作為生物的社會____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．反復閱讀課文，理清文章的行文思路。2．學會篩選信息，理解文中關鍵詞句的含義。3．了解本文描述的一些生物的社會組織與人類的相似之處，理解作者的科學理念。4．學習本文借事喻理、以小喻大、聯系比較的寫作手法。一、走近作者劉易斯·托馬斯(1913—1991)，美國醫(yī)學家、生物學家，生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學和哈佛醫(yī)學院，歷任明尼蘇達大學兒科研究所教授，紐約大學——貝爾維尤醫(yī)療中心病理學系和內科系主任，耶魯醫(yī)學院病理學系主任，美國科學院院士。1974年出版隨筆集《細胞生命的禮贊》，該書收文29篇，獲該年度美國圖書獎。代表作《細胞生命的禮贊》是一個醫(yī)學家、生物學家關于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界，激發(fā)思索。二、文本解讀本文是一篇論述生物社會行為的文章。作者選取了獨特的視角，將一些群居性生物的行為與人類進行比較，描述了它們在集體行動中所表現出的高度組織性、協調性，以及作為群體出現時所表現的巨大力量和智慧，從而得出這樣的結論：人類的社會行為與生物的社會行為有極大的共性，并非水火不容，而是可以互為比照的。三、概括主旨這篇科普隨筆，從個體和群居兩個方面對昆蟲動物的有趣研究與人類的行為進行比較分析研究，得出與眾不同的觀點。他一反生物學家把人和群居性動物截然分開的成見，提出了人和群居性動物有共同性的新見解。這種共同性就是群居性的共性動物作為生物，像人一樣密切相關，具有最為廣泛的社會屬性。四、螞蟻的活動具有怎樣的特點螞蟻活動特點關鍵句個體微不足道沒有頭腦沒有思想是一段長著腿的神經節(jié)群體培植真菌……供它們的真菌園使用有組織有分工行動有目的螞蟻的確太像人了它們不停地交換信息四只或十只螞蟻搬死蛾集體協作看起來就有點意思了數千螞蟻出動有智慧這是智慧，是某種活的計算機建造蟻丘有組織有目的相互交換信息尋找合規(guī)格的細枝好像從電話里接到了新的命令搬運遠方的食物集體協作力量大長長的隊伍……搬回來例：閱讀下面的文字，完成1—4題。蜜蜂同時過著幾種生活：既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞器。離窠外出尋找花蜜的單個蜜蜂（根據一個跳舞的小蜂給它的指令：“去南偏東南七百米，有苜?！⒁飧鶕柶D調整方向。”）仍然是如同有細絲系住一樣屬于蜂窠的一部分。工蜂在營建蜂窠的時候，看上去就像胚細胞在構成一片發(fā)育中的組織；離遠一點看，它們像是一個細胞內的病毒制造出一排排對稱多邊形晶體。分群的時刻來到，老蜂王打算帶著它的一半家口離窠而去，這時的景象就像蜂窠在進行有絲分裂。群蜂一時來回騷動，就像細胞液里游動的顆粒。它們自動分成幾乎一點不差的兩部分，一半跟著要離去的老蜂王，另一半跟著新的蜂王，于是，像一個卵子分裂一樣，這個毛茸茸晶黑金黃的龐然大物分裂成兩個，每一個都擁有相同的蜜蜂基因組。1.從文段中提取要點，并概括文段主旨。2.如何理解蜜蜂“又是動物的組織、細胞或細胞器”？請根據文本選段舉例說明。3.分析文段中畫線句子的特點及表達效果。4.本文語言形象生動，選文部分也能體現這一特點。請舉出幾個這樣的例子并加以體會?；A演練1．下列加點的字注音完全正確的一項是()A．海濱(bīng)蚜蟲(yá)家畜(chù)B．蟻冢(zhǒnɡ)蜂窠(kē)纖維(xiān)C．霎(chà)時拱券(xuàn)閾(yù)值D．毗鄰(bǐ)茸茸(rónɡ)黏菌(nián)2．下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是()A．他性格比較內向，平時沉默寡言，但是一到課堂上就變得振振有詞，滔滔不絕，所以他的課很受學生歡迎。B．荊山之上的大禹雕像頭戴櫛風沐雨的斗笠，手握開山挖河的神鍤，腳踏興風作浪的蛟龍，再現了他與洪水搏斗的雄姿。C．客廳墻上掛著我們全家在桂林的合影，盡管照片有些褪色，但溫馨和美的親情依然歷歷在目。D．如今，視覺文化方興未艾，在這圖像和文本相互轉換、相互模仿、共同存在的現實狀況下，圖文關系正在成為中外學者共同關注的跨學科研究熱點。3．下列各句中，沒有語病的一項是()A．準確預報天氣是一個難題，因為天氣不僅受各種氣團的影響，還受到地形、水域狀況等因素的影響，任何一個因素的改變都可能引起意想不到的天氣變化。B．