【點睛】

此類試題是將辨析并修改病句，成語辨析合并考查。這就更加要求考生具有對文段整體把握的能力，擁有正確使用成

語恰切表意的能力。所以讀懂文段主要意思，結(jié)合語境是作答的前提。較傳統(tǒng)的考查題型，辨析并修改語病的難度其

實是有所降低的，考生可以比較選項與原文之間，選項與選項之間的不同點來確定正確答案。

3、D

【解析】

本題考查近義詞語的辨析能力。應對此類試題一定要結(jié)合語境，從近義成語的語意側(cè)重點、語體色彩、感情色彩、語

法功能等角度加以辨析。作答時，可先選擇自己較為熟悉的成語來逐個排除選項，最終得出正確答案。

感悟，指有所感觸而領(lǐng)悟；感知，指客觀事物通過感官在人腦中的直接反應。依據(jù)后文“在潛移默化中領(lǐng)悟民族語言

的獨特規(guī)則”可知，此空應選用“感悟”。

弱化，變?nèi)酰棺內(nèi)?；簡化，把繁雜的變成簡單的。依據(jù)“以形象為主要特點的漢語言，不可能像西方語言那樣作過

多的語言規(guī)則的理性分析”可知，不是要“簡化規(guī)則”，“規(guī)則”是不會變的，只是要在教學中使對“規(guī)則”的分析

變?nèi)?，所以此空應選用“弱化”。

學以致用，學到的東西得以用于實際；師心自用，形容自以為是，不肯接受別人正確意見。與“學生”相搭配，應選

用“學以致用”。

故選D。

【點睛】

正確運用詞語要弄清楚一下幾種類型的錯誤：一、看詞語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看詞語意思與

所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看詞語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看詞語

適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看詞語運用是否因望文生義而誤用；六、看詞語是否因畫蛇添足而

造成前后內(nèi)容重復。

4、1.D

2.B

3.C

【解析】

1.本題考查語意銜接連貫的能力。解答此題，考生要先看補寫句子的位置，依據(jù)上下句內(nèi)容的提示，從主語一致、時

間邏輯等順序、詞語搭配、意境氛圍是否一致等角度判定出正確答案。

文中談論對象是“腰封”，也即“書腰”。括號中要填寫的句子起著承上啟下的作用?！把狻笔紫仁菆D書的一種裝

幀設(shè)計藝術(shù)，然后才是“配合行銷或書籍推薦”的一種“營銷推廣工具”。從連貫的角度看，可先排除A、C兩項。

此外，B項中前面分句中有數(shù)量詞“一種”，后面分句中卻沒有“一種”限制，結(jié)構(gòu)上不對稱；且“圖書”應為領(lǐng)屬

詞，要放在“一種”的前面，才能與上下文連貫。同時，關(guān)聯(lián)詞語“既……更”搭配不當，“既”常用于并列復句中，

“更”用在遞進復句中。據(jù)此，又可排除B項。

D項最為恰當，故選D。

2.本題考查辨析并修改病句的能力。病句題一般可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提;

二找，認真分析，查找病因，看有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三

改，針對病因，對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句

意準確。

A項，“好不好”錯誤，兩面對一面，下文”給讀者更多關(guān)于圖書內(nèi)容的信息”寫的是“好”的一方面，故下文沒有

與“不好”照應的內(nèi)容；

C項，“提供……內(nèi)容”錯誤，搭配不當，應該是“提供……信息”；

D項，照應不周，前面的“好”與后面的“多少”不照應。

B項最恰當，故選B。

3.本題考查辨析詞語的能力。對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的

大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。

①注意力：指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。關(guān)注點：關(guān)心重視的地方。依據(jù)“它能夠吸引讀者的“可

知，從習慣搭配角度看，“注意力”與“吸引”呼應更得當，故排除B項、D項；

②貫串：指從頭到尾穿過一個或一系列事物，貫穿：穿過；連通。根據(jù)”于腰封的設(shè)計過程中”可知，“貫穿”與“過

程”搭配更恰當，故選“貫穿”，排除A項、B項;