當前某些引起轟動的影視作品，也許在兩年以后，甚至五年以后就會被人遺忘得一干二凈。C．當今的世界，各個國家、地區(qū)相互依存，已經形成了你中有我、我中有你的格局，是一個經濟全球化的時代。D．據世界黃金協會分析，2013年春節(jié)前后中國黃金需求高漲的原因，主要在于消費者對中國經濟充滿信心所致。4．文章結尾，作者以科研為例，援引權威人士的觀點，是為了說明什么？下列表述不正確的一項是()A．文章結尾，作者以科研為例，援引權威人士的觀點，再次強調個體的智慧與群體的智慧就像一個鋸齒與整條大鋸的關系。B．個人的孤獨靜默也許有助于一些發(fā)明創(chuàng)造，但這些發(fā)明創(chuàng)造必須融入群體的智慧中才能發(fā)揮作用，才有意義。C．所以，我們要像昆蟲那樣，發(fā)揚光大“一有發(fā)現就大叫起來”的古老傳統(tǒng)，經常接通我們與社會組織這個龐大網絡的電路。D．增強自己文章的說服力，否則自己的文章不容易被人接受。5．下面對文章內容的理解，不正確的一項是()A．作者選取了獨特的視角，將一些群居性生物的行為與人類進行比較，描述了它們在集體行動中所表現出的高度組織性。B．提出了“多個單獨的動物合并成一個生物的現象”，對傳統(tǒng)生物學過分強調個體行為和動物本能的觀點進行了反思。C．對人類盲目自大、不能充分認識自身生存危機作出了警示。D．不過作者把人類和其他動物相提并論，還對人類的行為不無諷刺，有貶低人類的意思。6．對《作為生物的社會》一文的觀點分析錯誤的一項是()A．人類的社會行為與生物的社會行為有極大的共性，并非水火不相容，而是可以互為比照的。B．作者在論述中，無論是對人還是對其他生物，多從個體與群體兩個方面作比較分析，肯定群體的智慧，強調社會化的重要性。C．作者在論述中，往往把人類行為與其他生物的社會行為比照來談，即把人類行為看做是“擬人化”的，把生物的行為看成是“生物化”的。D．作者對生物行為的反思，其目的不是為了證明其他生物比人類更高明，而是為了檢討人類盲目樂觀的情結。7.下面對課文內容理解不正確的一項是()A．“不過，如果把話反過來講，暗示說昆蟲群居的活動跟人類事務總有點聯系，那在生物學界將是相當糟糕的態(tài)度”，這句話表明作者反對一些生物學家把人和群居性動物截然分開的成見。B．“它們倒更像一些制作精巧，卻魔魔道道的小機器”。作者這句話的意思是不能把昆蟲和人類相提并論。C．“螞蟻，還有蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂，它們似乎都過著兩種生活”中的“兩種生活”，是指螞蟻、蜜蜂等既是一些個體，同時又是各自龐大物種中的細胞樣的成分。D．“你看到它思考、籌劃、謀算。”這句中的“它”指代的是集體，指“數千螞蟻的密集群體”。鞏固提高閱讀下面的文字，完成1～3題。多個單獨的動物合并成一個生物的現象并不是昆蟲所獨有。粘菌的細胞在每一個生命周期都在做著這樣的事。起初，它們是一個個阿米巴狀細胞在到處游動，吞吃著細菌，彼此疏遠，互不接觸，選舉著清一色的保守黨。然后，一陣鈴聲，一些特殊的細胞放出聚集素，其他細胞聞聲立即聚集一起，排成星狀，互相接觸、融合，構成動作遲緩的小蟲子，像鱒魚一樣結實，生出一個富麗堂皇的梗節(jié)，頂端帶一個子實體，從這個子實體又生出下一代阿米巴狀細胞，又要在同一塊濕地上游來游去，一個個獨往獨來，雄心勃勃。鯡魚和其他魚類的群體有時緊緊擠在一起，動作如此協調，以至于整個群體從功能上似乎是一個多頭魚組成的巨大生物。成群的飛鳥，特別是那些在紐芬蘭近海島嶼的山坡上做窩的海鳥，同樣是互相依存、互相聯系、同步活動。雖然我們無論如何也是所有群居性動物中最具社會性的——比蜜蜂更互相依賴，聯系更密切，行為上更不可分，我們卻并不經常感到我們的聯合智慧。然而，我們也許是被聯在一些電路里，以便貯存、處理、取出信息，因為這似乎是所有人類事務中最基本、最普遍的活動。我們的生物功能，或許就是建筑某種丘。我們能夠得到整個生物圈中所有的信息，那是以太陽光子流作為基本單位來到我們這兒的。當我們知道這些東西是怎樣克服了隨機性而重新安排成各種東西，比如，彈器、量子力學、后期四重唱，我們或許對于如何前進會有個更清楚的概念。電路好像還在，即使并不總是通著電?？茖W中使用的通訊系統(tǒng)應能為研究人類社會信息積累機制提供簡潔而易操作的模型。齊曼在近期《自然》雜志上著文指出，“發(fā)明一種機制，把科學研究工作中獲得的片斷的知識系統(tǒng)地公布于世，一定算得上現代科學史上的關鍵性事件”。1．選段中的粘菌和鯡魚在生活中體現了怎樣的行為特點？它們和人類的行為特點有什么不同？