③勾通：暗中串通；勾結(jié)。貶義詞。溝通：使兩方能通連。中性詞。依據(jù)“對讀者而言也是一種有益的迅速了解圖書

內(nèi)容的信息手段”可知，句中指了解信息的手段，應選用“溝通”，排除A項、D項；

④雪中送炭：比喻在別人急需的時候給以幫助。錦上添花：比喻使美好的事物更加美好。依據(jù)“優(yōu)秀的腰封應是件的

事兒”，句中是說優(yōu)秀的腰封對圖書裝幀來說是好上加好的事情，因而選“錦上添花”更恰當，排除A項、D項。

綜上分析，C項最合適，故選C。

【點睛】

解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用

范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上

分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。

5、1.C

2.（1）直抒胸臆?！傲鞴馊菀装讶藪仭敝苯邮惆l(fā)時光流逝之快，歲月無情的感慨。（2）樂景寫哀情（以景結(jié)情）。通

過初夏櫻桃變紅和芭蕉葉顏色變綠，表達年華易逝的感慨，家國衰亡的傷感。這是一個亡國遺民的深沉慨嘆，樂景中

寄予了無限的悲涼之情。

【解析】

1.本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，

首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理

解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。C項，“實寫詩人回

家之后寧靜而又閑適的生活”表述錯誤。不是“實寫”?！昂稳諝w家洗客袍”，詞人展開想象，極寫歸家之后調(diào)弄銀

笙、點熏心香的溫暖生活，使思歸的心情顯得更加急切。故選C。

2.本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“請從情

和景的角度賞析'流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉'”，古典詩歌中“景”與“情”，詩人常借助景物描寫來

傳情達志，寫景是手段，而抒情才是目的，這就有了景與情的關(guān)系。從景與情之間的距離的角度來說，景與情的關(guān)系

有觸景生情、借景抒情、因情造景、寓情于景、情景交融等；從景與情的感情色彩角度來說，景又有樂景與哀景，情

也有樂情與哀情，這又有了以下四種關(guān)系：以樂景寫哀情，以哀景寫樂情，以樂景寫樂情，以哀景寫哀情，這里同時

也涉及到襯托（反襯與正襯）的表現(xiàn)手法?！傲鞴馊菀装讶藪?，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，“流光容易把人拋”，指時

光流逝之快?！凹t了櫻桃，綠了芭蕉”化抽象的時光為可感的意象，以櫻桃和芭蕉這兩種植物的顏色變化，具體地顯

示出時光的奔馳，也是渲染。樂景寫哀情。蔣捷抓住夏初櫻桃成熟時顏色變紅，芭蕉葉子由淺綠變?yōu)樯罹G，把看不見

的時光流逝轉(zhuǎn)化為可以捉摸的形象。春愁是剪不斷、理還亂。詞中借“紅”“綠”顏色之轉(zhuǎn)變，抒發(fā)了年華易逝，人

生易老的感嘆。

【點睛】

詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有

內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語

言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。

6、安能以皓皓之白而蒙世俗之塵埃乎退論書策以舒其憤思垂空文以自見瓦縫參差多于周身之帛

縷遙襟俯暢逸興遺飛家住吳門久作長安旅

【解析】

本題考查默寫名句名篇的能力，解題時必須注意語意的提醒，從理解內(nèi)容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩

大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和

字義分不開，學生應借助字義來識別字形。

本題要注意“皓”“舒”“襟”“逸”“遺”等字的書寫。

【點睛】

考生默寫名句名篇時，容易出現(xiàn)三個方面的問題；一是一時回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯亂，張冠李戴；三是

書寫錯漏。因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處和引導句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急

躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復默念，包括引導句在內(nèi)，進行“全程回放”，這樣，語序

不當和書寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。

7、1.C

2.①桃花源里的人們都過著幸福生活，桃花源的環(huán)境優(yōu)美，令人向往；②作者希望故鄉(xiāng)的人們都能過上桃花源里一般

的生活，甚至生活得更好。

3.①在情感上，樹，作為家鄉(xiāng)曾經(jīng)的驕傲，在兩次瘋狂的砍伐中逝去，令人痛心。②在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，照應標題；省略

號的運用，給人留下了回味和想象的余地，韻味十足。③在主題上，提醒人們要為人類的生存環(huán)境留住青山綠水盡自

己的一份力量。彰顯作品的主題，發(fā)人深思。

【解析】

I.試題分析：本題綜合考查考生對于小說內(nèi)容和藝術(shù)手法的把握能力。題干中答題關(guān)鍵詞“不正確的一項”。選項C

中“渲染了恐懼的氛圍”錯誤，文章第四段敘述村里人砍古柏樹時發(fā)生的一些怪事，有后文中“許多年后，我在這棵

樹下站了很久。我想，樹的生命難道只是枝、是葉？人的生命難道只是肉、是血？”“當我聽到村西那棵古柏樹枯了，

心情極為難過，我知道它的心思”可以推測，這里主要是是表明古柏樹的神圣。故選C。

2.試題分析：本題考查考生對于文章中關(guān)鍵句子含義的理解能力。答題首先回到原文找到句子“我多么祈盼那粒桃花

源的種子在故鄉(xiāng)的泥土里長成參天大樹”所在第二段，然后抓住句子中關(guān)鍵詞“祈盼”“桃花源的種子”“在故鄉(xiāng)的泥

土里長成參天大樹”，結(jié)合第二段中“我腦子里時常閃著陶淵明的《桃花源記》和他描繪的最佳幸福生活”“有樹的地方

就有綠，綠色是人們追求美好生活的永恒體現(xiàn)”“二十世紀四五十年代，我們家鄉(xiāng)也曾有一番桃源美景”、最后一段“又

一個二十年過去了，村邊四周的山依然雜草叢生，零星點點地站著幾棵樹，多少讓人揪心”，推測作者情感，理解句

子含義。

3.試題分析：這是一道結(jié)尾寫作意圖的探究題。答題關(guān)鍵詞“意圖”“從情感、結(jié)構(gòu)、主題三個方面任選兩個方面”“結(jié)