2．“電路好像還在，即使并不總是通著電”一句有什么深刻含意？3．下列各種說法中錯誤的兩項是（）A.“粘菌的細胞在每一個生命周期都在做著這樣的事?！薄斑@樣的事”指粘菌的細胞到處游動，吞吃著細菌，彼此疏遠，互不接觸，選舉著清一色的保守黨。B.作者看到人類“不經常感到我們的聯合智慧”，從而對于人類的前進抱著悲觀的態(tài)度。C.從選文中，我們可以推斷：作者不贊成傳統(tǒng)生物學過分強調個體行為的觀點。D.作者列舉了粘菌的群體性生活以及大海中的鯡魚和天空中的成群飛鳥，說明了集群在種群生存中發(fā)揮著不可替代的作用，它們相互依存，互相聯系，同步活動。E.作者引用齊曼在《自然》雜志上的著文指出，人類應該像生物一樣加強社會合作，發(fā)揮集體的力量。1．下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（）A.簇擁彩虹別致巢臼B.造形棧橋陡坡駐足C.婉如橋墩愜意悠久D.徜徉古樸迥異橢圓2．對下列加點詞的解釋全正確的一項是（）A.駐足（停留）勝景（勝利）B.窺見（從縫隙里看）豁亮（亮）C.鳥瞰（看）惟妙惟肖（相似）D.匝道（周）巧妙絕倫（絕對）3．按合理的順序排列下列句子順序的一項是（）①蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。②這是為什么?③我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。④東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊絕不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。⑤我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。A.①②④③⑤B.①④②⑤③C.⑤①④②③ D.⑤②③①④4.下列各句中加點的熟語使用不當的一項是（）A.從這個子實體又生出下一代阿米巴狀細胞，又要在同一塊濕地上游來游去，一個個獨來獨往，野心勃勃。B.四只或十只螞蟻湊到一起，圍繞著路上的一頭死蛾，看起來就有點意思了。它們這兒觸觸，那兒推推，慢慢地把這塊食物向蟻丘移去。但這似乎還是瞎貓撞著死老鼠的事。C.關于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好像是來自外星的生物，它們的行為絕對是有異于人的，完全是非人性、非世俗、幾乎還是非生物的。D.無人明白，正在建造一根柱子的白蟻們怎樣知道停止工作，全隊轉移到一根毗鄰的柱子，而時候一到，它們又怎樣知道把兩根柱子合攏，作成天衣無縫的拱券。5.下列各句中，沒有語病的一項是（）A.發(fā)明一種機制，把科學研究工作中獲得的片斷的知識系統(tǒng)地公諸于世，一定算得上現代科學史上的關鍵性事件。B.電路好像還在，即使并不總是通著電。C.現在刮著一股急功近利、浮躁之風，甘于寂寞、踏踏實實做學問的不多，他則是其中的一個代表。D.然而，我們也許是被聯在一些電路里，以便處理、貯存、取出信息，因為這似乎是所有人類事務中最基本、最普遍的活動。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.對下面句子理解正確的一項是()螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。它們培植真菌，喂養(yǎng)蚜蟲作家畜，把軍隊投入戰(zhàn)爭，動用化學噴劑來驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸。A．螞蟻這種動物如此能干，讓人類感到受到很大的威脅。B．諷刺人類的自大心理，藐小的螞蟻的很多行為與我們相似，我們卻不愿意或不敢承認這一事實，真是有些為難。C．本句用比喻的修辭方法夸贊螞蟻這種小動物生存能力強。D．警示人類，有一天動物可以取代人類。閱讀下列語段，回答問題。①雖然我們無論如何也是所有群居性動物中最具社會性的——比蜜蜂更互相依賴，聯系更密切，行為上更不可分，我們卻并不經常感到我們的聯合智慧。然而，我們也許是被聯在一些電路里，以便貯存、處理、取出信息，因為這似乎是所有人類事務中最基本、最普遍的活動。我們的生物功能，或許就是建筑某種丘。我們能夠得到整個生物圈中所有的信息，那是以太陽光子流作為基本單位來到我們這兒的。當我們知道這些東西是怎樣克服了隨機性而重新安排成各種東西，比如，彈器、量子力學、后期四重唱，我們或許對于如何前進會有個更清楚的概念。