合全文進行分析”?！扒楦小狈矫妫Y(jié)合文章中“在這場運動中青山已逝，沒有了綠，整個村莊曾經(jīng)擁有的蓬勃生機

與活力連同那些鐵爐灰飛煙滅，風光不再”“又一個二十年過去了，村邊四周的山依然雜草叢生，零星點點地站著幾棵

樹，多少讓人揪心”“當我聽到村西那棵古柏樹枯了，心情極為難過，我知道它的心思”可知，面對樹在兩次瘋狂的砍

伐中逝去的民運，作者是痛心的；“結(jié)構(gòu)”方面，“我愿是一棵樹……”照應標題“我愿做一棵樹”，同時結(jié)尾使用省

略號的，給人留下了回味和想象的余地，韻味十足；“主題”方面，結(jié)合文章中體現(xiàn)作者情感態(tài)度的語句“我想，樹的

生命難道只是枝、是葉？人的生命難道只是肉、是血”“也許，空巢注定是飛鳥的宿命，還有村莊的宿命”“山空了，村

子空了，在我的記憶中，鄉(xiāng)親們砍下了樹，種下了風，收獲了暴風雨。那一年村里的大人吃了虧，老人吃了虧，婦女

也吃了虧，就是小孩沒有吃虧。老天爺說，小孩子還不懂事，大人怎么就糊涂了呢”“又一個二十年過去了，村邊四周

的山依然雜草叢生，零星點點地站著幾棵樹，多少讓人揪心”，聯(lián)系結(jié)尾“當我聽到村西那棵古柏樹枯了，心情極為

難過，我知道它的心思。樹沒了，我愿是一棵樹”，推究答題。答題時至少答出兩點，注意結(jié)合文章內(nèi)容分析。

8、1.樂意愿意情狀

2.CC

3.每當有敵寇入侵，（郭衍）就率領(lǐng)統(tǒng)領(lǐng)的部隊抵抗他們，一年中多次取得勝利，讓齊氏非常畏懼，陳王更加親信他。

4.于貴洲南與賊戰(zhàn)/敗之/大獲舟楫糧儲/以充軍實。

5.“上大善之”是因為郭衍在救災過程中親力親為、當機立斷、救濟百姓有功勞。”益稱其孝順”是因為郭衍勸諫皇

帝享樂荒政的行為迎合了皇帝的怠惰心思。（或：一次是因為為政有功，一次是因為諂媚奉承，性質(zhì)不同。）

6.第⑤段指出了郭衍缺失是非標準、尸位素餐的問題，這與郭衍協(xié)助晉王謀反、對帝王阿諛奉承的行為相一致；但是

與郭衍抵御外敵入侵、興修水利、救災親歷親為等行為相背。因此，我認為這一評價不夠辯證，對人的評價應辯證全

面。

【解析】

1.本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題

”寫出下列加點詞在句中的意思”，然后應結(jié)合具體的語境理解詞語的意思。

(1)“得樂徙千余家”意思是“招來自愿遷徙的有一千多家”，“樂”意思是“樂意”“愿意”。

(2)“以狀奏高祖”意思是“把這些情況上奏給高祖"，“狀”是名詞，情狀，情況。

2.本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題

“為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項”，然后應結(jié)合具體的語境理解詞語的意思。

(1)“周陳王純引為左右”意思是“北周陳王宇文純征辟他在身邊”，“引”意思是“征召”“征辟”。

故選C。

(2)“高祖聽衍共妻向江都”意思是“高祖聽憑郭衍與妻前往江都”，“聽”意思是“任憑”“聽憑”。

故選C。

3.本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字

都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確

定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實?！爸痢?，至U,入侵；“輒”前省略主語“郭衍”，“輒”，就；“所領(lǐng)”，

所統(tǒng)領(lǐng)的部隊；“御”，抵御，抵抗；“歲”，年；“數(shù)”，多次；“告捷”，獲得勝利；“為……所”，被；“憚”，

忌憚；“益”，更加。

4.此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備

一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中

擔當?shù)某煞謥頂?。“于貴洲南”是表地點的狀語，也是“與賊戰(zhàn)”的地方，二者構(gòu)成偏正結(jié)構(gòu)，不能斷開；“敗之”

是“戰(zhàn)”的結(jié)果，“之”是“敗”的賓語，動賓短語后斷開；“獲”是動詞，賓語是“舟楫糧儲”，動賓短語后斷開。

5.本題考查學生理解概括文意，把握人物形象的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“第②④段

分別提到‘上大善之''益稱其孝順'，但其原因的性質(zhì)有所不同，請分析其不同之處”，然后找到這兩段中的相關(guān)

內(nèi)容，分析“上大善之”“益稱其孝順”，找出二者的不同之處。

先看第二段，“上大善之”在該段的最后，所以皇上稱贊的事情應該在前面，前面說“五遇秋霖大水，其屬縣多漂沒,

民皆上高樹，依大冢。衍親備船橫，并赍糧拯救之，民多獲濟。衍先開倉賑恤，后始聞奏”，前一句是說所轄地區(qū)發(fā)

生水災，后一句寫郭衍的表現(xiàn)，“親備船械，并赍糧拯救之，民多獲濟”，由此可知，皇上稱贊的原因是郭衍親力親

為、當機立斷、救濟百姓有功勞。

再看第四段，“益稱其孝順”在該段的結(jié)尾，所說內(nèi)容應在前面，即“衍能揣上意，阿諛順旨。帝每謂人日'唯有郭

衍，心與朕同。'又嘗勸帝取樂，五日一視事，無得效高祖空自助勞。帝從之，益稱其孝順”，由此可知，皇帝稱贊

他，是因為他善于揣測上意。

6.本題考查學生把握人物形象，結(jié)合文本解決問題的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“你是

否認同第⑤段對郭衍的評價？請結(jié)合全文加以分析”，然后找到第五段的評價之語，理解其意思，再看與上文郭衍的

表現(xiàn)是否相合，以此表明自己的觀點。

第五段說“郭衍無所是非，不能輕重，默默茍容，偷安高位，甘素餐之責，受彼己之譏”，意思是郭衍沒有是非標準

且居位食祿而不做事；再看上文郭衍的表現(xiàn)，如第四段提到“晉王有奪宗之謀，托衍心腹”“衍能揣上意，阿諛順旨”，

郭衍在這兩件事中的表現(xiàn)與第五段的評語是一致的；但第一段提到郭衍抵御外敵入侵，第二段提到郭衍興修水利和救

災親歷親為，這些事情表明郭衍有政績，也有一定的作為，“偷安高位，甘素餐之責”一說不當，由此可知，第五段

的評價不夠全面。

【點睛】

理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文

來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思

去理解?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。結(jié)合語

境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通

假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。

參考譯文：

郭衍，字彥文，自稱是太原介休人。郭衍年少時就驍勇英武，善長騎馬射箭。北周陳王宇文純引用他在身邊，累

積功勛升遷為大都督。當時，北齊沒有平定，郭衍奉詔到天水招募兵卒，用來鎮(zhèn)守東邊的邊境，招來自愿遷徙的有一

千多家。每當有敵寇入侵，郭衍就率領(lǐng)所統(tǒng)率的部隊抵抗他們，一年內(nèi)數(shù)次打敗北齊軍隊的進攻，很是讓北齊軍畏懼,

陳王因此而更加重用他。

郭衍被征召為開漕渠大監(jiān)。部署統(tǒng)率水工，鑿渠引渭河的水，經(jīng)過大興城北面，向東到潼關(guān)，漕運四百多里。關(guān)

內(nèi)依賴著它，把它命名為“富民渠”。開皇五年，郭衍被任命為瀛州刺史。適逢秋雨成災，他的屬縣多被水淹沒，老

百姓都爬上高樹，占據(jù)高大的墳墓躲避大水。郭衍親備船只木筏，同時帶上糧食賑救百姓，老百姓大多獲得救濟。郭

衍先開倉發(fā)糧賑濟百姓，然后再稟奏皇上?；噬戏浅Ｙ澰S他的這種做法。

十年，跟隨晉王楊光出京鎮(zhèn)守揚州。恰逢江表謀反，任命郭衍任總管，統(tǒng)領(lǐng)一萬精銳不對先進駐京口。在貴洲南

和叛賊作戰(zhàn)，大敗叛賊，獲得舟楫糧草來充實軍需。

晉王有奪太子位的陰謀，想以郭衍為心腹，派宇文述把這種想法告訴了郭衍，就召來郭衍，與他暗地共同策劃。

又擔心別人對他們無緣無故的來往起疑心，假稱郭衍的妻子患有大脖子病，王妃蕭氏有辦法能夠給她治療。把這些情

況上奏給高祖，高祖聽憑郭衍與妻前往江都，來來往往沒有限制。郭衍又假稱桂州俚謀反，晉王就上奏讓郭衍興兵討

伐他。因此大規(guī)模地修造盔甲兵仗，私下里收養(yǎng)門客兵卒。郭衍能揣摩皇上旨意，阿諛順從皇上?；噬铣３θ苏f：

“只有郭衍，與朕同心?！惫苡衷?jīng)鼓勵皇上取樂，五日才理一次朝政，不要效仿高祖白白地讓自己辛苦?；噬下?/p>

從了他的話，更加稱贊他的忠順。

史臣說：“郭衍沒有是非標準，不知孰輕孰重，默默屈從附和以取容于世，身處高位，貪圖眼前的安逸，甘受占

據(jù)高位卻無所事事的指責和譏諷。這本就是君子所不齒的行為，也是左丘明所深以為恥的事情”。

9、1.B

2.D

3.第一問：①加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，大力開展協(xié)同創(chuàng)新，集中力量辦大事。②實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，將科技創(chuàng)新擺在國家

發(fā)展全局的核心位置。③堅持人才為本，加強高層次人才隊伍建設(shè)，把科學研究和人才培養(yǎng)相結(jié)合。

第二問：①科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化需要時間。②投入與產(chǎn)出可能不成正比例。③沒有先例可循，充滿了不確定性和未知

的風險。

【解析】

1.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)?/p>

分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合

語境。

B項，”可見其他四類人員在科研工作中無足輕重”錯誤。從材料二圖表中并不能判定“其他四類人員在科研工作中

無足輕重”。

故選B。

2.本題考查學生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，要求學生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回

歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。選項信息的語言與原

文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題

干的選項。

A項，曲解文意。由材料一可知量子反?；魻栃膶嶒灠l(fā)現(xiàn)只是被國際凝聚態(tài)物理界公認為近年來最重要的發(fā)現(xiàn)之

O

B項，無中生有，材料一中并沒有有關(guān)石墨烯表界面效應研究上的突破解決了我國高效治理污染物的難題的表述，只

是說“提供了新思路”。

C項，改變范圍，由材料四可知，國家科學技術(shù)獎設(shè)立將近20年，獎金首次調(diào)整。

故選D。

3.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細

閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對

文章進行段落的劃分，篩選文中的重要