電路好像還在，即使并不總是通著電。②科學中使用的通訊系統(tǒng)應能為研究人類社會信息積累機制提供簡潔而易操作的模型。齊曼在近期《自然》雜志上著文指出，“發(fā)明一種機制，把科學研究工作中獲得的片斷的知識系統(tǒng)地公布于世，一定算得上現代科學史上的關鍵性事件。”他接著寫道：一份期刊把各種各樣……大家普遍感興趣的知識，從一個研究者傳遞給另一個研究者……一篇典型的科學論文總是認為自己不過是一條大鋸上的又一個鋸齒——它本身并不重要，但卻是一個更大項目的一個分子。這種技術，這種使得許許多多以微薄的貢獻進入人類知識庫的技術，乃是17世紀以來西方科學的秘密所在，因為它獲得了一種遠遠超過任何個人所能發(fā)生的共同的、集體的力量。改換幾個術語，降低一下格調，這段話就可以用來描繪營造白蟻窩的工作。③有一件事讓人叫絕：探索(explore)一詞不能適用于探索活動的搜索一面，但卻起源于我們在探索時發(fā)出的聲音(英語explore，其語源拉丁語explorare有“喊出”之意——譯者)。我們愿意認為，科學上的探索是一種孤獨的、靜思的事。是的，在最初幾個階段是這樣。但后來，或遲或早，在工作行將完成時，我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編輯寫信，提交論文，一有發(fā)現就大叫起來。2．第一段說明的意思是：_________________________________________________________________________________________________________________________3．第二段引用權威文章說明：___________________________________________。借現代科學中的________特點解說白蟻的______________，讓讀者更加全面地了解生物的社會特點。4．第三段是全文小結總述__________________________________________________________________________________________________________________________。（2014年海南臨高中學高二期中模擬）閱讀下面的一段文字，完成5～7題。感冒有“流行性”和“普通性”之分。前者十年左右暴發(fā)一次，來勢兇猛，起步急驟，傳播迅速，常殃及數國甚至數十國；后者起步較緩，傳播多局限于某個范圍、某個地區(qū)，但經常發(fā)生。兩種感冒均由病毒引起，系呼吸道傳染性疾病，臨床癥狀基本相似。但流行性感冒患者的病情往往很嚴重，有的會導致死亡。兩種感冒都會被反復傳染，有時讓人防不勝防。呼吸道是個開放性器官。從嬰兒落地始，呼吸道始終與外界相通，病菌可乘“氣”而入造成感染。在呼吸道感染的病原之中90％是病毒，而在目前發(fā)現的160余種病毒中，最重要的是流感病毒。流感病毒侵入細胞后并非暢行無阻。一旦有病毒侵擾，免疫系統(tǒng)即作出反應，迅速產生抗體；細胞、干擾素等物質會“中和”病毒使之喪失進入細胞的能力；或將已有病毒寄居的細胞溶解，防其繁衍；或封鎖細胞表面，使其無法侵入縫隙。在此情況下，有的病毒借咳嗽、噴嚏溜出體外，有的被吞噬細胞吃掉。免疫系統(tǒng)的“識別”和“記憶”能力也很強大。凡與之相遇過的病毒均被其牢記，日后一來即被其識破并殲滅。但流感病毒善于改頭換面，目前已發(fā)現的流感病毒甲、乙、丙三個“型”之中，以甲型最為善變。整個變異過程需要3年準備、8年積累，10年左右方能完成。一旦完成變異即為一新“亞型”，其形態(tài)與原型截然不同。這種面目一新的病毒侵入人體時，免疫系統(tǒng)過去的免疫物質失去了作用，約一周后才能組成新的免疫物質與新亞型病毒對抗，這就使病毒有足夠時間進入細胞繁衍。流感病毒就是這樣才得以橫行于世。普通感冒是由鼻病毒、副流感病毒、腺病毒、?？刹《尽⒐跔畈《?、呼腸孤病毒等多種病毒引起的呼吸道感染，又稱“傷風”。由于病毒群中分種，種中分型，多群、多種、多型組成龐雜的病毒團伙，你出我進鬧事于呼吸道，引起相似癥狀，貌似一種病毒反復感染，實則多種病毒輪番侵襲。有些病毒長期棲息于鼻咽部位形成“基地”，坐以待時。一旦人體大汗著雨、風襲受涼、疲勞過度、貪杯誤飲之時，即乘機擴散，引起感冒。若有“新鮮毒種”侵入，即迅速傳播，引起有限范圍內的流行。人們誤稱為“流感”，其實仍屬普通感冒。傷風感冒人人敏感，學齡前兒童尤然。慢性咽炎、鼻炎、氣管炎、肺氣腫、